古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》教学设计+2022-2023学年统编版高中语文必修上册

《虞美人》教学设计【教学设想】《虞美人》是部编本高中语文必修上册古诗词诵读的第三篇课文，是李煜在亡国后创作的的一首代表作。作者将俘囚生活的幽怨、月夜听风的无眠、物是人非的无奈以及对往日帝王生活的怀想编织在一起，运用今昔对比的手法渲染了“愁”情，并将亡国之悲寄寓其中。高中的学生是能够感知文本朴素自然的语言和作者的愁绪，但一望而不知的是“愁”之深，学生往往忽略李煜的特殊身份，忽视作者通过今昔对比渲染亡国之君“愁”情的写作手法。因此，本课教学采用朗诵法、细读法等教学方法，引导学生深入感受“愁”情；适当拓展作者生平，把握“了”“又”二字对作者表达亡国之悲的作用，了解今昔对比的手法。【教学目标】目标一：通过朗诵，体会作者的亡国之悲。目标二：了解李煜用今昔对比的手法渲染“愁”情的写作艺术。其中，目标一是教学重点，目标二是教学重难点。【教学方法】细读法，朗诵法、小组合作探究法、情境创设法【教学手段】多媒体，黑板【教学时长】1课时【教学过程】一、朗诵导入——感受一份愁情1.同学们，在李清照的眼中，“愁”是她在国破家亡遭受劫难后的忧愁苦闷。而到了杜甫的笔下，“愁”是一生忧国，终生忧民。那么，在李煜的眼中，“愁”又是什么呢？2.请学生打开课本，自由朗读课文，思考：作者在“愁”什么？3.教师朗诵，学生思考：作者如何运用文字表现“愁”情的？二、今昔对比——凸显一份愁绪布置学生朗读第一句，找出名词。（板书：春花、秋月、往事）学生展开想象，体会“春花”“秋月”的美好意蕴。联系下文，思考作者赋予了这些美好的物象什么样的感情？预设：“何时了”体现作者希望“春花”“秋月”了结。（板书：何时了）追问：为什么作者希望如此美好的物象消失？展示李煜生平及《浪淘沙·帘外雨潺潺》，理解“何时了”蕴含的愁恨内涵，体会昔日帝王生活与今日俘囚生活的对比，感受亡国之悲。预设：梦：虚幻的、美好的；客：现实的、悲哀的；一晌贪欢：贪恋梦中的美好瞬间教师引导学生朗读第二句，讲解“小楼昨夜”，体会作者将愁绪渐渐拉近眼前所望之景。小组合作，以换词法分析“又东风”，照应“何时了”，体会亡国之君的无奈与悲痛。预设：“又”字强调无休止。“东风”令作者不禁回想起往事。教师提问：“不堪回首”的是什么？细读“不堪”，体会亡国之悲。教师引导学生分析“月”的思乡怀旧意蕴，体会今非昔比，再次感受作者的亡国之悲。请学生关注下一句作者对故国宫殿建筑的想象，教师提问：“雕栏玉砌”还在吗？预设：引导学生感受物是人非的无奈，进而体会亡国之悲。10.教师讲解最后一句，引导学生感受作者层层加深的“愁”。三、一唱三叹——接过一份愁思1.带领学生在今昔对比中体会亡国之悲，感受深沉的“愁”情。2.引导学生多次朗读全文，读出“愁”情，教师适当指导朗诵。3.展示唐圭璋的评语，过渡至作业布置。虞美人李煜昔今春花秋月往事昔今又东风故国雕栏玉砌朱颜亡国之悲亡国之悲愁1.唐圭璋在《唐宋词简释》中对《虞美人》前三句的评价如下：“起句，追维往事，痛不欲生！满腔恨血，喷薄而出。“小楼”句承起句，缩笔吞咽；“故国”句承起句，放笔呼号。一“又”字惨甚。东风又入，可见春花秋月一时尚不得遽了。罪孽