关于春晓教案集合6篇

关于春晓教案集合6篇一.谈话导人，介绍，诗名

《春雨》唐杜甫

《春晓》唐孟浩然

二.初读课文，读准字音

1.自由认读古诗以及生字词；

2.指名读古诗，指导正音；

3.齐读生字词，齐读古诗。

三.解读诗文，读通诗句

《春雨》

1.春雨的特点是什么？

2.重点理解：

好雨——

知季节——

乃——

潜——

随风潜入夜，润物细无声——

3.朗读

《春晓》

1.重点理解：

眠——

不觉晓——

啼鸟——

知多少——

夜来风雨声，花落知多少。——

2.人们对春天有怎样的感情？

3.朗读

四.理解诗情，读好诗句，熟读成诵

1.观赏感受。听教师介绍和古诗有关的课外资料，进一步理解诗情，练习朗读；

2.指名诵读，品评指导

3.齐读（配乐）

4.背诵

五.课后作业设计

1.收集2-3首描写春天的古诗，读一读；

2.朗读背诵《春雨》、《春晓》；

3.预习生字

其次课时

六.朗读古诗，稳固复习

七.拓展体会

1.小组汇报收集的诗歌；

2.教师评点。

八.学习生字

1.认读生字，稳固字音

2.自学生字，主动记字

3.教师重点指导：随、晓

4.学生临描，教师巡察

九.课后作业设计

1.“春天的歌”诗歌朗读会

2.“我爱春天”书法竞赛

春晓教案篇2

教学目标：

1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完善结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐心情和音乐形象所产生的作用。

3、学生充分发挥想象力和制造力，用自己喜爱的形式创作表现《春晓》。

教学重点、难点：

1、八分休止符的运用

2、附点节奏的演唱

教学过程：

一、组织教学,师生问好

二、导入

师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同学们，春天是一年四季中最最布满生气和活力的季节，春天是那样的美，处处是万紫千红，处处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢？

——让学生自由演唱。

3、刚刚大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞

美春天的古诗呢?

三、古诗文化

1、刚刚有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这奇妙的诗句吧!

——师生共同诵读古诗。

2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢?生自由答复。

3、师：大家说的太好了，面对这么漂亮的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，??”

——师配乐朗读。

四、学唱歌曲

师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗?

1、观赏童声合唱《春晓》，感受歌曲心情。

2、出示歌单，教师做示范演唱。

3、教师逐句教唱。

4、教师唱词，学生唱la音。

5、轻声演唱歌词。

6、解决难点:

1)歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。

2)最终一句附点节奏

7、再次轻声、有感情地演唱。

8、女生领唱，男声伴唱。

9、男生领唱，女生伴唱。

10、分组用自己喜爱的形式创作表现《春晓》。

11、教师指挥完整演唱一遍。

五、歌曲处理

1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生认真倾听后说一说三遍演唱的速度和心情有什么不同。

2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演节目——大合唱《春晓》。

六、小结

感谢全体同学，你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美妙。最终，让我们在奇妙的歌声中完毕这节音乐课吧!（齐唱歌曲）

教学反思

本堂课以学生为主体，面对全体学生，注意人人参加。教学中紧紧围绕“春”为主题，从学生的兴趣为动身点，通过说春天，唱春天来引导学生探究和体验春天。上完课，我就有许多的感受。最大的感受是——不能低估了学生的力量。孩子都是聪慧的，孩子的潜力是无穷的。同时，为了激发学生的想象力，鼓舞学生英勇、踊跃的表现自己，我也努力来制造一个民主的课堂。由于只有课堂上真正做到民主了，学生才会感觉到心理的安全，才会情愿由衷地和你协作。固然，这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要擅长调控好整个教学局面。

春晓教案篇3

教学要求

1．会读会写5个生字，认读3个生字。

2．初步理解并用自己的话说说诗句的意思。培育学生的想像力和对美的鉴赏力。

3．朗读、背诵这首诗。

教学重难点

1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。

2．指导理解诗句意思是难点。

课前预备挂图、CAI课件、生字卡片。

教学时数二课时

教学过程

第一课时

一、导语揭题，激发兴趣

今日我们学习一首古诗《春晓》（板书课题）。这首诗是唐代诗人孟浩然写的。孟浩然写的田园山水诗很出名。这首诗写出了春雨后早晨的漂亮风光。现在我们来学习这首诗。

二、教师范读

教师一边读，一边演示电脑课件（画面：春天的早晨，小鸟在树枝上唱歌，地上落满了花瓣。）

三、学生轻声读，要求学生留意生字的读音

四、指导学习生字

1．教师在黑板的田字格上板书生字，带着学生读音、组词。

2．学生书空练习。说说记生字的方法。

教师重点指导：

夜：yè，8笔，要留意写好下面局部，不要少写一点。雨：yǔ，8笔，下面局部左右都是两点。声：shēng，7笔，上面是“士”，不要写成“土”。知：zhī，8笔，左右构造。左边的第5笔是点不是捺。少：shǎo，4笔。多音字，又读shào。

五、课堂练习

1．数笔画数，把笔画数一样的字写在一起。

雨来春知声闻夜

7画（来声）8画（雨知夜）9画（春闻）

2．在练习本上抄写生字。

其次课时

一、复习

出示生字卡片，认读。

二、导读课文，理解大意

指名学生朗读后，逐行导读。

第一行：眠，就是睡觉。不觉晓，不知不觉就天亮了。这句话连起来讲是：春天夜晚睡得很熟，不知不觉天就亮了。

其次行：到处，处处。闻啼鸟，听到鸟的叫声。这句话连起来讲就是：一觉醒来，处处可以听到鸟的叫声。

看图：图上有哪些鸟，想象一下，它们在怎样叫？（有的在枝头仰头欢叫，有的在空中边舞边唱，叽叽叽，啾啾啾，唧唧唧，喳喳喳喳，它们在欢快地唱歌。）

从鸟叫很自然地会想到什么？（从鸟语想到花香。或者从鸟叫想到天晴，从天晴想到昨晚刚下过雨，由下雨想到落花。）

第三行：想起昨夜又刮风又下雨。

第四行：风雨过后，不知道花儿被打落了多少。知多少：不知道有多少的”意思。

三、学生朗读课文，想一想诗中所描绘的景象

四、引导学生用自己的话说说这首诗的意思

学生自由说，相互评议。教师小结：这首诗描绘春天雨后的一个早晨，处处有鸟儿啼叫，风雨过后，花儿落了些，而树木却抽出了新芽，表达了对春光的宠爱和珍惜的感情。

五、指导朗读，背诵全诗

诵读要表达出疼惜春光的感情，要留意停顿（用斜线表示）和重音（用下划线表示）。

春眠/不觉晓，到处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，花落/知多少。

指名背诵全诗。

六、课堂练习

1．完成课后习题4，填空：

春眠不觉晓，（）闻啼鸟。

（），花落（）。

2．扩大阅读：

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得春风面，万紫千红总是春。

板书参考

探究活动

你还能找出哪些描写春天的诗句呢？课后收集一下，进行一个《咏春诗会》，或者出一期墙报，将同学们收集的咏春的诗句展现出来，看谁收集的多！

春晓教案篇4

【教学要求】

１、通过这首古诗的学习，让学生领会感受春天雨后的一种美，培育学生喜爱大自然的感情。

２、熟悉本课生字：晓、眠、闻；能说出诗歌大意；能流利地有感情地诵读全诗；能背诵。

３、启发儿童的想象，感受风吹花落的画面，培育儿童的想象力。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、复习旧课，导入新课

小朋友，你们知道现在是冬天，还是春天？冬天已经过去了，春天在不知不觉中回到大地。人们常说：“冬去春来”、“大地回春”。春天来了，草儿青了，花儿红了，大家都喜爱春天，你们喜爱春天吗？

前几天，陆教师教的几篇课文，都是写春天的，《春之消息》告知我们春天来了，杨柳怎么样？《迎春花》告知我们春天来了，迎春花儿怎么样？

复习《春之消息》。

先女生齐读，最终一句男女生齐读。

复习《迎春花》。

指名女生读，最终一句男女生齐读。

过渡：春天来了，杨柳醒了，迎春花儿举着小喇叭，很多的花儿也跟着一朵一朵地开了，春天是百花盛开的季节，（画图）她给大地带来美。从古到今，很多文学爱、诗人都来赞美春天。去看春天，你们不是一年级的时候，陆教师教了你们６首写春天的诗，还记得吗？

复习古诗：

１、《鸟鸣涧》

２、《寻胡隐君地》

３、《惠崇春江晓景》

４、《忆江南》

５、《村居》

６、《春游湖》

导入新课：这一课我们再来学习一首写春天的古诗，喜爱吗？题目是《春晓》（板书标题）教学“晓”，你们学的“惠崇春江晓景”的晓是什么旁？是什么意思？（表示太阳升起来了，天亮了。）“春晓”是什么意思？（春天的早晨）春天的早晨是怎样的一种情境呢？

二、范读全诗

三、导读

结合教学：眠睡眠冬眠

闻听到（下面是耳朵，在门里面听到）

四、自读，猜读，提问（哪些读懂了，还有哪儿不懂）

五、开火车读

六、创设情境，体会诗的意境

春的早晨是怎样的情境，刚刚大家通过学学想想，读读，已经懂了一点，为了把整整一首诗弄懂，下面请小朋友做诗人好吗？

描述：在这样的春天，（指图）你看到很多美的花儿，当夜晚降临，你这位诗人读书写诗累了，就睡了。好，请你伏下，双手合着放在头旁边。睡着睡着，你朦模糊胧听到（留意听，头稍稍抬起）外面刮风了，呼呼的，一会儿春雨沙沙沙地下起来，听着，听着，你又睡着了。不知外面什么时候了，你听到小鸟的叫声，放录音（鸟鸣），（坐起）睁开眼一看，呵，天亮了，天晴了，小鸟欢快地叫起来了，你这位诗人心里快乐啦，哼出两句诗：

学生：春眠不觉晓，

到处闻啼鸟。

这时候，诗人你又想到什么？从昨夜的风雨声，你这位诗人又想到什么？

于是你又写了下面两句：

我请谁来做诗人，把你的写的第３、４两句诗念念。

教导：现在你们知道了吧，这首诗是先写早晨，天亮了春天早晨的美景，然后回想到夜里的风雨声，一场风雨后，花儿被打落的另一番景象。（放音乐，体会）

七、齐读

八、进一步从诗的语言体会的意境

提问：

１、春天早晨你在睡觉，哪个字告知我你是在睡觉？（眠）睡是眼睛闭上的，“眠”是什么旁，春天早晨你睡着，不知不觉天亮了。哪个字眼告知我天亮了？（晓）天亮了，太阳出来了，“晓”是什么旁？

２、你联系听到鸟啼叫的声音，多好听啊！哪个字告知我是“听到”？（闻）“闻”是听到，所以下面是“耳”。

你再听听这春天早晨的叫声，是好几处同时有鸟鸣声，现在你能说“到处闻啼鸟”吗？

（处处，这儿、那儿，都可以听到鸟的啼叫）

指导朗读：春眠不觉晓，

到处闻啼鸟。（兴奋、开心）

教导：春天早晨多美啊，处处布满了生气。

３、诗人回想到夜里的风雨声，想到很多花儿，这两句该怎么读呢？

教导：写春天雨后的另一番景象，又是另一种美。

练习诵读。

九、指名读

男女声伴读、齐读。

十、稳固新课

１、扮演角色，表演诗歌：

（作睡眠状，鸟叫，醒来，柔眼）

读：春__________，

处__________。

（走到窗前，想想，回想起来了。）

读：夜__________，

花__________。

唱诗

２、解释诗大意：

小组预备。

表演（教师作奶奶，向奶奶叙述诗的大意）。

生：奶奶，今日我又学了一首古诗。

奶：叫什么题目？

生：《春晓》。

奶：你会背吗？背给我听听。

生背诵：

奶：什么意思呀，什么不觉“小”，大觉“大”的？

生：这首诗是说，春天的早晨睡得好，不知不觉天已经亮了，“晓”是日字旁的“晓”，处处可以听到鸟叫的声音，呗呗呗呗，这就是“春__________，处__________。”

奶：说了鸟儿叫，怎么又说了风呀雨呀？

生：是看到早晨的美景，想到昨夜的风吹雨打的声音，想到这一阵风雨，不知要吹落多少漂亮的花儿，这就是“夜来风雨声，花落知多少！”

奶：乖孩子，学得不错！

３、练习背诵：

复习生字，写字。

春晓教案篇5

活动过程：

（一）请全体幼儿朗读复习之前已学的古诗《清明》。

（二）谈话活动，引出话题。

1.小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊？

（春天）

2.对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发觉春天带来的变化呢？（幼儿自由答复）

（三）教师出示课件上的图片，引导幼儿观看，叙述。

1.今日教师带来了一副画，请你们认真观看一下，有没有在画上看到了什么啊？（幼儿自由答复）；

2.地上的花瓣是怎么来的呢？它怎么会落下来的啊？

请幼儿依据自己的想象答复。教师小结：这是由于，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的许多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。

3.下面就让我们一起来观赏这首诗，让我们来听听看这首诗究竟是怎么写的。（教师播放课件）

（四）教师朗读，并帮忙幼儿理解古诗。

1.小朋友们都知道这首诗叫什么啊？（春晓）

2.教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗，古人写诗经常能用短短几句话就能把一件事说清晰。

3.下面请小朋友们听教师来读一遍。教师朗读第一遍。

4.教师朗读其次遍，幼儿边看课件图片，边联想诗人所写的景象。

（五）幼儿学习朗读。

1.古诗中有的词语有许多意思，所以我们小朋友在朗读时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。

2.幼儿师范朗读诗3-4遍（可采纳多种形式，如分组朗读等）

（六）活动延长跟着《春晓》歌曲边演唱边跳舞。

最终，请幼儿把在家学会的古诗朗读给大家听，鼓舞幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今日学的古诗朗读给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。

课前反思：《春晓》对于某些幼儿来说，已经在家里和家人学习过了，因此比拟熟识，但是绝大多数幼儿并不理解古诗内容，所以在本堂课的教授中，重点让幼儿在理解中学习，而不是单纯的灌输

春晓教案篇6

活动目标：

1、感受黄梅戏曲调清爽动听的特点。

2、学习用“填词”的方式改编戏曲，并能尝试为新词创编带有戏曲特点的动作。

3、萌发幼儿宠爱黄梅戏的情感。

活动预备：

1、黄梅戏《打猪草》中《对花》选段的原唱及伴奏音乐。

2、供幼儿学唱歌曲的图谱。

3、黄梅戏《打猪草》的表演视频。

4、幼儿已听过黄梅戏曲调。

5、幼儿已熟识把握多首五言古诗。

活动过程：

一、听黄梅戏

放录音《打猪草》选段，让幼儿感受原曲。

1、小朋友，这是一首什么曲子？（黄梅戏）

2、黄梅戏是什么地方的剧种？（安徽）

3、这段黄梅戏的名字叫什么？（《打猪草》中的《对花》）

4、你们喜爱听吗？为什么觉得好听呢？

（幼儿自由叙述，引导其感受黄梅戏的特点：抒情、美丽、流畅、悦耳、委婉清爽、细腻等。）

二、哼唱黄梅戏

1、你们想看黄梅戏演员在舞台上的表演吗？假如你发觉里面有你熟识的地方就大胆地跟着哼一哼，好吗？（观赏黄梅戏《打猪草》的表演视频。）

2、恩