初中英语-Unit 4 Don't eat in class . Section A教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4Don'teatinclass.SectionA(1a-2d)教学设计教材分析：中心话题:rules。语言目标：谈论并制定某些规章制度语言结构：祈使句、情态动词can表示许可的用法和情态动词haveto及其各种句式的变化。Words:rule,arrive,classroom,dininghall,hallway,outside,fight,uniform,sportsshoes,gym,havetoSentences:Don'teatinclass.Canwelistentomusicinclass?No,wecan't.Butwecanlistentoitoutside.Doyouhavetowearauniforminschool?Yes,wedo.重点与难点分析：•祈使句•情态动词can表示许可的用法；•情态动词haveto•各种可以用在表述规章制度的动词和句型教学目标1．能力目标：通过对SectionA(1a-2d)的学习，学生能熟练使用目标语言用口头或书面描述规则，能用英文表达一些标志的含义，能谈论对某些规章制度的看法。2认知目标词汇：rules,arrivelateforclass,goout,practice,inclass,classroom,halllways,outside,uniform,fight,etc.熟练运用祈使句的否定与肯定形式。熟练运用can表许可的一般疑问句及回答。熟练运用haveto表达必须遵守的规则。3情感目标学习规章制度，规范自己行为。学会与他人讨论规章制度，发表自己的认识，提出改进措施，以便自己和他人能更好地遵守。通过设计一系列的课堂活动，培养学生寻求帮助，乐于与他人合作的精神。4学习策略交际策略：树立正确的纪律观念，养成良好的遵守纪律的习惯。认知策略：积极思考，及时反馈。5教学策略任务型教学策略：新课程倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力，并以“能做某事”作为评价标准。在设计“任务型”活动时结合学生实际，力求设计出真实、切实可行的活动。开放性教学策略：开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。教学过程：一、新课导入。(Lead-in)通过学生参与表演活动，让学生们说出“Yes或No，为学习Schoolrules做好铺垫。活动设计：1.扶起摔倒的同学；2.到黑板上讲解学生遇到的难题；3.帮课本掉到地上的同学捡起课本；4.上着课来晚了打报告；5.课堂上吃东西；6.上课听音乐；7.走廊里乱跑；8.打架等活动。在学生表演的同时，要在屏幕上展示新的单词或短语。二、新课学习。（一）通过活动，导入规则话题。通过表演活动，让学生初步了解一些在学校错误的做法，为了帮助他们，制定一些规则，让学生自己尝试完成，给他们提供必要的词汇，如：don’t,arrivelateforclass,runinthehallways,eatinclass,fight,listentothemusic,intheclassroom等。（注：在此环节的过程中要顺便讲授新单词。）（二）规则展示活动。1、教师示例：请一组学生再次表演，教师用英语给予他们忠告。2、学生仿照例子，结合其他学生的表演，运用Don’t进行练习.从而引入祈使句。（ImperativeSentences).通过屏幕展示祈使句的概念，请一位学生读，以便学生们共同了解。3、把学生们说的句子书写在黑板上，领读句子，并要求学生给出好的建议。引出must,haveto相关知识。（将相关知识通过屏幕展示，让一个学生读一下，共同学习。）4、教师引导，提出建议（用must,haveto)。并领读。通过让2a,练习学生的听力。领读2d,并给学生一定的时间熟读2d,然后再设计相关的练习题，巩固2d.让学生生动的表演对话。三、知识提高运用环节。Pairwork:通过Role-playtheconversation活动，让学生生动的表演对话提高学生的读、说、写的能力。Rules

Rules

(keeptheschoolrules)祈使句的否定Don't形式

Don'tarrivelateforschool.

Don'tfight.

Don'teatinclass.情态动词can的运用

Canyouruninthehaways.

Canyoulistentomusicinclassroom?情态动词haveto的运用

Ihavetowearauniformatschool.

Hehastobequietinthelibrary.Homework。Writealettertoyourteacher.Dearmyteacher,Thankyouforyourlove.andthankyouforteachingmesomuchknowledge（知识）,youcareformylifeandmylearningallthetime,butsometimes,Ican'tstand（忍受）somuchschoolrules,forexample,wecan'twatchTVonschoolnights,wehavetowearuniformsandsoon.Weneedfreedom,freedom,freedom.Infact,wethinkteachersshouldalsokeepsomerules:1.Don'tsmokeinclass,it'sbadforyourandourhealth.2..3..4..5..Pleasewritebacktomesoon.YourstudentsXXXUnit4Don’teatinclassSectionA学情分析初一的学生，年龄偏小，好动。结合这一特点，整堂课设计的以活动贯穿始终。再加上学生们在以前的学习中对祈使句有所了解，部分同学掌握得还不错，因此，教学难度并不大。本节课通过“Don’t”引导的祈使句对这一知识点进行巩固，在讲授过程中，我上课的这个班，没有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军，差生比例占全班比例在30%以上。因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。

校规校纪与学生们联系密切，是他们很关心的话题，兴趣方面比较好培养。应抓住这一点。Unit4Don’teatinclassSectionA效果分析本节课的内容不是很多，而且非常生活化，所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。通过课堂的实验，证实了这些任务的可行性，并达到了意想不到的效果。在导入新课时，通过表演等活动的开展，很自然、很顺利的进入目标句型的教学。激发了学生们的兴趣，引起了共鸣。知识方面，掌握了祈使句的相关知识，并可加以运用，另外，进一步认识了情态动词must,haveto的用法。通过学习，让学生们懂得了遵守校规校纪在学生生活和学习成长过程中的重要性。Unit4Don’teatinclassSectionA教材分析本课主要是学习用what引导的特殊疑问句、can引导的一般疑问句询问校规校纪；学习用do/don’t引导的祈使句宣布规定，章程；用Yes,wecan./No,wecan’t./Wemust/Wehaveto回答某人的问题。本课时话题围绕学校里规定的校规校纪展开；因此“Whataretherules?”“Don’t...”“Can...?”是教学的重点，通过本课的学习，提高学生的自觉性，并可以自己制定一些简单的规则。通过教材的学习，能正确的使用祈使句，并能够看懂一些公共场合的标志语。Unit4Don’teatinclassSectionA(1a-2d)评测练习练习一：听前热身。（猜一猜他们能做哪些活动can,不能做哪些活动can’t）练习二：听力训练。（听录音，圈出can或can’t）Activity1.___listentomusicintheclassroomorhallwayscancan’t2.___listentomusicinthemusicroomcancan’t3.___listentomusicoutsidecancan’t4.___eatintheclassroomcancan’t5.___eatinthedininghallcancan’t6.___eatoutsidecancan’t7.___wearahatcancan’t8.___fightcancan’t为表演对话热身练习三：Fillintheblanks.为表演对话热身John:Hi,myname’sJohn.It’smyatschool.Alice:Hi,John.I’mAlice.Thisisagreatschool,buttherearerules.John:Really?Whataresomeoftherules?Alice:Well,don’tclass.Thisisvery.John:OK,sowemustbe.Canwemusicplayersschool?Alice:No,.Andwealwaysweartheschooluniform.John:Isee.Alice:Oh,andwealsohavetointhelibrary.练习四：填充句子。John:Hi,myname’sJohn..Alice:Hi,John.I’mAlice.Thisisagreatschool,but.John:Really?Whataresomeoftherules?Alice:Well,.Thisisveryimportant.John:OK,so.Canwe?Alice:No,wecan’t.Andwealways.John:Isee.Alice: