初中英语-Unit 9 It's raining!Grammar教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE英语教材goforit!（五四制）(2012版)六年级下册Unit9It’sraining!PeriodTwo(grammar)I’manEnglishreporter!教学设计【教学目标】能根据天气情况联想人们的日常活动，能根据日常活动联想天气情况。通过采访活动设计，听懂、读懂卡片所表达的天气、活动、地点、情感的有关信息，并能就天气及日常活动用语进行交流与描述。通过小组合作交流理解一般现在时态和现在进行时态的表意功能，区分并应用。通过挑战活动，体验眼、耳、口、脑、手综合运用的学习策略，并为日后良好习惯的养成奠定基础。【评价设计】评价活动评价方法评价标准视听猜词看图片，猜天气或活动。听声音，猜天气或活动。看、听懂内容并运用正确句式猜测正确。看、听懂内容并猜测正确。在教师提示下猜出。电话采访听电话采访，说出信息。1.1～2遍即能准确说出。2.听2～3遍即能准确说出。3.听3遍以上能根据提示说出。现场采访读卡片信息，并根据信息进行会话。读懂卡片信息，能流利地完成2-3个回合的交流，能恰当运用日常套语，有个别语言错误，但不影响交际。读懂卡片信息，能比较流利地完成2-3个回合的交流，能基本正确地运用日常套语，有一些语言错误，但不影响交际。在同伴帮助下读懂卡片信息，能运用简单的日常套语，语言错误较多。但能基本完成交际任务。现场报道调查小组成员信息，进行现场报道。小组内分工明确，合作交流，每人都能完成调查及报道任务。小组内有分工合作，3人完成调查报道任务。小组内分工不明确，2人完成任务。经验总结小组合作，思考并交流语法规则、通讯报道的写法、天气的问答及学习策略的运用。小组内分工明确，合作探究，人人提出自己的观点，总结全面。小组内有分工，合作交流，较全面总结。小组分工不明确，一人总结，他人倾听，总结不够全面。通讯报道根据图片写出通讯报道。1.语意连贯、内容丰富，有一定的想象力，无语法错误。2.语意基本连贯，内容较丰富，有少许语言错误，但不影响意思的表达。3.语句单调，不够流利，语言错误较多，但基本达意。【教学活动的设计】I．导入:教师播放Disney视频，播放完毕问问题：Doyouknowwhereitis?Doyouwanttoplaythere?Thereisafreechanceforyoutogothere.OurschoolishavinganEnglishreporterclub,thereporterswillinterviewtherethissummervacation.DoyouwanttojointheEnglishreporterclub?Let’scometotoday’stask:trytobeanEnglishreporter.Let’sgo!【设计意图】介绍本课中心任务“争当学校英文记者俱乐部一员”导出课题及任务。在形式上通过视频导入吸引学生兴趣，高效的投入课堂。II．学习过程：教师介绍比赛规则：要想成为班级电台的记者，需要经过6关挑战，每次挑战成功会被赠予“Englishreportercard”，看看谁能顺利成为我们的英文小记者。1.Challengeone:试听猜词教师出示被遮住部分的图片或声音问：Look！Whatistheweatherlike?/Howistheweather?Look！Whatishe/shedoing?Whataretheydoing?Listen!Whatistheweatherlike?/Howistheweather?Listen!Whatishe/shedoing?Whataretheydoing?学生运用以下句型进行猜词：Isit…?Ishe/she…？Arethey…?教师对于表现进行评价。【设计意图】在语言知识上复习了上节课关于天气和即时动作的词汇及句型，体验Look！Listen！及描述图片常用于现在进行时态；在语言技能上锻炼了听力、观察能力和联想能力，能根据天气情况联想人们的日常活动，能根据日常活动联想天气情况；在任务完成上体现观察力和听力对成为一名记者的重要性；在学习策略上渗透眼和耳配合使用来感知信息！2.Challengetwo:电话采访教师介绍自己在澳大利亚的笔友Mike，并现场和Mike通话，学生记录有关信息。Bellringing…Mike:hello!Mikeisspeaking.T:ThisisJenny.Howisitgoing?Mike:Great!T:Whatistheweatherlike?Mike:It’ssnowy.T:Whatareyoudoing?Mike:Iamskating.T:Doyouskateeveryday?Mike:No.Iusuallyskateonsnowydays.T:Ithinkit’sveryinteresting.Iamhavingclassnow.Callyoulater.Mike:Seeyou!学生听后完成表格并交流信息。Howisitgoing?Howistheweather?Whatishedoing?Whendoesheusuallydoit?教师进行评价指导。【设计意图】在语言知识上复习了电话用语和交流套用语；在语言技能上锻炼了听说能力；在文化意识上了解不同地方的天气在同一时刻是不同的，人们也在做着不同的事情；在语法上引出现在进行时和一般现在时态的问答，体验其不同，在任务完成上进行了采访的问答示范，为下一步的现场采访奠定基础。3.Challengethree:现场采访教师指导学生打开提前发给每位学生的角色扮演卡，卡片上有学生自己的角色信息，学生阅读卡片了解自己所在地点、天气状况、正在做的事情、什么时候做及目前的状况，教师对一学生进行现场采访示范，然后让同伴进行现场采访，并展示采访过程。学生的角色活动包括音乐、体育、饮食、学习各个方面。展示完毕，学生进行评价。【设计意图】本活动设计通过让每个同学扮演不同的角色状态使活动丰富多样，在每位学生间形成信息差，体现了语言交流的必要性和交际功能。在语言知识上通过各个与生活密切相关的角色选择，让学生体验采访的多样性，另一方面复习了以上各个方面的词汇、短语在两种时态中的运用；在语言技能上听懂、读懂卡片所表达的天气、活动、地点、情感的有关信息，培养了说的能力和在实际中运用语言的能力；在任务完成上体验现场采访的多样性和作为一名记者说的重要性。Challengefour:现场报道教师引导学生对自己小组成员进行采访并填写采访表格，然后进行现场报道。学生使用表格：NameS1S2S3Howistheweather?Whatishe/shedoing?Whendoeshe/sheusuallydoit?Howisitgoing?【设计意图】本部分通过小组成员间的合作交流完成表格并进行现场报道，在语言知识上完成了两种时态的人称转换，练习了第三人称在现在进行时和一般现在时中的使用；在语言技能上锻炼了学生组织语言清楚客观的描述事实的能力；在任务完成上体验作为一名记者的现场播报能力。Challengefive:经验总结教师引导学生进行小组分工并合作探究以下内容并交流：名词变形容词用法；询问天气的问句及回答;一般现在时态和现在进行时态的功能意义。【设计意图】本部分设计通过小组合作探究完成语法功能的总结，着重于语法的规则，两种时态的动词区分和常用的时间状语的总结归纳，让学生理解两种时态的运用；在任务活动上让学生体验完成一项任务必须动脑思考，养成勤于思考的习惯。Challengesix:通讯报道教师出示一组学校同学们在上活动课的图片，让学生根据图片内容写一篇通讯报道。【设计意图】在语言技能上锻炼学生能根据要求为图片写出简短描述，将语言知识从听说转化为读写，体现了语言的综合运用；在任务完成上体验作为记者要眼、耳、口、脑、手并用，从而体会做任何事情都要综合运用自己的各项器官，集中注意力，养成良好的学习习惯。自我检测一位记者写的通讯报道被雨淋湿了，许多字迹不清晰了，你能帮他填写完整吗？isplaying;reads;isreading;isdoing;makes;snowy;ismaking;arehavingThankyouforjoiningCCTV’sAroundtheworldshow.Today,weareinRussia.It’swinter.Theweatheris________.Let’sgototheGreen’s.Look!Jimismakingasnowmanintheyard.Heoften________itonsnowydays.Listen!What______Kate_______?Oh,she_______thepianoinherroom.Sheusuallyplaysthepianoinherroom.AndMrGreen_______newspapersinthelivingroom.He________newspaperseveryday.WhereisMrsGreen?She________soupinthekitchen.They_______fun!【设计意图】通过阅读短文填写所缺单词的设计，检测对一般现在时和现在完成时态的区分,以及根据所给信息联想的能力。8.作业：Summary:Showmeyourreportcards.Somany.IthinkeveryonecanbeanEnglishreporterofourclassTVStation.Today’stasksforourtalkshow:WatchEnglishchannel9andremembertheweatheroftomorrow,thenreportintomorrow’sclass.Watchwhatyourparentsaredoingafterworktonight,takeaphotoandwriteareport.【设计意图】通过总结评价对学生进行鼓励，完成成为班级英文记者的任务，对小记者们进行任务布置，一方面巩固本课学习内容，另一方面将课内知识扩展到课外，并鼓励学生观看英文天气预报，养成观看英文视频的习惯，为英语的课外视听学习奠定基础。板书设计：I’manEnglishreporter!rainywindy Whatistheweatherlike?sunny Whatareyoudoing?cloudy Whendoyouusuallydoit?snowy Howisitgoing?英语教材goforit!（五四制）(2012版)六年级下册Unit9It’sraining!PeriodTwo(grammar)I’manEnglishreporter!学情分析【内容与学情分析】语法体验为本课学习重点。在性格特征上，六年级孩子具有年龄小，求知欲强，活泼、注意力不够集中等特点；在整体教学设计上，本课有着承上启下的作用，六年级教材上册和下册的Unit4、5、7单元中学生已经理解并掌握了一般现在时态的运用，在Unit8中，对现在进行时的构成、一般疑问句、否定句及用法有了初步体验与了解，本课在此基础上进行扩展与延伸。为使教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象，以适应儿童的认知特点，本课主要以体验学习为主，以任务型教学活动为主导，围绕“I’manEnglishreporter”这一中心任务，通过天气、日常活动话题的闲谈与描述，体验现在进行时态与一般现在时态的表意功能区分，达到能在不同情境中正确运用两种不同时态的目标。在此过程中增强听说读写技能，体验眼、耳、口、脑、手综合运用的学习策略，养成良好学习习惯。在任务选择上贴近生活，日常活动内容以体育、文娱、饮食和学习为主，争当校园英文记者挑战活动贯穿课堂始终，激发学习兴趣，寓教于乐，达到良好的学习效果。英语教材goforit!（五四制）(2012版)六年级下册Unit9It’sraining!PeriodTwo(grammar)I’manEnglishreporter!效果分析【效果分析】评价活动评价方法评价标准效果分析反思视听猜词看图片，猜天气或活动。听声音，猜天气或活动。看、听懂内容并运用正确句式猜测正确。看、听懂内容并猜测正确。在教师提示下猜出。95%的学生能看、听懂内容并运用正确句式猜测正确。效果优。本环节让学生综合运用耳、目、口多种感官感知并表达，加深印象，提高听说能力。电话采访听电话采访，说出信息。1.1～2遍即能准确说出。2.听2～3遍即能准确说出。3.听3遍以上能根据提示说出。90%的学生能听1~2遍准确说出。8%的学生听2~3遍即能准确说出。本部分设计当堂和澳大利亚友人进行连线交流，形式新颖，激发学生学习兴趣。现场采访读卡片信息，并根据信息进行会话。读懂卡片信息，能流利地完成2-3个回合的交流，能恰当运用日常套语，有个别语言错误，但不影响交际。读懂卡片信息，能比较流利地完成2-3个回合的交流，能基本正确地运用日常套语，有一些语言错误，但不影响交际。在同伴帮助下读懂卡片信息，能运用简单的日常套语，语言错误较多。但能基本完成交际任务。85%的学生能读懂卡片信息，流利完成2-3个回合的交流，能恰当运用日常用语，不影响交际。8%的学生基本正确使用日常用语，有个别语言错误。5%的学生能在同伴帮助下读懂，基本完成交际任务。改变课堂学生一味的坐着不动的状态，让学生下位采访自己的好友，动起来说和做，语言运用掌握效果更理想。现场报道调查小组成员信息，进行现场报道。小组内分工明确，合作交流，每人都能完成调查及报道任务。小组内有分工合作，3人完成调查报道任务。小组内分工不明确，2人完成任务。90%的小组能明确分工，合作交流，小组成员都能完成调查及报道任务。加强学生自主学习，明确分工与合作，并尽量多的给小组展示机会，提高了学生自主学习的能力。经验总结小组合作，思考并交流语法规则、通讯报道的写法、天气的问答及学习策略的运用。小组内分工明确，合作探究，人人提出自己的观点，总结全面。小组内有分工，合作交流，较全面总结。小组分工不明确，一人总结，他人倾听，总结不够全面。85%的小组能合作探究，人人提出自己的观点，总结全面。余下小组能基本总结。改变教师总结，学生听记的做法，而是让学生在完成任务过程中进行体会归纳，使之更牢固掌握语法知识。通讯报道根据图片写出通讯报道。1.语意连贯、内容丰富，有一定的想象力，无语法错误。2.语意基本连贯，内容较丰富，有少许语言错误，但不影响意思的表达。3.语句单调，不够流利，语言错误较多，但基本达意。80%的学生能正确表述，语意连贯，内容丰富，富有想象力，无语法错误。这是本节课的最主要任务，也是难度最大的任务，将本节课学习内容进行综合运用，并与实际相联系，有效提高学生运用语言的能力。。英语教材goforit!（五四制）(2012版)六年级下册Unit9It’sraining!PeriodTwo(grammar)I’manEnglishreporter!教材分析【教材内容分析】本单元的中心话题是describetheweather.语法现象是presentprogressivetense.在整体教学设计上，本课有着承上启下的作用，六年级教材上册和下册的Unit4、5、7单元中学生已经理解并掌握了一般现在时态的运用，在Unit8中，对现在进行时的构成、一般疑问句、否定句及用法有了初步体验与了解，本课在此基础上进行扩展与延伸。比较上一单元，本单元新增了重要的日常交际活动：talkingabouttheweather.通过本单元的学习使学生掌握描述天气的基本词汇和句型，能识别一些基本的天气符号，并能进行天气预报，还要学会描述不同的天气背景下人们的活动。英语教材goforit!（五四制）(2012版)六年级下册Unit9It’sraining!PeriodTwo(grammar)I’manEnglishreporter!评测练习I．学习目标：能根据天气情况联想人们的日常活动，能根据日常活动联想天气情况。听懂、读懂表达的天气、活动、地点、情感的有关信息，并能就天气及日常活动用语进行交流。通过小组合作交流理解英文单词名词变形容词用法；一般现在时态和现在进行时态的表意功能，区分并应用。通过挑战活动，体验眼、耳、口、脑、手综合运用的学习策略，并为日后良好习惯的养成奠定基础。II．学习活动介绍：本节课中心任务为“争当学校英文记者俱乐部记者”参加夏令营Disney乐园游活动。本节课需经过六关挑战。即：视听猜词、电话采访、现场采访、现场报道、经验总结和通讯报道。孩子们，加油哦！III.学习过程：ChallengeOne:Lookandwatch(视听猜词)请用以下句型进行猜词游戏：Isit…?Ishe/she…？Arethey…?ChallengeTwo:telephoneinterview(电话采访)听信息完成表格并交流信息。Howisitgoing?Howistheweather?Whatishedoing?Whendoesheusuallydoit?ChallengeThree:haveaninterview(现场采访)请扮演成小记者采访你最好的朋友，组织对话。A:Whatistheweather?/Howistheweather?B:…A:Whatareyoudoing?B:Iam…A:Whendoyouusually…?B:Iusually…A:Howisitgoing?B:…ChallengeFour:haveareport(现场报道)采访小组成员，填写表格，并进行现场报道。NameS1S2S3Howistheweather?Whatishe/shedoing?Whendoeshe/sheusuallydoit?Howisitgoing?Reportlikethis:Iamverygladtoreportnow.Itis______.…is________now.He/sheoften_______._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.ChallengeFive:haveasummary(经验总结)如何区分使用以下两组单词：rainsnowsuncloudwindRainySnowySunnyCloudywindyB.如何谈论天气：____________________________________________C.如何使用以下两组句子句型Iamflyingkitesnow.Look!Heisdrawing.Listen!Theyaresinging!Iusuallyflykitesonsnowydays.Heoftendrawsinartclass.Theysingeverymorning.时态构成标志词6.Challengesix:writeareport(通讯报道)我们学校现在正在进行活动课，你作为小记者，请仔细观察活动课图片并写一篇通讯报道。Thestudentsinourschoolarehavingactivityclassnow.Wehaveartclub,sportsclub,musicclubandothers.Lookattheartclub,somestudents______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.自我检测一位记者写的通讯报道被雨淋湿了，许多字迹不清晰了，你能帮他填写完整吗？isplaying;reads;isreading;isdoing;makes;snowy;ismaking;arehavingThankyouforjoiningCCTV’sAroundtheworldshow.Today,weareinRussia.It’swinter.Theweatheris________.Let’sgototheGreen’s.Look!Jimismakingasnowmanintheyard.Heoften________itonsnowydays.Listen!What______Kate_______?Oh,she_______thepianoinherroom.Sheusuallyplaysthepianoinherroom.AndMrGreen_______newspapersinthelivingroom.He________newspaperseveryday.WhereisMrsGreen?She________soupinthekitchen.They_______fun!8.Homework：WatchEnglishchannel9andremembertheweatheroftomorrow,thenreportintomorrow’sclass.Watchwhatyourparentsaredoingafterworktonight,takeaphotoandwriteareport.ActingcardsWhereIndancingclassWeathersunnyWhatdanceWhenOnWednesdaysHowNotbadWhereInmusicclassWeathercloudyWhatsingWhenEverydayHowgreatWhereInmyartclassWeatherrainyWhatdrawWhenOnweekendsHowokWhereOntheplaygroundWeathersunnyWhatPlayvolleyballWhenIntheafternoonHowgreatWhereInthemusicclassWeatherwindyWhatPlaythedrumsWhenOnMondaysHowterribleWhereOntheplaygroundWeathersunnyWhatDoexerciseWhenEverymorningHowokWhereInthestreetWeathercloudyWhatrunWhenEverymorningHowgreatWhereInthelibraryWeatherrainyWhatreadWhenOnrainydaysHowfineWhereAthomeWeathersunnyWhatMakeacardWhenOnmymother’sbirthdayHowNotbadWhereOntheplaygroundWeatherwindyWhatFlyakiteWhenOnwindydaysHowinterestingWhereAthomeWeathersnowyWhatDohomeworkWhenEveryeveningHowboringWhereInthemeetingroomWeathercloudyWhatHaveaspeechcontestWhenOnSchoolDayHowgoodPAGE7PAGE英语教材goforit!（五四制）(2012版)六年级下册Unit9It’sraining!PeriodTwo(grammar)I’manEnglishreporter!课后反思本课我在授课之前和学生互相介绍认识之后，通过导入一段迪斯尼乐园短片就直接吸引了学生的注意力，学生要想得到免费的机会去那里,本节课必须过六关成为优秀的Englishreporter从而激起了学生的学习兴趣。Challengeone是通过看听猜进行的，可以说是对上节课的重点词汇rainy,snowy,windy,cloudy等及句型Howistheweather?Whatishedoing?Howisitgoing?进行的一个复习，大胆地采用了“猜”的活动，、锻炼了学生的口语，把课堂让给学生，使教师和学生都能轻松愉快的教和学。Challengetwo、介绍自己在澳大利亚的笔友Mike，并现场和Mike通话，学生记录有关信息后和同桌进行第三人称的对话练习。在语言知识上复习了电话用语和交流套用语；在语言技能上锻炼了听说能力；在文化意识上了解不同地方的天气在同一时刻是不同的；在语法上引出现在进行时和一般现在时态的问答，体验其不同，在任务完成上进行了采访的问答示范，为成为一名优秀的Englishreporter奠定基础。Challengethree我设计了一个现场采访，本活动设计通过让每个同学扮演记者去采访自己的好朋友，体现了语言交流的必要性和交际功能。在语言知识上通过各个与生活密切相关的角色选择，让学生体验采访的多样性，另一方面复习了以上各个方面的词汇、短语在两种时态中的运用；在学对信息反馈表演之后对其进行及时评价，因为这个环节已经是半节课的时间了，对于低年级的学生来时耐力有限，如果不能及时表扬加点动力孩子们很难坚持到最后。在Challengefour这一环节中引导学生对自己小组成员进行采访并填写采访表格，然后进行现场报道。本部分通过小组成员间的合作交流完成表格并进行现场报道，在语言知识上完成了两种时态的人称转换，练习了第三人称在现在进行时和一般现在时中的使用；在语言技能上锻炼了学生组织语言的能力；同时体验了作为一名记者的现场体验。学生们表演积极活跃。Challengefive环节的设计通过小组合作探究完成语法功能的总结，着重于语法的规则，包括名词变形容词用法；询问天气的问句及回答;一般现在时态和现在进行时态的功能意义。以学生为主起来总结归纳，让学生体验完成一项任务必须动脑思考，养成勤于思考的习惯。在授课过程中注重学生