初中英语-Unit3 How do you get to schoolSectionB教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：TeachingproceduresStepⅠWarming-upandrevision1.Greettheclass.2.Checkthehomework.StepII:Presentthenewwords教师通过图片向学生呈现新单词。以图片的形式呈现新单词，更直观，更便于学生记忆。1.subwaystation2.busstation3.trainstation4.busstopForexample:T:LookatPicturel.Howdoyougettoschool?Sl:Iridemybiketothesubwaystation.ThenItakethesubway.T:LookatPicture2.Howdoyougettoschool?S2:,Iwalktothebusstation.ThenItakethebus.

T:LookatPicture3.Howdoyougettoschool?S3:,Iridemybiketothetrainstation.ThenItakethetrain..T:l.ookatPicture4.Howdoyougettoschool?S4:lwalktothebusstop.ThenItakethebus.（教师可以采用此法呈现本课时其他的词汇，此环节充分利用图片信息，让学生大胆实践，发表自己的看法，易于激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。）StepIIIPracticethenewwords将la中的词汇和图片匹配。让学生自己根据图片的内容，将图片的序号填入短语前的横线上，使学生对新短语进一步熟悉，为下一步的学习打下坚实的基础。Forexample:1.bbusstop3.cbusstation2.atrainstation4.dsubwaystation完成lb。教师让学生与同伴谈论到学校的方式。Forexample:T:Saytwotypesoftransportation.Tellyourpartnerhowyougettoschool.Sl:Howdoyougettoschool?S2:Well.,Iridemybiketothesubwaystation.ThenItakethesubway.StepⅣPracticetheconversation通过让学生完成le部分的对话进行口语练习。T:Fromthelistening,IthinkmostofyouhavealreadyknowhowBobgetstohisgrandparents'home.Let'sworkingroupstotalkaboutit,OK?Ss:OK．T:Whichgroupcandoit?Group1：Sl:HowdoesBobgettohisgrandparents'home?S2：He„StepⅤAdditionaltask让学生作调查，问他们的同学是怎样到学校的。NameHowMariarideabikeandtakethesubwayJohnwalkandtakethebusLiuPeitakethebusandtakethetrainForexample:Mariaridesabiketothesubwaystation.Thenshetakesthesubwaytoschool.Johnwalkstoabusstop.Andthenhetakesthebustoschool.HowaboutLiuPei?Shetakesthebustothetrainstation.Thenshetakesthetraintoschool.StepVISummaryAskoneofthestudentstosaywhattheyhavelearnedtoday.StepⅦHomework1．让学生通过网络等方式了解世界上不同地区和国家的学生都是如何去上学的。2．以“HowdoIgettomygrandparents'home?”为题写一篇文章。学情分析1、初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课采用多种形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。2、初中生的学习心理特点是：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。3、本单元学情剖析：本单元的主题是谈论乘坐不同的交通工具及到达目的地所需要的时间，可以采用活动教学法和Roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。效果分析通过这节课的学习，学生在复习的基础上又进一步加深了对交通工具表达方式的理解。并能够在实际语言环境中进行交际和运用。运用多媒体课件的形式为学生呈现了许多图片，围绕图片展开对多种交通方式一起使用的交流及讨论，学生接受起来既有趣更轻松。学生边学习边讨论。把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。同学们练习了时间联系词的句型又锻炼了英语口语交际能力，增强了学生学习英语的兴趣和信心。教材分析本课是新目标英语八年级下册第3单元，本课的教学围绕"谈论如何去上学"这一话题展开教学，引导学生通过本课的语言素材看图说话、句型操练、实际描述，对话表演使学生学会用英语。谈论乘坐不同的交通工具。这些内容都是与学生日常生活紧密相关的，学生很熟悉，也乐于去说，因此在这一课题的教学过程中，我将紧密联系学生生活实际，采用多种方式，以说为主，配合听的练习，最终以对话为途径，解决本课题的中心对话：通过学习谈论交通工具,为今后学习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础,同时通过Howdoyougettoschool?Itakethebus.以及Pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。本课还学习以how引导的特殊疑问句，通过问答训练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换不同的到达学校的交通工具的方式，促进学生之间和师生之间的了解，增进情谊。SectionB1a-1c的主要学习内容是：巩固Howdoyougettoschool?和答语，并运用上时间连接词First，then，next，last。教材安排了许多听、说、读、写的任务活动，通过运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，为下一课时的学习打下基础。（二）教学目标：根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第2单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：1、知识目标：1）掌握交通工具不同表达方式。2）掌握以how引导的特殊疑问句；能谈论自己及周围人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式。相关的句子：--Howdoyougettoschool?--Itakethebus.3）合理运用上时间连接词first，next，then，last。2、综合能力发展目标：在这一课题的学习过程中，我将培养和发展学生的各项能力，如：语言能力，人际关系能力及自我认识能力等等。3、学习策略目标：在通过英语朗读，英语对话交际，完成任务的过程中让学生进行有效的自我调控，通过各种途径获取信息，辨别并运用有效资源。4、文化意识与情感态度目标：发挥学生的潜能，能谈论自己及周围人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式，调动学生应用英语的积极性，学会关心别人。了解各种交通工具情况；增强人际交往意识。并提醒同学遵守交通规则。（三）教学重点与难点：根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用，确定本课的重难点为：1、教学重点：学会不同的交通工具（subway,train,bus,bike,taxi,car,）与交通工具有关的动词（take,ride,walk）,相关介词：（onfoot,by,inacar）使用--Howdoyougettoschool?--Itakethebus.谈论相关话题。运用多种交通方式一起表达。2、教学难点：运用上面所学词汇和句子，使用不同人称围绕对话主题进行操练，并能熟练使用。课标分析1、新目标英语教材概述：《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调"语言应用"，培养"创新、实践能力"，发展"学习策略"。它采用任务型语言教学（Task-basedLanguageTeaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。2、单元分析及教材处理：本课是新目标英语八年级下册第3单元，本课的教学围绕"谈论如何去上学"这一话题展开教学，引导学生通过本课的语言素材看图说话、句型操练、实际描述，对话表演使学生学会用英语。谈论乘坐不同的交通工具。这些内容都是与学生日常生活紧密相关的，学生很熟悉，也乐于去说，因此在这一课题的教学过程中，我将紧密联系学生生活实际，采用多种方式，以说为主，配合听的练习，最终以对话为途径，解决本课题的中心对话：通过学习谈论交通工具,为今后学习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础,同时通过Howdoyougettoschool?Itakethebus.以及Pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。本课还学习以how引导的特殊疑问句，通过问答训练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换不同的到达学校的交通工具的方式，促进学生之间和师生之间的了解，增进情谊。SectionB1a-1c的主要学习内容是：巩固Howdoyougettoschool?和答语，并运用上时间连接词First，then，next，last。教材安排了许多听、说、读、写的任务活动，通过运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，为下一课时的学习打下基础。【自主检测】一、精挑细选1.-----______doesittake？-----Ittakes20minutesbybus.A.HowlongB.HowfarC.Howmany2.-----_______isitfromyourschooltothehospital?-----It’sabout2miles.A.HowlongB.HowfarC.Howmany3.__________doyouthink_________thetransportationinyourcity?A.What;aboutB.What;ofC.How;of4.Ittookme__________hourtodomyhomeworkyesterday.A.aB.anC./5.Ｔheboysgoestoschool__________MondaytoFriday.A.fromB.toC.fromto二、完美呈现1.Linda’sh________isfarfromherschool.2.Shet________theNo.16bustoschooleveryday.3.It’stwentym_________walkfromhere.4.Afteraq________breakfast,hegoestoschool.5.ItusuallytakesSally20minutestor________herbiketoschool.6.Howf_________isfromhishometoschool?三、按要求改写下列各句，每空一词.1.Wewalktoschool.(同义句转换)We_______________school____________________.2.Heoftenhasbreadforbreakfast.(改为一般疑问句)________heoften________breadforbreakfast?3.Mr.Wilsongoestoworkbybuseveryday.(改为同义句)Mr.Wilson________________________________workeveryday.4.Igotoseemyunclebyboat.(就划线部分提问)________________yougotoseeyouruncle?5.Shelikesgoingtoschoolonfoot.(改为同义句)Shelikes________________school.【学习体会】成功&收获:失败&不足:课后反思上完七年级英语Unit3Howdoyougettoschool?B部分。通过这节课，我看到了自己在教学中所存在的问题和不足，以下内容是我