关于狼教案六篇

关于狼教案合集六篇教学目标：

1、理解文中叹号所表达的思想感情以及反问句的意思。

2、体会人物的不同心理特点，能分角色有感情地朗读课文并排成课本剧演一演。

3、从东郭先生对狼慈爱、好心相救，却险些送命的故事中，熟悉狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚蠢，农夫的机灵、坚决，从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。

教学重点：体会人物的不同心理特点，能分角色有感情地朗读课文

教学难点：理解文中叹号所表达的思想感情以及反问句的意思。

学生预备：预习课文

教学过程：

一、提醒课题：

1、师：同学们，今日我们来学习第15课《东郭先生和狼》（齐读课题），这是一个寓言故事，我们曾经学过寓言故事，还记得我们用什么方法来学习这类课文的呢？

2、指名沟通，小黑板出示学习寓言的方法：先了解和读懂故事内容，再理解道理，领悟寓意。

二、初读课文

1、师过渡：同学们说得好，今日我们就用这种方法连续来学习这类课文。通过预习，你知道课文主要写了哪几个角色？

学生沟通，师板书：老农东郭先生狼

2、那么他们之间发生了一件什么事呢？请同学们翻开书，轻声朗读全文，想一想我们可以用哪几个动词来表示他们之间的关系?

（1）学生自由朗读课文。

（2）沟通，板书：救吃教育

3、你能依据板书说一说课文主要讲了一件什么事吗？

（东郭先生好心救了一条被猎人追逐的狼，狼得救后反而要吃东郭先生。在这危险的时刻，老农准时赶到，打死了狼，并教育了东郭先生。）

三、细读课文

1、师过渡：老农是怎样教育东郭先生的？轻声朗读第九节，用——划出有关句子。

2、指名沟通，出示这个句子“对狼讲慈爱，你真是太糊涂了，应当记住这个教训。”

3、齐读句子，问：读了这句话后，你有什么问题提出吗？

4、指名沟通，教师归纳问题：

（1）“慈爱”什么意思？东郭先生怎样对狼讲慈爱了？

（2）狼在得救前后是怎么表现的？为什么不能对他讲慈爱？

5、组织学生小组争论，解决疑难。

6、集体沟通，领悟寓意。

（1）“迟疑”是什么意思？课文中几次写到了东郭先生迟疑？想一想，他两次迟疑分别说明白什么？（第一次迟疑是在狼的苦苦请求下，说明东郭先生被狼的可怜相迷惑而忘了狼的本性，所以心肠软了。其次次是在猎人找不着狼向东郭先生打听时，东郭先生迟疑了一下，然后编了谎话，在猎人手下救了狼。这些都说明白东郭先生太糊涂、太愚蠢了。）

教师板书：糊涂愚蠢

指导朗读，读出东郭先生迟疑、糊涂的那种样子。

（2）狼在得救前后是怎么表现的？边沟通边出示句子：

①猎人快追上我了，……，我永久忘不了你的恩情。（狼对东郭先生苦苦请求，还许诺报恩）

②我现在饿得很，……，让我吃了你吧！

③他躲到毛驴左边，狼就扑到左边；躲到毛驴右边，狼又扑到右边。（板书：凶残）

④狼不等老农答复，……。这样的坏人，不该吃吗？（板书：狡猾）

指导朗读，指导读出狼凶狠、狡猾的语气。

7、师小结过渡：刚刚我们通过对词语和句子的品析，以及有感情的朗读，体会到了狼的凶残狡猾，东郭先生的愚蠢糊涂。请同学们再次默读第九节，想一想老农用计打死了狼，从中说明白什么？

争论沟通，板书：机灵、坚决

8、当老农把狼打死后，东郭先生醒悟了吗？他会怎么想？会对老农说些什么？（沟通）

四、领悟寓意

1、师：这个故事说明白一个什么道理呢？（板书：我们决不能怜悯像狼一样的恶人。）

2、你还知道哪些告戒人们不能怜悯恶人的寓言？（《农夫和蛇》《聪慧的猴子》……）

板书设计：

15、东郭先生和狼

老农（机灵、坚决）

教育打死

吃

（糊涂、愚蠢）东郭先生狼狼（凶残、狡猾）

救

我们决不能怜悯像狼一样的恶人。

教学效果反应：

本课是阅读课文，以学生自读自悟为主。本文的三个角色形象鲜亮，要抓住表现狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚蠢，农夫的机灵、坚决的词语、句子进展讲读、分析，同时加强朗读，引导学生去体会、领悟寓意。

狼教案篇2

教材说明：

这篇课文以罗斯福为了爱护鹿而下令捕杀狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐述了不同生物之间“相互制约、相互联系”的道理，告诫人们必需敬重生物界的这一客观规律。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，初步懂得不同生物之间“相互制约、相互联系”的关系，树立保持生态平衡的意识。

3、感悟通过分析详细事例而说明道理的表达方法。

教学重点：

理解“鹿、狼、林”之间“相互制约、相互联系”的关系。

教学方法：

快速阅读、感情朗读、口语沟通、争论总结。

教学安排：

一课时

课前预备：

1、让学生预读课文并搜集有关资料。

2、教师做好课件。

教学过程：

一、导入：

同学们，你们听过关于“狼和鹿”的童话故事吗？在童话

中，你觉得“狼和鹿”分别是一种怎样的动物？

二、快速阅读课文1、2自然段。

1、课文如何描写森林的，你能找出相关的词句吗?

2、“罗斯福”是何许人也？他下了一道什么命令？为什么下此命令？

三、感情朗读3、4自然段，说一说

：

1、

命令公布后：狼被__________；鹿成了森林中的________。

2、、我的口语-------Very

good

假设你就是一只受到宠爱的鹿，你会怎么想？怎么说呢？

四、用喜爱的方式自学5、6自然段，思索以下问题：

1、狼毁灭后，森林发生了什么变化？

狼毁灭后，鹿群发生了什么变化？

2、回忆《蛇与庄稼》一文，写“鹿、狼、林”之间的关系图。

3、用适当的语气朗读这一局部。

4、、口语练习：

假设你是余下的苟延残喘的鹿，现在的你又会说些什么？

五、我帮总统找缘由——（以小组争论的形式学习7、8自然段）

１、为什么会发生“鹿死林毁”的悲剧？你能补充完下面关

系图吗?

(

)

灭亡后→

(

)

快速生殖→(

)消灭→

(

)灭亡

2、

罗斯福总统错在什么地方？

六、这个故事说明：

生活在同一个地球上的动物之间是相互制约、相互联系的。仅仅依据人类自身的片面熟悉去断定动物的善恶益害，有时会犯严峻的错误。森林中既需要鹿，也需要狼。人们必需敬重动物乃

至整个生物界中

的

这种

相互关系。

七、“我”有收获了。

学生自由发言，谈论自己的收获。

八、课外延长

通过画面进一步熟悉“狼”，在生活中学习狼的优良品质。

狼教案篇3

活动预备

《狼妈妈的和善》课件。

红太郎玩具。

活动目标

让孩子通过这个故事知道狼也有和善的。

在学习小动物睡觉的模样发觉不同。

活动过程

一、红太郎玩具

1、这个玩具是谁啊?

——红太郎。

2、那谁知道红太郎的是谁的妈妈啊?

——小灰灰。

3、红太郎对小灰灰很好，我们去看还有位很好的狼妈妈。

二、放《狼妈妈的和善》课件

1、狼妈妈是一个从不吃小动物，狼宝宝要吃只好去抓小动物去了。

2、狼妈妈去抓兔宝宝……

3、狼妈妈去抓小鹿宝宝……

4、狼妈妈去抓小猪……

5、狼妈妈后来就回家……

三、《狼妈妈的和善》理解内容

1、狼宝宝吵着狼妈妈要吃肉，狼妈妈才去抓小动物的。

2、狼妈妈被兔宝宝的一声妈妈感动了，就去抓鹿宝宝了。

3、鹿宝宝的一声妈妈感动了狼妈妈，又去抓小猪了。

4、小猪的一声妈妈又感动了狼妈妈，狼妈妈就回家了。

5、狼妈妈那个小动物都没抓，就回家抱着狼宝宝睡觉了。

四、完毕

1、学一学，小动物睡觉的模样，有什么不同?

2、这个故事告知狼妈妈的和善才没有抓小动物回家吃，我们也要学狼妈妈有颗和善的心。

狼教案篇4

一、谈话导入，激发兴趣。

孩子们，还记得前天我们续编的《喜羊羊与灰太狼》的故事吗？现在它们之间关系怎样啊？

今日，红太狼过生日，它们会邀请谁去做客呢？

二、回忆生活阅历，了解各社会角色的语言和行为。

1、为了迎接客人，灰太狼、红太狼还有小灰灰他们一家需要做哪些预备？客人来了它们该如何款待？怎么热忱打招呼？

2、客人们会带些什么礼物？（蛋糕、鲜花……）蛋糕、鲜花到哪儿买？

客人们除了带礼物还会带些什么祝愿的话？

3、假如你是蛋糕店的营业员，怎样来推销你店里的蛋糕？

三、利用各种方法自主安排角色。

1、确定角色：

师：今日，我们就来玩“红太狼过生日”这个嬉戏，想想：这个嬉戏需要哪些角色？

2、提出要求：

有这么多角色呀！小朋友可要记清晰哦。等会儿请大家相互协商，安排角色。留意哦：红太狼、灰太狼还有小灰灰它们一家是待朋友最热忱的，要请平常待人最热忱的小朋友扮演；营业员要会热忱地推销自己的产品；客人们做客时要有礼貌！

3、相互协商，自主安排。

四、幼儿自主嬉戏，教师巡回指导。

1、教师观看幼儿嬉戏时的语言沟通和嬉戏规章遵守状况，并以角色的`身份介入指导。

2、鼓舞幼儿用角色语言相互沟通。

3、教师以角色的身份宣布嬉戏完毕。

4、整理教案场地和嬉戏材料。

五、共享欢乐，集体评价。

师：孩子们，今日你们玩得快乐吗？为什么这么欢乐？

1、请扮演“红太狼”的小朋友说自己的感受，和大家一起共享欢乐。

随着幼儿的叙述投影仪渐渐消失相应场面，再现顾客买蛋糕时拥挤的镜头，提问：这里有问题吗？什么问题？

2、请一位扮演“营业员”的小朋友说说感受。

投影仪再现顾客遗忘带钱去买花，营业员彬彬有礼的镜头，请营业员上前介绍热忱待客的话语“对不起，您没带钱，请明天再来。”集体学说文明语言。

3、请一位扮演“客人”的小朋友说说感受。

投影仪再现红太狼家客人们做客时的镜头，引导幼儿从文明做客、热忱待客的角度发觉问题，争论正确做法。

教师小结：今日你们玩嬉戏快乐吗？我也很快乐，由于我们明白了：到商店买东西时要学会等待，人多要排队，遵守秩序；没有钱是不能买东西的；到人家去做客懂得不能任凭乱翻人家的东西，还要有礼貌，小朋友在生活中可要记住哦！

动画片《喜羊羊与灰太狼》播出后，深受孩子们的宠爱，但灰太狼与朋友们之间斗殴的行为总给孩子们带来一些负面的影响，为了帮忙幼儿建立和谐的人际关系，在嬉戏前，我组织孩子们续编了《喜羊羊与灰太狼》团结友爱的故事，而后生成了角色嬉戏“红太狼过生日”。

围绕角色嬉戏“红太狼过生日”，共设置了三个区域：红太狼家、喜羊羊蛋糕房、喜羊羊花店。教案中，我始终敬重幼儿的主体地位，把孩子的嬉戏交还给了孩子，让他们充分地感受到自己是嬉戏教案的仆人。如在角色安排这一环节里，孩子们争吵得比拟剧烈，当时灰太狼、营业员、点心师等角色有许多小朋友都想扮演，于是我引导幼儿运用石头剪子布、点兵点将等多种方式，自己来确定角色，充分表达了自主性和公正性，这是本次教案的一个亮点。

嬉戏时，孩子们玩得很投入，能以角色身份相互沟通，还会提示对方进入角色，很真实、很自然。同时，我对幼儿的嬉戏进展了全面的观看，以角色的身份介入了指导，使嬉戏的质量得到了提高。

教案评价这一环节也是本次教案的一个亮点，经过子课题组成员的探讨与沟通，我们转变以往教师讲、孩子听，孩子讲、大家评的传统评价方式，打算当场拍摄下幼儿玩嬉戏时的一些有价值的镜头，引导幼儿一起观看，集体评价。事实证明，这是一个有效的尝试，通过再现嬉戏情节，孩子们的留意力一下就投入到嬉戏评价中来，他们快速从嬉戏主体换位为观看主体，自己去观看、发觉、反思，收到了事半功倍的效果。

总之，嬉戏前教师详细的引导，是嬉戏顺当开展的前提，嬉戏中教师针对性的指导，是嬉戏质量完善与提高的保障。固然，教案中我也发觉了自身存在的缺乏，如应答语言不够丰富等，在今后的实践中我将不断学习，注意积存，努力尝试，逐步提升自己的教育教学技能。

狼教案篇5

活动目标：

1、运用故事的形式让幼儿熟识歌词，并说说歌词的内容。

2、通过倾听乐曲，让幼儿知道这是一首熟识的流行歌曲曲调，能依据曲调、歌词学习仿编歌曲。

3、学习运用动作表达歌曲，培育对音乐的兴趣。

4、教育幼儿当别人有小缺点时，应给时机让别人改正。

活动预备：

课前幼儿已熟识流行歌曲《对面的女孩看过来》，狼头饰一只，钢琴一台。

活动过程：

一、故事导入

昨天晚上教师做了一个梦，你们猜我梦到了谁？（兔子、狼）

它们俩在一起会说什么？

二、熟识歌词

1、狼说：“别看我长得很可怕，其实我很得意”（按节奏说歌词）

兔子说：“我左看右看，上看下看，看来看去你都是个大坏蛋，

我想了又想，我看了又看，做朋友的是还真难办。”

2、幼儿重复说说歌词。

三、熟识乐曲

1、小朋友真能干，现在我们要用兔子和狼的故事玩唱歌的嬉戏。歌词就在故事里，曲子在哪儿？请你们听琴声，你听过这首曲子吗？（教师弹“对面的女孩看过来”乐曲）

2、你们听过这首曲子吗？是谁唱过的？（任贤齐唱的流行歌曲）

3、什么是流行歌曲？我们也来编一首自己的流行歌曲好吗？

4、教师编出第一句：“对面的兔子看过来，看过来，看过来”

幼儿编唱：“别看我长得很可怕，其实我很得意。”（教师提示：兔子怎么说的，也编编看？）幼儿接着编唱：“我左看右看，上看下看，看来看去你都是个大坏蛋，我想了又想，看了又看，做朋友的事还真难办。”

5、教师弹琴，幼儿演唱自己编的歌曲。（争论：最终一句歌词可不行以用说唱的形式说出来？“做朋友的事还真难办”）

四、嬉戏活动

1、教师戴上狼头饰问：“我是一只改好的狼，你们情愿和我做朋友吗？请用歌声告知我！（教师唱狼说的话，唱完后小朋友接唱兔子说的话）

2、唱完整首歌曲，问幼儿：你们为什么不情愿和我做朋友？（教师假装把自己的尖牙齿拔掉，再和幼儿对唱一边歌曲。）问：你们现在情愿和我做朋友了吗？

3、和听课的客人教师玩对唱的嬉戏。

问：客人教师，我们今日真快乐，你情愿和我们玩兔子和狼的嬉戏吗？你想扮演什么？（和客人教师对唱几遍，在最终一遍时，客人教师同意做朋友，歌词最终一句改唱为“做朋友的事真好办。”

五、随机教育

在平常的生活中你的朋友、同伴有了小缺点，要给时机让别人改正，这样你的朋友会越来越多，好吗？

狼教案篇6

一、活动目标

1.认真观看画面，大胆叙述，并进展合抱负象，猜想故事情节。

2.学说故事中狼大叔的话，并能进展简洁的情景仿照，感受故事的趣味性。

3.理解狼大叔前后的转变，从中领悟到友善待人能够化敌为友。

二、活动预备

1.PPT《狼大叔的红焖鸡》

2.图片三幅（煎饼、甜甜圈、蛋糕）、一盘小饼干。

三、活动过程

（一）分别出示封面中“狼”、“鸡”的文字和图片形象，引发幼儿思索猜想。

1.出示文字“狼”。师：这是什么字？在你的印象中，狼是个怎样的动物？

2.出示“狼”的图片。师：你们看，这只狼是做什么的？（厨师）你是从哪里看出来的呢？（头戴厨师帽，手拿烹饪大全）请你猜猜它是一只怎样的狼呢？（喜爱美食）

3.出示文字“鸡”。师：刚刚观察了狼，现在又来了一只鸡，你会想到些什么？

4.出示“狼”的图片。师：这只鸡妈妈观察狼的表情是怎样的？（脸上有笑容）它有没有可怕，逃走呢？猜猜这是为什么呢？

师：究竟发生了一件什么事情？我们就来讲《狼大叔的红焖鸡》这个好玩的故事。

（二）观看ppt第1-4幅图,分析画面，猜想故事情节。

1.出示ppt一。分析：狼大叔在干什么？（吃东西）从哪里看出东西已经吃完了？（盘子空了，鱼只剩骨头了）它现在的样子是在干什么？（想事情）想什么事情呢？（请幼儿仿照狼下顿想吃什么，说说喜爱的美食）

2.出示ppt二。讲解画面内容：这只狼最想吃的就是红焖鸡，有一天，他在森林里真的发觉了一只鸡，它想，这只鸡红烧正适宜。

3.出示ppt三。分析：狼大叔在干吗？（抓鸡）鸡妈妈又没有发觉呢？（没有）狼大叔是怎么做的鸡妈妈没有发觉它。（狼大叔蹑手蹑脚跟在鸡妈妈后面）情景表演：教师扮演鸡妈妈，幼儿仿照狼大叔蹑手蹑脚的跟在母鸡后面不被鸡妈妈发觉。

4.出示ppt四。分析画面，狼大叔有没有抓鸡妈妈？（没有）为什么把到手的母鸡放走了，它在想什么呢？（播放录音——假如有什么方法，能让这只鸡长的再胖一点，我就能多吃几口肉了）

（三）看ppt第5-8幅图，了解故事进展，学说老狼的话。

1.幼儿观看画面，倾听老狼的话。

2.提炼画面内容，学说老狼的话。

师：狼大叔为了让母鸡长胖一点，做了哪些东西送给母鸡？去送东西的时候，还说了什么话？一起学一学。

师：此时狼大叔做了这么多好吃的东西是好心送给母鸡吃吗？（恶意的行为）

3.情景表演：幼儿仿照狼大叔送东西的样子，并学用狼大叔的语气说说。

（四）观看ppt第9-13幅图，观看分析画面，引导幼儿进展叙述，了解故事情节。

1.出示ppt9。师：狼大叔去哪里了？它想干什么？（请幼儿完整地说一说）猜猜它此时的表情怎样？

2.出示ppt10。师：狼大叔来到谁的家（母鸡家）门上写着什么（小鸡之家）猜猜家里还会有谁？（鸡宝宝）狼大叔它在干吗？（偷看）你从哪里看出来？他有时怎么想的呢？（播放录音——这只鸡现在肯定肥的像个气球了）

3.出示ppt11。师：这时，门突然翻开了，发生了什么事？（狼没有立刻去吃鸡，反而很惊讶，母鸡拍着翅膀似乎在欢送狼大叔）母鸡会说什么呢？幼儿猜一猜。(播放录音——亲爱的狼大叔，原来是您呀，孩子们，孩子们！快来看哪，煎饼、甜甜圈和那个香甜的大蛋糕，不是圣诞老公公送来的，那些都是狼大叔送给我们的礼物！)

4.出示ppt12。师：小鸡们听了妈妈的话，他们会怎么说呢？你们看，它们是怎么做的？（小鸡亲狼：这些亲吻分散成一股爱的力气，让狼大叔晕陶陶的，心中想吃鸡的恶念瞬间消逝）狼大叔此时的心情是怎样的？（你看它的表情是不是有点不知所措，由于他原来坏心，是要去吃掉母鸡的，却没想到受到了母鸡一家的欢送和感谢，有些意外，有些不好意思。）

5.情景表演：狼大叔来到鸡妈妈家后发生的事情。

（五）了解故事的结局，理解狼大叔的转变。

出示ppt13、14。讲解故事的结局。

师：狼后来有没有吃到红焖鸡？为什么没有吃它们？（由于母鸡一家友好地对待，把他当成了朋友，狼大叔也从心里喜爱上了这些小鸡，转变了一开头的想法。）后来它又是怎么做的？（送小饼干给小鸡吃）你觉得它这次是真心想送饼干给小鸡们吃吗？

（六）品尝饼干。

师：孩子们，狼大叔被你们感动了，真心送饼干来了，快来尝尝狼大叔的手艺。

（七）评一评故事中的狼大叔和鸡妈妈。

1.你喜爱故事里的狼大叔吗？为什么？你觉得这是一只怎样的狼？

（对啊，这是一只厨艺超群，得意有亲切的狼，所以会称呼它为狼大叔，而且它很和善）

2.我们还要向故事中的谁学习？学什么？（向鸡妈妈学习，遇到坏人很冷静，不可怕，很聪慧很会动脑筋，用它的方法转变了狼大叔的吃它们的想法，让狼大叔爱上了它们。）

3．另外，这个故事中有没有闻到一股什么味道？（爱的味道：小鸡们用它的爱感化了狼大叔，狼大叔才没有吃它们，狼大叔最终也爱上了小鸡，给小鸡们做了香喷喷的饼干）

四、活动延长语言区供应图书让幼儿完整的阅读故事，简洁的进展故事表演。

活动反思：

《狼大叔的红焖鸡》这个故事从文本和图画来看都特别具好玩味性，也有肯定的悬念。文本突破了传统观念里大灰狼的形象，主要描写了大灰狼从想吃红焖鸡到最终没有吃到红焖鸡反而要给小鸡们做好吃的这一违反