2023《阿西莫夫短文》优秀教案

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作为一名静默奉献的教化工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是我细心整理的?阿西莫夫短文?优秀教案，希望对大家有所帮助。

?阿西莫夫短文?优秀教案1

一导入设计

如今统治地球的是人类，人类的历史也不过几百万年。在人类出现之前，曾有一种爬行动物统治过地球，这种爬行动物是什么呢？〔学生答过之后，向学生展示几幅恐龙的图片，激起学生爱好。〕然而在650xx年前，在地球上生活了一亿六千万年的恐龙突然消逝了。这成了生物史上最大的一个谜。如今在不同的地区觉察了恐龙化石，这意味着什么呢？恐龙灭亡的缘由又是什么呢？?阿西莫夫短文两篇?对此分别做了答复。今日我们就来学习这两篇短文。

二作者简介?阿西莫夫短文?优秀教案2

教学目标

1．了解科技说明文的特点及本文条理清晰、层次清楚地说明事物的逻辑依次。

2．比拟分析两文的说明对象和说明角度，揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默幽默的特点。

3．学习作者运用丰富的科学学问、敏锐的科学眼光和深化探究未知的精神，激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，擅长创新，向科学的未知领域进军。

第1课时

教学过程

一、导入新课

长期以来，人们试图说明地球上陆地和海洋的起源，曾提出各种各样的假说。现在，地质学家们普遍认为，在2亿年前，地球上全部的大地都是连在一起的，后来由于某种缘由，这块超级古大陆一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。这就是在地质学上曾引起一场深刻革命的大陆漂移学说。1986年，阿根廷南极探讨所的专家在南极觉察的恐龙化石，就为这一学说供给了有力证据。这是为什么呢？这节课我们一起来学习美国闻名科普作家和科学梦想小说家阿西莫夫的两篇科普短文。

二、教学新课

目标导学一：比拟说明对象和说明角度

1．从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在地球科学?新疆域?的章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？请学生谈谈自己阅读的初步印象。

明确：两篇短文都谈到了恐龙的灭亡，都证明白“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的觉察确定会对其他领域产生影响〞这一观点，都运用科学觉察相互佐证来进行科学探讨。

2．读课文，比拟分析两篇短文的说明对象和说明角度。

明确：?恐龙无处不有?，说明对象是“地壳在进行缓慢但又不行抗拒的运动〞这一理论，或“板块构造〞理论。说明角度是通过南极洲恐龙化石的觉察来证明“板块构造〞理论。?被压扁的沙子?，说明对象是“恐龙的灭亡〞，说明角度是通过“被压扁的沙子〞来探讨恐龙灭亡的缘由。

目标导学二：比拟说明思路

?恐龙无处不有?的说明思路：全文分四局部。第一局部为第1段，这两句话是全篇行文的逻辑根底。其次局部为2—7段，介绍恐龙无处不有是因为大陆在漂移。2、3段介绍南极和地球其他大陆上都觉察有恐龙化石，“说明恐龙确实遍布于世界各地〞；4、5段写这一觉察引起了作者的深化思索，作者没有把思维定格在恐龙本身的探讨上，而是“把这个觉察与南极大陆联系起来〞考察；6、7段作者思有所获，“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移〞。第三局部为8—12段，简明介绍板块学说，并说明每个大陆都有恐龙化石的缘由。第四局部为13—15段，再次聚焦南极恐龙的学问。

备课笔记

其他生物，确证这一推断的正确性。总之，全文从现象到本质，逐层推动，表现了思维的开放性和严密性。

?被压扁的沙子?的.说明思路：全文分四局部。第一局部为第1段，引出说明对象。其次局部为2—6段，探讨恐龙大灭亡，介绍两种学说“撞击说〞和“火山说〞，揭示探讨这一问题的重要意义。第三局部为7—11段，说明斯石英的成因，重点说明其性质，为解除“火山说〞供给科学依据。第四局部为12—17段，依据科学理论，进一步断定有斯石英的地方确定发生过撞击，而且确定没有发生过火山运动，从而得出结论，恐龙灭亡的缘由是撞击。

总结：两文都表达了作者思维的开放性和严密性，“他山之石，可以攻玉〞，利用科学觉察相互佐证来进行科学探讨，翻开了一扇又一扇新的窗户，我们不禁为作者道好称奇，科学须要激情，须要创新！

第2课时

教学过程

一、导入新课

在初步把握文章内容的根底上，这节课我们重点揣摩语言，感受作者独特的语言风格。

二、教学新课

目标导学一：补充说明的作用

1．请同学们在文中找出这四句话，你觉察了什么？

(1)假设看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么完美无缺。

(2)万一某天某个星体要撞击地球，我们或许会知道如何来避开这种撞击。

(3)即特别纯的沙子。

(4)你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它复原到原始碳的状态，但谁情愿这样做呢？

明确：这些句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。

2．这些括号中的句子分别有什么作用？请加以说明。

明确：(1)这一句补充说明白大陆漂移学说的一个最自不待言的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合。(2)这一句看起来有调侃的意味，但并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者作这样的假设，意在强调天文学探讨的现实意义。(3)这是对“二氧化硅〞的说明，一方面指出“二氧化硅〞即沙子的学名，易被人理解接受；另一方面也强调只有特别纯的沙子才能称得上“二氧化硅〞，一般的沙子都含有杂质。(4)这一句起类比说明的作用，以金刚石经过高温加热可以变为一般的碳，类比斯石英经过高温加热可以变成一般的沙子，把事理说得简明透彻，通俗易懂。

这些补充说明的文字化高深的科学概念为平易的介绍，化严密的科学论证为幽默诙谐的类比说明，表现了本文语言简明精练、逻辑性强、幽默幽默的特点。同学们应在今后的说明文写作中学习、借鉴。

00:44

备课笔记

目标导学二：比拟思维推理过程

3．请学生写出?恐龙无处不有??被压扁的沙子?两文的思维推理过程。

明确：?恐龙无处不有?：在南极洲的冰天雪地中觉察了恐龙的化石，这说明南极大陆上有恐龙。但恐龙是不能在南极洲那种寒冷的环境中生存的。那这些恐龙是怎么来的呢？恐龙不行能自己游过去，只能做反向思维，是南极洲大陆自己漂移过去的。

?被压扁的沙子?：有超高压的存在，就会出现斯石英；有了斯石英就可能推出超高压的存在；地球受到大撞击会造成超高压，所以可能出现斯石英；斯石英在高温下可变回原始状态，因此火山爆发造成的高温会使斯石英消逝；大撞击引起的大火也可使斯石英变成一般沙子；但很多斯石英会因撞击被溅到平流层中避开高温而保存下来；觉察斯石英的岩层年龄有6500万年，6500万年前正是恐龙灭亡的时候；因此推断恐龙灭亡可能是由撞击引起的。

小结：学习了本文，我们不仅了解到了一些科学学问，还学习