初中英语-课堂实录你的学校旅行怎么样教学设计学情分析教材分析课后反思

Howwasyourschooltrip?SectionB教学设计=1\*CHINESENUM3一.教材分析.本单元是鲁教版七年级上册第三单元《Howwasyourschooltrip》第四课时。这一单元在整个初中阶段起着非常重要的作用。内容以“学校旅行”为主题，以同学之间谈论各自的游览经历为背景，展开多种形式的语言训练活动。目的是让学生逐步学会运用一般过去时态叙述和询问过去的活动经历。=2\*CHINESENUM3二.学情分析.本单元针对的是七年级的学生，他们经过了一年多的初中英语学习，已经具备了一定的英语基础，他们活泼好动，参与欲、表现欲非常强烈,但是因为他们年龄小，上课有时精力不集中学习目的不太明确,因此需要老师根据学生的特点设计不同的教学任务=3\*CHINESENUM3三.LearningObjectives:1.KnowledgeObjectivesTomastertheusagesoftheSimplePastTenseandsomeadjectivessuchaswonderful,excitingandsoon.2.AbilityObjectivesToreadHelen’sandJim’sdiaryentriestolearntheirtripsandtolearntowriteadiaryentryforyourownschooltripusingtheSimplePastTense.3.EmotionalObjectivesEnjoynature,enjoylife.=4\*CHINESENUM3四.教学重难点.这一部分的教学重点是让学生掌握与旅行活动相关的动词短语和描述性形容词，理解阅读篇章中的关于过去经历的叙述。教学难点是让学生运用一般过去时完成写作任务。在教学设计中要注意由易到难，循序渐进的引导，避免操之过急给学生造成学习障碍。=5\*CHINESENUM3五.教具准备.多媒体PPT，黑板，学生旅游照片=6\*CHINESENUM3六.教学步骤.Step1.Listeningtothesong通过听音乐，可爱的动画，目的是引出本节课的主题----trip,调动学生的积极性。Step2.Leading-in展示我和自己孩子周末小旅行的照片，目的是使教学内容更加生活化使拉近我和学生的关系，提高他们的积极性，活跃课堂气氛。然后再看别人的周末是怎么度过的，复习一般过去式动词的变化。从而引出描绘旅行的形容词。Step3.1.SkimmingWhodoyouthinklikedhis(orher)trip?Helen2.Scanning(1)WhendidHelenandJimgoonatrip?(2)Wheredidtheygo?(3)Whatdidtheguideteachthem?(4)Whydidn’tJimtakeanyphotos?3.GroupworkHowdoHelenandJimdescribethesethings

HelenJimthetrip

thetrain

themuseum

thegiftshopandgifts

4.Translatethesentences:1.）总之，这是令人兴奋的一天。2.）我一点都不喜欢这次行程。通过Skimming,Scanning快速阅读，掌握文章的主要意思，目的是了解日记的写法。小组讨论，体现小组合作，进一步熟悉课文，目的是掌握描述性形容词。翻译句子，提高学习高度，目的是让学生掌握总结性语言。Step4.先让学生观察图片，回答Bob去了哪？他怎么去的？看到了什么？做过什么？目的是让学生用简单的语言叙述图片内容然后完成日记内容。June23rdYesterdaymyschoolvisitedthezoo.Itwasreally__________.Wewenttherebybus.Atthezoo,Isawalotof_______andItooksomephotos.MyclassmatesandIalsowenttothe________andboughtsome____.Itwasagreatday.但是Bob的同学Linda却又不同的观点June23rdMyschoolwenttothezooyesterday.Thetripwas______.Atthezoo,I________________butIdidn’tlikethem.Ialsowentto__________withmyclassmates,butIdidn’tbuyanythingbecause___________________.Itwasaboringday.这两部分通过学生单独读，齐读等方式达到更好的帮助学生仿写的目的。Step5.Debate:Whichisthebestgroup?Rule:每个小组成员举手发言一次，为小组赢得一颗星。Whatdoyouthinkoftravelling(旅行)?Iliketravellingbecause…Idon’tliketravellingbecause…完成阅读、仿写等活动，学生已经基本能够描述自己的旅行。加上这个辩论赛，目的主要是思维的拓展，能力提高的一个环节，重在让学生表述自己的观点。评选最佳小组也是为了让更多学生参与其中，表达自己观点。Step6.1.Chengjun’strip班级学生上台描述自己的旅行，体现学生互动。2.Pairwork：TalkaboutyourtripHello,…..Hi,……Wheredidyougo?Whendidyougothere?Whatdidyoudo?Whodidyougowith?Howwastheweather/food?Howwasthetrip？同桌对话，互相询问对方的旅行，更好地体现学生说的能力。提供上述问题，学生可进行选择，不会无话可说，也可自行添加，体现语言的自主性。Step7.1.Atlast,youhavetowriteadiary(日记)aboutyourowntrip.（参考2b或3a）在阅读,仿写，辩论，对话等一系列活动后，写作对学生来说难度就大大降低了。给学生配上思维导图，让学生更好地表达出旅行来，体现了语言的灵活运用。mytripmytripwhatwhenwherehowwho???2.学生自愿起来分享自己的旅行日记，分享者可以为自己所在小组赢的两颗星，找出文章的错误，一处可以为自己所在小组赢的一颗星。最终评出最佳小组，为最佳小组鼓掌。Step8.Summary总结旅行日记写作技巧。Step9.Teacher’swords:WheninRome,doastheRomansdo.入乡随俗Manwhotravels(旅行)farknowsmore.读万卷书不如行万里路Step10Homework:1.Youmustdo:Suppose(假设)youareavisitortoYantai,writeadiaryaboutyourtrip.2.Youcando:Trytogetmoreinformationaboutdifferentcountriesanddifferentcultures(文化).板书：HowwasyourschooltripGroup1:trip:whenGroup2:whereGroup3:whoGroup4:howwhat课后活动设计：学生课后找出自己旅行的照片，小组互相讲述自己的旅行，然后其他人以第三人称复述旅行。这样能更好的运用过去时，旅行的语言运用的更灵活。Howwasyourschooltrip?学情分析本单元针对的是七年级的学生，他们经过了一年多的初中英语学习，已经具备了一定的英语基础，他们活泼好动，参与欲、表现欲非常强烈,对于一些比较形象的图片和视频比较感兴趣。但是因为他们年龄小，上课有时精力不集中，再加上部分学生自卑内向、胆小；相当多学生较懒惰、贪玩，学习目的不太明确。因此需要老师根据学生的特点设计不同的教学任务。在教学过程中，为了提高学生学习英语的兴趣，激发学生的创造力，我设计了以下几个活动：1.听充满活力的动画音乐，展示我和孩子周末照片，目的是提高课堂的活跃度，拉近我和学生的距离，增加师生情谊。2.展示学生旅游的照片，一方面可以锻炼学生的口语能力，另一方面也可以让学生领略不同地方的风光。另外，学生还学会倾听，赞赏他人，增强生生情谊。3.引入评选最佳小组，尽可能让每个学生都参与到活动来，多提供让学生开口的机会，避免学生的自卑心理，活跃课堂气氛。一系列的教学活动，目的是为了让学生通过描述过去的事情，积极乐观的表达自己的感受，培养学生合作的团队精神。使学生在人家交往中理解和尊重他人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增加彼此的情意。Howwasyourschooltrip?效果分析课堂跟踪阅读85%的学生全对，15%的学生个别不完整，5%有错去补全日记93%的学生全对，7%的学生个别错误作文7%的学生语言优美，87%的学生表达通顺，有自己的看法，6%句子不够通顺口语Group1☆☆☆☆☆☆Group2☆☆Group3☆☆☆☆Group4☆☆☆☆☆☆☆☆通过课堂跟踪发现本堂课学生都有所收获。学习知识要善于思考，思考，再思考。同样教学不仅仅是简单的教，同时也涉及到了德育方面。所以顺应时代的要求，我们必须牢记这一点，在教授学生知识的同时，也要让学生人格得到培育。这一单元主题围绕“Howwasyourschooltrip?”,在学习知识的同时要让学生感受到周围的美.在以往的教学过程中，写作课大体是写文章，改错误，再是读范文，这样的步骤不仅会让学生感到枯燥无味，还会加大学生的压力。在本堂课中，我采用复习重点短语、阅读、仿写等方式，配以小组讨论，辩论，同桌对话等活动循序渐进的引导学生完成写作，大大降低了写作的难度，增加了写作的趣味性。以往作文改错也是单一的老师改错，这堂课我选择让学生起来读，同学们帮忙改错的方法，一方面让学生积极起来读，给学生创造多说英语的机会。另一方面其他学生不会觉得无事可做。还有通过奖励小组星星的方法激励每个学生都参与其中。如果时间许可，我觉得小组互相修改作文再起来读效果会更好。在教学过程中，我要不断提高自身英语水平，在实践中不断探索创新，利用高效的教学方法提高学生的写作水平。Howwasyourschooltrip?SectionB教材分析本单元是鲁教版七年级上册第三单元《Howwasyourschooltrip》第四课时。这一单元在整个初中阶段起着非常重要的作用。内容以“学校旅行”为主题，以同学之间谈论各自的游览经历为背景，展开多种形式的语言训练活动。目的是让学生逐步学会运用一般过去时态叙述和询问过去的活动经历。履行这一话题与学生的生活密切相关，所以应开展多种活动，鼓励学生开口谈论自己过去有趣的事情。SectionA主要谈论郊游中有趣的事情，A学习结束后，学生初步熟悉一般过去式的一般疑问句、肯定句、陈述句等句式，也掌握了更多不规则动词的过去式，引发学生运用简单的英语进行交流，增进学生和老师之间的情感交流，增进情谊。在这一基础上进行SectionB的阅读写作教学，可让学生进一步体会怎样运用一般过去时对过去的事情进行描述，也是前部分的思维拓展。SectionB是在SectionA所学知识基础上，围绕单元话题进一步丰富“学校旅行”的内容，增加目标语言的输入。2a-2e是阅读教学部分，通过对比两位同学关于同一旅行经历的不同态度，不仅考查学生对篇章的理解和培养阅读策略，还强化了对两篇日记的记忆和认识，体会不同情况下如何表达自己的感受，做好口头输出，为下一环节的写作做好铺垫。3a-4是写作部分，逐步引导学生由控制性写作过渡到非控制性写作。这一部分要求学生最终完成自己经历的旅行，这一部分启发学生从所学的阅读篇章中吸取供模仿写作的句型和表达，进而提高自己的语言表达能力，能够运用一般过去时描述自己的旅行。这一部分的教学重点是让学生掌握与旅行活动相关的动词短语和描述性形容词，理解阅读篇章中的关于过去经历的叙述。教学难点是让学生运用一般过去时完成写作任务。在教学设计中要注意由易到难，循序渐进的引导，避免操之过急给学生造成学习障碍。Howwasyourschooltrip?SectionB评测练习1.SkimmingWhodoyouthinklikedhis(orher)trip?2.Scanning(1)WhendidHelenandJimgoonatrip?(2)Wheredidtheygo?(3)Whatdidtheguideteachthem?(4)Whydidn’tJimtakeanyphotos?3.GroupworkHowdoHelenandJimdescribethesethings

HelenJimthetrip

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4.Translatethesentences:1.）总之，这是令人兴奋的一天。2.）我一点都不喜欢这次行程。5.LookatthepicturesofBob’sandLinda’sschooltrip.Completetheirdiaryentries.June23rdYesterdaymyschoolvisitedthezoo.Itwasreally__________.Wewenttherebybus.Atthezoo,Isawalotof_______andItooksomephotos.MyclassmatesandIalsowenttothe________andboughtsome____.Itwasagreatday.June23rdMyschoolwenttothezooyesterday.Thetripwas______.Atthezoo,I________________butIdidn’tlikethem.Ialsowentto__________withmyclassmates,butIdidn’tbuyanythingbecause___________________.Itwasaboringday.6.书面表达writeadiary(日记)aboutyourowntrip._______________________________________________________________教有所思

——寓教于乐，快乐学习

烟台二中

古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出的一个重要观点，就是把教育寄予在乐趣里。通俗的来说，就是教育要通过艺术和美的形式来进行的一种教育方式。英语教学更是如此，让学生面对一门饱含不同文化和思维模式的语言，仅仅是空洞的填鸭式的讲说，势必会对学生造成很大的抵触情绪。因此，怎样培养、提高孩子学习英语的兴趣就成了英语教学的主要方向和重点。我认为，要想有效的提高孩子的兴奋点和主动度，就需要把他们感兴趣的，与我们日常生活息息相关的事物引入英语教学中，让学生有很好参与度和情感的共鸣点。在本节课中，我把学生感兴趣的旅游话题引入英语教学中，有了感兴趣的话题，再加上我运用了大量的孩子们出去旅游、游玩的图片、视频进行教学，增强了学生的学习兴趣。那么怎样有效地提高孩子们学习英语的兴趣，更好的做到寓教于乐，我认为应该遵循以下几个原则；一是，课程内容选取上重点突出，使学生学之有物。本节课的内容是经过我多番考虑后选取了最有代表性的知识点进行展示，这使整节课在知识呈现上重点突出，也使得学生在接下来的新课学习中少了很多障碍。二是，激发学生的学习兴趣，在方式表达上有吸睛之处。在教学中，我借助视频和图片给学生创设了一个相对真实的学习环境，能够吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。从不同角度，不同层次来培养学生养成良好的语言表达能力。通过步步深入演示，逐步呈现教学内容。三是，通过知识点的拓展，提高学生的知识面。能够结合实际对教学内容进行拓展，提高学生对语言的表达能力和应用能力。比如，我在教学中又引入了辩论，小组对话等活动体现学生学习的自主性。既丰富了教学内容，增强了学生学习兴趣，又提高了学生对语言的表达和应用能力。