初中英语-九年级看图作文书面表达教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一教学目标1.能力发展目标：（1）培养学生的看图作文（记叙文）的写作技能和策略；（2）在学习中提高交流和传递信息的能力，通过合作，讨论的方式掌握写作策略和方法，即审题—抓要点—扩展成句—连句成文—查错改错—誊写。（3）培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。2、情感目标：学生在学习写作的过程中享受英语写作、与他人合作、探究的乐趣，乐于助人的品质。二教学重点难点1、教学重点：通过小组合作等一系列任务型教学活动，使学生能学会分析看图作文、并掌握记叙文的写作特点，理清写作思路和文章结构，同时能用用不同句式、正确的语法、语句结构表达和构思文章内容。2、教学难点:（1）运用相关语法、词汇知识、句型等进行写作构思。（2）教师引导学生对作品进行评价。三教学方法在教学过程中，践行新课标“以教师为主导。以学生为主体”的双主理念，教师创设情境，学生合作学习、自主学习及探究学习活动贯彻于课堂教学的始终。四教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标pre-writing（3min）NewwordsanddifficultsentencestructureslearningHaveafreetalkandarole-playabouttheblindpeople;TranslationExercisesPrepareforthewriting----wordsorphrasesasthebasicparts.Andmakestudentsfurtherbeinterestedinthistopic.While-writing(15min）Getthestudentstohaveageneralideaanddetailsaboutthepictures.TaskOne:WritedowntherelationshipamongthepeopleTaskTwo:TalkaboutwhathappenedineverypictureingroupsGetthegeneralideaofhowtowritethiskindofarticle.Andthroughtheactivitiesingroupstocultivatestudentsabilitytocooperatewitheachother.Post-writing&Evaluations（15min）Learnhowtorewritethearticlewiththehelpoftheteacher’ssuggestions.1.TaskThree:Fillintheblankswiththeinformationthateverygrouphavechosen.2.Evaluateandshowthestudents’compositions.Itwillimprovetheirwritingskills.Summary&Quizinclass（6min）Makeasummary&haveaquiz.1.Askstudentstosumupwhattheyhavelearntinthislesson.2.Askthestudentstochoosethecorrectformsindividually.3.Checktheanswersinthequizamongeachother.Studentswillknowhowtochoosethecorrectverbformsorcorrectconjuctions.Homework（1min）AssignhomeworkHomework:Studentscanchoosetowriteanewcompositionorrewritetheoneinclass.Consolidatewhatstudentshavelearntinthislesson.五评测工具和方法设计教学活动评价目的评价方法评价工具每组学生用之前所选的信息填空。让学生通过采访写作练习，继续巩固本节课的重点内容，学以致用。小组合作完成,按照量规集体评阅。如下表。评价指标第一档9-10分第二档6-8分第三档3-5分

第四档0-2分本组自评外组评分教师评价内容内容完整内容较完整。内容残缺。只写出个别要点语句表达语句流畅，无语法错误语句较流畅，基本无语法错误语句欠流畅，语法错误较多语法错误较多，书写书写规范;书写较规范;书写不够整洁，字迹不清。书写欠规范，只有个别句子可读或不知所云。TaskThree:连词组句，用小组所选择的信息填空。_____________,it__________sunny._________wenttothe______withhisparentsand________.They________agoodtime.When__________father________totakeapicture,______________,___________________fasttoanoldblindmanfaraway.________therewasacarneartheoldblindman,itwasdangerousforhimtocrosstheroad.Hehelpedtheoldblindmancrosstheroad______thestick.Andtheoldman________theboyverymuch.__________，his__________________back.Shethankedthemagain._______Father________apictureagainandtheywereallvery__________._________wasverykind.Weshouldlearn_____him.评价：根据评价标准，小组合作写完作文后，请各小组代表在相应栏中，填写本篇文章自评、外评分数；教师填写教师评价分；满分均为10分。评分人9分-10分6分-8分3分-5分0分-2分本组自评分外组评价分教师评价分六附：导学案（下一页）九年级英语看图作文书面表达I预习导学，自主探究（Pre-writing）WritedowntheEnglishwords1、盲的，瞎的___________2、我们可以用拐杖来帮助那位盲人老人过马路。Wecan________theold______mancrosstheroad_____the________.II、师生互动、自主探究（while-writing）EFBDCEAEFBDCEATaskOne:Discussingroups选出一个你认为合理的答案。A、B、CandDare_________.AfamilyBfriendsFistheoldblindman’s________.Adaughter(女儿) Bwife（妻子）Whendidthestoryhappen（发生时间）？ALastSundayBOneday4、Wheredidthestoryhappen（发生地点）?AIntheparkBAtschool5、Whatwastheweatherlike(天气)?AItwassunnyBItwascold.6、WhatdoyouthinkofC?Hewas___.AverykindBveryfoolish(傻)7、Shouldwelearnfromhim(向他学习)?_____AYes.B.No8、WhoareA/B/C/D/E/F？Givenamesortitles.(写出他们的名字或称呼)A___________________ D_________________B___________________ E_________________C___________________F_________________TaskTwo:Talkaboutwhathappenedineverypictureingroups.Tick√or×(谈论每幅图片发生的事情)1、InPictureOne:wenttothepark()hadagoodtime()wantedtotakeapicture()wentswimming()2、InPictureTwo:Suddenly(突然)()Justthen（正在那时）()ranfasttoanoldblindman()walkedtotheoldblindman()Becausetherewasacarneartheoldblindman,itwasdangerousforhimtocrosstheroad.()3、InPictureThree:helpedtheoldblindmangetonthebus()helpedtheoldblindmancrosstheroadwiththestick()Andtheoldblindmanthankedtheboy.()4、InPictureFour:Later(后来),Fcameback. ()Atfirst(首先),Fcameback()thankedthemagain()tookapictureagain. ()Theywereallveryhappy.()Weshouldlearnfromtheboy. ()III展示交流TaskThree:连词组句，用小组所选择的信息填空。_____________,it__________sunny._________wenttothe______withhisparentsand________.They________agoodtime.When__________father________totakeapicture,______________,____________________fasttoanoldblindmanfaraway.________therewasacarneartheoldblindman,itwasdangerousforhimtocrosstheroad.Hehelpedtheoldblindmancrosstheroad______thestick.Andtheoldman________theboyverymuch.__________，his__________________back.Shethankedthemagain._______father________apictureagainandtheywereallvery__________._________wasverykind.Weshouldlearn_____him.评价：根据评价标准，小组合作写完作文后，请各小组代表在相应栏中，填写本篇文章自评、外评分数；教师填写教师评价分；满分均为10分。评分人9分-10分6分-8分3分-5分0分-2分本组自评分外组自评分教师评价分IV、点拨提升（Post-writing）书面表达六步法：审题—抓要点—扩展成句—连句成文—查错改错—誊写V、课堂检测:选词填空（见附页）VI、课后作业（二选一）A模仿练习V作文范例，按要求写出2012年学考英语书面表达。【2012济南】书面表达（10分）学科王根据所给图画，用英语写一篇约80词的短文。要求完整叙述图画内容。参考词汇：burglarn.窃贼steal(stole,stolen)v.偷B仿写作文：根据导学案中TaskThree,仿写济南市2013年学考英语书面表达。学情分析我校学生均为体校学生，周一上午至周五上午为文化课学习时间，周一下午至周五下午及周六全天均在外体育训练，鉴于以上情况，学生文化课学习时间短，经过三年的初中英语学习，整体英语听说读写基础总体薄弱。大部分学生能够基本进行简单的英语听说读写，有些学生英语基础差，需进一步的提高。在本课书面表达中，动词的过去式变化、衔接词的选用、词组、句型的使用对于本班学生来说，都是需要教师要着重解决的重点。针对本班不同学生学情、结合本堂课书面表达内容，教师在课前，指导学生预习，复习相关词组；课后，在作业方面，程度较好的同学可直接写出济南2013年初三年级学考书面表达，程度较差的同学可根据参考范例进行仿写练习。通过本节课的学习，同学们明晰了书面表达写作策略、写作方法，同时同学们在合作学习、探究学习中，提高了自信心；总之，不同程度的学生在书面表达上均有不同程度的提高，增强了对英语写作教学的兴趣。当堂评测效果分析一学生评测结果当堂参与学生共24人，收回24份当堂测试试卷，22人得满分100分，2人得分为80分。优秀率为91.7%，及格率为100%。二学生评测结果分析由于学生的英语基础知识薄弱，所以在设计当堂评测时，以基本的时态、连词考察为主，令人欣慰的是，经过本课的学习，学生在观察图片的能力、时态的掌握。连词的选择方面都有了很大的进步。有22人得满分，剩余的2人在动词的单复数方面有所失误，属于粗心失误，今后应加强学生的读写练习。总之，本堂课的学习效果总体良好。教材分析本课写作材料（看图作文）选自济南市2013年初三年级学业水平考试英语试题，属于九年级看图作文书面表达训练课，无特定的教材内容对应。但总体来说，作文写作又是对初中三年教材的整合、考察和提升；同时，纵观济南市2012年、2013年、2014年初三学考英语书面表达试题，均为看图作文（记叙文）范畴，由此可见看图作文书面表达训练的重要性。本课（选自济南市2012年初三英语学考书面表达真题）为九年级看图作文书面表达训练的第一课时，第二课时为济南市2012年初三学考英语书面表达真题，第三课时为2014年初三学考英语书面表达真题；因济南市近三年级的学考书面表达均为看图作文，为提高学生的看图作文书面表达综合能力，所以本人将2012年、2013年、2014年初三学考英语书面表达真题作为九年级看图作文写作课的系列主题复习，课型均为写作教学。本课的教学重点：有的教师对于写作教学按照写作文章的开头—正文—结尾三段论来讲解练习，本堂课并未突出文章开头、正文、结尾来讲解或练习，而是从采用任务型、合作型、自主探究型学习活动，使学生写出本课的书面表达，继而掌握看图作文的写作方法和策略，即：审题—抓要点—扩展成句—连句成文—查错改错—誊写。本课的教学难点：对已知信息进行组织整理，并运用相关词汇，语法知识、句型以及合适的过渡词语进行写作。评测练习选择正确的单词填空：One________(day/month),MayandI_______(go/went)tothecinema.Whenwewerewalking,atruck(卡车)ranfastbyus.________(Because/Suddenly),aboxfelloffthetruckandthedriverknewnothingaboutit.Weranovertotheboxquickly.Marycalledthepoliceforhelp.Soon,thedrivercame.He______(thank/thanked)usagainandagainandwe_________(were/was)veryhappy.课后反思我所执教的课为九年级英语看图作文书面表达课，课后，对此课进行了认真地教学反思，特总结如下：一本节课的整体设计理念及预期教学效果本节课的设计理念，突出新课标提出的以学生为主体和强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性的教学理念，以本次提供的书面表达为蓝本，通过小组合作任务型学习的方式，体验、实践、参与、体验、探究学习活动，多样化的评价方式，培养学生获取信息的能力、自主学习的能力，使得学生对看图作文的写作过程、写作技能等具体写作策略在活动过程中获得亲身感悟，明晰的认识，并能进一步的认识到自己在具体写作方面上的优势与不足，，从而有效地掌握和运用英语写作的学习方法提高，提高学生综合运用英语的能力。二本节课的成功之处和教学经验回首本节课，个人认为本节课有以下成功之处：1、导入环节中，创设相对真实的情景,激发学生写作欲望。导入环节中，通过模仿盲人穿越马路的情景，一方面体验盲人的处境，表扬、肯定学生乐于助人的优秀品质，另一方面，在活跃了课堂气氛的同时，也使得学生开动脑筋、大胆发言，激发学生学习兴趣和写作欲望，有些词汇和词组可以直接在下面的写作中直接使用，如“Wecanhelptheoldblindmanwiththestick。”2、任务型活动的设计体现了看图作文的写作过程、写作策略的训练。本节课的设计分为Pre-writing（创建写作情景）,While-writing,及Post-writing（小组共写、自评、他评、教师评、课堂检测）.尤其是在While-writing环节中，以三个tasks为中心贯穿了整个过程。三个tasks分别侧重了写作中的审题环节、四幅图故事情节、小组合作写作环节，同时三个tasks练习形式也各不相同，分别是选择、判断、填空，学生合作学习的过程中，也不会感到枯燥，饶有兴趣的做完整个练习，并且在此环节中，也潜移默化的对学生写作过程和写作策略的进行导向性的训练。总体来说，小组活动的形式、任务型教学活动的设计充分调动学生学习积极性，学生活动面广，每个小组的写作成品在内容、语法、书写、逻辑等方面都有着出色的表现。三本节课存在的问题、原因及解决策略本节课也存在着很多的问题，课后经过认真的梳理，我觉得在作文写作难度方面仍有待提高。本节课，根据我校全部是体校学生的实际情况，在最后写作环节（Post-writing）中，采取教师根据Pre-writing,while-writing环节，设计好作文内容，学生填空，学生在此练习中，只需注意动词的过去式、人物的选择、感受作文情节、开头、正文、结尾、选词用句的设置，整体来说，作文难度降低了很多。之所以这样设置，是考虑到我校学生周一至周五只上半天文化课的学情，作文难度降低了很多，虽然学生能学会的英语看图作文的写作策略，但毕竟只是写作教学的一小步。针对此问题，为进一步解决此问题，在今后的写作教学中，加大对英语基础知识的巩固与练习，使得学生对写作不再有畏难情绪，提高写作水平。总之，通过本次一师一优课