部编一年级下册语文全册教案(审定)

部编一年级下册语文全册授课方案(最新判断)部编一年级下册语文全册授课方案(最新判断)部编一年级下册语文全册授课方案(最新判断)1、春夏秋冬授课方案设计【教材剖析】本课是识字单元的开篇，图文联合展现“春、夏、秋、冬”这四时美景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗诵、记忆。经过优良插图画引导学生认识美丽的四时，认识大自然的光景特点：青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物联合层层学习，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。【授课目标】认识5个生字。会写2个生字。2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。授课重点：学习生字词，初步认识课文内容。正确朗诵课文，注意“入”与“人“的不同样，背诵课文。3.联合插图认识春夏秋冬的特点，知道春夏秋冬是个美丽的季节。【授课重点】1、认识四时特点。2、掌握生字词写法。3、正确朗诵课文，背诵课文。【授课难点】1、流畅地，有节凑感地朗诵课文,学会用重点词进行口语训练。2、按次次（远近、左右）察看图画的方法。3、利用快乐授课法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。4、激发学生对美丽自然的热爱之情授课过程【课前准备】要准备好春夏秋冬四时的优良彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片、【授课课时】二课时【授课建议】本课共有4组词语，8个三字句，分红四组，第一组、第三组，揭示了四时的代表性天气以及四时的光景，第二组、第四组则告诉了我们这些光景的特点。课文简略易懂，插图优美，从少儿的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度其实不大。本课识字课成立在“兴趣”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最后正确识字。同时，本课词串读起来有必然的节奏感，因此教师还要松手让学生多读，频频接触文本语言，感觉文本的韵律美。【授课过程】第一课时一、快乐导入．师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节风景是什么样的？你最喜欢哪个季节？说说为什么？2．出示优良四时彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节？设计妄图：低年级的孩子开朗好动。声音、图画、颜色等都会惹起他们的注意，令他们产生浓重的兴趣。适应少儿的心理，开课伊始，创立奇异风趣的情况，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字1．仔细察看四时图，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。3(1)仔细察看插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，尔后告诉老师。(2)根据沟通出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗诵词语。指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个光景，说出这些光景的特点。3．出示：霜和雪（1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？（2)教师解说有关霜的小知识。雨字头的字多半是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能够认识这些字。（3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。（4)仔细察看，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。（5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4．授课词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同样的感觉。(4)说说夏天下雨的情况，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(5)认识“霜降”。认识部首左耳旁。沟通自己积累的带有这个部首的其他字。指名说说下雪时的情况，感觉雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。45．授课词串：青草红花游鱼飞鸟(1)出示课文插图，引导学生依照必然次序察看图上画了哪些光景。自己的话沟通。（3）频频朗诵。【授课反省】

(2)指导学生用1．借助插图，联系实质想象画面，轻松快乐学习课文。授课中，充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四时的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。2．教给识字方法，激发学生自主识字。在本课的授课中，就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。授课时，让学生经过察看去比较，发现异同。同时激励学生依照自我经验，依照自己喜欢的方式识字。这样学生不单好很快记着这些字，而且会慢慢地依照这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得风趣。2、《姓氏歌》授课方案主题：识字课时：共1课时授课对象：一年级学生教材说明：本课是依照传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍别人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。本课浸透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解零件和偏旁称说两种方法，表现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。授课时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时激励学生运用于生活实践中。学习目标：1、经过儿歌朗诵，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个字。2、正确朗诵课文，背诵课文。3、能运用合适的方法，向别人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。学习重难点：1、识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。2、正确朗诵课文，背诵课文。设计理念：这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节经过问答的方式，告诉了我们一些常有姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，经过朗诵极易惹起学生的兴趣。培养学生主动识字的梦想和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力重申的基本理念。因此，本节课设计，教师能依照“部编教材”和一年级学生养成教育的特点，把学生优异的学习习惯的养成贯串于整个授课中间，并灵便运用授课策略，巧设识字游戏、朗诵问答游戏等，培养学生识字、朗诵能力。重视讨论，以评促学，有效落实语文修养的训练。学情剖析：培养学生主动识字的梦想和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力重申的基本理念。因此，本节课以自主沟通、游戏互动为方式，努力将学生的识字梦想与《语文课程标准》理念相联合，引导学生"学习独立识字"。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不只积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。授课过程：一、我会介绍自己。1、同学们，今天有很多老师都想认识你们，看谁最勇敢地向老师们介绍自己？2、老师小结：刚才听了大家的介绍，老师发现你们有姓黄的、姓陈的、姓李的,,我们中国人的姓氏有几千种，人们把这些姓氏编成一个《姓氏歌》。3、今天，我们就来学习第2课《姓氏歌》，板题、读题。二、我会写。1、出示“姓”。谁会读？你怎么记忆？2、投影田字格里的“姓”字，你发现什么？它是什么构造，在田字格里的地点是左窄右宽。3、范写：请大家一边说一边随着老师书空。（学生正姿：写字姿势→开始写字。）4、讨论；投影个别全班评→同桌互评，画红旗。三、我会听。1、范读：请同学们打开书籍第4页看书，仔细听老师读课文，听清楚每个字的读音。四、我会读。（一）、我会读记生字。1、自读：请同学们自己读课文，注意把字音读准，不会读的字能够借助拼音，或许问老师、同学。2、注意念书的姿势。3、出示生字：⑴、生字宝宝要考考大家看谁会读它们的名字？⑵、提示读→小组读→齐读。⑶、游戏坚固：大家想做游戏吗？我们来做“盖棉被”的游戏。出示游戏规则：四人小组为单位，当小组长拿出卡片晌，你会读的就用手轻轻遮住，并马上举起卡片，高声地读给大家听，读对的其他三个同学跟读，读错了就马上纠正。并评出谁是冠军？冠军的小组长画一面红旗。⑷、反应。过渡：看见你们玩得这么快乐，有三个新朋友也想玩。4、记忆“张、赵、钱”：⑴、出示生字，谁来读，你能告诉我们这是什么？（弓字旁、走字旁、金字旁）。并板书：偏旁：弓、走、钅⑵、你能说出带有“弓、走、钅”偏旁的字吗？5、齐读课文。（二）、我会读课文。过渡：生字宝宝再一次藏到课文里去了，看谁还认得它们？1、出示问答句子。你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。⑴、师生对读：平读→变音读。（高低音、姿态夸张一点）⑵、抽两个学生对读，其他同学仔细听清楚，讨论。⑶、再抽一对。⑷、同桌互读。评红旗。五、我会说。过渡：我们做个问答游戏。1、出示儿歌：（课后练习的问答游戏）2、谁来问？谁来答？请一对学生来读。3、男女一问一答读。4、看到“张”和“方”，你发现什么？（张由两部分组成，而方是独体字，不能够打开两部分，就用组词来介绍）5、老师问学生：找一个学生，我问你，问完后，你去问其他一个同学。6、同桌互问，能回答完满的画一面红旗。、你还知道有什么姓？你是怎么知道的？（看过的书、家里人、卡通片）六、我会写。过渡：我们都有一个姓氏，这个“姓”是怎么写的呢？我们先来察看。1、投影田字格里的“姓”字，它是什么构造，在田字格里的地点是左窄右宽。范写：请大家一边说一边随着老师书空。3、正姿：写字姿势→开始写字。4、讨论；投影个别全班评→同桌互评，画红旗。七、我会总结。

2、1、数红旗，夸耀最多的。2、学生谈收获：这节课，你有什么收获？（知识的、心情的

,,）3、拓展阅读《百家姓》板书设计：姓氏歌单姓复姓小青蛙一．授课目标正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。2.有感情地朗诵课文，学生自主识字，正确划分青、清、晴、请、情，养成优异的写字习惯。3.认识青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。二．授课重难点授课重点：划分形近字“请、清、睛、晴、情”。2.授课难点：认识青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。三．教具准备：生词卡片、课件。四．授课过程：（一）.发言激趣，引入新课播放视频，同学们观看视频并说话。2.对于小青蛙你知道什么。3.学习“青”。（1）.察看构造和重要笔画并书写“青”字。（2）.组词（3）.用组过的词语说一句话（二）.初读课文，整体感知1.出示自学提示，学生自读儿歌。教师范读，学生划出儿歌有几行几句话。学生自由朗诵儿歌，找出小青蛙的特点，他能干什么。4.同桌互读儿歌，说说你为什么喜欢小青蛙。5.观看视频，引出保护青蛙。6.学生齐读儿歌，夸夸小青蛙。（三）.自学儿歌，游戏识字边读儿歌边画出形近字，读一读形近字。2.学习识字儿歌。（1）学生自读识字儿歌。（2）师生共同学习识字儿歌。小组合作，运用识字儿歌识记形声字。4.教师检查小组学习情况。5.识字游戏（送小青蛙回家）。6.达成“想一想，填一填”。（四）.拓展训练，部署作业1.观看动画，说说这是什么故事。2.部署作业：（1）读一读《青蛙王子》的故事。五．板书设计：小青蛙大眼睛保护青蛙吃害虫小学一年级语文下册课文识字《4猜字谜》授课方案（第二课时）一、授课目标（一）知识目标：1、认识“言、相”等7个生字。2、会写“动”和“万”2个字。3、认识偏旁：两点水“冫”（二）能力目标正确流畅地朗诵课文，理解文中词语意思。（三）感情目标：养成善于察看勤于思虑的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。二、授课重点：认字和写字，练习朗诵。三、授课难点：分辨汉字，认识偏旁，认识课文。四：授课方法：解说法演示法练习法念书指导法游戏法问答法五、授课媒体：授课挂图，生字卡片，课件六、授课时间：一课时授课过程一、新课导入1、同学们，今天我们用谜语的形式识字。（出示字谜，生猜。）2、知识查备：介绍什么是字谜。本节课我们学习一首猜字谜语，（生动、风趣，语言优美，读起来朗朗上口。学生读读，想一想，猜猜，在猜谜语时主动识字。）我们读一读课文吧。二、学习生字（一）初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、请同学生试着看拼音认读本课的生字。zìyánhùxiānɡlìnɡdònɡwànchúnjìnɡ字言互相令动万

纯净2、剖析生字：一个一个生字剖析；看生字：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么构造，怎样组词，可否多音字，反义词等。比方：学习生字相：音节：三拼音节，偏旁：木字旁，构造：左右构造，请同学组词，最少说三个词，能够一起说，也能够找学生说。3、带拼音朗诵生字学生齐读：说出音节，偏旁部首，构造，给每个字组词语。学生领读。4、去掉拼音朗诵生字我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——自读——开火车读。（三）这节课我们要记着两点水“冫”三、剖析课文，深悟课文1、学生齐读第二小节的第二则谜语。（1）齐读课文。（2）老师出示言字旁：读第一句，哪一个字，（请）（3）出示心，想一想什么字心至令人感人（情）（4）出示日，想一想什么字日出万里无云（晴）（5）出示水，想一想什么字“水到纯净透明（清）（6）把谜语连起来，是什么字（青）2、老师整体提问。（1）读完这篇课文，你有什么感觉呀？学生自由说。（2）老师总结：在猜谜语时主动识字可否是也很风趣呀。四、朗诵课文，感悟课文1.学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读2.灵便朗诵：四个人一小组，进行接力朗诵。五、考一考你猜一猜“言”来令人敬爱（）。“心”至令人感人（）。“日”出万里无云（）。“水”到纯净透明（）。这四句话合起来的谜底是（）六、学习“我会写”的字七、拓展延长一些运动员在体育场接受记者采访。当记者问到他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。⑴篮球运动员指了指前面的两棵树；⑵跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；⑶武术运动员拿过一本书，放在剑的旁边；⑷射箭运动员把手上的弓使劲一拉。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？八、课后作业1、同学们回家能够把课文背下来，背给爸爸妈妈听。2、抄录本课生字词。3、你还知道哪些字谜呢？和朋友们一起猜一猜其他的字谜吧！《谁和谁和》授课方案设计者高瑞敏学习目的：1、经过学习，引导学生掌握合适的阅读方法，激发学生阅读的兴趣。2、培养学生优异的阅读习惯。学习过程：一、发言导入同学们，你喜欢念书吗？谁来说说念书的利处有哪些？今天我们一起读几首儿歌。板书题目：谁和谁好，指名读一读。请你猜一猜这首儿歌中会写些什么呢？（板书：猜）二、读儿歌《谁和谁好》教师配乐朗诵，学生一边听一边用“－”画出儿歌中写了谁和谁好？指名说一说。（板书：画）学生自读儿歌，感觉儿歌内容。练读最喜欢的内容，用喜欢的语气读一读。指名分享阅读，说说你为什么这样读？诵积累最喜欢的内容。（教师背诵）模拟儿歌内容自编儿歌。教师示范：谁和谁好?太阳和鸟儿好,鸟儿唱着歌,太阳轻轻笑。小结阅读方法：1、看题目，猜内容；2、读内容，画一画；3、用诚意，品一品；4、背一背，好积累；

背5、学一学，抒心声。三、用上面的学习方法读儿歌《小刺猬理发》学生联合阅读方法读《小刺猬理发》，沟通两项内容：1、把自己画的内容读给大家听。2、用自己喜欢的语气读一读。2、学编句子。四、自学儿歌《风》配乐朗诵。五、总结全文孩子们，念书不只能够使我们学到知识，还能够广阔我们的视野，认识到我们不曾看到、不从前历的很多事情，更让我们从中获得一种隐形的力量，这种力量让我们越来越富强。老师希望大家都平和书做好朋友，让自己变得更为优异。板书设计谁和谁好猜画品背学一年级看图写话授课方案授课目标：1.培养写话的兴趣。学会按必然的次序察看图画。3.能围绕一其中心写一段畅达的话。授课重、难点：学会察看图画，能用自己的话流畅地把句子写完满，写出图画内容。授课过程：一、创立情况激趣导入1、游戏导入------来找茬或找不同样（师总结：从上到下，从左到右，要有次序的察看图片）2、出示图片1----提取（复习）谁在哪儿干什么（不只会看图，还要会说，看谁最能干！）3、复习图片1----试说（出示五素句）板书：时间人物（谁）地点(在哪儿)事情（干什么）结果（心情干得怎样）4、（出示图片2）让学生依照“五素句”和同桌讨论图片内容，用一句完满的话表达图片内容。随机夸耀会用形容词的孩子并板书：_______________5、出示图3“小迷糊的看图写话”让孩子找出文中有缺点的地方。引导学生把问题说完满、有条理。板书:1、开头空两格2、连句称呼不重复错别字4、正确使用标点符号

3、不写别字、二、指导看图写话1、展现正确书写格式。（再次重申易出现问题）2、出示图4，让孩子依照“五素句”以四人小组的形式张开给小迷糊找缺点。（说话有条理，说话要完满。）师：1、开头空两格；2、词语不重复；3、不写错别字；4、正确使用标点符号3、写一写（教师巡堂，随机指导）在写从前提出写作要求。

4、展现。（学生进行范读，教师进行讨论）5、展台展现（请学生做小老师，对学生作品进行讨论指错，再找一找亮点，进行比较。）三、授课总结1、出示“看图写作小技巧”（拍手读）2、总结本节课复习内容《读读儿歌和儿歌》授课方案安西路小学胡凤玲一、授课目标对儿歌和儿歌产生兴趣，喜欢读儿歌和儿歌类的书籍。2.正确、流畅地朗诵儿歌，感觉不同样儿歌的童趣、童味。3.乐于展现自己的阅读成就，愿意和小伙伴分享阅读感觉和书籍。二、授课重点对儿歌和儿歌产生兴趣，喜欢读儿歌和儿歌类的书籍。2.正确、流畅地朗诵儿歌，感觉不同样儿歌的童趣、童味。三、授课难点运用多种形式正确、流畅地朗诵、背诵儿歌，乐于展现自己的阅读成就。四、授课准备携带喜欢的有关儿歌和儿歌的书籍，与同学分享阅读。五、授课时间1课时授课过程一、儿歌引入课件播放《四时歌》，知道这是什么歌吗？你们喜欢听吗？今天在我们的“快乐念书吧”，老师就要带你们读读儿歌和儿歌。二、学习第一首儿歌《摇摇船》1.课件出示题目《摇摇船》，看到这个题目，察看画面你能联想到什么？2.出示儿歌，教师范读。3.自由读，提出自读要求。同桌轻声读，看谁读得正确，提出不理解的问题。5.看谁读得好引导学生经过拍手读、表演读、比赛读等多种方式读好儿歌，意会童趣。三、学习第二首儿歌《小刺猬理发》1.课件出示题目《小刺猬理发》，看到这个题目，你有什么问题？2.出示儿歌，学生依照自读要求读儿歌。指名读，同桌配合读。你们解决了哪些问题？有新的问题吗？4.小组练读，编排儿歌。用喜欢的方式读给大家听，讨论。联合画面解说：男孩子的头发长了，要实时理发，不然会不卫生，而且易患病。女孩子的头发长了该怎么办呢？知道从小要讲卫生爱干净。我会背：试着背诵今天学到的儿歌和儿歌。四、拓展阅读小朋友，你们喜欢儿歌和儿歌吗？为什么？那我们再来读几首。课件出示，在老师的指导下，朗诵《过年》、《两只小猫》等儿歌，感觉不同样样的童趣。五、沟通分享你从前背过哪些儿歌？想给大家美美地展现一下吗？孩子们用喜欢的方式展现自己会背的儿歌或儿歌。讨论。2.好书介绍老师介绍。孩子们展现读过的书，和同学分享，互换互看。板书设计：

摇摇船

读读儿歌和儿歌小刺猬理发好宝宝小娃娃讲卫生识字加油站+书写提示+日异月新【学习目标】掌握和运用两种识字方法，认识7个生字。2.正确地读词语，感觉四时不同样的天气特点。3.收集描绘春天的语句，感觉春天的美景。【学习重点】认识7个生字，会正确认读9个词语。娴熟朗诵日异月新中的四字词语，及本单元拼音韵文。【学前准备】制作多媒体课件。（教师）收集有关春天的词语、古诗、歌曲等。（学生）【课时安排】1课时【授课环节】一、识字加油站自由读，把不认识的字多读几遍。指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。3.全班齐读，说说你发现了什么？坚固生字，并口头组词，选择词说句。二、日异月新（一）歌唱春天播放收集到的有关春天的歌曲。唱一唱你会唱的春天的歌曲。（小组唱、齐唱、独自唱）3.比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。（二）我看到的春天先在小组里说一说自己看到的春天，能够运用从前学过的词语。2.指名说一说自己看到的春天。四人小组沟通收集到的图片、资料。4.派代表全班展现、沟通。（三）我要描绘春天1.多媒体展现日异月新中描绘春天的词语。2.学生自由读，并圈出生字。3.指名读难点字，全班正音。指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。5.师解说四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展现的画面。6.用各种形式朗诵词语。用自己喜欢的词语造句，师生共同讨论。（四）我画的春天1.自由画春天。2.小组沟通你画的是什么，为什么这样画。3.评一评谁画得好，讲得好。4.派代表在全班展现沟通。一年级看图说话写话魏婧华授课目标：积累词语，说短语。能按必然次序仔细察看图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。联合生活张开想象，练习说话。能看图写几句话，经过看图写话，激发写话的情味。授课重点：按必然的次序写出画面内容。授课难点：能够抓住课间活动的特点来写。课前准备：学生察看课间活动的场景。授课过程：一、发言激趣今天，又到了我们说话写话训练时间了，你们快乐吗？二、新授1、第一关填词说短语2、第二关看图说句子3、第三关说话，什么时间？谁？在哪儿？干什么？结果怎样？4、第四关写话，说要求5、第五关，改正，说要求三、总结四个太阳授课方案设计理念：新《语文课程标准》重申要“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的剖析来代替学生的阅读实践。应使学生在积极的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，碰到感情熏陶，获得思想启示，享受审美乐趣。”“积极提议自主、合作、研究的学习方式。”本设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的授课方法，使静止的语言符号从音乐旋律、图画的境地，经过引导学生采用自主、合作的学习方式进行学习，在审美化的语言环境中感悟、积累、获得读文后的欢喜感、收获感，真切享受我们的语文授课。授课要求：四个太阳优异授课方案1、认识“挂”、“街”等13个生字。会写“园”、“因”等6个字。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。3、感悟作者经过画太阳要表达的梦想是什么。授课重点：认字写字，朗诵感悟。授课难点：朗诵感悟。四个太阳优异授课方案授课准备：制作多媒体课件。授课过程：一、导入新课1、今天，老师给大家带来一位小客人，放课件：小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你们交个好朋友，我给大家猜个谜语。猜谜语：（谜底：太阳）2、你见过什么样的太阳？3、老师这儿也有一些太阳的图，看图、动画（媒体演示）：斜阳图、旭日东升图、夏天骄阳图、冬天太阳高照图等。二、学习课文1、配乐、配课文内容吻合的动画、师范读。、谁来当小老师，讨论老师读得怎么样？学生讨论。3、你想怎样来读这篇课文。用自己喜欢的方式读，读准字音。4、出示生字课件：学生自由读一读。（2）指名登台当小老师读生字。（3）齐读生字。5、开火车读这篇课文（一小组，每人读一段）。讨论：他们读得怎样？6、我画了四个什么样太阳？板书：（贴图）绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳三、朗诵感悟1、学习小组同学合作学习，用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落。（能够画画、即兴表演<配上动作>、朗诵）师下位巡视，指导，给一些针对性的建议。2、报告沟通。教师点拨引导。（1）画画组登台报告，展出图画，并说明图画内容。如：画了个什么样的太阳？为什么这样画？（2）即兴表演组登台报告。登台表演，配上动作。学生讨论，师点拨。（3）朗诵，一人朗诵一段，配上音乐。四、指导背诵1、媒体演示图，同时出示课文填空。学生看图，看填空题背诵课文。

2、出示图，分组背诵不同样的段落。背诵时站起来，可配上动作。五、指导写字：电脑出示：园、因、为、脸、阳、光你认为哪个字最难写？该注意什么？学生说到的字就经过电脑演示笔画。1、重点指导写“园”、“因”两个全包构造的字。2、在田字格中范写，注意被包围部分的大小要适中。3、学生说笔画，书空。四个太阳优异授课方案4、练习写字。注意正确的书写姿势。六、作业媒体出示：想象画：太阳与未来世界《吃水不忘挖井人》授课方案望花区逸夫小学王阳授课目标：学会10个生字和由生字组成的词。2.为人帮助、关怀过自3.能正确、流畅地朗诵并背诵课文。教1.2.授课过程第一课时一、巧设导语，揭示课题。同学们当你获得亲人的关怀朋友的帮助时你该怎样即便过了很长时间也应当怎样？今天我们就学习32课《吃水不忘挖井人》学习了这篇课文相信你必然会碰到启示的。字音。学生借助拼音自读课文要求读准字音。2."吃水""瑞金""沙洲坝"3.齐读课文要求读得正确流畅。4.自由读课文画出要掌握的生字而且掌握生字的读音。

三、解题引入整体掌握。1.自己读课题讲讲题目的意思。

2.12）课文讲的是一件什么毛主席为什么率领战士和老乡挖井老乡们又是怎样表达对毛主席的感谢之情的？带着这个问题深入学习课文。1.1"瑞金""沙洲坝"画下来。）2"江西"3）练瑞金、沙洲坝、江西"三个地点有什么关系。老师讲背景学生倾听。毛主席在江西瑞金发动和依赖群成立红色依照地，领导人民闹翻身江西领导革命时候发生的事。五、读想联合理解第二自然段。1.2.话思虑这个问题。1）从"很远"2

3）毛主席会怎么想呢？3.上这个词。

第三句讲一讲。2）想象挖井时会受哪些累？

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"率领"4.苦？到很远的地方去挑，后一句写毛主席率领战士和老乡挖了一口井。朗诵这句时，要读好刚才画出的词，意会这两句的次序。5.12《我多想去看看》覃塘镇六务小学陆云柳一、复习词语，引入新课。1、复习本课的生字词，引入课题。（课件出示词语）2、齐读课题。二、读通课文，认识课文内容。、带问题自由地读一遍课文，念书要注意：把字音读准，把课文读畅达。2、想一想：课文写了谁？想去什么地方？看到了什么？三、创立情境，读中悟情。1、齐读第一自然段。思疑：从这一段话中你知道了什么？2、学生报告学习，读后你知道了什么？3、积累词语。4、理解“遥远”一词并指导学习“北”字。5、观看天安门广场的升旗仪式，感悟广场上的升旗仪式特别壮观。6、感情升华，读出惋惜的语气。四、总结全文，部署作业。1、总结：北京城真美！齐读第一自然段。（课件出示第一自然段，以诗歌的形式表现。）2、部署作业。《一个接一个》授课方案授课目标：1、认识13个生字，会写7个生字，认识“卩”旁，一个笔画“横折折撇”。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。意会生活中的快乐和不快乐。3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。授课重点：1、认识13个生字，会写7个生字，认识“卩”旁，一个笔画“横折折撇”。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。意会生活中的快乐和不快乐。授课难点：初步感觉汉字的形体美，意会生活中的快乐和不快乐。授课时间：两课时授课过程：第一课时一、发言导入，揭示课题。1、发言导入。你每日都会做些什么？（吃饭、睡觉、做游戏,,）这些事情中间，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？对于你不喜欢的事，你是怎么想的？怎么做的？2、揭示课题。今天我们来学习第3课《一个接一个》。看看这个小朋友是怎么对待这些事的。板书课题：一个接一个二、初读课文，认识生字。1、听老师读课文，说说小诗人这日中间都做了哪些事情？（师范读后，生报告，相机板书：踩影子睡觉起床上学上课）2、自由读文，圈出生字，借助拼音把字音读正确。3、检查生字：瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧（带拼音）。（自由读）齐读、指名读。2/54、沟通识字方法：你是怎么记着他们的？有什么好的方法？（相机认识“卩”旁）、相信大家已经记着了它们的样子，现在它们去掉了帽子，你还认识它们吗？来，我们一起来读一读。、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。7、开火车读。、认读词语。齐读、分组读、男女生读。三、指导写字。1、出示生字：过各种样伙伴这（指名读）2、用字组词、扩词。3、指导书写。“种、样”剖析字形构造（左右构造，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的地点。“各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点地点。生写。“过、这”剖析字形构造，半包围构造，重点指导“辶”。“伙、伴”剖析字形构造（左右构造，左小右大），写的时候右边的偏旁在高出中间竖线。4、学生练写。四、再读课文，认识粗心。1、现在字宝宝又回到了家，你能把句子读流畅吗？自由读。2、指名读，正音。（每一自然段可多找几名同学）3、回首课文，小结下课。第二课时一、检查复习，回首内容。1、认读词语。（齐读、开火车读）2、回想课文内容：说说小诗人这日中间都做了哪些事情？二、教师引导，教给方法。（学习第一小节）1、自由朗诵第一小节，思虑：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？从哪里感觉到的？2、指名报告，相机板书：踩影子睡觉多玩一会儿3/53、想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是快乐仍是不快乐啊？从哪句话里面能够看出来？意会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的意会，你当时的心情是怎样的？（伤心、无望、伤心）指导朗诵。4、在家长的建议跟我们的想法不同样样的时候，我们应当怎么做？小作者是怎样做的？心情有什么变化？意会“可是”的用法：诚然小作者一开始不太快乐，可是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有利处。5、指导朗诵，读出心情的变化。三、运用方法，自主研究。1、自由朗诵第二小节，思虑：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？2、报告沟通。生：大人让我起床上学，我想不上学板书：不上学起床上学3、心情有什么变化，指导朗诵。4、学习第三小节。到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？尔后又发生了什么？我是怎样做的？指名读第三小节。5、报告沟通。相机板书：没有上课铃上课意会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很风趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很风趣的事情。6、指导朗诵。四、再读课文，深入理解。1、再读课文，读出心情变化。思虑：诗中的哪些句子是描绘“我”碰到一件新事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！生（读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。唉，若是不上学就好了。4/5唉，若是没有上课铃就好了。2、这里面用到了两种句式：“我好想,,”和“若是,,就好了”。这两种句式可不能够互换呢？试着变换句式说一说。唉，我好想再多玩一会儿啊。改为：唉，若是不睡觉就好了。唉，若是不上学就好了。改为：唉，我好想多睡一会儿啊。唉，若是没有上课铃就好了。改为：3、诗中哪些句子是描绘“我”碰到一件事情时此后的想法的？找出来读一读。生：可是，回家睡着了，倒能够做各种各种的梦呢！生：可是，去了学校，就能见到小伙伴，多么快乐哪！生：可是，听老师讲故事，也是很快乐很风趣的呀！师：这些句子，有一个什么样的特点呢？它们可否是都表达了一种比较相像的心情呀？生：这些句子，都用一个“可是”开头。它们表达的都是一些很快乐、很快乐的事情。4、分“角色”朗诵（背诵）诗歌。A：月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：“快回家睡觉！”B：唉，我好想再多玩一会儿啊。着了，倒能够做各种各种的梦呢！

C：可是，回家睡,,五、比较自己，拓展延长。1、齐读第四小节思虑：你有没有这样的经历？2、读了这一小节，你想说什么？若是小作者是在问你，你会怎样回答？报告沟通。5/53、默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。生：是指一个又一个大人给“我”的命令。生：是指一件又一件“我”原来不喜欢的事情，此后都变成了“我”喜欢做的事情。四个太阳授课方案虎山路小学胡莉莉一．谜语导入师：上课，小朋友好！生：老师好！师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师想请你们猜个谜语.（出示谜语）生：太阳。师：嗯，同学们真聪颖。好，看老师写太阳两个字，写太的时候别忘了这一点，阳是一个生子，左边偏旁是双耳旁，第一笔横撇弯钩，一笔写成。好拿出你们的小手跟老师写写横撇弯钩。这就是双耳旁（学生书空）右边是个日子，要写的瘦长一点，好了，拿出你们的作业纸，在作业纸上仔细的描一个阳，写一个阳。师：好了小朋友今天我们学习的课文就和太阳有关题目叫做？齐读课题。师：读了课题，你有什么问题要问？（1）小朋友为什么要画四个太阳？（2）画了四个什么样的太阳？,,二．初读课题，认读生字师：对呀，同学们，老师告诉你们一个神秘，这些问题的答案都藏在课文中呢！大家愿不愿意自己读读去搜寻答案呢？我们是第一次读课文，你们说要注意什么呀？生：要读流畅。师：噢，要读流畅，还有吗？你来说生：要读得有感情。师：还有吗？你来说生：要把拼音读准。师：能做到吗？生：能。师：那现在就请同学们用自己喜欢的方式读读课文,注意把字音读准，句子读畅达了。学生自由读，师巡回指导。师：读好的同学请把书放下。刚才呀看到大家都读得很仔细。那生字大家都认识了吗？师：大家看苹果树上结满了又大又红的苹果。想吃吗？只有读好苹果上的生字才能品尝到它的甜美啊！会读吗？生：会。师：自己借助拼音多读几遍，开始吧！生自由读生字，师巡回指导。师：好了，小朋友都在仔细的读字，大家再看（把生字上的拼音去掉）这样你还会读吗？生：会。师：现在迅速地在内心读一读，过一会呀我们要来比一比。生自由读。指名读！全班鼓掌。师：看来小朋友们都会读了，现在我们来做一个游戏摘果子只有读出苹果上的字并能为它组个词才能顺利将果子摘下。（指名读，一个个果子被摘下。）师：大家看咱们收获了那么多果子，你能想方法记着这些果子吗？生：能。师：谁来说一说。你记着哪个字，你是怎样记着。生：我记着了伙，是一个“单人旁”加一个“火”。师：嗯，你是用熟字加偏旁的方法来记着的。你很聪颖，把这个果子奖给你。还有哪些字也能够用这个方法来记。生：我记着了伴，一个“半”加一个“单人旁”。师：你能够这样说吗一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴”。生：能够。一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴”。师：好，真棒，这个果子送给你。还有其他方法吗？生：我记着了甜。舌头舔甘庶就是“甜”。师：噢，你是用猜字谜的方法来记的，多好呀！大家看，舌头舔甘庶不就是“甜”吗？假以下次再猜字谜的时候呀，你先把字谜说一说让大家猜一猜就更好了。好，这个果子送给你。三．再读课文，学习内容（一）接读课文师：刚才呀，我们小朋友想出了很多方法记着了很多生字。那么，生字我们生字记着了，课文必然能读畅达，那我们就来读课文吧。我们来请几位同学接读课文。你们猜老师会请几位同学接读课文呀？生：请四个同学来读课文。师：为什么呀。生：因为课文有四段。师：真聪颖，那你来请吧。生请四个同学读课文。师：他们要读课文了，我们来给他们提点建议吧，你来说。生1：我建议他们读出感情。生2：我建议他们能读出语气来。生3：我建议他们不要读错字。师：噢，要读准拼音，能够吗？四生：能够。师：好，我们其他小朋友拿好书听他们读。开始。四生轮读。（一）夏天的太阳师：嗯，大家提的建议，你们都仔细去做了，而且做得不错，请坐。那我们一起来看幅画。师：你听到了什么，又看到了什么？生：我听到了知了的喊声。师：嗯，还有吗？生：我看到了一个小朋友在出汗。师：看得真仔细。还有吗？生：我看见太阳了。师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀”，你看这个小朋友热得满头大汗。若是你在这么热的天气，你有什么梦想？生：我想让太阳不那么热。生：这种天能够游泳。生：想吃冰激凌。师：噢，大家都想凉快点。我们课文的小朋友也有一个梦想，是什么呢？大家来读一读第一自然段。师相机板书师：绿绿的太阳能让人感觉冷清，谁愿意再把冷清送给大家。生读。师：真愉快。生读。师：太棒了，我感觉真愉快。大家看绿绿的太阳照在大地上，大家感觉好冷清啊，就让我们一起读一读这个自然段，把冷清送给大家吧！生齐读第一自然段。（二）秋天的太阳师：夏天绿绿的太阳使我们感觉冷清，秋天到了，小画家会画个什么太阳呢？自己读读第二自然段。师：这一段中有一个句子特别长，我们要把它读流畅“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的甜美”一起来试一试。把这句话放到自然段里读！（报告板书）因为金黄的太阳代表了秋天，果园里的果子都已经熟了。师：对呀，秋天，果园里的果子都熟了，有哪些水果呢？（课件出示：秋天的水果图,引导学生用完满的句子说出果园里的果子熟了，有，有,还有。果园里的果子熟了，有的苹果，有的，还有的。）师：多美的秋天啊！这美丽的所有，可否是要感谢这金黄的太阳，来我们一起来读读吧。（三）冬天的太阳师：金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了（出示北风吼叫的画面）风，好大呀，天这么冷，你又有什么梦想呢？自己读一读第三自然段。生自由读第三自然段。师：我还没有请谁呀？你来吧。生读第三自然段。（报告板书）师：我也想来读一读行不能够。生：行。师：我特别想读好，谁来教教我好吗？那么多小朋友愿意教我，那你自己先来读一读，想一想怎样才能把我教好呢！生自由读。师：谁来教教我，哪位小老师愿意教我。生：我想请你有感情地读。师：感谢你。生：我想让您读畅达。师：噢，读畅达，师：谁还愿意教我。生：我想让你读得有语气。师：感谢，现在我来读了，你们听一听看看满意吗？师：感谢大家。小老师当得好。听我读了，你感觉到什么了。生：感觉特温暖。师：那我们就一起读一读把温暖送给大家吧。生读。师：同学们，夏天绿绿的太阳，使我们感觉各处冷清；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰产的情况；冬天，升起了红红的太阳温暖着人间，春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？大家说一说。生自由沟通。师：大家讨论得很强烈。春天，你想把太阳画成什么颜色的呢，谁来说一说。生：春天的太阳应当画成彩色的。师：能说说你的原因吗？生：春天到了，桃花红了，柳树也绿了。生：春天到了，树上长出了绿绿的叶了。生：春天到了，小青蛙醒了，小燕了也飞来了。师：春天真是美啊！谁会用四个字的词语来赞美一下春天。生：五彩斑斓；生：春回大地；生：春光满园；生：百花齐放师：春天这么美，我们就来一起赞美一下春天吧!这一次我想和大家合作读一读这个自然段，师：好，我们来松开声音赞美春天。师：噢，春天，春天的太阳该画成什么颜色的呢！生：画个彩色的，因为春天是个多彩的季节。（相机板书）师：好了，同学们我们这节课一起走进大自然，感觉大家美好的梦想。现在我们再来完满地读一读课文，把你的梦想读出来吧。四、课外延长师：大家都读得很仔细。课文已经读得很好了，老师画了一个《快乐的太阳》，要送给全班同学，希望全班同学快快乐乐地成长（班长登台领）。同学们，你准备画个什么样的太阳？要送给谁？要说什么话？下面让我们一起着手，用我们一双勤巧的小手，画一个自己想画的太阳，好吗？生：（齐）好。师：那就快快着手吧。学生着手画太阳，教师巡视、指导。师：很多小朋友都已经画好了自己想画的太阳。你画了一个什么样的太阳？要送给谁？请登台来说一说。师：今天我们学习了《四个太阳》这篇课文，同学们学得很好。回家后，把自己喜欢的段落读给家长听，好吗？单元拓展授课方案济源市玉川路小学一年级李中艳一、课前大练兵1齐背学过的古诗2飞花令二、展现成语积累1由王之涣的《登鹳雀楼》这首诗每个字作为龙头引出五十个成语。2复习“白天依山尽”引出的成语多种形式背诵，复习坚固三、活学活用依照语言环境选择成语。四、学习以“黄”字开头的成语。老师领读，学生领读，同桌互读。五、成语故事我知道看《草木惊心》《对牛抚琴》《多此一举》小学一年级下册语文园地二授课方案王静授课目标：1.经过各种方式识记生字，并初步认识什么是量词，积累词语。2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。3.初步学会经过加偏旁的方法识记生字。4.正确、流畅、有节奏地朗诵古诗，借助图画大体认识古诗描绘的内容，背诵古诗。5.和大人一起朗诵《阳光》这个小故事，理解文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和可贵。授课重点：1.经过各种方式识记生字，并初步认识什么是量词，积累词语。2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。授课难点：和大人一起朗诵《阳光》这个小故事，理解文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和可贵。授课准备：1.图片、课件。2.认识阳光的作用。授课过程：第一课时一、发言引入，激发兴趣师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有很多美丽的图画，你们想看吗？(想)我们不能够只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？二、图文联合，识记生字1.识字加油站。(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)(2)出示量词词组，学生认读。导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？①依照拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。②说一说怎样识记这些字。(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳,,2.展现台。(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。预设：电视上、商铺里、大街上、课外书上,,(2)识记新词语。导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能够教你们识字呢！你们看：①出示词语，借助拼音读一读。指名领读。②说一说这些词语你在哪本书上见过。预设：数学书、美术书,,③自由读词，要求读准字音。“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。④选择自己喜欢的词语说一句话。⑤沟通各自识记生字的好方法。三、仔细察看，坚固识记1.找一找，连一连。(1)复习背诵字母表。①指名按次次背诵。②全班按次次背诵。(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的次序先找、再连。)(3)着手连一连，师生讨论。(4)找朋友游戏。读一读，想一想。(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。二课时一、朗诵古诗，日异月新

第听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学能够随着一起朗诵。2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗诵为止。4.教师范读，学生模拟老师进行朗诵，读出节奏，读出韵律。5.联合插图，想象沟通。导学：这首古诗描绘了雨后春天清早的风景。读着这首诗，你忧如听到了什么？看到了什么？预设1：听到窗外悦耳悦耳的鸟鸣。预设2：听到夜里沙沙的风雨声。预设3：看到了满地的花瓣。,,6.齐声朗诵，把意会到的作者对春天的热爱之情读出来。

7.背诵。二、谜语导入，激发兴趣孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“劳动英雄容颜红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到夜晚才完工。”(提示：谜底——太阳)你们真聪颖，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳终究有什么用呢？这节课我们就一起来学习少儿作家金波的一篇文章——《阳光》，学完这篇文章你就理解了。(板书课题，齐读课题。)三、朗诵感悟，理解短文(一)扫清阻挡，初读短文。1.教师范读，学生注意生字的读音和停留。2.引导学生选择自己喜欢的方式念书。依照汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。3.扫读全文，标出自然段序号。4.指名按自然段读短文，师生正音。(二)逐段学习，指导朗诵。1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。(学生练读，教师指导。)(2)像金子同样名贵的阳光洒遍了哪里？(野外、巅峰、小河)2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？(1)你感觉该重读哪些字词？(更、长长的)(2)学生练读、指名读、男女生读。(3)读了这一段，你感觉阳光有什么作用？(学生沟通)教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；合适的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。(1)(出示图片象一下，清早拉开窗帘见到阳光时你的心情怎样？

)学生联合图画想指导学生带着欢喜的心情朗诵这段。4.指名读最后两个自然段。(1)沟通：这两个自然段作者要告诉我们什么？(2)指导学生朗诵这两个自然段。(重读“大家的”“更难得”)四、总结全篇，感悟内涵读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？(指名说)2.是呀，阳光不单好让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后能够和爸爸妈妈一起找一找。3.阳光不只作用大，而且是无私和难得的。大自然还有很多像阳光同样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？能够和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！语文园地二授课目标经过各种方式识记生字，并初步认识什么是量词，积累词语。(重点)2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点)3.初步学会经过加偏旁的方法识记生字。课前准备授课课件授课过程第一课时一、发言引入，激发兴趣师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有很多美丽的图画，你们想看吗？(想)我们不能够只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？二、图文联合，识记生字1.识字加油站。指名让学生说一句话，教师相机纠正。(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)(2)出示量词词组，学生认读。导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？①依照拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。②说一说怎样识记这些字。知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳2.沟通各自识记生字的好方法。三、仔细察看，坚固识记1.找一找，连一连。(1)复习背诵字母表。①指名按次次背诵。②全班按次次背诵。出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的次序先找、再连。)着手连一连，师生讨论。(4)找朋友游戏。2.读一读，想一想。出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。晋群《趣学春晓找春天》授课方案——2016年部编教材一年级下册语文园地二日异月新授课目标：正确、流畅、有感情地朗诵古诗《春晓》。2.张开联想和想象给古诗《春晓》配画。3.积累有关描绘春天的古诗。4.经过多种形式的学习激发学生对古诗词的热爱。授课重点：正确、流畅、有感情地朗诵古诗《春晓》。授课难点：张开联想和想象给古诗《春晓》配画。授课准备：学生：古诗积累卡教师：课件、星星卡授课课时：1课时授课过程：课前歌曲:《春天在哪里》一．激趣导入师：春天真美呀。我们一起用学过的四字词语来描绘它吧。我先说，尔后你们再小组接龙！老师先说——春回大地（用手势指一组开始接龙）春天像个俏皮的孩子，不只躲在词语里，还藏在古诗里呢！来孩子们，带好你的小眼睛、小耳朵和小嘴巴跟老师一起到古诗《春晓》中去搜寻春天！（板题：春晓）二．学习《春晓》（听，老师做听的手势。——播放春晓朗诵动画。）屏幕出示：春晓春眠不觉晓，各处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。1、范读（手指耳朵，对学生说听了读诗就要像这样读出风采来）2、跟读（孩子们，张开你的小嘴巴，学着视频的样子读一读）3、师生合作读。（拍腕表示停）刚才看同学们都学的特别仔细，下面请大家和老师合作来读。春眠---（手抬起表示学生接诵）各处---夜来---花落---4、表演朗诵春天的清早，诗人经过一夜的熟睡，不知不觉就到了天亮。只听见窗外鸟儿在枝头欢唱；回想起昨晚起风下雨，不知满树的花儿落了多少。若是你就是诗人孟浩然，此时现在你将会怎么来朗诵这首诗呢？（指生表演读），（感谢你把我们带入到一个“百鸟争鸣”的春天。）（你表演的真好，我们也被你穿越到唐朝了）5、唱《春晓》这么美的一首诗，你们想不想唱出来啊？先坐着跟唱，再站起来摇头摆尾地唱还能够加入自己喜欢的动作。【好，请坐。用腕表示孩子们。】6、想象画面这样美的诗句，你的脑筋中出现了怎样的画面呢？请同学们模拟这样的句式来说一说。屏幕出示：【读着诗句，我忧如看到了-------；读着诗句，我忧如听到了-------；读着诗句，我忧如想到了-------。】预设：（1）看到：天亮了。（你从哪儿看出来的）（春眠不觉晓）（春天睡觉不知不觉天就亮了）还看到什么？（诗人早起醒来，伸了一个大懒腰）（2）听到：鸟叫（你从哪句话看出来的），（各处闻啼鸟）冬天的清早是静静静的，引出春天小鸟们都来争着唱歌呢。（闻：听到；啼鸟就是叫的鸟）（各处：各处，可能远处，近处；树头；地上；总之各个地方都有）---你知道的真多不愧是朗诵小妙手。师：春天里睡觉真香啊，不知不觉就到了清早，各处都能够听见悦耳的鸟喊声。你们说作者的心情怎么样？（快乐）那让我们带上快乐的心情读前两句。（女生读）（3）想到：昨夜起风下雨和吹落的花儿。（可能会是什么花呢？桃杏梨,,我们数一数终究落了多少花？）（一朵，两朵，三朵,,数的清吗？）（数不清）。这就是所谓的花落知多少。还想到：对春天的惋惜。（为什么惋惜，你从哪看出来的？）看烦了冬天的枯竭，好简单等到鲜花绽开，可昨天花儿还开满树，次日都落了一地。你们感觉作者心情怎样？（伤心，伤心，惋惜）这么美丽的花掉在地上多惋惜呀，那我们就读得慢一些，来表现作者惋惜的心情。（男生读）7、画出心中的《春晓》孩子们，拿起你的画笔，把你感觉到的孟浩然诗中描绘的景致画出来。（提示书写姿势：眼离书籍一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。）（师边指导察看边朗诵诗句，提示学生怎样画。）8、展现一幅幅充满诗情画意的《春晓》在小朋友的笔下出生了，孩子们高高举起你的作品让其他的小朋友和老师们看一看。好，收起你的画笔，把画放在书桌左上角。三．拓展《春晓》让我们看到了一个“百鸟争鸣”的春天。孩子们，拿出你们的古诗积累卡，沟通一下你收集到的描绘春天的古诗。同桌沟通。能不能够配着这优美的音乐朗诵给大家听。（1）《咏柳》（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春风像什么？---剪刀；柳树姑娘在春风吹拂下梳理它长长的头发。师：春风真像一个魔法师。你从中看到了一个怎样的春天？（垂柳依依的春天（2）《渔歌子》（张志和）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风毛毛雨不须归。师：好一个细风毛毛雨的春天。（3）《绝句》(杜甫)迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。师：好一个和和美美的春天。（4）《赋得古原草送别》（白居易）离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。师：你感觉这小草怎么样？（生命力强）好一个活力勃发的春天。（5）《江南春》（杜牧）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。师：好一个桃红柳绿的江南春天。（6）惠崇《春江晚景》（苏轼）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。师：好一个万物复苏的春天。（7）《春日》（朱熹）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，五彩斑斓老是春。师：你能用文中的一个词语来形容春天吗？----五彩斑斓草青了树绿了，花开了，鸟唱起了欢乐的歌春光真的是无处不在呀！四．总结升华从古到今，诗人描绘出各种各种的春天。（1）“天街毛毛雨润如酥，草色遥看近却无”这是“毛毛雨绵绵”的春天。（2）“黄四姑娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”这是“百花齐放”的春天（3）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这是“柳绿花红”的春天（4）“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这是“情味盎然”的春天（5）“春光满园关不住，一枝不安于室来。”这是“繁华富强”的春天。畅游于古诗词，我们能够感觉不同样样的春天。一年之计在于春，在这美好的早春节气，让我们与诗词相伴，与春天同行。板书设计：春晓与与诗春相伙伴行授课反省：这节课我试一试用多种方式让孩子们趣学古诗，收效非常满意，对怎样使小学生在低年级饶有兴趣地朗诵和积累更多的古诗的研究帮助较大，总结以下：从生活下手，巧用生活积累惹起兴趣。上课伊始，让孩子说出赞美春天的四字词语，激发孩子兴趣，进而引入赞美春天的古诗。引用视频动画。在听读、跟读、男女生赛读的形式中激发朗诵欲望并以师生合作读的方式指导学生掌握朗诵技巧，兴趣读法让学生乐在其中。巧用故事。把诗意改编成故事讲给孩子们听并在讲故事的过程中创立情境为学生表演朗诵做好铺垫。情况表演。少儿子喜欢用肢体来表达自己的心情，专门设置表演朗诵的环节让孩子们借助动作来展现对古诗的理解。一个同学表演，其他同学集体做小鸟这样的设计让孩子们集体参加并陶醉其中。吟唱古诗，古诗新唱，便于背诵。张开联想和想象进行诗配画。在音乐的衬着下，让学生们想一想、说一说、画一画中对古诗产生浓重兴趣，培养学生的创新思想。古诗积累卡的成立将朗诵推向平时化。教师以春之古诗名句作结，对学生而言既是古诗的积累又是语言的熏陶。此后我还会在授课中不停试一试，以期让孩子们徜徉于古诗的世界，传承祖国的文化。小公鸡和小鸭子授课目标:1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友好，互相帮助。

2．学会

7个生字及生字组成的词语。3．正确、流畅地朗诵课文。授课重点、难点

:1．读懂句子，理解词语。2．识字，写字。教具准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。

授课时间：二课时

教学过程：第一课时一、读题、解题。请一位同学读课题。板书：小公鸡和小鸭子（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）二、初读课文，看图，认识粗心，读准字音，能读成句。（读2遍课文）1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）师述：同学们联合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。2．出示生字卡片，读准生字的音。三、联合看图，分段阅读。1．读第1自然段。这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）2．读第2自然段，看第一幅图。（1）指名读课文，大家思虑问题：（小黑板）①他们到达什么地方？②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同样？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）（3）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）（4）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不简单捉到小虫）3．读第

3自然段，（自读

2遍）。

（1）指名读课文，大家思虑问题：（小黑板）

①他们到达什么地方？②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，

什么意思？

③小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，因此小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？4．读第4自然段，（读2遍）察看第二幅图。指名读，大家思虑问题：①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞速、背上）③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？④指名读，大家思虑，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（A感谢小鸭子；B认同错误）5．总结全文。（1）朗诵课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读表达部分。要求有感情地朗诵课文，能把图画中的意思读出来。（2）依照板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？《树和喜鹊》授课方案课题树和喜鹊授课目标1、会正确认读本课要求认读的12个生字。2、能借助拼音正确、流畅、有感情地朗诵课文。3、联系实质生活理解“孤单”的意思，理解“也”的用法并会用“,,也,,”说话。授课重点有感情的朗诵课文，认识课文内容。授课难点在认识课文的基础上，理解树和喜鹊“孤单”“快乐”的原因，会用“也”说话。课前准备课件、音乐、视频补充改正授课过程授课过程：一、视频导入，发言揭题。1、同学们，你们喜欢交朋友吗？今天老师带来了一位新朋友，一起来看看它是谁？（播放视频）2、发言：同学们你们喜欢这个新朋友吗？（学生自由发言）喜鹊和树也是一对好朋友。看看他们之间发生了什么事？（板书课题，学生书空)让我们和他们打个招呼吧，齐读课题两遍。4.读完这个题目后，你有什么问题吗？4、播放课文视频，看完此后说一说知道了什么。（生复述）二、初读课文，复习生字。1、上节课中我们已经认识了本课的生字宝宝，你还记得它们吗？（出示生字）预设生答：树和喜鹊发生了什么故事？2/4、齐读、男女生赛读。3、现在这些生字宝宝变成了一个个有红又大的苹果，等着小朋友们去摘呢。4、自由朗诵课文，读准字音，给课文标出自然段。三、研读课文，研究感悟。（一）、学习第1、2自然段，理解“孤单”的意思1、请同学们阅读第一自然段，圈出这一自然段中有哪些事物。2、一棵树，能够感觉到树很少，很孤单。一只喜鹊，能够感觉到喜鹊也很孤单。（出示ppt树很孤单，喜鹊也很孤单。）3、这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。（重读重申只有，板书，贴画）4、依照学生的发言，教师板书“孤单”。（1）联系生活实质说一说什么是“孤单”？你什么时候最孤单？你的心情你怎么样的？（2）没错，这就是我们最真切的感觉，让我们带着自己独有的感觉再来读读第1、2自然段。（3）同学们读的真棒，比从前读的感情很多了，老师也忍不住想读一读。（师范读）5、发挥想象，若是现在你是这棵树，这只喜鹊，你最想说什么，你的梦想是什么？(二)、学习第3、4自然段1、自由朗诵三四自然段，看看它们的梦想实现了吗？2、学生回答，教师板书。、现在我们依旧是那棵树，当你看到你身边长出来一棵棵小树，你想对它说什么？若是你是那只喜鹊，当你有了街坊，你想和它干什么？4、想一想，说一说。在生活中你和你的街坊是怎样相处的，你的心情又怎样。游戏摘苹果生答：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊生答：孤单、害怕、无聊、孤单......生答：有朋友、有伙伴、有街坊......生答：1、我想和你做朋友。2、我们一起做游戏吧。生答：1、一起比赛捉虫子。2、一起出去玩。3/4（三）、学习第5、6自然段1、树和喜鹊有了街坊他们的日子过的怎么样啊？2、从他们的朗诵中，我们知道了树和喜鹊有了街坊生活的很快乐，你从哪里看出来他们快乐呢？3、“叽叽喳喳’是什么意思？(生答：人很多、都在说话、讨论纷繁、你一言我一语））说明喜鹊的数量很多。4、张开想象，喜鹊们“打着招呼”的时候会说些什么呢？5、同学们的回答真是太精彩了，看来树和喜鹊有了街坊过的很快乐。让我们带着这种快乐的心情再一次朗诵第5、6自然段。6、找出第5自然段中AABB式的词语。（叽叽喳喳、安沉寂静）你还知道有哪些吗？（生答：高快乐兴、快快乐乐、安全全安、高快乐兴、仔仔细细......)7、课件出示：树很孤单，喜鹊也很孤单。树有了街坊，喜鹊也有了街坊。树很快乐，喜鹊也很快乐。请学生读句子，说一说发现了什么？你能用“,,也,,”说一说吗？四、回首知识，讲堂总结。同学们，本节课我们学习了《树和喜鹊》，经过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的，可是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊此后，它们是快乐的，任何人应当友好相处，生活中有了朋友才会充满快乐。我们每个人都生活在集体中，应当和自己的朋友、街坊、伙伴友好相处，这样我们的班级会更团结，我们的校园会更温暖，我们的社会会更友好。今天我们的课就上到这里，让我们在快乐的歌声中结束今天的学习。指名读五六自然段。生答：叽叽喳喳、打着招呼生1：嗨，清早好。我的伙伴们，昨晚睡得好吗？生2：嗨，我们今天一起比赛捉虫子吧。3、大家好，我昨天发现了一个好地方，那里的虫子又大又肥沃，我们一起去吃早餐吧。板书：快乐播放歌曲《找朋友》4/4作业1、本课生字词每个抄录一行。2、达成本课练习册。板书设计课后反思课文用生动的语句和细腻的语言描绘了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了街坊，有了朋友，大家一起玩耍，一起游戏，才能享受快乐的生活。本课的一个重点是依照上下文理解词语“孤单”的意思。在学习这一段时，我首先让学生说说自己对这个词语的理解。学生联系生活实质谈的特别好：有的说是没有朋友玩，有的说是孤单，有的说是孤单，有的说无聊，没意思。看来，学生能懂得这个词语的意思。那么联系上下文怎么理解？让学生读课文，从哪些词语看出“孤单”的意思？学生在老师启示下，找出了“只有，一只一棵一个”，看出树和喜鹊真的很孤单。看来，一年级的孩子也真不简单。在理解课文时，我敬爱学生独到的感觉，让学生与实质生活相联系，说出自己内心的真切感情。让学生进一步感觉到没有伙伴和朋友的生活是孤单的。在“叽叽喳喳”和“打着招呼”这两个词的理解上充发散挥学生的想象力，模拟喜鹊们之间的对话，进而更为深刻的理解了“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，也就理解了文章的主要内。进而教育学生同学之间要互相帮助、互相关怀，我们的生活才会很快乐。小学语文一年级下册7怎么都快乐授课方案1授课目标1、认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。2、联系上下文认识“独自、静静静、有劲”等词语的意思，联合生活实质积累“跳绳、踢足球”等词语。3、借助拼音，正确、流畅地朗诵诗歌，联系生活实质，读出诗歌的情味，在频频朗诵中感觉诗歌的节奏，意会生活中各处有快乐。2、授课时间：一课时3、授课过程一、发言导入，进入情况1、同学们，你们喜欢玩游戏吗?游戏是孩子童年生活的主旋律！因为游戏，我们的童年才丰富多彩，因为游戏，我们的生活才快乐多多！现在，我们一起玩“泡泡糖”的游戏吧！2、同学们，刚才我们一起玩游戏，大家玩得怎么样呀？3、今天，我给大家带来一首儿歌《怎么都快乐》二、读准读通，识字学词1、听老师吧儿歌读一读，看儿歌中的小朋友是怎么玩的？2、你们喜欢儿歌中的小朋友吗？现在请同学们打开书，自己读读儿歌！给生字做上记号。怎么独自用纸折船踢毽子搭积木跳绳得有人跷跷板这些生字娃娃可难认了，我们仔细读一读，等一会这些生字娃娃要和大家做游戏呢！（读生字，做游戏）3、小朋友吗真能干，这些俏皮的生字宝宝，他们又跑到儿歌中去了，你们还能够找到它们吗？4、谁来说说儿歌有几个小节？三、读好第一节，积累词语1、读第一节，看看儿歌中的小朋友一个人都完了什么游戏？“静静静”是什么意思？“独自”是什么意思？2、当你一个人独自在家时，你怎么玩呀？3、同学们还有很多游戏没有说出来，我们能不能够把它们都写下来，因此我们能够用上一个标点符号，你知道它的名字吗?4、让我们一起快乐地念书吧！5、联系游戏，编儿歌。四、学习二、三、四小节1、我们看一个人玩挺快乐的，那二个人，三个人或许更多的小朋友玩，就会获得更多的快乐，你喜欢哪一节，就高声读一读这一小节。邀请好朋友念书，掌声送给他们。2、为什么很多人玩会更好，更快乐呢？3、你感觉怎样玩最快乐？为什么？五、小节意会快乐，指导书写1、快乐是我的，快乐是你的，快乐是大家的，原来快乐就在我们身边。2、书写指导“玩”（王字旁上紧下松，下横作提），教师范写，学生练写，书写姿势做到三个一。《好朋友》授课方案三河二小肖红娜设

计

意图：《好朋友》是一个特别经典的外国文学作品。对孩子来说，有什么比和年纪相仿、兴趣相投的好朋友一起游戏更令人快乐的呢？怎样交朋友？怎样更快地融入到伙伴中呢？在《好朋友》这本书中要和小读者分享友谊的快乐，并在欢乐中阐释友谊的真谛。赫姆·海恩以他深具感染力的童心风趣和温暖亮丽的水彩，创办了一个孩子眼中的友谊世界，每一个画面都能深深触动读者的心，让读者不由莞尔，陶醉在书中的欢乐氛围里。授课目标：1.感觉平和朋友在一起的快乐。2.意会好朋友老是互相帮忙的。活动重、难点：在阅读中意会好朋友老是互相帮忙的。活动准备：《好朋友》绘本课件一、歌曲导入师生一起带动作唱《找朋友》。过渡：你们都找到了好朋友，快乐吗？今天老师还给你们请来了三个新的动物朋友，想不想认识他们？（想）3.贴三个小动物的图片。4.放公鸡咕咕的录音。过渡：大家都愿意和咕咕做朋友，今天我们就一起来读一读《好朋友》这个绘本。看看我们的朋友咕咕是怎么平和朋友相处的？二、察看封面，介绍作者阅读“骑车”片断，总结察看方法。1.出示封面，察看封面。师：我们先来看看这本书的封面，仔细察看这幅图，你都看到了什么？生说2.师介绍书名，作者。3.你们想不想知道这三个朋友一起骑车时发生了什么风趣的事？4.总结察看方法。三、阅读“当海盗”片断。过渡：看，三个朋友又去玩捉迷藏了。当小老鼠强强躲在芦苇丛里时有了新的发现，你们猜他发现了什么？生说。2．你们猜的对不对呢？看图。3．我们来看一看他们是怎么做的？生说。师小结：就这样三个朋友分工合作，共同努力让船从头行驶在水面上了。因为好朋友老是互相帮忙的。师过渡：他们就这样驾驶着船在池塘的水面上飞速向前，水鸭和飞鸟看到他们吓得四散逃跑。再看看这三个朋友是什么样子？生说。师小结：他们就这样互相当合，互相帮助达成了当海盗的志愿。因为好朋友老是互相帮忙的。四、阅读“摘樱桃”他们三个走呀玩呀，不知不觉到了中午，他们的肚子开始咕咕叫了。怎么办呢？你们猜一猜这三个朋友会一起到哪去找吃的？现在我们就来当个绘本小作者，拿起你们手中的画笔，把你的想法画出来。看看谁画的既快又美丽？师巡视指导。4.展现沟通。那么你们画的可否是和作者同样呢？我们看，噢，原来呀，他们发现了一颗樱桃树，树上结满了红红的樱桃，可是树那么高，他们会怎样在樱桃呢？生猜。师小结：看来三个好朋友就是这样分工合作，配合默契地摘到了樱桃。因为好