高中生心理健康调查报告

高中生心理健康检查报告高中生心理健康检查报告/高中生心理健康检查报告高中生心理健康检查报告一、检查目的二、检核对象高中2500名学生，随机抽样每个年级四个班。发放试卷900份，回收试卷885份。三、检查工具四、以班级集体测试方式进行五、检查结果与分析整体水平从测试结果看，学生的心理健康状况令人担忧：不存在问题的，完满健康的，均匀得分在2.0以下的学生共有303人，占抽样的34.24%。存在轻度问题，均匀得分在2分—2.99分之间的，有461人，占抽样的52.09%。存在中等程度症状的，均匀得分在3分—3.99分的，有18人，占抽样的2.03%。存在较重症状的，总均匀得分在4分—4.99分之间的，没有。与国内有关研究比较，心理完满健康者所占比率较高，心理存在轻度问题或存在中等程度症状的，和存在较重症状的所占比率偏低，说明高高中生心理健康状况优秀。2.在各内容量表上的心理健康状况分析(1)逼迫症状：该因子反应受试者造作业必然频频检查，频频数数，总在想一些不用要的事情，总惧怕考试成绩不好等逼迫症状。46人在3.0-3.9之间，占5.19%，有7人在7分以上，占1.24%。偏执：该因子反应受试者感觉他人占自己廉价，他人在背后谈论自己，对多半人不相信，他人对自己谈论不适合，他人跟自己作相同偏执问题。有18人在3分以上，占2.03%，有5人得分在4分以上，占0.56%，严重偏执，且都是女生。敌对：该因子反应受试者控制不住自己性情，常常与他人争辩，简单激动，有摔东西的激动等。有56人较严重，占6.32%，4人很严重，占0.79%。人际关系紧张与敏感：该因子反应受试者他人不理解自己，他人对自己不友善，感情简单遇到他人损害，对他人求全责怪，同异性在一同感觉不自在等问题。有48人较严重，占5.42%，12人很严重，占1.35%，且多半是女生。抑郁：该因子反应受试者感觉生活单一，感觉自己没有前程，简单呜咽，责怪自己，垂头丧气等问题。有89人比较抑郁，占10.0%，有49人严重抑郁，5.53%。忧虑：该因子反应受试者感觉紧张，心神不宁，平白无故的惧怕，内心浮躁，内心不扎实等问题。有64人比较严重，占7.23%，28人严重忧虑，占3.16%。学习压力：该因子反应受试者感觉学习负担重，怕老师发问，厌烦造作业，厌烦上学，惧怕和厌烦考试等问题。有比较严重的135人，占15.25%，但严重的只有35人，占3.95qo。情绪不均衡：该因子反应受试者情绪不坚固，对老师和同学以及父亲母亲，学习忽高忽低等问题。有95人比较严重，占10.73%，特别严重的有50人，占5.64%。心理不均衡：该因子反应受试者感觉老师和父亲母亲对自己不公平、对同学比自己成绩好悲伤和不敬佩等问题。比较严重的有25人，2.82%，特别严重的只有4人，占0.45%。3.心理健康分析经过以上各因子数据分析，相当一部分高高中生计在必然的心理问题，尤其是学习压力、情绪不均衡、抑郁、忧虑和适应不良及抑郁比较严重。相当一部分学生人际关系紧张，好多学生心理不均衡和情绪不坚固，而女生中偏执和敌比较较显然。影响学生心理健康状况的要素分析家长要素。一是希望过高，好多家长对学生过分珍爱、关怀、干涉、训斥以及凌虐、冷视等行为，都给青少年的身心健康带来不良影响。二是家庭不友善，特别是家庭父亲母亲离异或再婚对学生影响犹大。好多这样的学生感觉独特，敌对，忧虑，情绪不稳。三是家长出门打工，对留守学生关爱不够。家长在学生眼里是“摇钱树”，学生在家长眼里是“败家子”，好多学生感觉没法与父亲母亲交流，好多还出此刻电话中和父亲母亲吵嘴的场面。教师要素。教师水平易性格在很大程度上影响了学生的心理健康。严而无度，严而无方，只重学习成绩忽略班级活动的张开，个别教师行为偏执，对学生研究不够，方法不适合的让学生感觉压力过大和过分忧虑。学校要素。学校片面追求升学率和“不失事”，撤消了好多学生发泄感情的活动，更多重申学习成绩对学生的心理健康影响较大。社会要素。家长之间盲目的攀比，独生儿女成长背景，现代家庭组成的不坚固和学校追求高考升学率等等对好多学生形成了多方面的压力而出现诸多的心理问题。六、建议领导重视，增强对学生心理健康教育工作领导和管理。建立正确的思想，对出现问题的学生不可以是纪律要求，更要对其心理开导。增强教师队伍建设，对建立专职心理教师增强监察发挥作用。采纳多种举措正确预防和干涉学生的心理健康教育。有计划地、系统地睁快乐理健康教育;进行心理指导和咨询，对出现问题的学生进行适合的心理交流和指引，保障学生身心健康发展;对心理问题倾向较严重的学生增强关注，做到初期发现，初期治疗，早日痊愈;指引教师形成正确心理健康观，正确对待心理健康问题学生，创办宽松环境，好多稍微的问题都会由于学生自己调理和成长而消逝。内容纲领：为了了初高中生的心理现状，采纳《高中生心理健康综合丈量》量表对行进路高中三个年级的110名高中生进行问卷测查，结果表示，整体状况是存在必然的心理问题，表此刻不一样样性别、不一样样年级的不一样样的项目上。针对上述状况应采纳建立健尽心理咨询机构、重视对专业教师的选拔和培训、重视对全体教师的心理健康教育、为学生建立心理档案、张开多种形式的心理健康教育、睁快乐理健康教育研究等举措提升学生的心理健康水平。这为学校的教育者及家长对学生进行心理健康教育时应当详细问题详细对待供给了参照价值。一、检查研究目的高中生心理健康为广大教师提出了一个时代的命题,为能够实时有效地给学生供给心理健康的指导和对学生进行心理健康的培育，我针对高中生心理健康的一些问题进行了研究,试图探明心理健康教育存在的规律,以便为自己和其余教师供给一些心理学研究依据。二、检查研究对象与研究方法:1、研究对象:行进路高中一、二年级学生2、研究方法:采纳不记名检盘问卷法,个别讲话和召开部分学生会谈会的方法进行比较全面的检查研究(为被检查者学生保密,保护其个人稳私权,表现心理健康检查的原则性)。三、结果与分析:1、高中生心理健康的定义世界卫生组织对心理健康的定义是:“不只没有身体的缺点和疾,还要有生理、心理和社会适应都圆满的状态。”健康除了身体无病外,还要具备心理的坚固及优秀的社会适应性。高中生心理健康是指具备健全的智力,感情和意志，连续一致的人品及对己,对人,对社会的正确认知和优秀的适应。2、高中生心理健康的标准参照世界卫生组织所提出的心理健康标准,我把高中生心理健康标正确立为以下几个方面:学习适应性,自我认知与现实感,人际关系的友善程度,个性发展的优秀性四个方面。高中生学习适应性。学习自我认知与现实感。经过检盘问卷,能够按计分方法把学生疏为四种价值种类:扎实型,从众型,功利型和冷淡型。高中生人际关系。高中生人际关系包含同学之间的关系,异性同学的关系,和师生关系。在我的检盘问卷中分数最高为10分,表示人际关系最好;最低为0分,表示最差。检查结果只有17%的学生达到8分以上,表示人际关系较好的种类;40%的学生达到6分—8分数段,表示人际关系一般;43%是不及格的,人际关系较差,突出表现的问题是：当问及“你喜爱拿他人的缺点开玩笑吗”时，有81%的学生都答会,当问及“你的挚友学习成绩超出自己时,你会真的感觉眼红,忌妒吗”时，70%的学生答会的,这是令人心颤的回答。或许只有在心理健康不记名的检查高中生才会说出自己的“丑恶”,但确是特别真切的一面。这些都应当惹起我们教育者的高度重视,所以教师不只要在学习上为学生传道,授业,解惑,还要做到在精神上成为学生的父亲母亲,朋友的角色,这样才有师生之间真切的心灵交流,帮助学生消除诱惑,让他们以健康的心态去对待学习和生活。高中生的人品特色。人品偏向百分比学习忧虑43%对人忧虑36%孤单偏向13%自责偏向9%过敏偏向2%身体症状9%惧怕偏向2%激动偏向7%3、初中生主要的心理特色。感情简单激动,内心话愿和朋友谈,但不肯与家长,老师谈。学习自觉性较高,但也简单表现出独断性,争强好胜,坚持错误,但仍稚嫩。能依据社会要求拘束自己,自我控制力较好。理想逐渐向归纳性发展,能够对自己理想中的人物特色加以分析。对人买卖义有了初步的理解,对人生和世界谈论带个人人性特点。四谈论与建议:高中生心理健康问题经过检查资料显示结果是不容忽略的,睁快乐理健康教育,发展学生健康心理已成为十分紧急和重要的课题。为让教师们培育出健康向上,求知进步的二十一世纪接班人，提出以下建议：1、增强心理健康教育,提升健康教育的见解意识,促使学生综合素质的提升。2、学校开设心理咨询指导。培育学生优秀的心理质量,预防心理阻拦产生。开发学生各样潜能,提升学习的效率。激发学生的非智力要素,激励学生创办性学习。提升学生人际交往能力,增强社会适应性。增强学生的自我意识,培育自我谈论能力。3、学校内形成高中生心理健康教育圆满的系统与教育形式。进行集体指导,个别指导.组织心理指导专门活动与训练,进行个案(特别学生)研究。严格恪守心理指导咨询的保密性原则。有合格的心理指导工作者(崇高的职业道德,全面的知识能力构造,健康的感情和坚毅意志,健全的人品特色)。一、检查大概：二、检查目标和方法：(一)检查目标：认识本校学生的学习心理、人际交往现状和承受挫折能力(二)检查方法：问卷检查。三、问卷内容：高中生心理健康检盘问卷(掠)四、检查结果(一)学习心理现状分析1、学习压力检查显示，大部分学生的学习压力比较适中。27.8%的学生感觉当前的学习压力过大，4.5%的学生感觉当前的学习压力过小，67.7%的学生以为当前的学习压力还能够够。检查还显示，家庭的希望与自己的希望是学生学习压力的主要来源。只有5.4%的学生以为当前的压力来自于老师的希望,而以为目前的压力来自于家庭的希望和自己的希望学生疏别占72.9%和21.7%。2、学习态度检查结果表示，在没有人敦促的状况下，会主动学习的学生占21.8%,不会主动学习的学生占32.6%,而很少主动学习的学生比率最多,占45.6%，可见学生的学习兴趣不是很大。值得注意的是，在问及当前影响学生学业的最大概素时，选择最多的是情绪，占54.3%,第二是学习方法,占31.4%,而教师的讲课水平易学校学习环境分别占11.2%和3.1%。所以,老师平常应注意察看学生的表现,关注学生的情绪变化,并适合地赏赐关怀。3、学习习惯优秀的生活习惯能够提升青少年的学习能力。82.00%的学生知道生活习惯对学习有影响，可是从小养成优秀生活习惯的学生其实不多。80%的学生在家没有学习的习惯，课余时间69.43%的学生会去网吧消遣，35.93%的学生不可以够很快的进入眠眠。跟着初高中习的不停深入，压力也随之而来，部分学生不知道怎样缓解压力、放松心情，这严重影响了学生学习的效率。38.88%的学生没有向人倾吐的习惯，35.93%存在失眠的问题。(二)学生的人际交往现状分析检查显示，学生与老师之间存在着必然的距离，没有与伙伴和父亲母亲相处时的亲密感。在问卷中，学生选择对师生关系很满意的只占12.1%,而选择满意程度一般的比率高达78.6%,其余的9.3%选择对师生关系不满意。学生对伙伴关系的满意程度中,很满意、一般和不满意三个选项的比率分别为44.5%、51.5%和4%,对父亲母亲亲密感的程度中,很亲密、一般和不亲密的比率分别为41%、52.2%和6.8%。所以可知,在学生的人际交往过程中,大部分人对与同龄人和父亲母亲的交往比较满意,而与老师之间则存在着必然的距离,这类现象对老师与学生间的交流交流不太有益,所以老师应当试一试拉近师生间的距离。(三)学生承受挫折的能力五、对策及建议：对学生进行心理健康教育，要依据学生的心理特色，从踊跃方面进行指引，帮助学生发展健全的学习心理、建立优秀的人际关系并增强学生承受挫折的能力。依据高中生心理状况形成原由的分析，可从以下门路来实行心理健康教育工作，提升学生的心理健康水平。(三)孩子越是能够掌握基本生活技术，学习能力也就越强。学生的生活习惯应从小培育，可是当前的状况是大部分的家长以及小学老师忽略了对学生生活习惯的培育，致使当前高中生广泛没有优秀的生活习惯，这严重的窒碍了学生身体、学习的成长、提升。所以，这就要求我们的老师在平常的讲课活动中，不停的提示学生、培育学生去养成一个优秀的生活习惯，并锲而不舍的保持这些优秀的生活习惯。(四)