缔约结盟的狂潮教学设计

《缔约结盟的狂潮》教学设计课程名称缔约结盟的狂潮课时1学段学科九年（上）教材版本北师大作者于牧荻学校征仪路学校一、教学目标知识与能力1.看图掌握三国同盟和三国协约的组成国，了解各组成国的地理位置，提高识图能力。2.简述三国同盟、三国协约的形成过程，提高表达能力。3.了解欧洲列强结盟的目的，培养从历史材料中提取有效信息分析问题的能力。4.掌握两个军事集团的性质及其形成所产生的后果。过程与方法1.利用《三国同盟和三国协约示意图》采取活动法了解两大军事集团的地理位置和形成的过程。2.用讨论法分析两大军事集团的性质和它们形成所产生的严重后果。3.通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性，结合其历史背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果。情感态度与价值观1.认识资本主义列强为了重新瓜分世界，根据自身利益形成两大军事集团。2.认识两大军事集团的形成使世界局势日益紧张，严重威胁了世界和平。二、教学重难点教学重点理解两大军事集团形成的严重后果。教学难点认识欧洲列强结成军事同盟的目的。三、学情分析1.本课涉及19世纪末期列强各国复杂的矛盾斗争，要注意充分运用地图引导学生掌握各国的地理位置，通过活动法、讨论认识欧洲列强结成军事同盟的目的和理解两大军事集团形成的严重后果。2.要注意充分调动学生的参与意识，让学生想象自己是德皇、沙皇，这样可以更好地掌握两大军事集团形成过程和盟约内容。四、教学方法电子白板五、教学过程导入新课19世纪末和20世纪初是资本主义高速发展的时期，但资本主义各国的经济发展是不平衡的。这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化。作为帝国主义筵席上的迟到者——后起的资本主义国家，决不满意仅仅得到一些残羹剩饭，他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界。新课学习出示学习目标，学生齐读（一）资本主义列强结盟的历史背景材料分析：学生通过观看通过表格和图片的展示，从表格中你能发现哪些信息，从而分析资本主义政治经济发展的不平衡是资本主义列强结盟的历史背景。（二）一国主导的“三国同盟”1.教师讲解，学生明确“三国同盟”的形成通过图表介绍意大利、德国、奥匈帝国各自与法国和俄国之间的矛盾，帮助学生分析以德奥盟约的内容及“三国同盟”形成的过程。过程：（1）1879年，德国和奥匈帝国签订了一个主要是针对俄国的军事同盟条约，规定：如果两国中的一国受到第三国的进攻，另一个国家就要全力进行援助。这是两大军事集团形成中最先缔结的条约。（2）后来，意大利也加入了这一同盟，形成了军事集团“三国同盟”，又称“同盟国”。德国是核心。三国同盟的矛头指向俄国和法国。教师点明：三国同盟的建立为未来帝国主义战争作了第一步准备。2.创设情境，角色扮演教师展示地图，让学生扮演沙皇尼古拉二世，让他谈谈如何解决“面对同盟国的建立，你打算与哪个国家结盟？盟约如何订立？”问题，并引出下一目录。（三）拼盘式的“三国协约”1．阅读思考通过“什么是‘光荣孤立’政策？英国为什么放弃‘光荣孤立’政策？”，分析英国的“光荣孤立”政策，并点出这种政策变化的原因。2．材料分析通过图表分析英、法、俄与意、德、奥的矛盾，掌握俄法协约的内容及“三国协约”的形成。3.想一想欧洲列强结成军事同盟的目的是什么？两大军事集团的性质是什么？得出两大军事集团的性质是：具有争霸性质的帝国主义军事集团（四）火星四溅的巴尔干1.观察地图，明确原因学生结合地图和教材内容，明确巴尔干成为列强争夺重点的原因，进而明确概念“东方问题”2