小学语文教案试稿

PAGE页码页码__小学语文教案_10试稿小学语文教案精选小学语文教案锦集7篇作为一位无私奉献的人民老师，就不得不须要编写教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家整理的小学语文教案7篇，希望能够帮助到大家。小学语文教案篇1教学案例（二）第一课时一、谈话导入轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧!（学生说出有关描写春天的词语或句子）是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧!二、自读课文，学习生字1．学生自由读课文，用自己喜爱的方法学习生字。2．以小组为单位沟通生字的学习状况。3．出示文中部分句子，检查学习状况。①春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？③她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇4．再读句子，看看你有什么发觉？学生畅谈收获。三、指导写字指导写脱、冻、溪、棉、探、摇六个字。1．让学生先视察每个字在田字格中的位置，你发觉了什么？2．学生相互提示须要留意的地方：冻不要把竖钩写成横折钩。3．学生练习，师巡察，激励写得好的学生，奖给小红花。四、课外巩固向父母介绍今日学会了哪些字。其次课时一、复习学问1．学习自愿展示自己学会的词语。2．把自己认为读得好地方读给伙伴听。二、朗读课文、感悟积累1．学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班沟通，读通课文。2．把你喜爱的句子多读几遍，再读给同桌听。3．指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累。4．采纳多种方式感悟课文：领读、竞赛读、表演等。三、自主积累、练习背诵播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，学生背诵有关段落。四、课外拓展出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读。小学语文教案篇2问：二年级下册“语文园地八·日积月累·选选认认”中要求辨别“帐”和“账”二字的运用区分。在教学时，我们让学生用这两个字组词时出现了“帐本”“账本”这种现象，学生说这两种写法都是对的，理由是字典上都能查到。这种现象应当怎样向学生说明？答：在表示货币和货物出入的记载、债务等意思时，“帐”与“账”过去是一组异体字，在书面文字中以“帐”为正字，如，1985年5月颁布的《中华人民共和国会计法》，其中的“记帐”“会计帐簿”等词语，用的都是“帐”字。上述意义的“帐”与“账”组成的异形词曾长期通用。1年12月教化部和国家语委颁布的《第一批异形词表》以“账本—帐本”为例，对这类异形词进行了，以“账本”为举荐词形，并加了如下注释。“账”是“帐”的分化字。古人常把账目记于布帛上悬挂起来以利保存，故称日用的账目为“帐”。后来为了与帷帐分开，另造形声字“账”，表示与钱财有关。“账”“帐”并存并用后，形成了几十组异形词。《简化字总表》《现代汉语通用字表》中“账”“帐”均收，可见主见分化。二字分工如下：“账”用于货币和货物出入的记载、债务等，如“账本、报账、借账、还账”等；“帐”专表用布、纱、绸子等制成的遮挡物，如“蚊帐、帐篷、青纱帐（比方用法）”等。在《第一批异形词表》颁布前就有很多人主见“帐”与“账”用法分工，凡表示货币和货物的记载与债务等要用“账”字。现在，国家语言文字机构又以“规范标准”的形式对“账”和“帐”二字的分工作出了明确规定，在小学语文教学中应主动引导学生根据规定正确运用“帐”和“账”。因为过去“帐”与“账”组成的异形词长期通用，所以在旧版本的字典、词典上，“帐”字头下往往注明“同账”，“帐本”与“账本”都能查到，1980年出版的《新华字典》甚至只有“帐”字而没有“账”字。在学生对“帐本”与“账本”等词语的运用产生疑问时，老师应当向他们说明“帐”“账”两字由通用到分工的状况。小学语文教案篇3教学目标：一、会认9个生字，会写8个字。二、正确、流利、有感情地朗读课文。三、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点：相识9个生字，会写8个生字。教学难点：有感情地朗读课文，知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学时间：2课时第一课时教学目标：一、相识9个生字。二、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道时间的珍贵。教学过程：一、听故事《一分钟》思索：那个青年人从闻名教化家本杰明那里受到了什么教化？懂得了什么道理？二、导入新课《7一分钟》看配音课件动画片或图片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件什么事？元元为什么懊悔了？三、初读课文，识记生字。（一）自由读课文，划诞生字新词，圈出意思不懂的词语。（二）同桌合作轮读课文，一个人读时，另一个同学留意帮助订正错误。（三）当热心的小老师，提示小挚友哪些字易读错？告知小挚友你用什么好方法来记这些生字？（四）全班齐读课文，要求读正确、通顺。四、感悟课文，明白道理。（一）读课文，探讨。1、读读课文，你感受最深的是什么？2、课文的哪些句子详细写了元元特别懊悔？挑一句来把它读好，读出自己的体会。3、指导朗读，体会学生找出来的这几句重点句。（二）学生表演读全文（先自由打算，再上台加上动作表演读）。（三）说说读了课文，你懂得了什么道理？五、拓展练习：搜集珍惜时间的名言警句，读一读。小学语文教案篇4第一课时35、壶盖为什么会动1、熟读课文，特殊是第七小节2、复习生字留意“英”“定”读准后鼻音强调“为”的笔顺组、祖区分3、读词语:英国一位科学家新奇半天祖母肯定推动4、用“谁是什么”造句36、数星星的孩子1、熟读课文，特殊是第一小节2、复习生字区分：祖、组留意“指”“楚”读准巧舌音多音字“斗”组词3、比方句:什么像什么37、一个惊奇的问题1、熟读课文2、复习生字区分：题、提古诗七步诗1、背诵并能连线2、书空会写的字，填空38、望梅止渴1、熟读课文2、复习生字区分：渴、喝；朝、潮“精”换部首积累士字旁的字书空“止”39、花木兰1、熟读课文2、复习生字“战”换部首“常”一字开花3、词语搭配：披战袍跨骏马渡黄河过燕山读词语：巾帼英雄女扮男装赫赫战功英勇善战40、责任1、熟读课文2、复习生字书空“必”3、读句子：一个能为自己的过失负责的人，将来是有出息的。七、欢乐宫71、加一笔变成另一个字2、复习查字典3、书空：善小学语文教案篇5教学目标：1、体会寓言所蕴涵的寓意：任何一样东西都有他存在的价值，既不要傲慢自大，也不要自暴自弃，要学会聪慧地利用自身的特点。2、有感情地朗读课文。教学过程：一、导入。春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了笑醒的笑颜，世间充溢了勃勃的朝气。有这么一条小路，它的一边开满了五彩缤纷的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。（一路花香：板书）（1）看到花、花香你会用什么词来形容来赞美它呢？（老师也送给大家一组词语）花儿五彩缤纷、花香沁人心脾，请大家读读课题，你有什么问题吗？（2）师：今日我们要学习的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里会隐含一个人生哲理，这个故事又会告知我们一个什么道理呢？（3）花儿五彩缤纷，花香沁人心脾，请大家再读读课题，你有什么问题吗？二、读通课文。1、谈话：那就让我们带着这么多的问题来读读这个故事吧。朗读时老师有一些要求：（1）读准字音（2）读通句子，把课文读流利（3）在书上圈圈划划，解决刚才提出的问题。师：通过读课文信任大家收获不少吧，那老师就要来考考你们了。2．相识生字词3．指名读课文（分小节）4．师：刚才读完了课文你能用自己的话说说课文主要讲了什么吗？三、学习其次小节。1、谈话：刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去读一读其次小节后，我们再来沟通。2、学生读文探讨：（1）是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多难过啊！（2）出示：“两年后的一天……回报。”（3）你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1、我觉得他读得还不够难过；2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难受、难过的水罐。3、这是一只充溢歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。（4）破水罐致歉后，挑水工讲了什么话呢？你能找到吗？（5）齐读其次小节。四、学习第三小节。1．谈话：挑水工为什么要它留意小路旁那些漂亮的花儿呢？这个问题我们读了第三自然段就会知道了。（生自由朗读）师：（1）当破水罐听了挑水工的话去留意花时的心情是怎么样的？是不是从今不难过了呢？你从哪些话里面知道呢？（2）读到这或许好多同学也会有这样的疑问，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工为什么不扔掉呢？你从哪里读懂了？学生找（出示挑水工的话）再请同学读一读这段话！这里“利用了它”，这个“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板书“浇灌”）；破水罐给主子带去了漂亮的花，给我们大家带来了什么呢？（学生思索，同桌探讨）师：我们再来读读这句话（那些花儿只长在你这边），所以给大家带来了（回到课题：生齐读）是它渗出的水浇灌了这一路漂亮的景象，让人们沉醉于这一路花香。3、小结：挑水工真聪慧，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上充溢了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主子，更给全部从这条路上走过的人，带来了——一路花香，带来美的享受。板贴：4、让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪慧和良苦专心。五、抒发感受。1、听了挑水工这番话，这只有裂缝的水罐，他会怎么想，怎么说呢？（集体沟通）2、此时此刻的破水罐他欢乐、他自信，他不再为自己有一条裂缝而感到内疚、自卑。（世界上每一个人，每一样东西都有自身存在的价值，假如我们能够发扬自己的特长，又能够善待自己的不足，聪慧地利用自身的特点，，就能在自己的人生道路上获得“一路花香”。）出示3．老师愿这“一路花香”带给我们的启示恒久留在你、我、他心中……教学反思：颇为得意的课前打算，明确而清楚的教学思路，成了我为《一路花香》细心砌成的颇为漂亮的“墙”。围绕课文我细心设计了如下的教学步骤：以一组词语引出课文内容。激起学生爱好，揭示课题，再初步感知课文内容，抓住破水罐和挑水工的话来探讨体会课文所蕴涵的寓意，还细心设计了板书帮助学生体会破水罐的心情的改变，并把这一感情改变为一条线索。但课后心中却有一份说不出的缺憾：1、沟通有不充分之处。关于学习挑水工这段话，学生在谈感悟时，大都是脱离课文在谈，而我作为老师，没能起到很好的引导作用，从而使探讨沟通流于一种形式，学生的学习没有落到实处。2、教学机会有丢失。我们在课堂上假如更多的让自己站在孩子的角度来考虑，更深刻地关注孩子的发展，那么就会获得更多的教学机会。这课堂上在探讨“破水罐为什么惭愧？”这一问题时，有一位同学特别有条理地说出三点理由，多不简洁，他不但学会了倾听其他同学的发言，而且还能在其他同学回答的基础上加以总结概括。这不正是我们老师所期盼的学生的实力吗？假如我在此时能够以一种观赏的话语来评价他该多好，既激励了他，又是给其他同学一个学习的机会，可是却因为我的.疏忽而丢失了一个极好的教学机会。《一路花香》的教学，使我感到自己的细心设计，就似乎砌在自己和学生之间的一堵“教”和“学”的墙，牵制着我的教，学生的学。或许这种墙，我已砌得太多了，以至自己也成了教学视网膜上的一个盲点。在以后的教学中，只有把学生的发展放在心中，才能守助教学恒久不应当变更的东西：把学生放在心中，让学生在“教”与“学”中得到充分主动发展。小学语文教案篇61、相识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、整齐。2、正确、流畅地朗读课文，背课文。3、大致了解诗歌的主要内容，明白“站得高，看得远”的道理。1、相识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、整齐。2、正确、流畅地朗读课文，背课文。3、大致了解诗歌的主要内容，明白“站得高，看得远”的道理。明白“站得高，看得远”的道理。老师：本课的生字、词语卡片、课件。学生：预习课文：1、读课文三遍，包括课后生字。2、勾出文中带有生字的词语。3、给田字格中的生字注音。4、给生字组词，至少两个，激励找四字词语。教学课时：1课时一、情景导入。1、师：今日老师带你们去一个地方旅游，这个地方叫鹳雀楼，看，我们到了。播放鹳雀楼的录像2、看课文中的图，说说景象如何？3、闻名诗人王之涣来到这里看到了这样的景色，留下了传送千古的名诗——《登鹳雀楼》，今日我们就一起来学习这首诗吧！生读题，学习题目中的三个汉字，只要求认。二、读熟古诗，相识汉字。1、师：王之涣笔下的黄鹤楼是什么样子的呢？先听老师读一读，一边听一边划出停顿来。2、师：你能在拼音娃娃的帮助下，自由朗读古诗，读准字音、读通句子吗？自己试一试吧！生读完以后，沟通展示。3、诗歌读得这么好，汉字娃娃肯定记得很熟！咱们来打打招呼吧！生：自由读汉字，沟通识字方法，组词。4、把汉字娃娃送回到古诗中，你肯定读得更好。生再读古诗。5、师：孩子们知道这首诗是什么意思吗？我说一句话，你说一句诗中的话，咱们试试。师：太阳靠着远山落下去了。生：白日依山尽。师：黄河之水向大海奔去。生：黄河入海流。师：要想看得更远，就要登上更高的地方。生：欲穷千里目，更上一层楼。6、你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象（播放录像）太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。能看着这样的情景背诵吗？练习背诵。三、书写生字。1、师：淘气的汉字娃娃要孩子们送他们回家了，他们的家在哪里呢？（田字格里面）。2、今日要求写的汉字娃娃很少，你能写好吗？找找这些汉字在书写的时候要留意什么？生沟通写字要领。3、师：咱们在书写的时候要留意：一看二写三比照。生摆好书写姿态，做到三个一，然后起先书写，努力做到书写规范、端正、整齐。4、生写完以后，展示，沟通，评奖。四、作业设计：1、默写古诗。2、读读王之涣的其他古诗。小学语文教案篇7教学目标：1．会认8个生字，会写9个字。2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯净无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3．自读自悟相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的欢乐、无私。信息资料：课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。课时支配：两课时第一课时切入举偶1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。师：丁冬的泉水多么奇妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）对话平台感知1、学生听课文录音带（或师范读），思索：泉水从哪里来？最终又到哪里去了？2、学生用自己喜爱的方式自由读课文，留意读准字音，读通句子。沟通1、小组长用生字卡片检查学生认字状况。留意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。2、组内学生轮番读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。3、学生选择自己喜爱的段落在组内展示朗读，相互评价打等级。朗读1、细读课文，思索：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”（重点读出泉水骄傲、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。背诵1、学生选择自己喜爱的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）2、练习背——指名背——分组竞赛背。写字学习“瓦、泉、然、结、塔”1、学生视察先练习书写，老师依据实际状况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评比。评老师：老师写的字请学生评价。学生互评：学