2023版语文新课标学习心得（10篇）

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上星期四，全县的“学校语文新课标"的学习活动在我校进行，通过半天的学习，让我受益匪浅，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步熟悉到了新课改的必要性和紧迫性，下面就谈谈我的几点体会：

一、感受语文美

所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有深厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导同学去体验、去发觉、去感悟语言文字之美，情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必需从语言文字入手，引领同学对语文作品反复涵咏体会。其次，要围绕“语文本体”引导同学在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、观赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与欣赏，并产生剧烈的求知欲、创作欲，从而更加喜爱祖国的语言文字。

二、表达儿童特征

学校的语文是儿童的语文。语文老师的任务，主要不是教育同学和掌握同学，而是通过文本向同学供应一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文老师应当自起至终、自觉自愿地成为同学实践的组织者、服务者和关心者。激发同学的阅读愿望和激情；洞察同学在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发同学作为一名读者的进展和创见；带着同学经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课表达“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实表达。

三、实现师生公平

以往的我总是滔滔不绝地讲，居高临下地问，同学规法规矩地听，当心翼翼地学。当同学公平、互尊的情感得到满意时，才会轻松、开心地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生公平的教学观念，构建公平对话的教学平台，使教学"在师生公平的过程中进行"将师生关系"理解为开心大百尺的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼"，让同学在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应当使同学处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。

总之，通过本次对学校语文新课标的学习我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、同学之间的互动，共同进展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了同学的情感体验和力量的培育。面对新课改，我们不再是学问的权威，课堂上要求必需放下“架子”，让同学喜爱你，充分发扬教学民主，敬重同学的人格，努力形成新型的、公平和谐的师生关系。

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学习新课标和区里进行新课标培训，使我的教育观念又一次得到了转变，加深了对新课程改革的理解与体会。我们必需转变我们原有的教育方式，让同学的独特得到进展，从分调动同学各方面的潜能，让同学学得轻松，真正实施素养教育。我将这次新课程学习体会总结如下：

一、语文教学坚持“以生为本”

新版课程标准指出：同学是学习和进展的主体，语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点。老师课堂上的全部教学都应坚持以生为本，全面提高同学的语文素养。

孩子是学习的仆人，教学时还应顺应孩子的天性，爱惜儿童的奇怪   心、求知欲，鼓舞孩子自主阅读、自由表达；敬重孩子的制造，充分激发他们的问题意识和进取精神。同时要关注孩子的个体差异和不同的学习需求。老师对于教学方法的选择，评价方式的设计，都应坚持以生为本。

反观自己的课堂，我熟悉到自己的生本意识还有待加强，有时对于教学的预设过多，导致对同学的牵引教多。再看昨天两位老师的课堂，教学时都非常关注同学，课堂上全部的一切都源于同学，把时间充分的交给孩子们自己去读、去学习、去感悟，这样的教学，才是同学真正需要的，才是真正有实效的。

二、语文教学加强“阅读积累”

新版课程标准提出要坚持文化传承，加强阅读积累。“附录”中优秀诗文背诵推举篇目略有调整，整体数量增多了15篇，课外阅读着力于社会主义核心价值体系的渗透，增加了革命烈士诗抄，红岩等，宣扬革命传统的书目。

新课标还提倡让孩子少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。老师应增添阅读方法的指导，重在教给同学方法，老师还应关注同学独特情感体验，提高同学对感情的体会，进展同学独特。“书读百遍，其意自现。”确实，阅读是语文教学的一种不行或缺的教育方式。让同学在多读多悟中把握课文内容，增添同学学习爱好，加强同学情感体验感受远比“填鸭”学得更有价值，学问把握得更加坚固！

三、语文教学增添“实践创新”

新版课程标准指出：语文课程是实践性课程，应着重培育同学的语文实践力量。而语文课程实践的机会无处不在，老师应让同学多读多写，日积月累，多中途径积累和运用语言文字，并且在大量的实践和运用中体会感悟语言文字的规律。

语文课程还应鼓舞同学多创新，让同学能进行探究、制造性的学习，激发同学的想象力和制造力，开展综合性学习，培育同学主动学习的看法，养成大胆质疑、思索的习惯。

总之，在新的课程的教学气氛下，需要老师引领同学开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，让我们的老师和同学将共同成长，不断进步，走出新的一条道路！

在新课标指导下，给我们老师指明白方向，老师应当成为同学学习的组织者、引导者和合，激发同学的学习主动性、制造性，为同学供应思索和发言的机会，构建合作讨论的平台，让同学成为学习的仆人。老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学；要能发挥同学主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间或情境。因此，平常备课中要研透教材，搜集、整合与教材相关的学问，讨论把握同学的心理特点；教学中擅长引导同学从熟识的事物、现象动身，创设情境提出问题，引导同学参加合作，发挥想象思维来解决问题，并敬重和正确解读这些合作体验的结果。突出教与学的互动，教学由实施预案向增加预备如何回答同学现场提出的问题转变。课上同学会主动提出的问题对语文材料的反映往往是多元的，这种现场发散式提出的问题是老师始料不及的，这就需要师生间相互敬重、观赏，互相沟通、沟通、理解和补充。老师成为同学学习的引导者和促进者，在关心同学学习的过程中实现教学相长。关注同学的学习爱好和阅历，强调独特化的教学设计。同学将围绕自己对课文中最感爱好的部分和学问深化探讨、思索和学习。因此，要注意学科间的联系和学问结构的综合性，并强调同学个体的需求和体验指导同学的阅读和写作，提高同学的语文水平。为今后的学习奠定基础。

面对新课程，我们老师应确定更高层次的教学目标：全面、深化地理解语文素养教育的真正内涵，体会并实践课程理念的核心“为了每一位同学的进展”，这一评价新课程课堂教学标准。老师将自觉地完成终身学习的任务，不断更新学问，扩大自己的学问面。开放式教学和探究式和商量式学习，要求老师不但要为同学解答问题，还要为同学供应查找辅导材料的线索。因此，老师必需建立和实践终身学习思想，才能实现自我完善与自我进展。

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《语文课程标准》以全新的教学理念引导老师转变教学思路，改良教学行为，主动尝试课程改革。在实践中，我深深体会到新课程的实施给语文教学供应了宽阔的天地，但有时也会消失手捧语文书，不知怎么教的困惑。新课程的体验观让我摆脱迷茫，走出困惑，找到了语文教学的新感觉。在语文教学中，我关注同学的体验，主动引导同学参加体验，以“体验”为线索，从三个方面来优化语文教学。

一、开放课堂积累体验。

同学是学习的主体，他们的个人体验是一种宝贵的教育资源，发觉与利用同学的体验资源，赐予了语文教学无限的盼望。但今日的学校生，在拥有富有物质生活的同时，生活经受和实践体验并不比鲁迅小时候只看到四角方方的天井好多少。他们有的在各类家教中忙于周旋，有的被锁在家里进行学习，也有的因父母工作繁忙，无暇照看，干脆放任自流。封闭的生活与放任的生活都不能给同学供应丰富的体验。走向普及化的电脑、电视、书本，为同学打开了一扇增长学问、了解世界的窗户，同时，又关闭了另一扇感受现实生活，积累体验的窗户。开放课堂，参加实践，可以让同学用身心去感受丰富多彩的生活，积累多种多样的体验。

“生活大眼睛”、“发觉小明星”都是同学喜爱的活动。每一天，同学信任自己能发觉，鼓舞自己有发觉。他们走向生活，用眼睛观看，用耳朵倾听，专心灵感受。在活动中，同学深深感受到大自然的奇妙、人与人和谐沟通的欢乐、家乡改变的日新月异。

“信任自己，我能行”实践体验活动，引导同学用双手去实践，用言语去沟通，喜爱生活，快欢乐乐学做生活小仆人。

语文课前的“三言两语，我们来谈天”，为同学供应了自由畅谈、互相沟通的谈话空间。同学在谈天中传递信息，进展语言，提升自信度。

开放课堂，参加实践的活动，让同学走出教室，有目的、有意识的经受各种体验，补充积累体验，形成了独特的自我感受，满意了不同的学习需求，培育了同学关注生活、喜爱生活、主动进取的意识。同时，在课堂与课外之间撑起了一片绿荫，丰富的体验优化了课堂学习；课堂学习中取得的技能，又促使同学更有力量去经受生活中的新的体验。课堂与课外的学习体验一脉相承，互为补充。

二、学习文本生成体验。

同学的自我体验是课堂教学中的一个起点，但我们不能只是停留在这个起点上。同学通过参加课堂学习过程，与文本对话、与老师对话、与同学对话，在对话中激发生成新的体验，提升学习语文的主动性，提高语文素养，获得审美情趣。

三、走向生活进展体验。

课堂学习行为关心同学激发生成了多种体验，但教育最终是为了促使人的进展，让同学的体验活于课堂又跳出课堂，源于语文教学又走向生活，让同学带着课堂上被激活的体验走进自己的现实生活，延长到丰富多彩的新一轮实践体验，有利于同学张扬独特，进展素养，在生活中尝试求真、求善、求美。

新课程的体验观让我在语文教学时，真正关注同学的体验，引导同学主动参加体验。通过体验教学，使生活、文本、老师和同学四因素有机整合，这既给予语文教学新的活力，也加强了语文课程建设，有效开发了语文课程教学。

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新课程走近我们已有多年的时间了，多年的教学经受使我受益匪浅，收获丰厚，感受许多，通过学习新课标，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步熟悉到了新课改的必要性和紧迫性。

新课标要求全面提高同学的语文素养，要求同学扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变，确立同学在学习中的主体地位，努力给同学制造一个有利于素养教育的空间。

对于学校语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，把课标学习与教材教法讨论结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案讨论和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法：

1、仔细学习新课标，深化领悟《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高同学的整体语文素养，注意提高同学的语文实践力量，主动提倡、促进同学主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。

2、从本班同学的实际动身，依据同学的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、商量式、师生互动等新的教学模式；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加同学语文实践的机会，让同学在实践中丰富语言积累，把握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓舞同学采纳各种手段扩大阅读面，增添同学在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进同学语文素养的整体提高。

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学习，反思，成长——学校语文新课标学习心得静下心来，我再次阅读了学校语文新课程标准中的总目标和学段目标及教学建议，感受颇深，进一步加深了对新课程改革的理解，熟悉到了新课改的必要性和紧迫性。

一、要加强同学语文素养的培育

纵观语文教学中的名家，个个都注意了教会“做人”的基本力量。因此，语文教学必需以同学为中心，为主体，提高同学的语文素养，为同学的今后学习和进展打下坚实的基础。这种基础就是听、说、读、写的基本力量，也是对一个人语文水平凹凸的最好评价。当前在语文教学中很多老师受教育部门的考试和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。学校语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。学校语文教学的目的应当回来到培育同学的基本素养上来，培育同学的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。

新课标明确提出：“语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展。语文素养是同学学好其他课程的基础，也是同学全面进展和终身进展的基础。”语文课程应培育同学喜爱祖国语言文字的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。

二、要加强同学的阅读与背诵

俗语说：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古人早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，熟读成诵，积少成多的道理，然后融会贯穿，化为已有。由此可见“读”在学习语文中还是具有相当重要的作用。我们在阅读教学中不能纯粹“为讲而讲”，同学不能纯粹“为学而学”，这样的“方法”看似敏捷多样，课堂也很喧闹，可同学学完后遗忘很快。就像走马观花式的旅游，仅是“到此一游”而已。

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读”。让同学逐步学会精读、略读和扫瞄。培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞同学自主选择阅读材料。六年课外阅读总量应在100万字以上。读背无疑是积累语文素养的好方法。朱熹曾经说过：读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种感官活动的协同作用。因此只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

三、语文要生活化，将语文教学由课内拓展到课外。

首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把同学从沉重的课业负担中解放出来，让同学“少做题，多读书”，让同学成为支配课余时间的仆人。教学中要强调“精讲”，使同学能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的阅历和体验，并以儿童的阅历、体验为依托，解决语文课程的抽象性的问题。从而引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是同学发表一些与课堂毫无意义观点，也不要轻易否认。我们经常见到的是，恰恰是同学天真、稚嫩观点，折射出了儿童纯真的天性，闪耀的才智。生活即课堂，培育同学具有日常口语交际力量，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际力量。所以，老师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际课堂延长到同学五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

四、要注意语文学习体验，激发学习爱好。

体验是伴随着主动的心理活动，寻求未知的实践过程，是猎取直接学问，形成学习力量，唤起制造潜能的基本途径。课堂中要突出同学的主体地位，拓展同学自主学习、思索、体验的时空，提倡独特化的理解，注意同学认知、思维等心理的活动过程，把体验性学习应贯穿在语文教学的全过程。同学不仅要用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴巴说，用手操作──即用自己的身体去亲身经受，用自己的心灵去亲自感悟。语文教材的内容非常丰富，老师要在教学中为同学设计体验的程序，让同学在体验感知、体验积累、体验情感、体验合作、体验创新、体验挑战、体验胜利的过程中，促进学问的感知和内化，陶冶情感，迪启才智。同学学习的真谛在于“自悟”，所以要充分调动同学的学习主动性，但由于同学的年龄、学问积累和独特特点，确定了其学习品质的差异性、因此，反映在学习结果上差异确定是存在的，不管同学的差异有多大，只要是主动参加了学习讨论的过程，都要给以确定和鼓舞。承认差异就是敬重同学的学习过程。新课程标准更加注意欢乐教学，欢乐学习，让同学在爱好的驱动下主动学习是我们践行的目标。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领同学共同学习，共同成长，共同进步!

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《新课程标准》是《语文教学大纲》修订之后，教育部公布的《新课程标准》)，作为一线老师学习了新课程标准以后，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，新的课程标准明确提出了要培育同学的语文力量，一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展同学的独特特长。这将能更好的使同学的语文学习落到实处。那么，在实施新课程标准时，我们的语文教学应留意些什么呢?我认为首先就是要由单纯传授学问向目标整合转变，弘扬人文精神。要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系;语文教学过程中的'整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问力量的不断迁移。提示自己做一名好老师。

那么如何做一名好老师呢?如何做一个同学喜爱的好老师，这个问题好难。我想首先要爱业，爱业也就是敬业。而敬业与爱同学是分不开的。不爱同学，就称不上敬业，不爱全部的同学，就谈不上敬业。爱同学，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。师爱是每个同学都应充共享受的权力，充分沐浴爱的霞光。留有死角的师爱是一种不公正的师爱，不成熟的师爱，不要由于他们差而去放弃，由于他们就像是一颗蒙着尘埃的珠子，作为老师，有责任去发觉他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。或许他们的光是微弱的，但是我们要信任有光就会有盼望。他们的接受力量差，我们要不厌其烦地一次又一次为他们讲解。让这些后进生不断取得进步，渐渐跟上班集体前进的脚步。

而且，通过学习我知道学法指导不应只看作是简洁的传授方法，而应突出同学学习活动的主体地位。在教学中只有让同学自己去主动介入，自己去亲自思索体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。其次，老师应充分了解学情，营造使同学主动参加的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性;适时引导同学自我领悟的力量，有意识地强化活用，加强力量迁移。

另外，这就提示我们必需连续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。要把教材作为培育同学语文力量的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式;同时以课堂教学为主，开拓其次课堂，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。

总之，课程的革新，还必需落到实践当中去，在探究中前进，愿我们的学校语文教学在新课程改革的大道上能走得更好。

2023版语文新课标学习心得7

今日夏老师的讲座，使我受益匪浅，我从夏老师透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培育同学的语文力量。一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展同学的独特特长。

我认为首先就是要由单纯传授学问向目标整体转为，弘扬人文精神，目标的整合详细表达在：语文教学内容上的整体观，要坚持学问传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问力量的不断迁移。

另一点体会是，新课程标准仍旧特别注意语文基础学问的学习和把握，新课程标准对语文基础学问不但有详细的要求，还有量化标准。

我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价肯定要立足于现代社会要求同学所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的同学踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，依旧是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求民要有肯定的口语交际力量和运用现代技术搜寻，处理信息的力量，基于这些思索，就可以发觉目前的评价没有很好地评价同学口语交际的水平，也没有很好地评价同学的书写力量，更没有很好地去评价同学开展语文活动的实践力量，既然现代社会需要这些力量，我们就应当做好这方面的评价工作。

2023版语文新课标学习心得8

通过对新课标的学习，我倾听了三位老师对新课标的解读与分析，下面是我对这次学习的一些心得：

一、新课标强调语文学习的实践性。

新课标的描述：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使同学初步学会运用祖国语言文字进行沟通沟通，汲取古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”由此可见，义务教育阶段的同学是“初步学会”运用祖国语言文字进行沟通沟通，而不是“学会”，由此可见，义务教育阶段的同学是“初步学会”运用祖国语言文字进行沟通沟通，而不是“学会”，甚或“完全学会”，教学中，我们需合理把握学习语言文字运用的“度”，切忌拔苗助长，以免违反同学成长规律造成同学学习爱好的丢失。

二、高度重视识字写字

新课标对于同学的识字量做了一些调整：第一学段熟悉常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。〔试验稿：熟悉常用汉字1600－1800个，其中800－1000个会写。〕其次学段累计熟悉常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。〔试验稿：累计熟悉常用汉字2500个，其中2000个左右会写。〕第三学段累计熟悉常用汉字3000个左右，其中2500个会写。〔试验稿：累计熟悉常用汉字3000个，其中2500个左右会写〕。削减了写字数量，适当减轻了同学的识写负担，表达了多识少写的思想。这样，不但符合低中班级孩子生理发育的特点，同时也便于提高写字教学的质量。新课标还提出：“第一、其次、第三学段，要在每天的语文课中支配10分钟，在老师指导下随堂练习，做到每天练。要在日常书写中增添练字意识，讲究练字效果。”特殊是在附录中增加了《识字、写字教学基本字表》《义务教育语文课程常用字表》，使得课标文本结构显得更加完善，增添了课标的科学感。可见，新课标将识字写字提到了非常重要的地位，值得我们高度重视。

二、关注有用阅读策略

版《语文课程标准》在“学段目标与内容”板块“第三学段”的阅读目标第五点中，新增加了这样一句话：“阅读简洁的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”的内容，表达了对有用阅读策略的关注。

“非连续性文本”，是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式混排呈现。它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较，在现代社会运用广泛，其有用性特征非常明显。学会从非连续文本中猎取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的重要阅读之一。

课标的调整绝不单是为了针对今后的测试，而是让更多的孩子将学到的语文学问运用到现实生活中去。现代同学不仅应当学会通过传统的媒体阅读和表达，还应当能够运用新媒体、新技术来猎取信息和沟通沟通。

2023版语文新课标学习心得9

《语文课程标准》的公布，给语文教学吹来一缕春风，给莘莘学子降下一丝甘霖。

通过新课标的学习，我认为教学观念的更新和学习方式的转变是最重要的。观念是行动的灵魂，人的观念确定人的行为，教育观念对教学起着指导和统率的作用。在传统的教学思想、教育理念中走过来的老师，若不更新观念、转变思想是很难适应新课程的。所以，确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不转变，教学改革无从谈起。只有教育观念的转变才会真正焕发出教育的生命力和制造力。

语文教学不是老师教，同学学的过程，而是师生交往、主动互动、共同进展的过程，是“老师－同学－教材”对话的过程。新课标强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方互相沟通、互相沟通、互相理解、互相启发、互相补充，在这个过程中老师与同学共享彼此的思索、见解和学问，沟通彼此的情感与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。

同学是学习和进展的主体。语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。

同学学习方式的转变具有极其重要的意义，由于学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。同学的自主性、性、能动性和制造性因此得到真正的张扬、进展和提升。同学不仅成为学习和教育的仆人，而且还成为生活的仆人，主宰自己命运的仆人，成为真正意义上的人。

21世纪是合作的世纪，因此，营造一种开放的、双向互动的、可持续进展的、动态的教学情境，建立注意同学的实践力量、激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的新型学习方式，已成为中学语文教学的必定选择。

首先，要学习和领悟学校语文新课程标准。学校语文新课程标准是指导老师教学的纲领性文件，上新课程之前老师必需学透。很难想象，对新课程标准不熟识的老师，能把学校语文新课程教好。老师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领悟新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、打算性的指导文件，老师既要严格按新课程标准的要求去进行教学，又要依据学校的实际状况、老师的实际状况和同学的实际状况等诸多因素去实施教学。

其次，要熟悉到新课程标准不只是为老师制订的，也是为同学的学习制订的。语文新课标要求同学通过不同阶段的学习，到达相应的语文水平。让每一位同学通过在课堂上进行语文学习，得法于课内，应用于课外。生活到处有语文，这就要求老师不但要指导同学在课堂内学语文，也要求老师教会同学在课堂外学语文。

第三，要转变观念。假如老师的思想观念不转变，即使是制订了再完善的新课程标准，也执行不了。传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性，但我个人认为：新课程标准除了确定语文教学的工具性，更多的是注意语文的人文性。这就要求每位老师都要转变观念。

只要我们领悟了新课标的内涵、精髓、实质，然后在课堂中坚决不移的贯彻实施，那我们的语文课肯定是开放而富有创新活力的，满意不同同学需要的，适应现时代进展的课程！

2023版语文新课标学习心得10

此次学习新课标，我再一次更清楚的熟悉到学校语文，熟悉到了