制作微课学习心得15篇

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随着信息技术的进展，涌现了很多新世代的产物，微课就是其中的一种。之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的熟悉，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过培训学习之后才有了较深化的了解。熟悉到微课是以阐释某一学问点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。“微课”其实就是老师依据事先设计的教案，在没有同学的状况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增加了“说课”和“辩论”等环节。它具有以下特点：

一、“微课”不同于常态教学讨论活动。可以在办公室或其他场所进行，它观看、讨论对象主要是老师的教，对同学的状态只能作出猜想。活动的目标主要在于关心老师改良教学方案，培训教学技能等。

二、“微课”的规模小、时间短、参加性强。老师在学科组内参与活动。每人上“课”、被评的时间掌握在10分钟以内，听“课”者由其他参与者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上“课”，展现自己对某堂课的预备状况，同时又可作为同学向同事、向专业人员学习，并参加对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结阅历，提升力量。

三、“微课”的反馈准时、客观、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能准时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，相互学习，相互关心，共同提高，在肯定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必需有同学，只有这样才能真正展现出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与同学在心灵上沟通、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而到达提高自身教学技能的目的。

制作微课学习心得8

暑假在网上又看到了关于微课的学问和说明，让我对微课的理解又进了一步。现特共享如下：

张一春教授认为，“微课”是指为使学习者自主学习获得最正确效果，经过细心的信息化教学设计，以流媒体形式展现的围绕某个学问点或教学环节开展的简短、完好的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最正确效果，设计是细心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个学问点或教学环节，时间是简短的，本质是完好的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从同学的角度去制作微课，而不是在老师的角度去制作，要表达以同学为本的教学思想。

张一春教授总结的微课四微特点：

微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个特别重要的教学资源。

微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的学问内涵和教学意义特别巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。

微课“步微不慢”。微课都是小步伐原则，一个微课讲解一两个学问点，看似很慢，但稳步推动，实际效果并不慢。

微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微学问、微学习，从而到达大道理、大才智。

微课的“十大特征”：

1、主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。

2、流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。

3、教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。

4、教学内容较少。突出某个学科学问点或技能点。

5、资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。

6、精致教学设计。完全的、细心的信息化教学设计。

7、经典示范案例。真实的、详细的、典型案例化的教与学情景。

8、自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。

9、制作简便有用。多种途径和设备制作，以有用为宗旨。

10、配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。

制作微课学习心得9

如今的微课成为教育教学讨论的热门之一。不管是教育行政部门，还是大、中学校，均将目光投向了微课。微课的应用在数学教学中有着极其重要的作用，作为一名数学老师。

20xx年6月9日，我有幸参与了由王益区教育系统组织的学校老师微课制作培训。这次培训由铜川市教研室薛峰老师主讲。这次培训如同方向灯一样，为我们指引方向，滋润着我们焦虑的心田，在视觉上、精神上、认知上都是一场精彩绝伦的饕餮飨宴。

薛老师首先以视频的形式告知我们微课的概念，“微课”——它的定义是指以视频为主要载体记录或者依据某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。

首先是第一步选题。选题分为三步骤：问、教、答。问——微课是要依据自己详细的工作岗位，常常需要解答关于某些方面的问题，这一问题并不冗杂，有确定的答案。教——假如能把这一问题的答案做成微课，以视频的形式呈现给大家，那么更多的人将会明白如何完成这项工作任务。确定好主题以后就要正式搜集材料了。

其次步是撰写脚本。虽然是微课，但是也要条理清楚，基本的教学目的以及教学要求、基本流程都是要预备齐全的。在设计微课时不要做“拿来主义”，要有自己的思想、自己的创新、更要有自己的简介，真正起到答疑解惑的作用。其次就是制作一个PPT课件。在制作课件时，为了避开引起不必要的版权纠纷，最好还是慎重选择使用PPT模板。文件格式肯定要是：PPTX。画面比例：选择宽屏，比例是16：9。字体不要超过2种字体，使用非衬线字体，图片的像素肯定要保持清楚，大小掌握在1024KB〔含〕以上。动画效果肯定要丰富多样，图片处理的形式务必要坐到丰富多彩，裁剪/去除背景/抠图都是要常常使用到的。

最终一个步骤是录制整合材料。动画单击开头前，肯定要排列好动画窗格的挨次。音频文件肯定要提前录制完毕，使用前必需检查播放效果。音频文件与幻灯片肯定要对应好切合时间，该效果可以通过操作排练计时按钮完成。使用录制幻灯片演示一次完成，不要给人留下拖沓的感觉。录制时可以选择“录像专家”软件，转化格式处理文件可以选择使用“格式工厂”软件。期盼观赏大家作品的那一天，我想肯定是精彩绝伦、美轮美奂的。

在制作微课作品的过程中，有几点还是需要留意的：微课录制时间严格掌握在五分钟左右。

内容特别简练，在五分钟内必需讲解透彻，不能空泛而谈，假如内容较多，建议制作系列微课。

录制时电脑辨别率调整为1024x768，颜色位数调整在32位。PPT制作美观大方、简明扼要。

在编写微课内容时，要依据教学思想，有针对性地释疑解惑。微课制作时，语言、视频、文字、内容都必需精确无误。微课讲解时，一般话声音洪亮、抑扬顿挫，语言通俗易懂，略举得当。

视频格式为：FLV、MP$，视频格式为：320x240.音频格式为：aac、MP3。

微课是互联网+时代的产物，网络培训运营模式由之前的单一模式转变为线上与线下、PC+手机四位一体的新模式，开拓培训时代的新革命。我们大家都有必要学好它、利用它，并制造性地运用到日常工作中去。微课看似简洁，但一节好的微课却分散着老师的很多心血。这其中之一就是老师娴熟地把握各种专业软件的使用。而这非一日之功，从熟识到操作，再到各种花样的增加，微课无不考验着老师是否如孙悟空版，有着72变的本事，我唯有连续学习着……

制作微课学习心得10

在目前的阶段，微课这种教学模式，主要指的是通过对某一学问或对某一教学资源进行视频录制，指导老师开展相应的教学活动并将相应的教学资源进行整合，让同学更大程度的汲取相应的教育资源。微课会将教学的目标集中在特定的学问点上，对同学进行特定的学问讲解和重难点。在学校语文的教学中添加中微课这一种课程模式，不仅可以大大集中和整合相应的教学资源，节约相应的人力物力，将教学资源以最大的形式对同学进行教学输出。同学通过这种微课形式可以将自己不懂的学问进行反复的学习，加深对已经所学的学问的印象。

一、学校语文教学中微课的作用

提高语文教学的教学质量。在目前的教学活动中，大部分的教学都需要同学对课本内容学问进行预习，从而在课堂之前了解老师需要讲解的学问类型，已进一步跟上老师的上课步骤。微课很好的给同学供应了一种方式，微课可以使同学在主动观看视频的同时了解教学的任务和内容，为课前的预习做好了充分的预备，而且对于微课来说，其主要以精确短小而著称，同学可以在最短的时间里了解学问的构成，满意同学的学习需求，同学可以依据自己的需求随便的选择自己所需要观看的视频。通过微课这一平台，同学们可以大大提高学习的主动性，同时也可以大大的节约课堂的学习时间，提高课堂的学习效率。最终不断提高教学质量和相应的教学水平。例如，在教学中有“卖火柴的小女孩”这一个课程，老师在进行教学之前，可以录制相关的西方的节日以进行直观的教学，从而让同学更加直观的了解西方的一些节日活动和相应的西方文化历史，从而让同学更加直观的了解西方的是圣诞节对于西方人来说的重要作用。在接下来的课堂教学中，老师可以让同学自主的加入到课堂的教学活动中，问同学的一般的纯净的过法，从而让同学更加主动的融入到课堂的实践活动中，设身处地的想想在寒冷的圣诞节夜晚，卖火柴的小女孩的无望的境况，让同学们自由的想象小女孩的在寒冷的街头想拥有的东西，是画面更加具有代入感，让同学们想象小女孩在大雪夜到底遭受到了什么?老师依据相应的学问点，设计出相关具有吸引力的问题，为课本内容的讲解做好肯定的铺垫。通过录制相关微课教学视频，进一步培育同学自主学习力量，关心同学构建完好的学问框架，开发肯定的学问潜能。

提升同学自主学习的水平，激发同学学习的动力。随着互联网的不断推广，微课教学的模式已经被广泛的应用到教学课堂中，同学自主的学习已经变得越来越简洁和简单。老师将在语文课本中消失的难解的学问和重点的内容录制成肯定的视频，将这些资源传到肯定的教学平台，成为大家共享的微课资源，让更多的同学通过这一平台能够更加便利的获得平台的学问，复习，预习相关的课本学问，从而最终提高同学的学习力量，激发同学的学习主动性。目前相比较来说，微课主要有几种优点。首先微课的视频都是特别短小的，在一个微课的小视频中，能将学问点进行最大程度上的融合，使学问点具有更大的针对性，老师可以依据在以往的教学过程中存在的问题进行分析，录制相关的具有针对性的视频，使同学对相应的难解难答的学问点进行全方位的熟悉，从而提高肯定的学习水平。其次微课内容具有很高的可信度和完好度。由于威客的视频都是经过老师的细心的编写的，牢靠性是特别高的。同学可以依据自己的需要观看自己想要看的资源，从而提高自己的主动性，为自己获得更加大的学习空间。最终微信是不断可以重复播放的，在学习的过程中，并不是每个同学可以跟上学习的步骤，通过课下对微课的学习，自己可以补上自己不会的东西，弥补上自己的缺乏，加深自己对相关难解的学问的理解，从而提升自己的学习的爱好。

稳固老师的专业教学的水平。对于学校语文老师来说，通过录制相应的教学视频，会不断的加深自己的对语文课本的学问结构的理解，并且在录制的过程中不断发觉自己在教学中存在的问题，并且对这些消失的问题加以分析，关心同学解决他们所关注的问题。老师制作视频的过程中也是不断进行自我反思，自我学习的过程，对一些内容模糊的视频加以转变，不断总结出肯定的精华从而使同学更好的理解，不断提高同学的对学问的理解程度，增加同学的对学问的储备量，提高教学目标。教学的微课必需具有肯定的代表性和肯定的传播性，便利每一个层次，每一个地区的孩子对视频的使用，增加同学对学习的主动性，使得教育的资源不断地提高，不断的整合，不断的推陈出新，不断的创新，不断的制造出适合同学适应的方式和方法。总之，老师需要顺应时代的进展，不断的运用新型的教学方式，拓宽同学学习的爱好，营造良好的学习语文的良好的气氛。通过学习方式的不断的改良，不断引导同学朝着主动向上的方向进展，让同学能够自主的加入到学习语文的这个活动中，不是仅仅感到语文学习枯燥，而丢失语文学习的主动性。通过不断的努力，提高同学的学习语文的主动性，从而最终实现肯定的教学目标。老师的专业教学水平特别的重要，需要每个老师在不断地学习的过程中不断地培育，不断的学习。

二、微课在农村教学推广中存在的问题

在农村推广的程度不够，力度不强。对于农村来说，互联网的进展是相对较慢的，由于国家对农村的投入力度不够强，或者地方政府对农村的多媒体教学不够的重视。农村的很多地区目前仍旧没有接收到多媒体教学，许多学校仍旧实行原来的老套的教学方式，同学根本不会利用互联网获得自己想要的学问。对于农村地区来说，微课是一个特别新型的方式，是一个从未使用过的教学方式，对于农村的一些语文老师来说，根本没有留意到微课对教学的重要性，也没有留意到微课对同学学习的重要影响。农村对微课这种新型的教学模式推广力度远远达不到应有的水平，需要引起肯定的重视，这已经与我国目前的教学方式脱轨。虽然目前有少数的农村学校有相应的微课模式，可是这些模式仍旧还不是特别的健全，需要不断的完善和提升。

对微课这一模式盲目的使用，不留意实际的状况。对于某些农村的学校来说，在语文教学的过程中，某些老师为了便利教学，对某些语文的课本学问直接让同学通过微课进行学习，而忽视了教学，由于他们认为有些微课已经解决了一些相关的学问，不需要他们再对学问进行重复的讲解，这样事实上是大错特错，对于某些微课，同学是可以学习相关的学问，但是这些学问并不是对于每个同学来说都是特别有用的，应当老师依据实际的状况对同学的学习力量进行了解，了解同学的学习力量，了解同学对学问的接受程度。盲目的使用微课这一资源对某些教学产生了不利的影响。

三、解决农村微课教学中存在问题的措施

严格监管，加大多媒体投入力度。对于这地方政府来说，肯定要响应国家的号召，加大对农村地区的多媒体的投入力度，是农村地区的孩子能够享受和城市孩子一样的待遇，让农村的孩子也能够运用强大的资源库学习自己想要学习的东西。加大多媒体的投入力度，最为主要的也要顺应时代的进展，加大对微课这一资源的投入，城乡应当构建互相学习的平台，将一些优秀的资源放置在互联网的平台上，使同学们能够享受到学问的魅力，是使同学能够学习到自己想要学习到的学问，增加自己的学习的自主性和学习的创新性。

依据实际状况，选择合适的方式进行教学。对于农村老师来说，他们对微课这一教学模式并不是特别的了解，需要不断的加强对老师的培训，使老师形成一套对微课的熟悉的体系。在不断健全学问的体系过程中，了解微课这一广阔的平台，通过对老师的系统的培训，使老师清楚的熟悉到同学学习微课的重要性，自己运用微课教学的重要性。依据实际的状况对同学进行教学，对一些难点的问题，需要更加深化的对同学进行讲解，老师自己也可以通过这一平台上传自己的一些优秀的微课，使得微课这种形式被广泛的传播，使得教学的资源不断的整合。

四、小结

微课，作为一种新型的课程资源，不但更好地关心老师开展教学活动，对老师的专业进展和自身进展也起到了重要的作用，而且也能更好地满意现代同学不断增长的语言学习要求，对同学的自主学习力量起到了提高的作用，因此，我们应当主动地开发与应用微课，在学校生学习语文的过程中，让微课成为他们的好助手。

制作微课学习心得11

一、什么是“微视频”

“微课”是指以视频为主要载体记录老师在课堂教育教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频〔课例片段〕，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及同学反馈、老师点评等帮助性教学资源，它们以肯定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和进展起来的一种新型教学资源。“微课”其实就是无生上课，就是老师依据事先设计的教案，在没有同学的状况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增加了“说课”和“辩论”等环节。

二、“微视频”的主要特点

〔1〕教学时间较短

〔2〕教学内容较少

相对于较宽泛的传统课堂，“微视频”的问题聚集，主题突出，更适合老师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科学问点〔如教学中重点、难点、疑点内容〕的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的冗杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

〔3〕资源容量较小

从大小上来说，“微视频”视频及配套帮助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等帮助资源；也可敏捷便利地将其下载保存到终端设备上实现移动学习、“泛在学习”，特别适合于老师的观摩、评课、反思和讨论。

〔4〕资源使用便利

“微视频”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完好。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计〔包括教案或学案〕、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、老师课后的教学反思、同学的反馈看法及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜亮、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。

〔5〕“微视频”不同于常态教学讨论活动

“微视〔201*年119消防宣扬月活动方案及文案〕频”可以在办公室或其他场所进行，它观看、讨论对象主要是老师的教，对同学的状态只能作出猜想。活动的目标主要在于关心老师改良教学方案，培训教学技能等。

〔6〕“微视频”的反馈准时、客观、针对性强

我切切实实的感受到：微视频虽然是无生上课，但上课的老师心中必需有同学，只有这样才能真正展现出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与同学在心灵上沟通、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而到达提高自身教学技能的目的。

制作微课学习心得12

微课教学是教育领域的一次巨大革新，为教育改革注入了新奇的血液，对实现教育事业的科学进展、优化教育结构、培育新型人才具有深远的现实意义。

1.微课程以同学为中心，重视学习情境、资源、活动的设计

微课程是以某一学习主题为核心组织起来的相关活动，所以它不仅仅是简洁地将技术整合到课程中去，更重要的是将已经脱离社会的学习活动回来到真实的生活中，将人为孤立起来的学问回来到真实的生活源泉中，将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式群落。微课程课时一般比较短，教学材料小，具有很大的敏捷性，所设计的活动一般和现实相关，不只是让同学提取学问，而是鼓舞同学进行更高层次的思索，在详细的活动过程中，同学既学习了本门课程的学问，也丰富了其他相关学科学问。教学的教育性是客观存在的，在微课程中，老师总是尽量设置一些与现实问题联系在一起的情景来感染同学，对于同学的情感具有主动的影响，并吸引同学的留意，激励同学完成指定的任务并培育同学解决实际问题的力量。

2.微课程可以为同学供应有效的学习支架

微课程强调以同学为中心，同学在学习过程中具有更多的主动权，但这并不意味着同学可以完全离开老师的指导进行探究。事实上，在整合的过程中，老师要扮演内容呈现者、学习关心者和课程设计者等多重角色，老师对同学的学习掌握和同学的自主活动之间要到达一种平衡状态。

3.微课程具有很强的有用性、可操作性和实践性

微课程以学问点为核心，课程资源中可以使用文字、图片、声音、视频等多种媒体信息，是最有利于同学学习的一种资源形式。

4.微课程可以因材施教，形成自主学习的资源库

讨论说明，随着现代人生活节奏的加快，人们工作压力的增大，许多学问是通过非正式学习获得的，例上下班坐地铁看报纸，跟同事谈天、生活问题寻求百度和Google关心等等，都能对工作起到很大的关心，类似这种非正式的学习方式，将现有的课程拆分成视频碎片，形成一个具有大量视频信息的数据库，学员需要学习相应学问，可以像中国知网、万方数据库等搜寻引擎一样输入关键词，就会消失一系列索引文件，学员可依据自己的需求，筛选自己需要的学问，这个学问点可以是理论解析、实战案例、flash演示、情景模拟等各种素材，可以满意员工的自我需求，真正实现因材施教，老师的讲解只是学员学问中的一个工具，形成以学员为主导的学习活动。同学通过阅读或查找大量的资料来进行学习，在学习中，同学不仅要讨论问题本身，还要查找确定回答下列问题所需要的信息，此类型学习是以问题为中心的学习和案例为中心的学习中的一个环节。

5.对同学而言，“微课”能更好地满意同学对不同学科学问点的独特化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化稳固学问，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。调查发觉，假如是网络课堂，同学的留意力集中最正确时间是10分钟内。同学认为网络课堂通常都是45分钟左右，很难集中精力，通常是打开视频几分钟就关掉了。通过微课视频的播放，同学清楚地明白某一学问点别人有着怎样的观点和思索，可以拓展同学的视野，提高同学学业水平。

6.对老师而言，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破老师传统的听评课模式，老师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。微课讨论的优点很明显，就是课例简洁，学习内容与目标单一，学习和讨论时间节省，老师从“微课”中可以受到启发，有些甚至可以照搬或者迁移到自己的教育教学之中。广阔老师在这种真实的、详细的、典型案例化的教与学情景中可易于实现对“隐性学问”、“默会学问”等高阶思维力量的学习，并实现教学观念、技能、风格的仿照、迁移和提升，从而快速提升老师的课堂教学水平，促进老师的专业成长。

制作微课学习心得13

依稀记得初次与微课相遇，是在去年暑假，李茜老师在工作室上传的微课，屏幕上不过是李茜老师用PPT播放的我们身边的教育案例，华丽的文字，朴实的话语，再配上课件播放，一个故事就产生了，一如孩子的世界简洁而纯洁。由最初的震动、愕然到敬佩，微课还真是一个适合多数老师学习方式。

从来不知道故事可以这样来表达，可以这样直入人心，让人过目不忘。培训开头后，我开头追寻微课的脚步，步入微课的世界。

我开头跟着李茜老师微课制作一步一步学习，尝试制作属于自己的微课。微课的出炉一般经过4个过程：先查找有价值学问点，接着是制作ppt，然后下载软件开头录制，最终是生成播放文件，发布微课。

其实，微课的来源并不困难。一线老师都有不少小故事、小策略，只是在平常教学多观看，然后把自己想法往微课方向整理。微课则用短小形式，先从一个微小点动身，基于一个详情深度追问。微课需要的是真问题、真才智、真策略，来不得半点水分。老师在这种真实的、详细的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性学问”、“默会学问”等高阶思维力量的学习并实现教学观念、技能、风格的仿照、迁移和提升，从而快速提升老师的课堂教学水平、促进老师的专业成长。

微课正是短小特点，简单被大家接受，理解。这样简洁纯洁的微课，不正是我们所追寻的吗?

追求的路，并不好走，虽有困难与迷茫，但我会坚持不懈，会奋力拼搏。我喜爱我们的老师网团队，微课团队，虽然大家都不是信息专业，但是老师们那种热忱，让我感动，信任有一天，我们的团队以及我，肯定可以更加优秀。

制作微课学习心得14

作为老师，我们接受信息的力量要与时俱进，才不会被社会所淘汰。这次培训又再次接触到了关于翻转课堂与微课制作了讲座，深有感悟。

陈老师通过一些媒体的介绍，让我深化地熟悉了翻转课堂，陈老师通过“翻转课堂翻转了什么？翻转课堂是如何翻转学习的？”等几个问题进行分析介绍。通过介绍，让我认知了，翻转课堂对基础弱的同学，可以反复重复地看。翻转课堂的特点有：一，教学视频短小精悍；其次，教学信息清楚明确；第三，重新建构学习流程；第四，复习检测便利快捷。而翻转课堂之所以新奇，是它打破了传统面对面的授课模式，利用现代信息技术翻转课堂。

那么想要把握翻转课堂，关键之一，就在于：设计好的预习问题。老师还必需把握微课的制作，最简洁的方法就是手机拍摄。陈老师给我们观看视频的演示，如何录制一份微课件，以及在哪些播放器中查看微课件的视频。

听的这堂讲座后，我个人觉得，翻转课堂对于学校自律性力量较差的同学，还是特别适用的。

制作微课学习心得15

学校组织的校本研修活动，集中对微课制作进行了培训。

本来以为微课制作会特别麻烦，结果在学校李主任的带着下，学习完微课制作后，才觉得微课竟然可以随时制作，这里一个好的录制微课的软件特别重要，特别重要哦，我们使用的是camtasiastudio这个软件。下面就来谈谈如何制作微课。

第一步：预备录制微课的素材。微课的微，表达在短在精，最好在5分钟之内就一个问题或者一个重点来讲解，它不要求面面俱到