参观学校的心得体会（6篇）

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5月18日，我校一行共30人前往兄弟学校取经学习。一共到了三所学校，学校的校容校貌，人文气息深厚，令我们全部的同事赞美不已。

第一站，文昌翁田中学。一进校门，大家就被校内的干净而感到震撼。这是一所乡镇学校，校内能保持这么洁净，这得有多少后勤工作人员才能做到这干净度啊？当我们问及这个问题时，该校的教育主任告知我们，学校的卫生、绿化只有一个校工在做这项工作。教育主任的回答再次让我们震撼，这太不行思议了。有一个详情让我不得不提，该校的洗手间竟然还有卫生纸，要是放在我们学校，这卫生纸能过夜吗？随后我们参观的食堂，同学宿舍，操场，试验室。

第一节课下课了，由于我们要随堂听一节课。大家也是看功课表来选合适自己的科目，我看了一下八班级有语文课的只有八〔4〕班。〔老师上课的内容在这我就不赘了〕。一进教室映入眼帘的是教室的座椅特别整齐，桌上摆满同学的教辅书。教室的墙上贴有醒目的标语。教室后面的学习园地布置得特别合理。才是预备铃，同学们都已经预备到了上课的状态，没有追逐，打闹的现象。同学们都是统一的着装，整体给人的感觉就是这是一个勤奋、主动向上的班集体。从外观看，我本来还以为这是一个重点班，由于我看到每一个同学都有书、练习本、笔，而且每一个同学听课神情特别专注。但是从同学们回答的课题问题上，我就了解了，这是一个一般班，后来也得到的证明。我想一个一般班尚能做到这么优秀，那么重点班更是杰出了。

这节课下课铃一响，我走出教室，观察我们学校担当班主任的同事和我一样，都急于查找答案，就是如何做好班级管理工作。我们抓紧时间询问了许多关于如何管理同学学习、生活的方法，同时我也不断反思自己在班主任工作上的缺乏之处及设想今后在班主任工作中该如何去把工作做得更加好。

当听到要集合说要到下一站时，我和同事们都深感圆满：这时间太短了，我们还没有问完问题啊。当我们要走出语文组办公室的时候，有一个年轻的老师对我们说：你们这个老师团队真敬业！〔这句话我听到真的也很快乐〕

其次站：琼海长坡中学。由于是周六，学校只有高三的同学还要上课。我们不忍打搅太多，大家都轻声慢步的，只是通过观看了该校的视频了解该校的状况，当视频消失全校近3千同学在做操的这个镜头时，我被大家整齐划一的动作深感佩服。假如我们的同学也是这么仔细对待课间操就好了。随后大家也着重选择了参观该校的试验室和教室的多媒体。大家都有这样的想法：假如我们学校也有这样的硬件设施就好了。

第三站：嘉积中学。当我们的车驶进嘉积中学，就听我们的同事说，这哪是一所高中学校啊，这分明是清华北大的校内啊！我是第一次踏入这所学校，宜人的景色一下子就映入我的眼帘。不同的树种、不同的植被层次地植在校内当中，凹凸起伏特别有立体感。高三的莘莘学子还在教室里拼搏。给我的感觉就是，要是我的孩子能在这样的学校读书那该多好啊。

短暂的三天之旅让我收获很大，我觉得这次收获最大的是我深感到我们中学的教职工特别团结，大家都是抱着一个学习阅历的的任务而动身，也满载而归。我想等我们学校的教学楼建好后，我们学校也可以像翁田学校和长坡学校那样好。

参观学校的心得体会2

12月13号在边校长、高书记的带着下，我们参观学习了参观学习了xx中学。现将外出学习中自己的所见、所闻、体会及今后努力的方向总结如下：

一、xx中学的办学理念给我留下的深刻的印象。

李校长围绕打造“特色高中”、创办“精品学校”谈了学校的一些新的改变和措施，对我的启发很大。特殊要注意培育同学良好的生活习惯、学习习惯，这一点对同学以后的进展奠定了良好的基础。

二、xx中学深厚的人文环境、高效的“和谐互助”的课堂教学模式、课堂上同学的自信都给我留下了深刻的印象。

我们一早来到xx中学，首先参与了学校的升旗仪式，然后参观了同学的作品展，学校的荣誉展室、档案室，观看了学校的进展史、教育教学成果的展板，德育工作展室等。然后观看了专题片《灵动的课堂》，听了孙校长的报告《和谐互助让课堂布满灵动》，让我们了解了“和谐互助”创建高效课堂的缘由；“和谐互助”创建高效课堂的过程；“和谐互助”创建高效课堂的展现；“和谐互助”教学策略的详细措施；“和谐互助”高效课堂创建的管理机制等等。最终我们走进课堂，我听了二十八中一节数学课。

通过听课让我进一步明确了高效的“和谐互助”的课堂教学模式。这种课堂模式是以“五步十环节”模式为载体，同桌两人为小组，师生互助为特征，通过沟通预习、互助探究、分层提高、总结归纳、稳固提高五个环节，充分表达同学自觉探究、合作学习、师生互动、精讲多练、当堂稳固的和谐教学理念。和谐互助模式遵循一个原则，就是“学友”会的先让“学友”讲，“学友”不会的时候“小师傅”再给“学友”讲，“学友”会了再讲给“小师傅”听。师徒都不会的时候，再由“小师傅”自主地向其他“小师傅”请教后再讲给自己的“学友”听。老师准时了解状况后，就重难点进行订正点评。这样，就特殊关注了“学友”学习的主动性与主动性，这样的课堂培育了同学的探究力量，调动了同学学习的主动性和主动性。可以使师傅更好的把握学问，激励他们进行进一步的探究，学友在把握基础学问的过程中能获得胜利的喜悦，培育学习的爱好。

三、今后努力的方向：

1、同学管理方面：

做好同学的德育工作。我们所走过的地方有一个共同的特点：同学有礼貌，校内里处处洁净整齐，这些都来源于同学良好习惯的养成。因此我们将连续严抓同学的日常行为习惯。

2、教学方面：

〔1〕将时间权还给同学，让同学之间的互助学习占据整个课堂，同学的'参加度要高。

〔2〕将学习权还给了同学，课堂上消失同学两两成对在一起边讲边练的场面，让同学自己去发觉解决问题。

〔3〕将话语权还给同学，同学说出来的才是同学的，课堂上让同学去表达；耐烦的听同学回答、细心的观看同学沟通、细心的指导同学互助。

〔4〕将探究权还给同学。老师要选准探究学习的切入点，尽量让同学经受探究的过程，培育同学探究精神和创新力量，老师不要可怕时间不够用。

〔5〕将教学权送给同学。首先是学友讲，假如“学友”遇到不会的问题，“师傅”就负责把“学友”教会，假如“师傅”也不会，先向其他“师傅”请教，再教会自己的“学友”，假如“师傅”们都不会，最终由老师讲解。整堂课以同学自学互助为主，以同学教同学为主。努力打造适合我们同学的高效课堂。

参观学校的心得体会3

5月28日，我们一行二十几人在肖校长的带着下前往兄弟学校取经学习。学校的校容校貌，人文气息深厚，令我们全部的同事赞美不已。

一、先进的文化管理彰显学校特色。

走进校内，一种干净优雅的感觉随之而来，学校占地面积虽然不是很大，但是教室、办公室、功能室、运动场所设施一应俱全，活动区、教学区、休息区条块分明，总体布局一目了然、他们的校内处处绿树掩映，当我来到学校的教学楼、会议室、办公室、教室时，随处都可以感受到干净，雅致、又不失独特，学校的每一条走廊、每一面墙壁包括伟人雕塑、学友相片、主题活动图片、同学作品展、特色专栏，甚至是地下踩着的地板砖都无不表达特色教学的文化气氛。

二、教研气氛深厚，追求实效，硕果累累。

在参观学习的过程中，我们听取了他们如何开展“互学互助、百花齐放”课改试验。注意培育同学以结对子方式，通过在课上相互指导学习、在课堂外互相关心催促，到达学习共同进步、品德共同进展的目的。基础学问抓落实，师生和谐沟通，收到良好的教学效果。每个老师都各有风格，关注同学的个体进展，创设和谐课堂，这些都能表达出他们的老师有着丰厚的文化底蕴和超群的教学技能。参观了他们的科研成果展，让我知道了他们的教研已经成效显著，“构建有效课堂”“构建和谐课堂”等教学讨论已凸显成果，从老师的教学设计，教学反思，教学案例，教学论文，教学展现等，又从同学参与的“科技创作竞赛”、实践活动等等状况，我们都能真实的感受到他们的成果是非常丰实的。

短暂的半天之旅让我收获很大，通过本次学习与考察，开阔了视野，增长了见识。使我真实地感受到了提高教学任务，提高课堂改革的方向，也让我们学到了他们先进的阅历、思想和理念。我想经过校长和老师的努力，我们学校也会那样好。甚至比他们更上一层楼。

参观学校的心得体会4

10月27日下午，我们在教育办公室郭主任的带着下先后到白云湖镇石垳学校和齐师附小进行了参观学习，受益匪浅。

石垳学校以“阳光”为主调，形成了“阳光教育”办学特色，在此特色的基础上又“以石载道，以石育人”，形成了浓郁的石文化教育气氛，学校的“阳光石、向上石、尚德石、向善石、向真石、礼仪石”形状奇怪、寓意深刻。此外，学校依托白云湖荷乡地域特色和近距离的优势，又深挖乡土文化特色，把荷花做成盆景引入校内，并将《荷文化》教育纳入校本课程，充分利用“荷”文化资源，深挖“荷”的内涵，提炼“荷”的精髓的做法给学校进展很好的启迪。

齐鲁师范附属学校围绕打造同学的“成长乐园”这一主题，将走廊文化、班级文化、教室文华、功能室文化做的主题鲜亮、靓丽多姿。尤其是围绕教学楼设计的体育嬉戏和体育活动，内容丰富，古今结合，既有针对性又好玩味性，耐人寻味。

章丘教育的核心价值观——“专心、倾力”在这两所学校得以充分表达，两所学校先进的教育理念、鲜亮的办学主题、靓丽的办学特色值得我们学习，更值得我们深思！

思索之一：明确的办学理念为学校的进展指明白方向。

办学理念是一所学校进展的方向标，是办学特色的根本保证，我们参观的三所学校都有明确的育人目标和先进的办学思想，这些都为学校的特色进展指明白方向。在下部工作中，我们要连续对本校的办学理念再思索、再凝练，让办学目标更鲜亮！

思索之二：先进的文化管理彰显学校特色。

昨天的参观，走进校内，一种干净优雅的感觉随之而来，尽管是秋季，但他们的校内绿树掩映，花草盛开，不管来到学校的教学楼、会议室、办公室、教室，主题活动图片、同学作品展、手工作品展、特色专栏等，可以说学校的每一条走廊、每一面墙壁随处都可以让人感受到那种干净，雅致、又不失独特的文化气氛。纵观本校文化建设，在学校办学理念的表达上，层次还不够条理，内容还不够详细，独特还不够鲜亮，学校文化建设还有待于进一步调整、完善、提高。

思索之三：班级文化建设突显学校的独特化理念

昨天的参观，每当我们走进他们的教室里时，都被他们那富有独特化的，鲜活的班级文化建设所吸引，每个教室里都展现着代表着本班孩子幻想与追求的班级文化，这些不但表达了孩子们的抱负信念，更表达他们的班风班纪。本校在班级文化建设上虽然也做了一些工作，但班级文化建设在独特化上还有待于进一步加强！

思索之四：教育的胜利源自教育详情的胜利。

学校是教书育人的场所，草率、粗放的校内环境无疑对同学有着潜移默化的损害。老子曾说：“天下大事，必做于细。”教育作为一种事业，假如光停留在口头上而不表达在行动实践上，则无异于空中楼阁，如水中月、镜中花。我们所参观的这些学校校内环境美丽，建筑设计布局合理，校内文化气氛深厚。同学的绘画作品、书法作品、小制作、工艺品等在微小之处表达着教育者为同学才能的呈现和拓展所做的努力与良苦专心。这些做法对我们都是一种启发和提示，假如我们在这些方面进入了一种常规教育的话，那么对同学身心的健康成长、才能的呈现无疑是一种促进。纵观本校，在各个方面的表现还不够“精细”，在“精细化”进展之路上还有许多许多工作要做！

思索之五：校长要做有心人——“心在哪里，才智就在哪里”

做任何事情，离不开专心，心在父母那里，呈现出来的就是孝心，心在爱人那里，呈现出来的就是忠诚，心在伴侣那里，呈现出来的就是真诚，心在孩子那里，呈现出来的就是爱心，心在工作学习上，呈现出来的就是用心……有的老师在班主任工作上特殊专心，关爱孩子，查找班级管理的科学方法，受到同学和家长的欢迎，这样的老师，是才智的；有的老师在教学上特殊专心，教材钻研得透，课前预备充分，课堂布满睿智，同学低负高效，这样的老师是才智的；有的老师在教科研上特殊专心，能把教育教学中遇到的问题进行梳理，讨论，在讨论中解决问题，以科研促进教育教学质量的提高，这样的老师是才智的；还有的老师在带社团、辅导同学方面专心，同学不仅在各种竞赛中获得好成果，而且综合素养不断提升，这样的老师是才智的……

“一个好校长就是一所好学校”，我认为好校长必需是一个“有心”之人，学校进展，需要有心之人，需要专心之人，“心在哪里，才智就在哪里”，让我们相互勉励，专心工作，努力成就学校特色进展之路！

参观学校的心得体会5

20xx年3月11日我有幸在桦甸教育局的组织领导下到河南永威学校参观学习，虽然时间短暂，但是感受颇深。永威学校能够在短短的几年里成为河南省内外远近著名的名校，值得我们仔细学习。通过考察学习，对学校的建设和进展我有了新的理解和熟悉。作为一线老师的我关注的还是它的教学模式，下面我就此谈谈自己的感受。

“先学后教，当堂训练”和“四清”打造了永威。“先学后教”的课堂不精彩但是实在。感觉“先学后教”教学法简洁易学，具有很强的操作性，这种课堂注意的是基础学问的学习与稳固，没有过多的拓展与延长，课堂气氛也不是很活跃，可是这并不精彩的课堂使他们的考试平均分达高分，是全市第一。我的理解是：假如把我们的英语课堂分为精品课和常规课的话，这种“先学后教”的教学模式对于我们的常规课教学更具有主动借鉴意义。我们实际的教学现状是老师可以为预备一节精品公开课殚精竭虑、费时数日，却往往对日常教学随便对待，可真正确定最终教学质量的正是这一节节常规课。如何借鉴“先学后教”教学法上好常规课是我们如今要思索的问题——课不肯定上的多么精彩，但是课肯定要上的实实在在，有效甚至高效。

在教学过程中，老师从同学的实际动身，“以学定教”——依据同学的学情确定教学内容、教学策略。“先学后教”教学法教学目标特别详细、简明扼要、通俗易懂，让同学一目了然。反思我们的课堂，教学目标往往形同虚设，甚至目标与教学内容脱节。一节课讲什么、学到哪，老师心中有数，同学却一片茫然。假如每节课目标明确而简洁，让同学明确了学习任务，学有方向，学有动力，其结果不单单是让同学知道学什么，知道学会了没有，更重要的是这样可以使同学越学越有信念。

“先学后教”教学法在新授前的帮助环节要求导入简洁，直奔主题，强调开门见山直接开讲，而我更倾向于细心设计导入，吸引同学。特殊是对于英语而言，导入精彩，可以到达激起同学学习爱好的目的。创设一种与教学内容相关的情境，叩开同学的心灵，方可更好的表达英教学之趣。

先学是同学的自主学习，而这种先学，不是盲无目的的瞎学，不是老师放手不管，而是同学在老师自学指导下的学习。这就要求我们老师设计恰当的自学指导，要求问题不能太多，太杂，太琐碎，在备课时肯定要充分分析同学的熟悉水平和接受力量，同时预设自学中可能消失的问题，并预备好相应的解决方案。我认为让同学先学，关键是要保证同学参加学习。后教是在同学充分自学后，老师与同学、同学与同学之间互动式的学习。同学在自学时，老师要巡察，精确把握同学的自学状况，在同学自学结束之后，老师要发动同学商量、质疑、沟通，

自行解决自学过程中暴露出的问题。在“兵教兵”之后“师教兵”。而老师要少讲精讲，只作点拨性的引导。我的体会是，这样的课堂，老师其实是在和时间“打仗”，争分夺秒，需要老师对课堂有更高的驾驭力量。同时我觉得“兵教兵”这一模式就值得借鉴。“兵教兵”，是“后教”这个环节上通过长期实践摸索出来的一种有效的“教法”：针对同学在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，老师引导同学商量，让会的同学教不会的同学，老师只做评定、补充、更正。如以四人组成的学习小组，基本上是好中差搭配好的，避开了以前编座位，好同学与好同学同桌，差生与差生同桌这一现象，这一搭配形式给学习基础较差的同学供应了较好的学习沟通平台。在这样的学习气氛中，较差的同学可以减轻自卑心理，而变得更主动地参加学习活动。

“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的。我感觉对于英语科而言，当堂训练可以更敏捷。讲词汇课可以汇记忆，对话课可以提问。并要有意识的转变课堂结构，支配好讲与练的时间。

正所谓教必有法，而教无定法，对于“先学后教，当堂训练”教学法，我要结合实际状况制造性地运用，从而更好的完善自己的教育教学，以到达让同学会学、学会、爱学、乐学的目的！

在学习永威阅历及实施新课程中，我们必需不断地反思，准时地总结，适时地改良，充分地完善自我，互相学习，取长补短，全面实施素养教育，不断提高自己教学水平。

参观学校的心得体会6

3月16日随从学校领导一起来到杜郎口中学，在这里我目睹了杜郎口中学开放的课堂，全部的同学在同一时间里专心灵讲解并描述课堂的故事，课堂形式多种多样，甚至五花八门，“台上”同学或表演，或唱歌，或讲解，或朗诵，小品，相声，辩论赛，小组展现等多种形式交相辉映。“台下”同学或蹲，或站，或坐，地上，课桌上，凳子上挤成一团，聚精会神，津津有味，课堂气氛强烈而不失和谐。杜郎口的课堂发言几乎不用举手，同学站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，但是同学的参加热忱很高，经常会遇到两个甚至几个同学同时发言，这时老师也不调解，同学说上一句半句的就会有人让出来。这样的课堂：没有老师的呵斥，没有老师的监督，没有老师