听学习讲座心得体会7篇

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倾听了窦桂梅校长的报告，心情无比的兴奋。窦桂梅老师以幽默幽默的语言，生动感人的事例，讲解并描述了她的奋斗历程，阐释了她的为师之道，说明了她对人生、对工作的看法，使我受到心灵震撼。一天的报告，让我全然遗忘了时间的消逝，听得意犹未尽。

窦桂梅，她的一举手，一投足就格外剧烈地让你感受到了她的激情与思想。窦老师的报告有说不尽的精彩，它让我们获得了艺术的享受，受到了一次精神的洗礼。

她的报告，心静如水的人也会不由自主地热忱高涨，也会情不自禁地想跃跃欲试，这就是窦老师的魅力所在。她的率真，她的投入，她的会说话的一颦一蹙，都在深深地感染着每一位老师。

窦桂梅老师是近年来在教育界升起的一颗明星，曾担当“吉林第一试验学校”语文老师，后调入清华附小任副校长，集“全国模范老师”、“教育系统劳动模范”、“全国师德标兵”等多种荣誉称号于一身，曾作为科教界的优秀代表在人民大会堂受到江泽民等七位政治局常委的亲切接见。窦桂梅是全国学校界著名遐尔的特级老师。

“老师成长当然有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为”。作为山村里出来的窦桂梅，师范毕业后留在吉林市从事学校教学工作，受到同学艳羡，可以说已经有了比较好的环境，假如她就此满意，不思进取，中国教育界便不会有今日的窦桂梅。窦桂梅坚信：要自强不息，要奋力拼搏，不管在哪个单位，从事哪门教学，只要埋下头来，任劳任怨，必能成为业务骨干，做出成果，显出存在的价值。窦桂梅老师从事过学校各学科的教学，明显是每门学科都教得不错。我们对她教数学的方法记得确定很深刻，每节课讲解不过5分钟，其余时间训练，因熟而生巧。多年以前她的做法，直至今日还被所谓的课堂教学改良所推崇，可见她是多么擅长在教学上动脑筋，她是怎样的一个有心人。

她擅长学习，擅长从生活的各个方面发觉充实自己的素材，读有字之书，更读无字之书。正是由于坚持不懈地学习，她才积累了渊博的学问，她的课才上得得心应手，上出了自己独特的风格，才有了对自己的理性的熟悉，才有了对人生的深邃的见解。

她说，好老师的学问结构应当由三块组成，即精深的专业学问，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底;古典文学修养和哲学修养的缺乏，确定了我要以为同学生命奠基为追求，必需靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像永不干硬的海绵一样不断地汲取和纳取。其实我们都知道读书的重要性，可是真正做到每天读书的又有几人?做到“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不行以一日不读”的又有几人?我们总是埋怨，每天要备课、上课、批改作业、处理班级事务等等，根本就没时间读书。鲁迅先生曾经说：“时间就像海绵里的水，只要情愿挤，总还是有的。”他也正是由于“将别人喝咖啡的时间都用在了读书上”，最终成了一代文豪!开卷有益，读书有利，让我们都来读书吧!

她擅长反思，擅长客观地分析和熟悉自己。虽然各门学科的教学都能胜任，但最擅长、最喜爱的还是语文教学。正是她对自己的正确熟悉和感觉，才开启了她的胜利之门。人应当很在乎自己，不应当迷失了自我。自己在哪些方面存在优势，朝着哪个方向进展最有前途，必需做到心中有数。假如被动应付、逆来顺受，只会在庸庸碌碌中埋没自己，难有作为。

她性格直爽，敢于表白自己的内心，有士气向领导说出自己的想法。她具有毛遂自荐的精神，不默等伯乐的消失。人应当自信，看准了自己的特长就应当大胆地向别人展现，通过实践证明自己能行，从而使自己的特长更加突出。

她干什么都投入，都能找到感觉。她假期里把全部的课都备好，反复修改完善。她邀请领导、同事听她的课，并且必需提出几条缺点，再一次讲课时努力改正。为了讲好公开课，她那看似有些滑稽，让人笑了之后有所感慨的演练过程启示我们：有这种精神，课能讲不好吗?靠着这样的激情，干什么事不会取得胜利呢!

她有一股闯劲

自己要想最快提高自己，要主动去请领导听课。用录音机审查课。敢于上公开课。多参与竞赛!

吸纳百家，自成一家。

她有激情

只要生命在，激情就在。老师的激情就是要点燃同学的心情，照亮同学的心灵。对教育的激情，应当从如今的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的转变，地位的升降而转变。”是呀，有句歌词不也是这样说的吗，心若在梦就在，同样只要生命在，激情就在。其实教育职业，本身就是一种心灵互动的过程，只有拥有了激情，才会激发孩子们内在的潜能!记得我刚工作的那会，有着“初生牛犊不怕虎”的精神，对工作布满了激情，成天全身心投入到工作中。不过如今，我感觉当时的那种激情已经在渐渐的丢失了。学习了窦桂梅老师的报告后，我想，一个老师的这种激情就是源于对生活的喜爱，对工作、对教育、对孩子们的喜爱。看来我得尽快改善一下自身的工作方式，丰富自己的精神生活，重新提高对工作的激情，让激情不老!

她有恒心和毅力

去记录教学心得，去网上沟通心得，去整理提升自己的心得!

她的成长历程告知我们，老师要!自觉!自我!自省!老师是对成长迷念的事业!

时刻牢记命运把握在自己的手中!命运就是天上的白云是漂移不定的要靠自己的坚实的脚步走出自己的路来!脚步必需落在坚实的大地上!或许环境你无从能转变，能转变就是自己了!认清你自己，才能找到努力的方向。窦校长的报告像一面清亮光明的镜子供我们反思自己的成长历程，反思自己的努力还存在那些缺乏，反思自己的路在何方。反思自己还能走多远!朝着玫瑰的脚印努力吧!走出自己精彩的人生!或许我们努力一生也不能像玫瑰一样成为“大家”，但我想等到我们容颜老去的那一天，我们能在心底的最深处骄傲的无愧于最纯净的灵魂我们的孩子们!无愧于自己一生所从事的事业!无愧于自己的灵魂!我想这就是我们一生最大的精彩吧!那我们也将心满足足、无怨无悔。

听学习讲座心得体会2

通过参加YY讲座，我受益匪浅，我认为要提高课堂教学效率，首先要提高课堂教学的有效性。如何提高数学课堂教学的有效性，让数学焕发强大的生命力？

一、创设良好情境，提高课堂教学有效性

苏霍姆林斯基说过：“把握学问和猎取技能的主要动因是——良好的情境。”《数学课程标准》在“课程实施建议”中也明确提出：“让同学在生动详细的情境中学习数学。”现代教学论认为：数学老师的主要任务就是为同学设计学习的情境，供应全面，清楚的有关信息，引导同学在老师创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，把握数学学问。教学中，只有创设条件，给同学供应主动参加的空间，学习效果才能得到增添。

在情境中创设悬念，提高学习的有效性。古人云：“学起于思，思源于疑”。同学探求学问的思维活动总是由问题开头的，又在解决问题的过程中得到进展。创设问题情境能激起同学的求知欲望，打开思维的闸门，使同学进入：“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。如教学“0表示没有的意义”时，我有意创设生动好玩的情境，启发同学参加，激发同学爱好，调动同学以极高的热忱投入新知的探求过程。上课开头，用课件播放五颜六色的气球正在缓缓上升的情景；然后拿来气球和同学一起玩放飞气球的嬉戏：每次放飞一个，每放一次问同学手里还有几个气球，把手中的最终一个也放飞了，手中没有气球了，还能用前面所学的5以内数来表示吗？怎么办？该用什么数字来表示呢？这样，通过支配儿童特别熟识，特别宠爱的放飞气球的嬉戏，并在嬉戏过程中提出问题，从有与无的对比中，突出“一个也没有，用什么表示呢？”自然地将0表示没有的意义呈现在同学面前，不仅增加了数学学问间的联系，而且使同学进一步感受到数学就在身边，同时激发同学探究新学问的欲望。爱好是同学最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。有了爱好，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了爱好，同学才会去主动探究，才能制造性地运用学问，变苦为乐。实践证明，引人入胜的教学情境，能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象，激发同学深厚的学习爱好，使数学课堂布满生气和活力。

二、引导同学自主探究，提高课堂的有效性

课堂教学的核心是调动全体同学主动参加到学习的全过程，使同学自主地学习、和谐地进展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键，而同学学习过程需要老师的奇妙引导。因此，数学课堂教学应当给同学多一点思索的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，让同学做学习的仆人，老师只需在适当的时候进行引导和点拨。

例如教《数学广角：重叠问题》时，首先通过同学投票统计并提出问题：“喜爱篮球的有11人，喜爱足球的有9人，一共有多少人？”同学几乎是异口同声地回答：20人。“对吗？”老师轻轻的一句追问，马上激起了同学的思索。原来直接用加法求总数的简洁问题遭受了新的状况，同学开头关注信息之间的关系，产生整理杂乱信息的必要。这时，放手让同学整理学号，当同学调整学号时把既喜爱篮球又喜爱足球的放在中间，老师提问：“这里有16张学号卡，到底是几个人呢？”同学立刻想到可以把重复的学号叠在一起或干脆拿掉一张，老师再次引导：“还有什么方法可以让人家一眼看出：喜爱篮球的有几人，喜爱足球的有几人，两种都喜爱的有几人？”通过商量同学觉得可以用笔圈一圈，于是韦恩图自然生成了。老师又奇妙地再次组织如下活动：“假如让你上来贴，你会把学号贴在图上的哪一部分？为什么？”通过这个活动，关心同学进一步理解韦恩图，提高同学的读图力量。在这个过程中李老师做到该让同学讨论时放手给同学讨论，不需要的地方决不铺张时间，镇定自若的奇妙引导大大提高学习过程的有效性。

三、敏捷运用现代教育技术，提高课堂教学有效性。

随着社会的不断进步，科学技术不断更新，我们的教育技术也随之现代化，多媒体课件的使用，代替了传统教育的小黑板、挂图等教学手段，使课堂教学由“静”变“动”，这是教育的进步。应当说计算机帮助教学作为现代化的教学手段，与常规教学手段相比有其独特的优势。在公开教学的时候，有些老师为了追求一种时髦，片面追求形式上的花俏，在课堂上，每一个环节，每一个步骤都运用了多媒体课件，其实并没有发挥现代教育技术的真正作用。在平常的教学中，我们应当依据教学内容的特点和同学的认知水平以及思维程度合理运用现代教育技术，使现代教育技术运用到恰到好处，这样才能发挥其优势和特长，才能促进同学主动思维。一班级小伴侣在同学求“被减数”的“解决问题”时，应当说此类问题对一班级小伴侣来说属于逆向思维的问题，同学总是定势地习惯地运用顺向思维来思索和解决，由于一班级的小伴侣的口算比较简洁，同学总能一下子把答案口算出来，然后把答案带入算式中进行列式计算。例如，我设计了这样一道题：学校体育室有一些篮球，被小伴侣借走8个，还剩7个，学校体育室原来有多少个？一些后进生，遇到这样的题目总是用列式为15—8=7〔个〕。这部分同学根本没有对此类问题的结构以及所求问题与已知条件之间的关系进行理解，为关心这部分同学扭转思维上定势，我制作了一个多媒体课件来关心同学理解，运用多媒体课件中“动”的画面来关心思索“原来”、“借走”和“剩下”三者之间的关系。

多媒体课件首先出示一个体育室〔没有标明原来一共有多少个篮球〕情景，老师此时问：“体育室原来一共有多少个篮球你们知道吗？”“不知道。”此时课件动态演示借走8个，此时老师又问：“是从哪儿借走的？”“从原来里面借走的。”当借走8个演示完后，课件演示出体育室还剩下7个，此时老师追问：“这时你们知道体育室原来一共有多少个篮球吗？”同学异口同声：“15个。”“你们怎么知道的？”一位同学在下面插话：“把借走的8个篮球再还给它就知道了。”这时课件演示借走的8个又回到原来的体育室里，老师问到：“那你们说说要求原来有多少个篮球，怎样算呢？”同学看着课件的演示过程立即回答到：“把借走的和剩下的加起来。”在这样的解决数学问题中奇妙的运用现代教育手段，不仅关心了同学理解了此类问题的思索方法和解答方法，也有利地促进同学主动的思维，使教学难点得到很好的解决，从而发挥了现代教育手段的优势和作用。

四、建立师生互动关系，提高课堂有效性

和谐的气氛，是教育教学中同学生动活泼，主动主动进展的基础，也是同学开心学习，提高课堂教学效率，实现学问创新的重要条件。只有这样，才有可能真正发挥同学主体作用，使同学勇于探究的创新意识得到激活，从而把教和学紧密结合成一个整体。而教学活动中的学习气氛是老师培育起来的，师生之间良好的情感关系，对于维持同学的爱好和留意至关重要。老师对每个同学的看法，双方情感的协调或建立开心的信任和合作关系，需要以老师自身主动情感的建立为基础，以此来感染和唤起同学的学习情感。因此在课堂教学中要建立良好的师生互动关系。

课堂上，老师对同学任何正确的反应赐予主动的强化，如微笑、点头、重复和阐述同学的正确答案，说一些确定和鼓舞的话。老师不应当忽视或者嘲讽同学的错误反应，应当鼓舞同学连续努力。数学课堂上，应当恰如其分地使用表扬性、鼓舞性、激励性和幽默幽默性的语言来鼓舞推动同学学习的主动性。比方，计算“119+59”这道题，老师可问：“这题要简便计算，谁会？”当同学纷纷举手时，说：“那就试试，还要看谁的方法多、妙。”当同学列举了许多种方法时，马上确定：“你们真能干，找出这么多不同的方法。”对待常常回答下列问题杰出却一时没说对的同学，老师可以选择体态语言，眼睛略微瞪期盼性的直视他：“是这样吗？”或“再想想。”既否认了回答又不伤自尊心。对于差一些的孩子，只要有士气举手，即使回答出人意料时，老师还要大加欣赏。如此一来，课堂上用美的语言对同学进行熏陶，是对同学的信任，对促进同学展现自已的能量有神厅的功能，更能有效促进课堂气气氛的融洽。课后，老师应当与每一位同学进行个人的、主动的沟通，针对他们的作业内容、完成方式等说一些支持的话，并仔细倾听和接受同学对教学的正确想法，不要只留意个别的同学。

教学实践证明，教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。老师与同学都是有情感、有思维的教学统一体。对教学而言，师生关系意味着对话，意味着参加，意味着互相建构，它不仅是一种教与学的活动方式，更是充满、充盈于师生之间的一种教育情境和精神气氛。对同学而言，公平和谐的师生关系意味着心态的'开放，主体性凸现，独特的张扬，制造性的解放。对老师而言，敬重同学人格，喜爱每一个同学意味着上课不仅是传授学问，而且是起共享理解，体验着生命的价值和自我实现的过程。应当说师生是公平的，老师只是与孩子们共同参加学习、进步、成长中的首席代表。我们强调这些，也真是新课程目标所非常期盼的。总之，我们要从课堂的有效教学动身，从同学的自身进展动身，合理运用和支配各种教学手段与环节，才能使我们的数学课堂教学更加赋有实效性，才能焕发出新课程理念在常态下的学校数学课堂的指导作用，从而提高了课堂教学效率和育人质量，使同学在有效的数学课堂中学到了学问，提高了力量，进展了素养。

听学习讲座心得体会3

为了提高我校老师团队执行力，着力打造沿河品牌学校，促进学校更进一步的进展，学校支配于20__年11月14日下午，听了由深圳道弘文化进展有限公司的孙老师主讲的“执行力与学校进展”的讲座。其中谈到的执行者应当具备的六心——爱心、公心、责任心、宽容心、平常心、律己心。“爱心”放在首要位置，让我感受很深。

作为一名老师——教育教学工作的执行者，在教育教学中，如何深刻领悟，始终保持这“六心”，用这“六心”去严格要求自己。从爱心这一层面来说，我的体会是：

一、要喜爱自己的事业

“做一天蜡烛，就要发一天光；做一天春蚕，就要吐一寸丝。”这就是我的从教观点。“十年树木，百年树人。”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。老师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是需要以剧烈的使命感为基础的，是要以剧烈的责任心做代价的。一个喜爱教育事业的人，是要甘于辛苦，甘于付出，甘于无怨，这是师德的首要条件。也是一个人从事教育事业的必要的心理预备。

二、要喜爱自己的同学

老师必需关爱自己的同学，敬重同学的人格，促进他们全面健康地进展。这种喜爱首先是暖和的，是布满情感和爱的事业。

作为老师应当多与同学进行情感上的沟通，做同学的知心伴侣。这种爱也需要老师倾注相当的热忱，对他们赐予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关怀、喜爱、关心、把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使老师与同学在互相依存中取得心灵的沟通，共同共享胜利的喜悦，分担挫折的苦恼。

通过学习，我懂得了怎样去关爱同学。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另外一个层面。作为老师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱同学成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教过程育中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解、敬重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面对全体同学。

喜爱教育事业是搞好教育教学的基础，喜爱自己的同学是搞好教育教学的保证。

听学习讲座心得体会4

20xx年3月2号，学校邀请宋玉蓉教研员给海陵学校全体老师做了一场关于“自主互助”

型学习策略的专题讲座，听了报告后我第一次对元认知策略有了初步的熟悉，听过讲座之后，我到网上对元认知策略进行了搜寻，进一步了解了有关元认知策略的学问。元认知策略是指学习者作为一个主动的个体，有意识地使用元认知学问对学习任务进行合理的支配、打算、监控、调整和评价，通过不断调整与完善，是自己的学习方法和过程更加合理、高效。在全部学习策略中，元认知策略被认为高于其他策略因此处于一个更高的层次。下面我想就英语阅读教学中如何利用元认知来进行教学谈谈自己的想法。

阅读是一个认知过程，这一认知过程实际就是读者对文字信息的输入、检测、存储，再进行加工、输出和反馈的一个信息加工过程。个体若要有效地完成这一过程，就必需把自己的阅读过程作为意识对象，主动地加以监控，并且能够在必要时实行适当的策略去解决阅读理解中消失的问题，这些都是元认知活动。少数优秀同学可以自身进展元认知力量;一般同学没有这种才能,他们在学习中性少,依靠老师较多。因此,老师的职责不仅是传授书本学问,而且还要教同学如何获得元认知学问和体验,鼓舞他们突破现有的学习模式去获得新的、有效的学习方法。讨论说明,元认知策略是可教的,而且应当尽早教给同学;另一方面,元认知策略是可以学会的,而一旦学会,学习者便可以运用到新的学习环境中去。鉴于元认知对于外语学习的重要作用，在日常的外语教学中，老师应加强对同学元认知力量及元认知策略的训练和培育。

在传统的英语阅读课堂上我们会有选择的教授给同学一些相关的阅读策略和技巧，比方：略读、跳读、概括及激活背景学问等常用的方法。而同学在实际的阅读操作过程中，是如何思维，如何运用这些方法和策略的，作为老师我们无法知晓。那么对同学的实际阅读过程进行监控；了解同学阅读中的思维过程；了解同学是否在合适的地方正确的运用了某种阅读策略就显得相当的重要。在近几年的英语中考中，阅读历经短文一般有4篇的重量，所占比分达三非常以上，占全卷成果的25%左右。据说中考阅读理解篇幅还会在增多，分值还会逐年提高，所以提高同学的阅读理解力量在考试终究显得更重要了。加上英语学习的其他项目，如完形填空、书面表达等题型的大体效果都直接或间接地与阅读理解有关。

作为老师，我们可以尝试从以下几方面入手，实行有效途径培育同学的元认知力量和元认知策略，从而最终到达提高同学阅读力量的目的。

〔一〕丰富同学的元认知学问，加强同学对自我的认知，激发同学的阅读动机。

比方：在元认知训练过程的初期我们以小组合作学习方式为主,把全班同学分成若干个学习小组,每组4-5名成员，进行商量。同学分小组进行了激烈的商量并进行汇报，老师与同学一起把他们商量的结果加以归纳、总结和提升。通过这样的商量同学就会明白自己想要成为一个优秀的阅读者，就必需在每一次的阅读过程中，不断的进行自我提问、自我回顾，在适当的时候运用适当的策略使自己的阅读顺当进行下去。只有这样才能逐步提高自己的阅读力量和水平。了解了自己的优点与缺点，他们就会更擅长为阅读训练制订出适合自己状况的打算。

〔二〕关心同学了解并学会使用有关策略；教会同学加强阅读过程中的元认知监控。

我们也可以让同学小组商量：大家是否知道在阅读过程适当的使用一些策略有什么好处？我们为什么要使用有效的阅读策略呢？关心同学把商量结果加以总结和分析，同学们可以看到：为了让同学更直观的了解阅读过程中策略的使用，老师可以使用有声思维法〔think-aloudmethod〕,以示范的方式向同学讲解并描述自己在阅读某一篇文章时经受的思维过程,表达自己在阅读时,想到有哪些策略,什么是首选策略,哪些是补救策略,自己怎样运用、调整、转换这些策略等。讲解并描述自己是如何提纲挈领地理解文章的大意及各段落间的规律关系,提高阅读效率等等。告知同学当阅读理解不能顺当进行时,老师是如何转变原有的阅读策略使阅读连续进行。

在接下来的阅读训练中，可以让同学以两人小组的模式，用有声思维法进行商量。当一位同学阐述自己的思维过程和所需策略时，另外一位同学的任务是倾听、思索、补充以及最终进行评价。

作为老师我们还应当引导同学多多思索，除了思索所阅读文章的内容外，更重要的是思索自己的阅读过程，要给同学供应大量反馈机会。如老师要常常向同学提出“你是怎样得出这个结论的”和“这篇课文的线索是什么”等问题。还可以让同学通过商量、练习、测验的方式评价自己的学习效果。同学通过自我提问和自我讲解并描述学习过程从而提高对自我阅读活动的熟悉。

〔三〕也可以帮助让同学写一些阅读笔记，或者在阅读训练中的所思所想。课堂上可适当组织关于各自由阅读活动中元认知状况的商量。例如：“课后我是怎样练习阅读理解水平的？”“提高阅读水平的最正确方法”，等等。同学一旦有了这样的沟通机会，假以时日，阅读水平肯定会有所提高。

通过以上三个方面的尝试，同学们普遍认同老师讲解文本学问和老师的示范，大家认为老师传授的学问和策略很有用，弥补了自己的语言学问，同学们感觉受益很大，特殊是老师的示范，使同学们能够切实地感受阅读的过程。课前商量激发了同学们的阅读爱好，关心大家了解任务目标和熟识文章内容，调动的参加主动性，增添了信念。同学能够意识到，在阅读过程中应当使用各种类型的阅读策略来保证阅读活动的顺当进行。同学在英语阅读中遇到问题时，如读到难句、生词或自己不太熟识的文章时，能有意识地查找解决方法。

元认知对于英语阅读教学有着主动的影响是显而易见的。元认知理论给英语阅读教学供应了新的切入点，英语老师应赐予足够的重视，并赐予同学从理论到实践上系统的指导，以期使训练结果在英语学习乃至一般学习中产生迁移现象，全面提高同学学习时的自我监控力量。

听学习讲座心得体会5

通过学习，我学习了不少优秀老师的课堂教学设计，同时还与学校的老师们进行了充分的沟通。收获颇多，感受较深的同时，也熟悉到了自己教学底蕴的缺乏，因此，可以说这次学习来的很准时。作为老师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，主动实践新课改，铺设好自己的专业化进展之路。我在这次学习中收获许多，主要有以下三方面：

一、了解学问体系因材施教

系统了解学问体系主要是指：各学问点在整个学问体系中的地位、作用以及彼此间的内在联系，仔细探讨内在联系，要更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、学问点与学问点之间的内在联系。没有联系就没有数学，缜密的数学体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系：公式、法则的推导，定理、公理的引入，数与形的结合，立体感的建立等等无一不是普遍联系的经典之作。

不同力量的培育往往需要用不同的方法。因此，我们在传授学问之前，肯定要将力量要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。全面实施因材施教方略每个同学有每个同学的特点，教案必需面对全体同学，这就要求教案内容应具有相当的“梯度”。这种“梯度”要能让基础好的同学“吃不了，兜着走”--给他们留一些有思索性的问题，以作为课堂内容的连续；让基础相对差一点的同学“吃得香，不愿走”

让他们在简洁的题目里，找回自信念，拥有成就感。能否“因材施教”是检查老师驾驭课堂力量大小、教学水平凹凸的重要方面，也是能否备好数学课的前提条件。

二、良好的师生关系是学好数学的前提

首先，老师要敬重、关怀、信任同学。敬重、关怀、信任同学，和同学友好相处是营造和谐课堂气氛的基础，在教学活动中，老师与同学在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在学问、力量上的交往，也是情感心灵上的沟通、沟通，首要的是老师要对同学关怀、信任、敬重。

其次，立足课堂，在实践中提升自身价值。课堂是老师表达自身价值的主阵地，我本着“一切为了同学，为了同学的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到同学中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地表达素养教育的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，老师的一言一行都影响着同学，都会对同学起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培育同学良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

另外注意引导同学自学思索。“自学”，即同学自己看书、理解教材，老师指导学习的方法；找出重点划下来，发觉疑问做标记。古人云，学起于思，思源于疑。让同学看书思索，不仅给了同学思索的时间和空间，为下一步教学打下良好的基础，而且可以使同学养成勤思善学的良好学习习惯。留意让同学在“做数学”中进行数学探究并进展思维力量。制造教学疑问，引发同学开展研讨和争辩。

三、用数学

解决生活中的实际问题同学在学习学问后，不考虑所学数学学问的作用，不应用数学学问去解决现实生活中的实际问题，那么，这样的教学培育出来的同学，只是适应考试的解题能手。同学把握了某项数学学问后，让他们应用这些学问去解决我们身边的某些实际问题，他们是非常愿意的，这也是我们教学所必需到达的目标。假如我们能在教学中高度重视数学学问的生活化，那么，肯定会使数学更贴近生活。同时也会越来越让人感到生活离不开数学，数学也会变得有活力，同学才会更有兴致地喜爱数学，更加主动地学习数学，稳固数学甚至进展数学。数同学活化是教育现代化对数学教学提出的新的要求，老师要充分发掘来源于现代生活实际的内容，将其转化为数学模型问题，并运用所学学问解决实际问题，培育同学学习数学学问、应用数学学问的意志和爱好，提高同学的数学素养。让同学真正体会到数学学习的趣味性和有用性，使同学发觉生活数学，喜爱数学，让数学课堂教学适应社会生活实际，才能培育出一批真正适应将来社会需要的人才。

听学习讲座心得体会6

今日公司组织了我们在xx西大厅学习了《实效管理启蒙培训》专题讲座。讲座是由来自广州的庞老师主讲。庞老师主要从企业管理及企业文化、如何建设企业文化等方面进行讲解。

庞老师的讲座深化浅出。使我对企业文化建设有了更深化的熟悉。公司本着实事求是。不弄需作假。等相关内容公司提到责任，现就这些问题结合我们公司的企业文化谈谈自己的心得体会。

深化理解责任的内涵，责任是与生俱来的使命，会伴随着你直到生命的终结。庞老师在>中的讲解中指出：我们要‘’以身作则，百分百责任‘’生活在社会中的每一个人都背负着责任。对自己的责任，对家庭的责任，对企业的责任，对社会的责任。一份责任在肩头，生出力气无限。作为企业的员工都要树立起剧烈的事业心和责任感。在各自的岗位上竭心尽力，踏实工作。为企业的进展负起我们应负的责任。

就责任而言，说大点极其神圣，说小点则是每个人做好自己职责范围的每件事情。对自己做人做事的一种原则。是发自内心的一种要求，甚至苛求。是做不好一件事决不罢休的精神；是一种勇于承当的气概，有无责任心，两者相差万里，责任心虽然看不见，但结果可以证明。责任心虽然无法衡量，但时间可以见证；责任心不分大小，它是一种精神；一种作风；一种担当；一种约束；一种动力。也是一种魅力。

工作责任心表达在工作的每一个详情中，表达在日常小事中。每个人所做的工作都是一件小事构成的，但也不能因此就敷衍应付的。而要养成专心做事的习惯。一个人有了责任心才能敬业，自觉把岗位职责分内之事牢记于心，知道做什么；怎么去做；有无责任心才能尽责，一心扑在工作上，有了责任心才能进取。养成我们要仔细对待每一件事，做每一件事都要细心点仔细点尽量少出错。

提高每位员工的责任心，除了制度约束外，文化的力气也非常重要，他可以分散人心，激发我们每位员工的主动性和自我驱动力，明确自己的进展目标，增添自我管理意识和责任意识，形成员工与企业荣辱共存，共同前进的和谐气氛。

常言道：详情确定成败。为此我们要坚固树立对企业负责就是对自己负责的思想，以企业为家上