培养审题能力提高解决问题效率

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培养审题能力，提高解决问题的效率

海南职工秀英子弟学校杜琼云

同学学习数学学问不能只停歇在领悟的水平，务必使它转化为相应的技能，并能应用这些技能去解决一些生活中的实际问题。因此，解题就成了检验同学巩固学问，形成技能，进展思维，提高解决问题能力，提高课堂教学质量和效率的重要手段。而审题是解题的开头，也是解题的关键。

那什么是审题呢？所谓的审题，即了解、认识和掌握问题，弄清已知与未知的关系，从而猎取正确的解题信息，终于达到遗憾解题的目的。难怪数学教导家们要说：“最糟糕的状况是同学没有弄清晰问题就开头演算和作图！”可见培养同学良好的审题能力是多么重要！

首先要提高同学的阅读能力。一个能够在阅读的同时举行思量的同学，比起不把握这种乍看起来很容易的快速阅读能力的同学来，就显得能够更快速、更顺当地对付任何作业。在他的脑力劳动中就没有死记硬背。他在读过以后，能够清楚地领悟对象的整体和组成部分、互相依存性和互相制约性。现在的中班级教材中的实际问题大多不是纯文字的形式展现的，而用图画、文字、表格等多种形式同时展现信息，这样，增加了问题的真切感，简单引起同学的爱好，另一方面也增强了审题的难度，提高了理解题意的要求。这就要求小编们教师在平常上课的时候多培养同学审题的能力，特殊是图形文字同时浮现时，肯定要让同学进入情境，用自己的话复述题意，这样，就能促进同学进一步分析清晰应用题的情节，使题目内容转化为鲜亮的表象，让同学真正进入角色。只要同学能复述了就解释同学对题意已真正理解了。复述题意能确切地反映出同学对题意的理解程度，也有利于培养同学的概括能力和数学语言的表达能力，从而提高审题能力。多给同学一些理解题意的时光很重要，久而久之就在不知不觉中培养了同学边阅读边思量的习惯。

其次，在审题过程中抓住关键词或关键步骤也很重要，一些同学考试考砸后反思时，总把考不好的缘由归结为马虎，其实还是由于审题时没有抓住关键词或关键步骤而导致的。因此，在平常的教学中，老师应提示同学注重题中关键词。培养同学审题时注重关键词的习惯。可以教同学在审题时用笔画出关键词，抓住关键词去思量解决问题的办法。也可以让同学把关键步骤用笔画出来，小编们刚刚学过混合运算，同学对于运算顺序都知道的，比如：算式中有乘除法和加减法时，应先算乘除法，再算加减法，算式中有小括号的，应先算小括号里的，但在实际做题时，同学往往弄错。这时，提示同学在运算过程中把先算的部分用笔画出来，这样，同学算计的正确率得到了提高。同时，也培养了同学注重关键词或关键步骤的习惯。

再次，要加强对照练习，提高分辨能力。在日常练习还有检测中，经常有这样的同学，题目没有读清晰就匆忙下笔，结果不是考虑不周就是答非所问。为了培养同学的审题意识，小编觉得实行对照练习不失为一种好的办法。将一些看起来差别不大、简单混淆的题目集中展现，这样可以促使同学去认真分辨，了解题目的细微差别，区分对待，同时也为以后解决此类问题提供了审题的落脚点。

最后，要打破思维定势，灵便解题。思维定势既有乐观的作用，同时也有消极的作用。消极的思维定势能够迷惑同学，让同学不能正确按照新问题实行新办法，而是误用已经不适用的老办法解题，从而造成错误。

总之，这需求老师长久把如何培养和进展同学的审题能力渗透于教学的每一个环节。惟独长久不懈的坚持，同学的审题能力才有可能提高，解题效率也才会提高。

篇2:培养小学一班级数学审题能力讨论

培养小学一班级数学审题能力的讨论

一、课题提出的背景

审题在数学教学中起到举足轻重的作用，特殊是一班级的同学，年龄小自控能力差，时时常地会浮现这样或那样的错误，假如只归结为同学做题不认真，不会做那就大错特错了。很重要的缘由在于同学不会读题、审题，没有弄清晰题目的意思就去盲目解题。还有一点就是同学审题习惯还未养成。审题是同学做题的前提和关键，同学审题能力的高低挺直影响同学的做题质量。因此，培养同学的审题能力和良好的审题习惯是一班级老师势在必行的任务，应当作为教学的重中之重来抓。

二、课题概念的界定

在一班级的数学学习过程中，审题是一个十分重要的环节。教给同学审题的办法和技巧，让同学养成良好的审题习惯，为以后的教学打下良好的基础。

三、所要解决的主要问题

《培养小学一班级数学审题能力的讨论》这一课题主要讨论和解决的问题有三个

1、一班级同学审题存在的问题及缘由分析

2、探究一班级数学中常见的题型的审题办法。

3、在教学实践中总结一班级审题方面存在的弊端和解决的办法。

四、课题讨论过程

本课题讨论时光为一年

1、讨论的办法：

1、文献资料法：按照讨论课题内容研读课内外资料、读物、书刊，结合本校一班级同学的实际制定讨论计划，指导课题讨论；

2、调查分析法：通过测试，调查分析了解同学审题方面的现状，为课题讨论提供依据；

3、个案讨论法：以点带面，抓住典型事例举行分析寻求解决办法。

4、阅历总结法：重视资料攒累，对讨论活动中取得的阅历、体味准时举行总结归纳，形成讨论的逻辑及办法。

2、讨论过程：

启动阶段：**年5月篇3:小学数学低班级审题能力培养

浅析小学数学低班级审题能力的培养

海口景山学校王青

要想要顺当解题，审题是关键。无论是何种题型，都要让同学，都要让同学仔细认真的审题，培养同学的审题能力，是数学教学的的重要内容，也是关键环节。老师肯定要重视对同学解题能力的培养。

对于教低班级的教师十分清晰的了解，同学要想解决问题所需求的数学学问外，还要有肯定的语文学问以及对文字转化的能力。可以从孩子们的错题中发觉，只要是经过教师读的题目，孩子们就会恍然大悟，即刻知道自己错在了哪里。这种状况也正是表白了：同学做错了题目并不彻低是由于学问没有把握，而是关键的审题能力的欠缺。因此，提高小同学数学审题能力，对于提高同学的数学成果尤为重要。

读题

读题是审题的前提，是解题的基础，通过读题，可以帮忙同学理解题目意思，弄清相数学信息与数知识题之间的关系，使之在脑海中有一个清楚的脉络，为解题做好铺垫。读题几遍，题目中的意思天然明了，让同学在动笔解题之前先养成读题的习惯。仔细读题，抓住题目中的关键字、词来对题目举行分析。所以在教学中，因为低班级同学识字量较少，需求老师要按照同学的年龄特点，对读题做出明确的规定，如：在读到关键字语调发生改变，意在强调该注重，否则简单做错。在小学阶段的数学学习来看，解决数知识题的确切性很大程度上取决于审题的确切性。因此，在小学数学教学中，很有须要加强同学读题能力的培养。

看题

在低班级的数学教学中，往往存在一些图文相结合的题目，同学经常会看题目二忽视图中所给信息，而导致出错，甚至不明了题目要求什么。

这道题，读完题后，没有同学开头动笔。通过沟通，同学们才恍然大悟原来图中还躲藏了“小白兔拔走了6个”这一信息。

又比如“一共有32只鸡，假如每只鸡吃一条虫，还差2条。一共有多少条虫？”同学一看到问题里边有“一共”就不假思索的断定用“加法”，导致这种错误主要是由于“思维定式”的消极作用。假如同学能做到认真读题，仔细看题，抓住题目中“还差”这两个字，就能正确解题了。这些题目其实一点都不难，但因为同学年龄较小，没有养成认真审题的习惯，就很简单犯错误，导致不须要的丢分。将题目看清晰之后，按照解题步骤一步步解题，这样就不简单出错了。

说题

同学能否确切的把题目意思复述出来，是他们正确理解题目意思的一个重要凭证。说题目中的数量关系，让同学理清题目中的条件与问题，在脑海中形成清楚的数量关系。如：“共有72人，已经检查了40人，其中6人近视。还有多少人没检查？”在这一题的解答过程中，可以发觉同学的是五花八门。同学在解题之前，能确切的将题目中的意思复述出来，形成清楚的数量关系“检查眼力的72人减去已经检查的40人得到没有检查眼力的人数”这样在解