初一地理心得

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学校地理课堂是在有限的时间内完成好学校地理学问授课的教学任务，培育同学主动主动思索地理学问的过程，是引导和启发同学把握地理学问体系和学问积累的主阵地，学校地理课堂给师生高效率和高质量完成好地理教学任务供应了良好的学习气氛和环境。当前，传统教育已不再适应社会教育的需要，素养教育与传统教育相比，差异较大。新课改下的素养教育，要求在教学中表达出合作学习、自主讨论、探究学习等理念，这是传统教育不能实现和完成的。素养教育要求老师在课堂教学中要严格执行以同学为教学主体的理念和指导思想。在实际地理教学中，素养教育教学思想应融入到地理课堂教学之中，合理支配地理课堂的教学环节，搭配好地理课堂的教学时间，有效提高地理课堂教学的利用率，使地理课堂的教学模式适应新课改下素养教育的需要。

1、充分做好课前预备工作

学校地理老师要高度关注课前的备课环节，把备课当成讲好课的前提和基础性工作来抓。在课前的备课中，认真学习讨论教育大纲所布置的授课内容和基础学问，学懂研透重点难点问题，要仔细讨论教材所布置的教学内容，总结规律，把握详细实施环节。下大力讨论同学的学问体系和理论要求所到达的实际水平，从同学的现实动身，解决好因个体差异所产生的成果改变，设计好符合同学现实和实际教学的打算和方案。尽其所能的搜集地理教学的素材和资料，对所搜集的地理文史资料、教学影片、风貌画册、图文资料等仔细讨论和思索，具体了解当地的地理人文学问，对搞不懂的问题，要学精吃透。在此基础上，学校地理老师还要依据教学要求和同学特点，制定合理的教学目标，到达难易结合、明确重点和资料标准。依据教学的进度和改变对同学进行预习复习，详细指导，明确预习的重难点问题，给同学供应生动的地理学问素材，促进同学对学问的把握和理解。强化同学对问题的熟悉和思索，在最短的时间内进入学习的最正确状态，从而加强地理学习的爱好和主动性。

2、为优化教学环境制造良好条件

素养教育的教学环境是一种以同学为主导的课堂教学环境。老师和同学在教学大纲的指引下进行合作式的教学讨论，充分发挥同学在学习讨论中的主观能动性，要给同学在课堂中充分展现和表现的机会，使每一名同学的思想都能在一个团结合作式的学习环境中得到充分的沟通和碰撞，在互相的学习沟通体会中成进步步，把学习成果向全班共享。还要对课堂提问进行思索和设计，多提一些有思索性和有启发性的问题，让同学在课堂上思索，回答下列问题时，也可以实行合作互助的方法，可以综合多名同学的看法，也可以相应增加问题的难度，触动同学思索问题的思维意识。在课堂教学中，老师要有力量为同学制造一个快速进入学习状态的环境，营造一种和谐清静的学习气氛和理念，明确教学目标所规定的内容，针对不同年龄和心理特点的同学，制定不同的学习目标和策略。针对不同同学的实际状况，提出有针对性的问题。采纳形象的教学语言对地理学问进行生动描述，并创建富有联想力的教学情境，激起同学思维理念上的火花，触动同学的思想神经，增加同学的才智。地理学习中要大力提高教学效率，激发同学学习的热忱和爱好，激起同学在学问探究中的欲望，产生思想上的激励和碰撞，调动学习地理学问的主动性和能动性。在课堂教学中增设和开展一些有意义和有目的的地理情境活动，让同学在地理教学实践中学习讨论地理学问，如:演示天气预报过程、地理脑筋急转弯、地理辩论赛、地理手抄报、地理论坛、地理学问演讲竞赛、地理趣味竞赛，等等。

3、自主探究，合作学习

为了培育同学的探究精神和实践力量、合作意识和创新意识，给同学供应学习的自主性，讨论参加性的机会，可组织同学自主探究，合作学习，并一起讨论实践合作式探究的方法及手段。同学们依据自己的学习力量，学习任务的要求，主动主动地调整自己的学习策略来制定学习打算，自建小组来合作学习。活动中互相沟通、探究，启发思想、主动探究，增添同学的学习自主性，相互的协作意识也得到了提高和培育，大家集思广益、开阔思路，到达了合作学习，共同进步的目的。

4、在课堂教学中要有针对性的答疑解惑

在课堂教学中，老师要提出有针对性的难点重点问题，并适时答疑解惑，还要引导同学的思维理念，让同学开动脑筋，对本节课的教学效果进行评价和评估，不断激发同学的求知欲望，使他们在地理课堂的学习中，树立学好学问的信念和决心、体会到学习所带来的欢乐和胜利的喜悦，到达长久学习的目的。在讨论和分析解决实际地理问题时，要让每名同学通过学习学问，获得学习方法和手段，同时提高学会自学、会学学问的力量，并在此过程中，学会思索和完成学习任务。通过对地理学问的理解，将讲课提纲通多媒体课件或幻灯片投影等方式进行展现。把重点难点问题以创设情境的方式进行讲解，让同学以娴熟把握教材和课本学问的方式，通过查阅有关资料和数据完成问题。同学可通过多种途径和手段自主进行学习讨论，并解决问题。这种教学学习探究式的教学模式是一种终身学习讨论理念。老师要有多种力量和素养作支撑，在对同学的学习方法进行详细指导实践的同时，合理营造宽松和谐的学习气氛和气氛，具备正确熟悉和把握师生关系和使课堂教同学动化的力量。

5、地理老师应具备常常性反思的力量

地理老师应在课堂学习中，正确把握教学方法，对同学进行准时的学习讨论和指导，并坚持营造和谐开明的课堂学习气氛，使同学在正确的指引下，用正确的学习方法进行学习训练。老师应在设定地理学科问题上下功夫，当同学对某一问题提出质疑时，肯定要赐予同学充分的思索和讨论时间，使同学进行自主思维模式上的训练，由学会向会学转变。自主的学习讨论并不肯定能够解决好同学的全部问题，所以，老师的答疑解惑力量也特别关键和重要，可表达老师的教学才智、力量及水平。当然，地理老师的教学力量还要有教学上细致入微的观看力量。如什么时候同学对课堂产生深厚的爱好、什么时候同学对课堂学习有疑问;为什么同学在学习过程中会无所适从;为什么同学的主动性老调动不起来，等等，都是地理老师细致入微观看力的集中表达。

6、结语

老师要让同学成为课堂的主体，充分展现同学在课堂上的才智和力量，调动其主观能动性，使同学能够较快的进入角色，从身动到心动，再到神动。

初一地理心得2

本学期我兼担当的是初一级5个班的地理教学工作，回顾本学期的工作，有得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：

一、主要阅历和收获

1、课堂教学应以同学为主体

在地理教学中要组织同学开展有效的学习活动，同学是学习的仆人。只有同学处于主动主动状态，经过仔细的分析、思索，才能体会教材中蕴含的学问，产生探究地理世界的爱好，理解所学的地理学问，获得相应的力量。在本学期的教学中我注意培育了同学的学习爱好和愿望，鼓舞他们发觉问题和提出问题，指导他们学会适合的学习方法，为同学的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采纳多种教学手段和方法来激发同学爱好。

重视同学的心理特征讨论，了解他们的学问、力量基础，从实际动身进行教育。同时留意因材施教，针对不同的同学提出不同的要求，对学习困难的同学，针对他们的详细状况赐予了耐烦关心，鼓舞他们通过一系列的探究活动去发觉结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本到达教学要求。对学

有余力的同学，实行讨论性学习等多种方式，培育他们的制造和探究力量。如涉及同学解决地理问题的技能、方法策略的形成，即地理学问产生和进展的过程等，收到了良好的教学效果。

注意同学主体作用的发挥。主动创设同学的求知情境，要求全部的同学都参与学习过程，并且留意将学问内化为不同的层次，使每个同学都有机会取得胜利。同时，鼓舞同学自由想象，提出各种假设和预见，充分敬重他们的思想观点，使同学敢想敢干，富有创新精神。高中地理教学要以读图、分析为基础。引导同学联系身边的实际进行分析，能够使同学对地理事实获得详细的、明确的熟悉。通过一学期教学，使同学的各方面素养都有了很大的提高。尤其是思索力量、识图力量、分析和解决问题的力量等方面提高快速。

2、在学问爆炸的今日把握学问的多少已经不是最重要的，而如何把握学问才是最重要的，因此教学中注意方法的传授。地理概念和规律是地理学问的核心内容，培育同学关注地理现象，引导其从现象的观看、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发觉过程产生爱好，避开靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要留意培育同学的分析概括能

力，对重点的概念和规律要使同学学的更好一些，并且充分发挥他们在进展智力、培育力量方面的作用。但是，学问的理解、力量的培育都需要一个过程，不行要求其过高过急。

3、重视地理学问的应用。教学中应留意与同学生活实际联系。关心同学通过熟识的现象理解所学地理学问。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让同学知道地理学问在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增添学习地理的爱好和信念。

4、应通过读图、同学练习和课堂商量等方式培育同学应用地理学问解决简洁问题的力量。在商量中，老师要做必要的讲解。做练习时，要求同学弄清地理事实，思索，自己提出解决问题的方法，并能对所得结果进行分析、推断。

5、考核是教学中不行缺少的环节，是检查教学质量的重要手段，能激发同学的主动性、制造性。在重视考试的同时也要形成对同学多方面的评价而不是仅停留在成果上。

6、适当课后作业关心学问稳固。大多数同学能够准时按质按量按时完成老师所布置的作业，但也存在个别同学作业完成不准时质量不高甚至拖沓的情

况。今后应注意思想教育，加强辅导，端正部分同学的学习看法。

二、存在问题及改良方法措施

当然，在教学中，也存在着缺乏之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是全部的地理学问都教的有新意，有时内容讲解不敏捷，没有吸引力，致使同学产生厌烦心情。在以后的教学中，努力做到：

1、以同学为主体，留意基础学问教学，调动同学的学习爱好。

2、重视地理概念和规律的教学方法

3、重视地理学问的应用

4、在开展教学活动的过程中，注意对同学进行心理教育

总之，我要不断改良工作方法，更好的完成地理教学工作。总结阅历，查找缺乏，争取在新的一年，取得好成果。

20xx年x月x日

初一地理心得3

本学期我任教七班级6个班的地理教育教学工作。一学期来兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本期的教育教学工作，取得了较好的实效。现归纳如下几个方面：

一、仔细分析，主动制定切实可行的学期教育教学打算。

本学期所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版地理新教材。本人承当七班级几乎整个班级的地理教学任务，盼望该班级同学通过一学年的学习，了解了地理学习的基本方法和基本的技能。但由于同学的学习习惯和基础较差，并且地理是中考选择的科目，同学的学习主动性不高，更何况我还是一名非专业老师，这样给我带来了很大的压力。

分析和了解同学以前教育教学中存在的各种问题。对以前的学习进行分析，通过与原来所任教的老师进行沟通，了解他们的学习看法、学习方法，通过初考检测成果的名次，分析同学们的学习效果;从与同学们的沟通、交谈中，深化到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受。七班级同学是刚从学校毕业，所以在学校第一年的学习中肯定要给他们打好基础，培育良好的学习习惯。

首先，我把以前教育教学得失进行一个回顾、归纳，找出在教育教学中消失的缺憾，避开老问题再次消失;把具有主动意义的教育教学思想、方法发扬，形成具有独特的教育教学风格。另一方面，对同学入学的成果进行分析，通过与同学的沟通及间接了解，对他们的学习看法、学习方法，有了一个粗略的印象。为本期制定切实可行的打算把好了脉，明确了本期的教育教学重点。

二、仔细备课、上课，细致批阅作业。

(一)一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十五分钟要质量”，离不开夜以继日的讨论教材及同学、查阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段。由于第一次接触新教材，对教材的思想内容、教学方法等方面把握缺乏，所以，我常常为了备好一堂课，不厌其烦的问同事，尤其向那些在地理教学中积累丰富阅历的老老师请教，从他们的阅历中吸取教训;到图书室查找资料，到网络上查找各种媒体等，为上好一堂课竭尽所能，付出了很多的精力，也为课堂良好教学奠定了基矗因此，每次课堂下来，我都有种充实的感觉，我的劳动没有白费，汗水没有白流，同学们快乐的笑容是我最大的鼓舞与欢乐。

(二)精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重学问体系、结构、联系和思维方法

及解题思路，避开了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在本学期的第五章内容《进展与合作》讲解中，我重点交给同学们如何总结归纳教材内容，把比较烦杂的内容梳理清晰，从四个方面了解各个国家之间的差异，最终又回到各个国家地位是公平的，这样本章内容条理究特别清晰，同学也把握了基本的学习方法。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精癣精练，对消失问题的同学准时地指导，提高了同学的学习效果，增添了学习的爱好。做到讲练结合，努力提高了复习效率。

(三)仔细对待每个同学的作业，因材批阅每位同学的进展指明白方向。每一个班级的同学数都在四十人以上，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对积累如山的作业本，我没有觉得是一种负担，而深感责任之重，是一种使命。对成果差的同学的作业，我更显得仔细认真。要让他们真实的感受到老师的关爱，作业是与他们最直接的沟通、与沟通。在同学的作业本上我很少划“×”，对于错题我只是在题的旁边划上“?”，或者给一些提示性的评语以及告知同学应当怎样避开错误。对他们的每一次进步，我都不吝笔墨，用鲜红的话语对他们进行表扬、鼓舞，使之成为他们进步的起点、台阶。期中考试结束后，有些同学没有取得抱负的成果，他们的学习看法发生了转变，变得厌学了。这样作业便成为我与同学之间沟通的平台，我给了他们更多鼓舞的话，也谈到了我得期许，盼望他们在期末的考试中能取得好成果就是对老师最大的劝慰。在最终一次的作业中，我的批语是“如今进入复习阶段，以主动的学习看法投入到期末的复习当中，为了自己的幻想加油!”。

(四)地图训练抓力量。同学地理成果的优劣，在很大程度上取决于同学对地理图表的理解、分析、运用力量的凹凸。在这学期的教学中，我在上课的时候都要把世界地图挂在黑板上，从一开头我就给同学强调地图的重要性，也在不断的教学中培育他们读图分析力量。尤其是在12月份的地理期末模拟测试中，我命题重点以读图分析为主，就是让同学明白，地理教学尤其是世界地理教学必需学会识图。教学中我擅长指导同学把握基本的地图学问，重点把握最基本的地图阅读和使用方法，培育同学的图像思维力量，把握读图技巧，将所学学问落实到地图上。娴熟地把握图文转换方法，，逐步建立地理事物和地理现象的互相联系，完成对地理事物的精确定位，对重要大洲和重要国家的精确位置的把握。

三、深化教研教改，加强校本讨论，不断提高教育教学的水平。

1、主动进行新教材、新教法、新教育思想的学习、与运用实践。

现正值教学改革的新时期，一场教育的革命正在兴起，尤其以新教材为代表的教育教学思想蓬勃进展，只有融入这时代的步伐，都能适应教育的进展。我主动参与学校组织的各种教研教改的活动，把学习的.方法应用到实践中来。本学期学校的公开课，我也主动的参与。

在整个公开课的活动中，我学会了听课;学会了评课;学会了备课;学会了讲课;学会了我知道我学到的这些只是皮毛和其他有丰富教学阅历的老师没有方法相比较。可是，这是一种进步，一种来自内心最深处的喜悦油然而生。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在以后工作和学习中去我将会更加主动、主动，以昂扬的斗志投入到新的教学中。

2、学以致用，课程整合，探究教育教学的新模式。

“科学技术是一生产力”，运用平生所学，才物有所值。我大胆偿试，主动进行地理教学与信息技术的整合，摸索最正确的教育教学方法，有效的提高教学实效。

一学期的努力没有白费在期中期末考试中都取得了较好的成果，这给了我很大的鼓舞，使我知道“只有付出，才有收获。”付出的多收获的也多!所以在今后的教育教学中，我将以满腔热忱付诸于教育事业，争取取得更好的好成果!

初一地理心得4

一、依据地理学习的特点，多引导同学读图、用图、绘图

地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，地理图像是地理信息的重要载体，所以老师应重视对地理图像的运用，通过阅读、合用地理图像和绘制简易地图，关心同学把握观看地理事物的基本方法，同时可培育同学分析问题和解决问题的力量。

1、读图：地理图像是地理信息的重要载体，在教学中训练同学运用地图猎取所需的地理信息，便于让同学直观地学习学问，降低难度，让同学更易把握读图、用图的技能，同时有利于提高同学的学习效率。

2、用图：引导同学读图不是说顺手拈来，越多越好，老师在进行教学设计时应当仔细考虑怎么使用地图才以能到达有效教学的目的。

有效的用图不仅能降低学习难度，同时还能提高同学解决问题的力量，激发同学的探究精神，如在人教版七班级地理上册“海陆变迁”一节的教学中，P35图“大陆的漂移”一共包括三幅图，分别呈现了2亿年前、6500万年前及如今的海陆分布状况。我让同学在第三幅图(目前的海陆分布)中填出七大洲四大洋的名称，并据此依次填写6500万年前海陆分布图、2亿年前海陆分布图，提示同学会在填图时发觉一些问题。这时同学很简单就能得出2亿年前地球上仅有的那个大洋是太平洋，太平洋的面积会越来越小的结论。同时他们会奇怪   地发觉亚欧大陆在两亿年前有两部分，这两部分是由于大陆漂移而组成了一整块。此时老师再进一步追问：小的哪一块是如今的哪里?这样不仅与之后的板块运动学说联系起来，让同学主动探究青藏高原的形成缘由，还能激发同学的学习爱好。

3、绘图：在教学中让同学绘制简化图，有利于同学对图的记忆和学问点的把握。

例如在七班级地理上册“七大洲和四大洋”一节的教学中，考虑到让同学同时记住它们的名称、分布和样子不太简单，而这一内容又是以后学习区域地理的重要基础学问，同学必需坚固把握的学问点，所以我采纳了首先读图了解七大洲四大洋的分布，然后让同学绘制简洁的七大洲四大洋分布图并填图的方法。这样首先通过读图进行观看比较，再通过绘图加强同学理解和记忆，让同学能够比较简单地把握七大洲和四大洋的分布及样子。

二、充分发挥老师的引导作用，让同学参加到课堂教学中来

1、依据同学的反应准时调整教学思路，有效地进行启发式教学。

例如在七班级地理上册“地图”一节的教学中，我以复习提问的方式导入新课，同学在回答地图有哪三个基本要素这一问题时，没有消失我料想的正确答案，也许有三分之二的同学回答“地图三要素是比例尺、指向标、图例”，这是他们从教材13页地图中得到的答案，这时候假如我简洁地作一个订正的话可能会让同学不解，于是，我让他们自己从教材的文字表达中猎取正确答案，再提问“指向标是属于哪一个要素的内容?”这样既能让同学理解又可加深印象。

在面对这种难度的学问点学习时，一般状况下同学不行能一步到位地得出正确答案，这时，假如老师直接说出正确答案教学效率不肯定高，而且长此以往还会让同学渐渐丢失学习爱好。所以，在面对这种状况时，我采纳老师引导，让同学自我订正、自我评价的方法解决问题。在不断的追问过程中，不仅可以将同学引导到肯定高度，而且还拓展了老师思维，提高应急解决问题的力量。

2、注意教材前后内容的联系，让地理学问成为一个有机整体，设置有效提问。

地理学科的学问点不是零散的、相对的关系，这些学问其实都是有机的联系在一起。老师要擅于查找这种联系，在教学中表达这种联系，这样才有利于提高同学的学习效率和学习爱好。

3、依据学问的难易程度实行循序渐进的方法切入。

在地图上判别方向的三种定位法中，按难易程度排列的话依次是：一般定向法、指向标定向法和经纬网定向法，我的教学内容也根据这一挨次进行支配。在学习经纬网定向法时，先让同学熟识并总结在方格状经纬网上推断方向的方法，然后再展现圆弧形经纬网，最终展现以南北极为中心的圆弧形经纬网。这样一来由浅入深，有效提高了同学的学习效率。

三、“爱好是最好的老师”，在教学中培育同学的