浅谈在语言实践中培养学生英语语感的尝试一

PAGE页码页码__浅谈在语言实践中培养学生英语语感的尝试一浅谈在语言实践中培养学生英语语感的尝试浅谈关于在语言实践中培育学生英语语感的尝试摘要：培育良好的语感品质能提高学生对语言运用的灵敏度和精确性，进而推动教化教学质量的提高。一、加强朗读背诵，提高学生对英语语言的感受力;二、强调形象重现，提高学生对英语语言的想象力;三、创建有利于学生学习英语的环境和氛围;四、提倡生活补充，提高学生对英语语言的感受力;五、注意情感的共鸣，提高学生对英语语言的融合力。关键词：语感培育朗读背诵形象重现英语的环境英语的感受力英语的融合力所谓语感就是指学习者对语言信息的一种敏锐的感知和丰富的理解，是自动化了的意识活动。语感既是语言练习达到娴熟程度的重要标记，也是综合运用语言实力的最高体现。英语语感是经过长期的和规范的语言训练而逐步养成的带有浓重阅历色调的、能够比较干脆和快速地感受英语语言的一种实力。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其理由，这事实上就是语感在起作用。不同个体由于语言感觉实力和语言实践量的不同而存在着差异，因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等精确把握别人要表达的超出文字本身的含义。虽然语感随着语言实践的积累必定会产生，但老师相识到语感的存在和它的主动作用，并实行有效措施去有意识地培育学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。那么，在教学中如何培育学生良好的英语语感呢一、加强朗读背诵，提高学生对英语语言的感受力语言运用的重要途径之一是借助语音来表达思想和传递信息。因此，学生在学习英语的过程中，不能只从字面上认知词汇，还必需重视诵读的效果，使自己的英语语言水平和语感得到较快提高。为了提高学生的朗读实力，老师力争做到以下几点：首先，老师应引导学生在理解句子意思的基础上，通过反复朗读与背诵，逐步感受英语语言的内涵和文章的气概，领悟谋篇布局和遣词造句的精妙。其次，老师要留意语音教学，注意培育学生语句停顿、重音以及语调改变等方面的技巧;并要求学生朗读时要做到口、耳、眼、心并用。第三，老师的泛读也很重要。老师在示范朗读时的面部表情和动作夸张地表现在学生面前，声情并茂，使学生完全融入课文的角色之中。第四，训练学生读的策略。学生的泛读运用默读的策略，这样有助于提高学生的阅读实力，要求学生在泛读时要兼顾速度和理解的精确度。精读可采纳先默读，学了之后要朗读和背诵的策略。朗读对培育学生的语感很有作用，朱熹曾说过：;凡读书，须要读得字字洪亮，不行误一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不行牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。;二、强调形象重现，提高学生对英语语言的想象力形象重现是指阅读时在阅读者脑海里形成的如见其人或如闻其声的立体画面。对中学生来讲，英语语感的形成首先要求学生对英语语言具备形象感，并以此为基础，提高英语的意蕴感和情趣感。只有把词句所代表物体或情境的特征在脑子里重现出来，才有可能产生英语语言的形象感。为了增加朗读的的效果，读者要用自己的想象弥补仅靠文字获得的信息，这样读者才能走进作品所描述的世界，并运用形象思维，去感受英语语言所示意和启发的意蕴和情感。在课堂教学中，发挥想象力是培育学生英语语感的重要途径，因此老师应把形象再现与朗读结合起来，这样就创建出了一种如临其境的良好课堂气氛。通过形象重现，使学生感悟到英语语言描绘背景的生动性，并陶冶性情。三、创建有利于学生学习英语的环境和氛围正常幼儿都能渐渐学会母语，能辨别词的轻重，语调的凹凸，这有力地说明语境对语感培育的重要作用。学习英语除了学生自己要常常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创建一些无意识记和学习的.环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。还可实行学科之间相互XX的方法，如联系很多理科中公式的字母代号是相关英语单词的首位字母教单词。这样学生学习其他课程的过程有时就成了学生进一步理解和深化英语学问的过程，其他学科的某些学问点就成了诱发学生复习英语的因素。四、注意情感的共鸣，提高学生对英语语言的融合力英语教学中有很多感情丰富、内涵风趣或贴近生活的课文。老师可以充分利用这些课文作为语感训练的材料，让学生在诵读时将形象与感情相融合，读出气概和韵味，悟出仅凭英语语言____难以真实理解的内涵。为了让学生与课文的思想产生感情的共鸣，老师应要求学生深化角色的内心世界，与课文中的人物进行情感的沟通，把自我转化为课文人物，再把课文人物的思想感情转化为自我的思想感情，从而对英语语言产生融合力。总之，语感的培育是一个长期的过程，在英语教学中要坚持学生语感形成的培育，增加学生的语言实践机会，指导学生自己学习语言，增加语言的感知力，只有这样才能达到正确地运用语言的目的。同时老师在平常的教学过程中应重点培育学生的言语实力，充分发挥教学的主观能动性，实行多种有效的措施，让学生在基础的听、说、读、写过程中自然而然地形成语感，从而更好地运用所学语言。参考文献王尊政