小学三年级语文上期末试卷评析

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小学三班级语文上册期末试卷评析

一、试卷整体状况分析

本次语文期中测试，从整体看凸显课改精神，以同学为主体。就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中浮现的句子，这样既吻合同学的心理特点，又能激发同学答题爱好，弥漫了吸引力。题型结构合理，难易适度，既能检查同学对字词把握的状况，又能拉开分数。比较照实反映出同学的实际语文学问的把握状况。

二、试卷内容及考核目的分析

这次三班级语文期中试卷题型有“字词句的训练”，“阅读闯关”，“作文”三大块。“字词句的训练”部分包括8小题：“给加点字挑选正确的读音”、“读拼音写词语”、“把词语补充完整”、“照形状在括号里填上合适的词语”、“按照意思写词语”、“推断句子的说法是否正确”、“按要求改写句子”、“按课文内容填空”。考核基础学问的落实状况，包括同学对字、词、句的把握，以及对1至4单元教材内容的理解程度，考查同学的基础学问把握的是否牢固，能不能较好的加以运用。“阅读闯关”，包括二小题：“课内阅读”、“课外阅读”。“阅读闯关”，重点考查同学对课内外文章的整体感知、理解和感悟能力，对短文形象的感触和情感的体验以及对文章制造性的理解。“习作”，是要求同学观看猪八戒的图画，把猪八戒推荐给大家，其实就是本册习作“小编的自画像”的写作考核，这让同学仔细观看，能按自己的主意，不受自在，说真话、写真事、抒真情，展示出自己的真情实感。同时考查同学是否把握作文的格式。促使同学通过这次的习作，越发关注生活，再次感触生活的多姿多彩！

三、基本状况

本学期的语文期末测试已经结束，小编们班的成果不够抱负，通过本次考试发觉了无数教学中的问题，为了更面面彻底地了解同学对所学学问的理解和把握状况，以便于今后更好地举行教学工作，现将试卷评析以下：

本班总人数：55人参考人数：54人最高分：93

最低分：5及格人数：43及格率79.6%

达A:4达A率：7.4%

优秀人数：11优秀率：20.4%

四、卷面错误率高的题

1、同学对“堤”、“锦”、“拂”、“辱”、“葱”这些字的拼音把握不好，多音字“似”的把握也不牢固。

2、部分生字也把握不牢固，如“侵略”、“叮嘱”等词语。

3、单元里的读读背背的词语意思理解不透，所以第五题“按照意思写词语”完成不好。

4、第七题里的修改病句、改写比方句、把句子写详细‘出错的学生也多。

5、课内阅读的第二题，同学审题不仔细，不按要求从第二小节里找出描写哪吒的动作的词语。

6、习作题有些学生没有写题目、有些天然段格式写不对，在写作过程中，句子不过通顺，描写不够详细，标点符号的运用以及断句都做得不好。

五、整改建议

1、在订正错别字和正确用法标点符号上多给同学一些有效指导。进入中学段，有的老师忽略字词教学，其实小学阶段都要重视字词的攒累，老师要注重帮忙同学对汉字的音形义建立良好的联系，注重引导同学熟悉形近字、同音字，注重汉字音、形、义的区分和联系，提高识字的有效性，平常作业或习作讲评中注重指导同学订正错别字、正确用法标点符号，从而提高同学理解、运用字、词、句的能力。

2、阅读教学要注重培养同学的理解表达能力。在课文教学中，老师要故意识培养同学基本的阅读能力，

篇2:中学高三上语文月考试卷质量评析

中学高三上册语文月考试卷质量评析

作文

阅读下面的材料，按照要求写一篇不少于800字的文章。

有个人向来想胜利，为此，他做过种种尝试，但到头来，都以失败告终。他十分烦恼，就跑去问他的父亲。他的父亲是一个老船员，他意味深长地对儿子说：“要想有船来，就务必修建自己的码头。”儿子听了这话深思良久。这之后，他不再四处尝试，而是静下心来，好好读书。后来，他不但上了大学，而且成了令人艳羡的博士后。不少公司常常打电话来，希翼他能够加盟，而且待遇好得惊人。

人生就是这样好玩。与其四处找船坐，不如自己修一座码头，到时候何愁没有船来。你所修建的码头的质量越高，到你这里停泊的船只就会越好；而你修建的码头越大，停泊的船只也会越多。

阅读以上材料，按照自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

元素：父亲：船来（果）篇3:观摩课《做笔筒》教学设计及评析

一、导入

1、出示福娃笔筒图片。

瞧，谁来小编们这里做客了呢？

喜欢吗？你们知道它还有什么用途？

2、教师拿出一个简易笔筒。

和刚才那个比较，哪个更美丽呢？

想不想把它变的更美丽一些呢？今日呀就跟着教师来学习制作笔筒，好吗？（板书课题：做笔筒）

二、观赏：

在学做笔筒之前，小编们先来观赏一些笔筒，了解一些笔筒的有关学问。

1、观赏古代笔筒（出示图片）中华民族有着悠久的历史和文化，古代的文人雅士们把书桌上的笔、墨、纸、砚、称为“文房四宝”，而书桌上的第五宝就是笔筒了，它也有很悠久的历史，早在明清时代已经盛行。古代能工巧匠的杰出制造为世人留下了大量精致的笔筒作品，它们大多是瓷制品，也实用玉、竹、木雕刻而成的。它们的形态各异，花纹也各不相同。

2、观赏当代笔筒（出示图片）

和古代的笔筒相比，你有什么感触？

3、说说你见过什么样的笔筒？

三、探索

1、笔筒种类无数，形态各异。它们都有哪些特点呢？

出示图片组一：这些笔筒的外形是什么样的？

出示图片组二：这些笔筒的色彩有什么不同？

出示图片组三：这些笔筒上都有些什么图案？

2、观看自制笔筒。（老师给每组一个自制笔筒）

（1）看一看，这些笔筒是用材料什么做成的？

（2）这些笔筒是怎么做的？

四、制作

想当巧巧手吗，从现在开头每位学生就是一位小小设计师了，每个小组就是一个小制作组。

1、制作之前，请各小组先开个小会议：（1）你组预备用什么材料做一个什么样子的笔筒？（2）怎样分工制作？（3）怎样把你组的笔筒装点得既美观有用又与众不同？

2、同学制作，老师巡回指导。

五、展示

1、现在各小组已经做好了自己的笔筒。哪个小组先来展示一下？

2、学生相互评价。

3、颁发巧巧手设计奖。

六、拓展

1、谈谈用废旧材料制作笔筒有什么益处呢？它还有什么用途呢？

2、小朋友们，在小编们的生活中还有许多废旧的物品。它们除了可以做成笔筒，还可以做什么来美化生活，制造生活？课后请大家试着做一做。

分析：

这一课属于“设计应用”领域，课标中指出这一领域的学习是运用肯定的物质材料和手段，围绕肯定的目的和用途举行设计与制作，传递、沟通信息，