教学随笔《数学课堂中吸引学生注意的心得体会》

第第页教学随笔《数学课堂中吸引学生注意的心得体会》同学中间，流传有这样的一句话："老师讲得有滋有味，同学听得昏昏欲睡。'如此现象，数学课堂中普遍存在。要转变这种现象，需要提高同学的留意力。

留意，心理学上讲，是指心理活动对肯定事物或活动的指向和集中。比如同学听讲，指同学把全部心理活动都指向讲台上的老师及其言行，而其他事物变得模糊不清。留意力集中的同学，能够鲜亮而清楚的反应老师讲课的内容，并通过积极的思索消化为自己的知识，这样一来，老师便超卓的完成了教学任务。教学效果要提高，我认为最重要的要培育同学的留意力。如何提高同学的留意，我觉得应从以下几个方面改善：

一、利用直观教具，吸引同学的留意

我国古代教育家荀子早已指出："不闻不假设闻之，闻之不假设见之。'中同学的好强心强，但上数学课枯燥乏味，还难于理解，虽然现在有了多媒体，但课堂上再适当地利用实物直观、图表模型更可以直观吸引同学留意，使同学更好的理解知识并识记。就拿初二同学的全等三角形来讲，为了更好的理解其概念，我便拿了自己同一底片的两张照片，把两张重合放在一起，让同学观测结果是否重合，全体同学都睁大眼睛看着我演示，异口同声的回答"完全重合';我又拿出两张比例尺一样的中国地图，如上所做，接着我让同学们总结全等形的定义，同学脱口而出"能够完全重合的图形叫全等图形';最末，我又拿出两个一样大小的涂成红色的三角形，照上次再演示一次，全班同学一贯凝视我的"小魔术'，最末，我总结出:能够完全重合的三角形叫全等三角形，将这样不知不觉得完成了全等三角形的定义，而且无一同学分散留意。

二、敏捷运用有趣的语言，唤起同学留意

"传之以神，动之以情，启之以思，晓之以理。'从这句话可见，语言在教学中多么重要。语言是老师进行教学的武器，也是组织同学留意的工具，常人云："话有三说，巧说为妙。'有趣味的说话，会唤起同学的留意。如讲初一代数绝对值时，绝对值的定义很难理解，我讲定义时，有好多同学两眼发直，于是我便一改过往低沉的语调，用第一人称说到："我家是*，绝对值符号是我家门，正数就像身体健康的我，径直从门里走出来，负数就像常常生病的我妈，拄着拐杖把她全部裹起来，再带着一条围巾从门里走出来，生怕感冒。'说到此时，同学们边笑边看我表演，就连倒数第一名也留意听，并记住正数负数绝对值的定义。可见，有趣味的语言，可以像吸铁石一样，牢牢吸引同学们的留意。

三、手、脑、耳多种器官并用，稳定同学留意

单一的动作，时间过长，任何人都会疲惫。留意力也很难稳定，为了防止同学一个劲的坐着听讲出神，可采纳多样的学习方式，以初一几何第一章第一节直线、射线、线段为例，我先分别讲解并描述三者的定义，然后询问"谁会画直线、射线、线段?大家把练习本打开，看谁画的快、好。'大家快速行动起来，就连出神的同学也不由自主的画了起来，接着我又问"那三者之间有哪些相同，哪些不同呢?谁能说一说。'同学争先恐后的举起手，我指名同学说，接着我总结出三者的联系与区分，最末我又说道："今日我们竞赛，看谁先记住本节课的内容，好不好?'大家忙喊"好'，然后不谋而合的动脑小声记了起来。这样的一节课，为了调动同学的留意力，我把同学的手、耳、脑都用上了，效果果真不错。

四、敏捷运用"默示'，复原同学留意

上数学课，个别同学做小动作，不守纪律的现象有时发生，假设此时停下课来批判，不但耽搁了上课时间，还分散了其他同学的留意力，在上初一几何命题时，淘气的同学不停的抠他的指甲，这时我灵机一动，何不用语言默示一下他呢?我朝同学方向走过去，边走边对大家说："刚才大家知道了什么叫命题，下面我说一句话，你们判断是不是命题。他正在做小动作，他不是一个好同学。'说完后大家都笑了，D同学突然明白在说自己，D同学没有再分散留意，仔细听完了那节课。

五、更新教学方法，促使同学留意

循途守辙的讲课会使同学焦灼疲惫，平铺直叙的讲课会使同学昏然入睡。那种老师讲，同学听的"填鸭式'"满堂灌'的教法，不能否定其不正确，但这种方法的效果是有局限的。"云无定姿态万千，教无定法法自然。'教学方法许多，有讲授法、谈话法、读书指数法、争论法、演示法、试验法、发觉法等，每种方法都有自己的优点，上课时可采纳敏捷多样的方法使同学留意，以初二几何"勾股定理'为例，我先给出几组勾股数(1)3，4，5(2)6，8，10(3)15，20，25让同学用发觉法发觉三个数平方的关系。同学留意力集中，很快便说出两个数的平方和等于第三个数的平方，然后让三组同学分别画三个直角三角形，但两直角边分别为(1)3,4(2)6，8(3)15,20让他们自己用试验法自己测量斜边长是否为5，10，25，接着用演示法演示勾股定理证明，然后讲解并描述勾股定理内容，下来大家争论：知道两直角边求第三边;知道一贯角边，一斜边求另一贯角边，如何