《水上飞机》语文教学反思4篇

《水上飞机》语文教学反思4篇

《水上飞机》语文教学反思1

课时目标：让同学在朗读中理解，品位，感受水上飞机的奇妙本事极其主要种类和作用。

·能够用自己的语言介绍水上飞机。

课前预备：词语卡片，水上飞机资料。

一．·复习导入。

1．上节课，我们学习了本课生字，初读了课文，今日要连续学习一下课文，谁来读一读课题？

2．听着听着老师很想知道这水上飞机毕竟是什么样子的？它毕竟有有什么作用？你们情愿跟老师进一步了解一下水上飞机吗？

二．·导学课文。

1．课文中有没有描写水上飞机的样子。打开书快速自读课文第一自然段，找一找，读读。

2．“两个大翅膀”这个外形与一般的船根本不同，你们觉得这是一条怎样的船？

3．小海鸥发觉了这条惊奇的船，你觉得它心里会感到怎样？它为什么会奇怪   呢？相机朗读：“小海鸥想┈想问个毕竟”。

4．小海鸥想问个毕竟，这里的“毕竟”你懂吗？能不能换一个近义词？

5．大家一起来读读这段。

6．过渡：小海鸥想去问个毕竟，它是怎么问，那条惊奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜爱的方式读一读二到三自然段。

7．读完了吗？现在你们知道那条惊奇的船究竟是什么？

8．谁情愿来分别扮演一下小海鸥和水上飞机，读一读他们的对话，其他同学读提示语，并且要仔细听，然后当小评委。

9．评价一下刚才两位同学的朗读状况。（前面两句有礼貌，追问哪里看出有礼貌，惊讶的语气，追问：什么让小海鸥惊讶，

10．·那么你们两个来读读，男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。

11．·请大家看书中的图，这架是什么机？谁来当当海上抢救机？向大家作一个自我介绍，可以着重说说自己长的什么样，有什么用途。（师板书：抢救机）

12．·假如你们是小海鸥，听了XX同学的海上抢救机自我介绍，你有什么感受？想说什么？或用一两句话夸夸水上飞机。

13．·还有更让小海鸥惊讶和佩服的呢？请大家用自己喜爱的方式读一读第六自然段。

14．·提问：课文中介绍了不同的水上飞机各有什么本事。（师板书：抢救机，战斗机辅送机，灭火机。）

15．·拿出你们昨天晚上查的资料，想像一下，水上飞机还可能有什么新型的本事？能用自我介绍的方式让大家熟悉你吗？（师板书）

16．·看来水上飞机的家庭兄弟真多呀！大家来读读这一段，学校语文教案《《水上飞机》（其次课时）教学设计反思》。

17．·他们正谈的兴奋，海上风浪突然大了起来，这时发生了什么事？小海鸥又是怎么说的？怎么做的？同学们自由读最终一段。

18．·水上飞机得立刻去救援遇难的船只，他告辞小海鸥时说的那话该怎样读？谁来读？

19．·水上飞机当时心情怎样呀？谁再来读？全班一起来读这句。

20．·是呀！在这万分紧急时刻，水上飞机得立刻飞去，能不能找出表现它动作极快的词。

21．·想象一下，水上飞机飞到船只那儿，怎样救援遇难船只？现场水上飞机怎么质是。

22．·真险哪。多亏了科学家们创造了水上飞机。科学技术为人类造福。

23．·来，我们一起来分角色朗读一下全文。男生扮演水上飞机。女生扮演海鸥，其余部分男生女生一起读。老师当评委。

24．·今日老师和大家一起熟悉了水上飞机，知道的它的惊奇的样子，还了解水上飞机的兄弟们（┈┈）各有各的本事。假如让你来造新型水上飞机，你还会想出哪些金点子，说说它的作用？

教后随感：这是我最寻常的一节阅读教学课。

很多次的课改学习，同学学习方式的转变始终是最核心的话题，也是教学一线课改老师最麻烦的问题。首先是课桌椅的摆放转为小组合作式，很多班级因课堂纪律一度混乱而只好放弃，我却坚持下来了，并总结形成了一套行之有效的课堂管理模式。接着是如何让同学自主，合作，探究？我认为小组长的培育是关键，竞争是动力团结是核心。

感悟朗读是语文学习的精髓，这点展青老师经常提到。同学只有感悟了语言文字的内涵，他才能读出文章的韵味。我在教学中充分创设情境，给孩子们自主发挥的空间，鼓舞他们探究读法，积累美丽词句。长期的朗读训练，使孩子们的感悟力量特殊强，朗读水平“青出于蓝而胜于蓝”。这不正是我们为人师者所梦寐以求的效果么？

《水上飞机》语文教学反思2

《水上飞机》是苏教版国标本教材三班级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的形状及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向同学呈现了科技新成果。课文故事性强,情节饶好玩味,没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增加朗读感悟，激发科学爱好的好教材。

1.围绕课文写什么绽开研读。

第一，体会小海鸥的心情变化及水上飞机的骄傲感，并进行朗读表演，感受海上抢救机的特别本事；其次，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让同学争论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。

在教学时，我引领同学来了解水上飞机的种类及其相关的主要用途。通过小组合作学习找出其他水上飞机的作用并给他们起名字这样一个教学环节处理本段的教学任务。结尾的省略号部分，我启发同学进行合抱负象，让他们说说还想设计哪些种类的水上飞机？由于同学的爱好被激发起来，思维的火花也不断出现……比如说有的孩子说道“我叫海上清洁机，能清除海面上的垃圾”有的说：“我叫海上勘探机，可以勘测到海底所隐藏的宝贵的海洋资源”还有的说：“我叫海上巡逻机，能在海面上巡逻，一发觉敌情就马上报警，不让敌人来侵略我国的领域”孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个呈现的空间，充分发挥他们的想象力，让同学走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。

2.围绕课文怎么写，用这样的语言写绽开研读。

（1）在教学中，我带领孩子逐句理解文章内容，体会对话中的语气变化，同时又抓住小海鸥的`想法及对于“掉”与“降落”的比较，深刻体会到水上飞机特别的形状和功用。

（2）进行分角色朗读表演。让同学感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来自然是有滋有味，不知不觉中，也让同学感受用语言来绽开故事情节的写作方法（其实这也是本单元的习作训练重点）。

《水上飞机》语文教学反思3

《水上飞机》一文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的惊讶和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的奇怪   、憧憬。

教学中我抓住了两点进行教学：

第一，体会小海鸥的心情变化及水上飞机的骄傲感，并进行朗读表演，感受海上抢救机的特别本事；

其次，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让同学争论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。

其次课时中，我让同学整体感知1―6自然段，边读边体会小海鸥的情感变化，并圈圈能表示这种变化的词语，让他们对这一段内容有一个整体印象。同学一下就能找出有关词语：惊奇――吃了一惊――佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感变化的缘由，这里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较，深刻体会到水上飞机特别的形状和功用。由于这段话是对话比较多，再加上同学在期中质量调研中体现出对标点符号，特殊是对人物对话中提示语的运用把握不扎实，所以我依据这段对话让同学加提示语，还要在不同位置加。同学兴致深厚，有的加了：小海鸥奇怪   地问、拍拍翅膀惊讶地问、围着水上飞机睁大眼睛惊异地说……水上飞机和气可亲地说、转了转螺旋桨微笑着说、骄傲地说……最终进行朗读表演。这样，同学感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来也是有滋有味，演得栩栩如生。同时也让提示语的到了巩固与应用。

在第七自然段的省略号部分，我让同学说说还想设计哪些种类的水上飞机？由于有了前面的铺垫，加上同学的爱好被激发起来，同学立刻插上了想象的翅膀，表达的欲望立刻呈现出来，他们个个争着发言，述说自己将来想制造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩，思维的火花也不断出现……

《水上飞机》语文教学反思4

我们学校评教评学时，我上的是《水上飞机》一课，《水上飞机》是一篇科普童话，用拟人化的手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向同学呈现了科技新成果。

在教学时，我先出示了两个自学目标：

1、默读2----7自然段，说说水上飞机的种类和用途。试着给不同种类的水上飞机取个合适的名字。

2、假如让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？将自己设计的水上飞机的名字、用途写成一段话。

同学围绕目标先自主学习，有了想法后和小组内的同学沟通。

我在巡察指导时发觉不少小组的同学合作的特别好，用表格的形式写出了水上飞机的种类和用途，还给起了名字。如：海上抢救机救援船只

海上战斗机参与战斗

海上运输机输送物资

于是全班汇报时我让几个同学到黑板上板书，同学很兴奋，有了成就感。

之后，同学完成目标2.你心目中想设计的水上飞机是怎样的，有哪些用途。同学们争先恐后，述说自己将来想制造的飞机，一个比一个精彩，争论得很热闹。有的说：“我叫海上清洁机，能清除海面上的垃圾。”有的说：“我叫海上多功能机，既能在海面上巡逻，还能清除垃圾，还能救援遇难的船只。”有的说：“我叫海上巡逻机，能在海面上巡逻，一发觉敌