新时期教育背景下更关注人发展【崇明区裕安中学】

去年和今年暑期校园长专题培训的主题是：教育，关注人的发展。这里透露出一个信息——注重学生核心素养的培育与发展。新时期教育背景下学生核心素养谈第一页，共20页。

新时期我们基础教育的大背景

新时期学生核心素养的诠释2

新时期学生核心素养的培养与发展

新时期我们教师的自身发展我的讲话目录第二页，共20页。一、新时期我们基础教育的大背景1、新时期我们的教育直面瞬息万变的信息时代。2、新时期我们的教育要考量当前的高考变革。3、新时期我们的教育要更关注人的发展。第三页，共20页。一、新时期我们基础教育的大背景1、新时期我们的教育直面瞬息万变的信息时代。

“互联网+”的时代，赋予我们教师更多的是教育的变革和挑战，我们要重新学习、充实和调整我们的知识、专业以及能力结构来适应新时期教育的变革。

正如：上学期学校注重教师交互式白板教学技术的应用与实践，就是着眼于教师适应新时期教育的需要，让我们的教师习得最新的教育技术来改善和提高我们的教学效果以及变革我们的课堂教学，使课堂教学更加主动有效。第四页，共20页。一、新时期我们基础教育的大背景2、新时期我们的教育要考量当前的高考变革。附件：2016年上海市语文中考——三、综合运用（10分）阅读下面材料，完成第24-26题（10分）欢欢带着来自四川友好学校的小伙伴乐乐在上海游览观光，体验上海的地域文化。26、概括材料，完成填空。（4分）例：静安是因历史建筑而得名；（1）黄浦、浦东是因（

）而得名；（2）奉贤、闵行是因（

）而得名。第五页，共20页。一、新时期我们基础教育的大背景3、新时期我们的教育要更关注人的发展。《最伟大的教育家——从苏格拉底到杜威》一书介绍了18位伟大的教育家，从苏格拉底定义教育、亚里士多德的自由教育、夸美纽斯的人权教育、到卢梭的自然主义教育、蒙台梭利的个人能力教育……杜威的未来教育，教育家们关注的无不是人的发展，多数教育家又倾向于要让孩子自由的发展，顺应自然之法。新时期我们的教育更要回归教育本源：关注人的发展——注重学生核心素养的培养；我们教育的终极目标就是通过教育培育人，通过人的发展促进社会发展，最终使人类幸福的生活。第六页，共20页。二、新时期学生核心素养的诠释从素质教育到现在的核心素养的培养是不矛盾的，因为从素质教育到核心素养的培养是一个递进的过程。我们首先要厘清“素质”和“素养”这两个概念。素质：就是人天生的生理元素和思维元素的质量，是先天具备的。素养：平素的修养，由训练和实践而获得的技巧或能力，是后天习得的。素质是人的能力发展的自然前提和基础。素养是指一个人通过后天学习、锻炼与习得的在品德、知识和体格等诸方面的综合体现。（显山露水）第七页，共20页。二、新时期学生核心素养的诠释素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，以全面提高人的基本素质为根本目的——通过教育使受教育者的潜在的素质得以充分挖掘与提高。核心素养：在当前的《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》中，对“学生发展核心素养”定义为：学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。综合表现为九大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。核心素养第八页，共20页。二、新时期学生核心素养的诠释为什么提出核心素养这个问题？我们基础教育应该所培育的核心素养到底是什么？对知识与素养的思考高分——缺德无德对习惯与素养的思考高分——低能无能对教育与素养的思考育人——脱节低效第九页，共20页。二、新时期学生核心素养的诠释我们不妨继续追问：在学生成长的各个阶段中，每个阶段的核心要素又分别是什么呢？只有弄清楚这些问题，我们才能在学生生命成长的不同阶段突出重点，并影响其终生。初中生的核心素养德：文明习惯、责任担当等智：学习方法、思维品质等体：身心健康、坚韧意志等德是解决发展的方向和动力问题（为什么学习？）智是解决发展的方法和潜力问题（怎样学习？——从学会到会学）体是解决发展的可持续的问题（终身学习发展？）第十页，共20页。三、新时期学生核心素养的培养与发展（一）厘清学生成长与教师发展的关系学生成长教师发展在教育活动中，师生是平等的、相互促进的，是一个发展的共同体。第十一页，共20页。三、新时期学生核心素养的培养与发展（二）捕捉机遇，构建学生核心素养培育的策略一是发挥我们老师的榜样示范作用。身教言教并重。要注重在公众场合的言行上课前要做好充分地准备要练就各方面的基本素养

——习近平第十二页，共20页。三、新时期学生核心素养的培养与发展（二）捕捉机遇，构建学生核心素养培育的策略二是形成良好的班集体。

A、为学生营造健康发展的良好环境。

B、具体规范的制定与落实。

C、关注特殊生（留守、离异、单亲、外来、边缘——学困行偏随班就读等学生）。

D、善于捕捉学生的亮点。E、构建和开展健康的教育教学活动。《美国中学生守则》1．称呼老师要叫全称或最后一个名，如菲尔德先生、布莱克小姐……2．稍早或按时到校。3．问问题时要举手。4．你可以坐在课桌边向老师提问题。5．缺席时，必须找老师或同学帮忙补上落下的功课。6．如果因为有急事而要离开，需事先向老师请假，并获悉你将落下的功课（你不在学校期间要上的课）。7．所有你上交的作业都必须是自己做的。8．考试中严禁作弊。9．如果你在课堂学习方面遇到困难，可以向老师预约请他帮忙，他会乐于帮你的。10．上学缺席或迟到必须有家长的说明。11．可以接受的缺席理由有：本人生病、家庭成员的死亡、宗教性节日。其他任何理由的无故缺席都是违反校规的，都是不允许的。12．当老师提问问题，没有特别指明让哪个学生回答时，知道答案的学生都需先举手。第十三页，共20页。三、新时期学生核心素养的培养与发展（二）捕捉机遇，构建学生核心素养培育的策略三是指导学生良好习惯的养成。

A、学习习惯的养成。

规范性的书写习惯、经常性的读书习惯、独立性的作业习惯等。B、行为习惯的养成。

文明礼仪的自觉性、学习工作的计划性、活动开展的自主性等。把教育融化到教育教学各环节。行为习惯与学习习惯从来就是一对双胞胎第十四页，共20页。三、新时期学生核心素养的培养与发展（二）捕捉机遇，构建学生核心素养培育的策略四是促进学生身心健康发展。

A、身体健康。

——来自于中考的动力！除了学校层面保证学生一小时体育锻炼外，我们老师要为学生创造机会或是提供一些课间课后、在家体育锻炼的方法，学校是大课间活动，班级可以搞小课间活动（如组织跳绳、踢毽、游戏等小运动活动）；家校联动。B、心理健康。

中学生心理品质重要的一个方面就是耐挫力（迎难而上——顽强的毅力与学习的持久性），需要老师们的更多关注和引导；与小龙的协作！第十五页，共20页。三、新时期学生核心素养的培养与发展（二）捕捉机遇，构建学生核心素养培育的策略五是取得家长的合作支持。A、加强沟通（正面、侧面沟通）。要讲究沟通的艺术；要充分利用信息平台，传播正能量；要热诚接待来访家长；要多使用激励的方式等！（不要当着学生的面数落学生）B、加强协作。

可组建班级家长委员会，让他们发声音——你不便说的，让他们说。——家校合力，其利断金。

第十六页，共20页。四、新时期教师的自身发展（一）重新认识自我。一是学校教师队伍现状分析。目前我校上课一线教师68人；40岁以上32个，占学校一线教师的47%；30—39岁为25人，占学校一线教师的37%；30岁以下11人16%。我校的年龄结构是比较好的（目前农村中学）。二是我们教师的自我完善。A、选择理性充电。

——跟上教育变革的步伐，避免坐吃山空！中年教师向专家型方向发展；年轻教师要缩短成熟期，能独当一面。B、学会经营教学。——反思教学；精于科研；乐于合作！教师成长的公式：经验+反思=成长第十七页，共20页。四、新时期教师的自身发展（二）读懂现代的中学生。歌曲《二十二条校规》

水木年华我的头发哪里不对了我的衣服哪里穿错了我的动作哪里做大了你们一样一样年轻过你们也一样冲动过现在你们却都来说变了付面孔来说我凭什么说我是个坏学生我只想按自己的方式活着并不想去破坏什么规则我只想去选择我理解的生活究竟我犯了什么错什么错预备班学生的作文叛逆冲动依赖恋网接新超前创新凸变他们认为——蔡康永、金星等现象是正常的；第十八页，共20页。四、新时期教师的自身发展（三）变革改善我们的教育方式。学校倡导“野狼”精神——咬定目标不放松，这是我们的工作力量；而我们的教育方式应选择“羊性”教育。羊性教育羊性教育：教育手段为构建平等、民主的和谐师生关系，注重多表扬、少批评；多激励、无惩罚，以人为本，尊重关爱学生，师生结伴而行。一是以生为本，改进教法；二是尊重学生，严于律己；