骨干教师队伍建设方案

古城中心学校“骨干教师、学科带头人〞评比及管理方法一、指导思想。推行素质教育，关健在于拥有一批高素质教师,一流的教育需要一流的师资，师资队伍建设是一所学校得以连续睁开的要点与根本。为了更好地成立我校教师睁开平台，使一批优秀的中青年教师脱颖而出，成为能实践、善研究、有创新的新时代教师，学校立足当前,着眼未来，着力磨练，打造品牌，增强过程管理，修筑青年教师发挥才能的平台，推行“骨干教师、学科带头人〞培养工程，逐年成立学校年龄结构、能力结构和学科结构纵横睁开的骨干教师梯队，为学校长远睁开培养一批“结构优化、师德优秀、业务精湛、敢于争先、不断成长〞的适应时代要求、适应学校睁开的教师队伍，供应学校睁开的人力资源保障，为学校教育授课的连续睁开确立基础，特拟定学校“骨干教师、学科带头人〞评比方案及管理方法。二、工作目标力争3—5年时间，培养一批“骨干教师、学科带头人〞，逐年成立学校年龄结构、能力结构和学科结构纵横睁开的教师梯队，为学校长远睁开培养一批“结构优化、师德优秀、业务精湛、敢于争先、不断成长〞的适应时代要求、适应学校睁开的教师队伍。三、认定条件〔一〕骨干教师评比条件1、思想道德素质热爱学校，坚决信念，忠诚于党的教育事业，拥有优秀的思想政治素质；热爱学生，教书育人，授课质量优秀；敬业爱岗，为人师表，拥有优秀的职业道德；治学慎重，学风正直，拥有团结创新精神。2、业务能力素质A、拥有本学科扎实的专业理论基础，能运用现代授课技术进行授课，授课见效好，所授课科各指标到达“学科质量评定标准〞，各项指标到达中心学校要求的同年级较高水平。B、形成鲜亮的个人授课风格，能依照学生的需要、个体差异及认知规律，对学生进行个性化教育，为学生供应优秀效劳。C、能在不确立的授课情境中及时睁开问题，能掌握问题的实质，采用最优解决方法，及时、灵便、有效地解决问题，拥有独创性。D、能深刻理解教育授课的意义，能依照教育改革和睁开需要，在授课工作中与其他教师共同睁开,引领学校教师共同解决学校授课中存在的问题，主动进行课堂授课改革，有效提高本校课堂授课质量。E、追求平生睁开，在学习组织的过程中，与教师共同学习、研究，分享经验，促进教师开发授课潜能和提高授课研究水平，在专业睁开过程中，自然成为教师集体中的核心成员，促进学校教师共同睁开。F、能主动读书学习研究，积极反思，信心进步，积极投身教育授课研究，确立所任学科的小课题研究，并有必然成就，近3年能积极担当校级以上公开课、观摩课3节以上，或在或在学校组织的优秀课评比中获奖，在市里组织的优秀课、演讲、课件制作等评比中获3次以上奖励，自己获国家级优秀课、课件评比奖励。能积极担当学校安排的校级以上公开课；能担当或参加学校课题的研究和指导，担当综合课程开发工作，指导教师在各种竞赛中收到较好的成绩。G、有必然的教育教研理论水平，能撰写质量较高的学术论文，其研究成就能指导专业建设和解决授课实责问题，教育授课经验论文在市级以上正规刊物上公布一篇，或在?吴忠教育?公布2篇，在?古城教育导刊?刊物上公布2—3篇，所写论文在区级以上评比中获奖，市级以上会议沟通。H、近3年来最少担当两位青年教师的培养任务，其中最少有一位教师被评为校级〔含校级〕以上的教坛新秀，或授课见效明显碰到校级以上表彰。、侧重学生全面睁开，培养学生专长，积极主动指导学生参加各级各种竞赛活动，指导学生获取本学科、本专业市、区以上奖励。〔二〕、学科带头人的评比条件1、思想道德素质全面贯彻教育目标，关心学生全面成长，敬爱学生的个性睁开，教书育人，为人师表，团结同事，模范履行职责，拥有优秀的职业道德。2、业务能力素质A、具备扎实的学科知识、授课实践性知识以及丰富文化背景知识，并运用到授课实践中去，具备成功的授课经验和授课业务能力，为学生供应高质量的效劳。B、具备授课反思能力，能以自己为对象，对自己的授课行为、授课见解、教育信念进行责备性反思，使自己的授课行为理性化，善于发现课堂授课中的问题，可以从不相同角度对问题进行解析，解决问题时更拥有灵便性、奇特性。C、能理解教育的复杂性和不可以展望性，能正确掌握教育、授课改革睁开动向，及时做出反响，并带动全体教师对已有的知识与经验进行重组，适应教育的变化。D、坚持平生学习，能与他人进行广泛合作与沟通沟通，善于听取不相同建议、见解，正确发现自己及他人的优缺点，睁开个人的专业实践性知识，并进一步提高自己专业素质。E、近3年来每年均有开设校级示范性公开课，或近3年内有开设中心学校以上观摩、公开课3次以上，经过授课引导本学科教师共同解决课堂授课中存在的问题，主动进行课堂授课改革，有效提高课堂授课质量。F、睁开小课题研究，近3年来主持或参加中心学校级的教研课题研究，并获取阶段性的成就，并获取同行的认可。G、近3年来均有教育授课经验总结，有1—2篇学术论文在市级以上刊物上公布或奖励，有2—3篇授课论文、领悟在?古城教育导刊?上公布，或被教育部门学术集体评定为三等奖以上；或指导学生参加教育主管部门主办或联办的各种竞赛，获三等奖以上；优秀课比赛获中心学校级以上奖励。四、骨干教师、学科带头人职责1、认真学习党的路线、目标、政策，增强献身教育的责任感和使命感，以德治教，廉洁从教；研究现代教育理论、学科前沿知识与综合知识，更新教育见解，与时俱进，不断提高自己业务水平；关爱学生，培养学生，以师德带师能，以师能展师风，为广阔教师作出表率。2、睁开骨干教师、学科带头人校级指导活动。积极参加教育局或学校组织的校内外教研活动,在校级担当教师培训或经验沟通等。3、学校骨干力量和学科授课的领头人，要起到授课示范作用，每学年都能担中间心学校和校级授课观摩课任务，或自己的授课经验、论文起到引领作用，不断形成授课风格，授课见效好；负责指导培养学校1-2名学科教师，成立长效的培养体系，经过示范带教、课题研究指导，促进教师成长，能热情帮助其他教师并使之在授课竞赛中获取好成绩，乐于培养和指导其他教师全面睁开和不断提高。4、能针对当前课堂授课出现的问题进行研究，主持或参加校级小课题研究，并向教务处上报阶段性的研究成就。5、积极担当教研组的教研工作，每学年最少开设一次学科经验沟通，组织参加编写校本课程授课资料。6、每学年撰写的教育授课论文1-2篇；每学年最少能有一篇教育授课论文在?古城教育导刊?或以上刊物上公布。7、能针对如何全面提高教育授课质量进行研究，每年学校提出一份教育授课工作建议。五、培养、管理方法对“骨干教师、学科带头人〞推行动向转动式管理，由学校领导小组比较任职资格和工作职责每年进行一次核查，确立人选，经公示异议后，授予相应称号，学校为命名的“骨干教师、学科带头人〞在每年教师节颁发证书。1、“骨干教师、学科带头人〞认定采用自荐或教研组介绍的方法，由教育处、教科室、教研组及教师代表组成评比小组，对自荐或介绍对象进行审察和核查并广泛征请教职工的建议，最后确立认定对象，报学校领导小组研究，每年申报时间定为九月，并对申报和介绍教师当月进行认定。2、“骨干教师、学科带头人〞推行每年核查制度。学校订履行职责状况进行一学年如期核查和评估〔每年七月〕，成立档案。3、被认定的“骨干教师、学科带头人〞，应担当相应任务，认真履行工作职责。4、推行动向管理。“骨干教师、学科带头人〞的平常核查工作有教务处和政教处负责，推行3年任期制的动向核查管理体系。对考核合格，经核查小组评定可以连续认定。5、增强者本管理。学校将宣传推行“骨干教师、学科带头人〞的工作经验、成就和先进事迹，创立人才成长的优秀舆论环境。6、完满信息管理。学校将成立“骨干教师、学科带头人〞数据库，掌握他们的根本状况和工作实质，做好队伍牢固工作。7、“骨干教师、学科带头人〞有以下状况之一的，学校将取消相关待遇，并回收证书。1〕、在申报评比工作中弄虚作假的。2〕、不履行岗位职责。3〕、热衷于以营利为目的有偿家教；乱订教辅用书和各种试卷；体罚或变相体罚学生，造成不良影响的。4〕、违反其他相关规定，造成恶劣影响的。5〕、不接受学校安排的任务，工作马虎，纪律松散，不认真履行授课法规。6〕、不学习教育授课理论，对授课缺乏热情，抱残守缺，教育授课成就不明显。7〕、撤掉命名由教育处建议，学校领导小组研究决定。六、相应的待遇：1、评为学校骨干教师、学科带头人，在岗位竞聘中可依照本学科实质优先选岗，优先任用。2、各级各种的评先、评优、职称晋升在相同条件下将优先考虑。3、评为学校骨干教师、学科带头人，学校将免费为其订购教育授课书籍。4、评为学校骨干教师、学科带头人，学校每年创立机会，选派出门学习、观摩、培训。5、被评为学校骨干教师、学科带头人，优先考虑介绍市里级骨干教师的评比。6、学校将供应参加高层学术沟通、高效培训和出门学习、察看、研究的机会，让他们丰富先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育睁开的新动向、新知识、新技术。7、评为学校骨干教师、学科带头人，学校在落实和兑现奖励