2022幼儿园中班语言说课稿5篇

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进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。那么详细应当如何做呢?下面是我给大家整理的2022幼儿园中班语言说课稿5篇，盼望大家能有所收获!

2022幼儿园中班语言说课稿1

一、教材分析：

(一)教材的地位和作用：

唤起幼儿对母友爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙《母鸡太太和两个蛋》幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中叙述了母鸡太太为了孩子诞生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母友爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙这个故事，语言精练美丽，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，依据《纲要》精神和孩子已有的力量实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

(二)活动目标

1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。

2、力量目标：要求幼儿能简洁地表演故事中的对话语言。

3、学问目标：鼓舞幼儿大胆地运用已有生活阅历理解和回答问题。

(三)活动重点、难点俗话说提领而顿，百毛皆顺，重点、难点的确定特别重要。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清晰的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈，鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简洁地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。

二、教法和学法：

(一)教法为了有效地把握重点、突破难点，我采纳的是一种视听讲做结合的方法。

教学有法，但无定法，贵在得法。所谓视听讲做结合的方法，视就是引导(幼儿去看、去观看课件中的内容;听就是倾听老师的语言启发、引导、示意和示范;讲就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望：做就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中乐观的学习状态当中。

(二)学法主要采纳了争论沟通法、爱好导学法、综合活动法等语言是在运用的过程中进展起来的。所以幼儿语言的进展在于使每一个孩子都有说的机会，所以引导幼儿采纳了争论沟通的学习方法、而爱好是的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构学问体系，所以还引导幼儿采纳了爱好导学法，吸引幼儿乐观主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中全体活动——全面活动——全程活动——主动活动，提高学习的力量。

活动预备是：

1、母鸡家背景图;2、母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰;3、模拟鸡蛋;4、录音机，磁带。选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造安静温馨的氛围，起到以景激情的作用。

三、学习过程

师生的双边活动坚持以幼儿为主体，老师为主导的原则，注意幼儿学习学问的过程化、阅历化及主动性建构，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得少一点，引得巧一点，让孩子学得精一点，活一点，领悟得深一点，透一点。

依据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：

第一部分、创设情境，激发爱好：

师：(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今日特殊兴奋，我们来猜猜为什么，好吗?老师表演歌表演《咯咯哒》(5分钟左右)

刚才听着音乐你看到了什么?听到了什么?这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的爱好。

设计此步骤的依据是：

文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿爱好，引出故事内容。

其次部分、仿照想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。

设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。

(一)听听、说说：

(1)观赏故事，记住故事主要情节;提问我是母鸡太太，小伴侣喜爱我的故事吗?记得故事里有谁呀?

(2)结合图片，进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。

说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点鼓舞孩子说说应当怎样爱自己的妈妈，鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

设计此步骤的目的是：

1、先让幼儿完整听第一次故事，临时不消失教具以免影响幼儿的留意力。

2、出示教具叙述其次次故事，借据教具关心幼儿。

3、在生生、师生间充分的互动中，通过相互沟通和启发性语言的运用，引导幼儿用较清晰的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈，鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

(二)情感体验：母鸡孵蛋，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。

设计此环节的目的是：

1、创设进展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、叙述的时间和机会，满意幼儿乐于表现的愿望。

3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。

四、教学特色

1、从情感态度、学问技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。

2、留意将老师的教转为孩子的学，将培育孩子的力量贯穿活动始末。

3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，限度地为每一个幼儿制造理解和表达的时间和机会。

2022幼儿园中班语言说课稿2

一、说教材

《纲要》中指出：培育幼儿对文学作品的感受、理解、观赏和表达的力量是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式，布满童趣，幼儿及易接受并产生深厚的爱好。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能进展幼儿的听说力量。故事《聪慧的乌龟》是一则幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪慧才智应付狐狸，最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。

二、说活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据大班幼儿的年龄特点和实际状况，确立了学问、力量、情感三方面的目标：

1.理解故事的主要内容，感受故事好玩的情节。丰富词汇：缩、连蹦带跳。

2.乐观参与活动，大胆表达自己的想法。

3.懂得遇到事情要多动脑筋想方法解决。

三、说活动预备

《聪慧的乌龟》教学挂图一幅，狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰，乌龟的手偶。

四、说活动重难点

通过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内容，了解故事情节。这则故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜，实则机灵的乌龟形象，乌龟的机灵能够关心幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是：能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中，我以争论的方式关心幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，从而为进行角色的人物对话奠定基础。

五、说教法

《纲要》中指出：老师要成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动。因此，本次活动中老师除了以饱满的心情感染孩子，以启发的提问引导孩子，还采纳了相宜的方法组织教学：

1.演示法：是指老师通过多媒体的运用，选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片的内容，关心他们获得肯定的理解，从而使幼儿对故事的内容有肯定的了解。

2.启发提问法：幼儿的思维活动需要老师的激活，因此老师的提问要具有启发性，引起幼儿的思索，培育其思维的发散性和敏捷性。

3.叙述法：通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，关心幼儿树立简洁的是非观念达到教育目的。在叙述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。

此外，我还采纳了赏识激励法对本次活动加以整合，力求达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

六、说学法

通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说力量贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的力量。

七、说活动过程

依据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行。

第一环节，老师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿参加活动的爱好。

其次环节，老师运用课件演示法，引导幼儿逐幅观看课件，让幼儿初步了解故事的内容，并进展幼儿的想象力。

第三环节，老师运用课件完整地叙述故事，同时穿插直观性提问和探究性提问，以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。

本次活动后，我还预备进行以下延长活动：

将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿叙述和表演。

八、说活动反思

“不举手的孩子”和“举手的孩子”都需要回应。集体活动中老师和孩子的互动提问后，有一些孩子情愿乐观举手回应老师的提问，这些孩子一般开朗、外向、喜爱举手、擅长用语言表达，所以这些孩子发出的信号老师能准时捕获，并乐此不疲地与其进行沟通互动;但也会有一些孩子内向、文雅、胆小、很少举手，这样的孩子老师比较简单忽视，其实不举手、不爱说话的孩子更需要我们的关注和回应。所以在这几次的研讨中我始终关注这每一位孩子，让每一位孩子都来说一说，哪怕是不举手的孩子。这样的孩子也常常会由于老师的忽视而游离于课堂。对不爱举手的孩子更多几丝目光的停留，选择回答对象时，对不爱举手的孩子说：“我想请一个没有举手，但肯定知道的人来说。”“不举手的孩子我也会请得。”鼓舞他们乐观举手。

当然对那些爱举手，能乐观回应老师的孩子，我们也要鼓舞、爱护孩子的乐观性，对他们说“你特殊棒，每个问题都举手，机会让给别的小伴侣吧。”“让他先说，你来补充好嘛。”老师只有秉承公平回应的观念，每一个孩子才能和老师有乐观的互动。

2022幼儿园中班语言说课稿3

一、说教材

新《纲要》中指出：“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生爱好和探究的欲望。”“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”溶化是生活中常见的一种科学现象，糖溶化了、雪溶化了……在成人看来是再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子，我们应抓住教育的契机，培育幼儿对科学的爱好，激发他们的探究欲望，从而培育幼儿一种运用科学的态度、方法发觉问题，解决问题的力量。因此，我选择了《什么东西不见了》这一科学活动，作为科学探究的内容，在活动中，我为幼儿供应了丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探究。幼儿有着与生俱来的奇怪   心和探究欲望，奇怪   心是幼儿内在生命本质的呈现，正是奇怪   心驱使着幼儿去探究求知。针对幼儿这一特点，我们从培育幼儿爱科学，学科学、记录、分析以及推理的力量，为此，我引导幼儿通过试验来感知、理解物体溶化的速度与物体的外形、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。

二、说活动目标

重难点目标是教学活动的起点和归宿，多活动起着导向作用，在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿的情感、力量、态度、学问、技能等方面的进展。因此我依据中班幼儿的年龄特点制订了以下目标。

1、知道有些物体能溶于水。

2、初步理解物体的溶化速度与物体的外形、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。

3、进展幼儿的观看、记录力量，体验探究的乐趣。

本次活动的重难点：让幼儿初步物体的溶化速度与物体的外形、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。

三、说活动预备

1、玻璃杯多个、碟子

2、食盐、面糖、冰糖、糖块、木块、玻璃珠等

3、记录表、热水、凉水、笔若干四、说教学法教法：

在活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，让幼儿真正成为学习的主体，正如新纲要中所说的：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者”因此，本次活动我采纳了以下方法：

①老师以饱满的热忱参加活动，用激情感染幼儿，对幼儿起示范带动作用，引起幼儿活动的乐观性。

②启发提问法：老师的提问要具有启发性，引起幼儿的思索

③观看指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的建构过程，实行观看指导法是比较合适的，老师通过敏锐的观看，有针对性的进行、指导。

四、说学法：

1、操作比较法：操作法是幼儿运用最多也是最感爱好的一种方法让幼儿实际操作，关心幼儿比较，自己找出答案。

2、尝试试验法：陶行知先生说过：学中做，做中学，做中求进步。鼓舞幼儿用已有的物品做试验，从实际试验中得出形象精确的答案。

3、谈论沟通法：通过师幼、同伴相互沟通，更好的了解物体溶化的速度与水温、物体的大小、外形有关。

五、说活动流程

(一)、出示试验材料，激起幼儿的活动爱好，进行第一次探究活动。

投放的材料有食盐、面糖、玻璃珠、木块)我会告知幼儿今日我们要做一个试验，你们走到试验桌前看一看，说一说，摸一摸，看老师给你们预备了什么样的试验材料(幼儿活动，老师指导)让幼儿轻轻回到座位，问幼儿谁情愿告知我你看到了什么材料?老师小结：食盐、面糖能溶于水，玻璃珠、木块不能。

(二)让幼儿带着问题进行操作，什么样的物体溶化的快，什么物体溶化的慢，进行其次次探究。投放的材料有食盐、面糖、冰糖、糖块、搅拌棒。我会现引导幼儿观看出示的材料，说出他们的不同，引导幼儿猜想：假如把这四种物体放入水中，那种化的最快，为什么?(幼儿活动，老师指导)再请小伴侣轻轻回到座位上，大胆说出自己操作的结果。

老师小结：物体溶化的快慢与物体的外形、大小有关。

(三)进行第三次探究活动，引导幼儿体验物体溶化的快慢与水的温度搅拌有关老师预备同样大小的冰糖，凉水、热水、搅拌棒，让幼儿大胆进行操做活动，让幼儿感知物体溶化的速度与水的温度、搅拌有关，并进行沟通记录(记录时画的快的用笑脸，慢的用哭脸)活动延长鼓舞幼儿在生活中连续探究关于溶化的学问并试验。

2022幼儿园中班语言说课稿4

一、说教材

(一)内容选择的依据

中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化的桥梁，在幼儿阶段开展民族文化教育，接受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿常常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖的影视片，特殊是十二生肖中的很多动物都是幼儿熟识的，喜爱的，《纲要》中也要求我们：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是特别好玩的，也具有可接受性。

(二)设计思路

依据社会教育的目标要求,十二生肖社会活动的内容，不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象，同时还要了解十二生肖的挨次和轮回问题。我的活动思路为：熟识动物;感知挨次;理解含义;了解轮回规律;嬉戏巩固认知。

二、说活动目标

依据《纲要》精神和设计思路，努力体现以幼儿为本的现代化教育理念。结合本班幼儿实际状况，我确定以下活动目标：

1、熟识十二生肖中十二种动物的名称及其排列挨次。

2、了解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进行简洁的推断。

3、培育幼儿对民族文化的学习爱好和喜爱情感。

(二)活动重点、难点

以儿童的进展为动身点和归宿是《纲要》的基本点，对大班幼儿同学来说，本次活动的重点是把握十二生肖中十二种动物的名称及其排列挨次;由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。

三、说教法

十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有肯定的难度。为了有效的把握重点，突破难点，我采纳以下几个教学策略。

1、通过故事、课件与嬉戏手段。

我通过叙述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用同学的听觉和视觉调动幼儿活动的乐观性，让同学明确十二生肖的动物名称和排列挨次;嬉戏活动是幼儿的基本活动，它具有聚教育性、消遣性、制造性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用嬉戏的形式记住十二生肖的挨次，感受十二生肖的轮回，让同学在轻松开心的学习活动氛围中把握重点。

2、借助钟表。

由于同学已有了如何看钟表的学问基础，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用学问的迁移原理，将幼儿对钟表的学问迁移到让同学感受和理解十二生肖的轮回上，符合教育规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的学问详细化，降低了同学理解的难度，有利于同学理解十二生肖的轮回，是突破学问难点的有效手段。

3、双主体互动模式。

师幼互动、幼幼互动是本次活动的特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探究者，幼儿带着对十二生肖动物的奇怪   参加学习，探究问题，大胆表述自己的熟悉，另一方面，老师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，老师通过各种手段激发幼儿学习探究的乐观性，引导幼儿乐观探究，最终实现教学目标。

四、说学法

整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中把握活动的重点、难点。

五、活动预备

(一)物质预备：

1、教具的预备：十二生肖动物课件、依据本班同学属性预备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。

2、学问阅历预备：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己的属相，知道父母的属相，父母的年龄，了解十二生肖中部分动物。熟悉钟表。

六、说教学过程：

依据大班幼儿学习阅历和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下教学过程：

一、开头部分：提问导入，激发爱好。

爱好是幼儿学习的动力，有了爱好幼儿会集中留意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动乐观性，老师运用激励机制，将事先预备好的属相小礼物奖给回答问题的同学。

在这个环节，老师对小伴侣说：“小伴侣们，我这里有许多礼物，现在我要嘉奖给回答问题乐观，答题又好的小伴侣，你们看好不好”。依据同学属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如：

1、你知道自己的属相吗?属啥的?

2、你知道父母的属相吗?你妈妈多大了?

3、你知道都有哪些属相?

本环节老师通过提问导入，嘉奖机制，激活幼儿原有学问，目的是调动幼儿的已有阅历，让幼儿回忆对属相的熟悉，为全面学习十二生肖有关问题做预备。此时同学的主体精神得以充分展现，有利于培育同学的语言表达力量，增加同学的竞争意识，激发幼儿学习爱好。

二、基本部分：

过渡：刚才小伴侣回答的问题很好，可是人的属相不仅有我们以上所说的几种，实际上人的属相有12种，它们都是什么动物呢?好，今日我把它们请来了，大家仔细看，它们都是什么动物，它们有什么特点。

第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征，强化幼儿的认知。

本活动环节，老师将事先预备好的十二属相动物做成视频图片，依次给同学播放。这个环节老师采纳问题导学法、直观视频教学法。在同学观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性;幼儿处在看看、想想、仿照的学习过程中，这个环节有利于加强幼儿的认知和记忆，实现本次活动的第一个目标。

其次个环节：通过猜猜看活动、进一步熟悉十二生肖中动物的变形图案。

在观看视频之后，同学对十二生肖动物，已经有了肯定的熟悉，但是十二生肖的变形图案许多，为进一步增加认知，老师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿的认知。

本环节采纳双主体互动模式，通过师幼互动，幼幼互动，老师、幼儿在师幼互动、生生互动中，形成合作学习的机制。本环节有利于完成本次活动的第一个目标。

第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿熟悉十二生肖的挨次。

过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小伴侣们你知道为什么吗?这里有一个传奇故事。

老师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过竞赛来排序的传奇故事，在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先预备好的大钟表上。从1——12。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

爱听故事是多数幼儿的特点，也是最能吸引幼儿的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的教学手段，充分利用了幼儿的听觉和视觉，幼儿在听听、看看的学习过程中明确了十二生肖的挨次。本环节设计有利于本次活动的第一个目标达成。

第四个环节：结合钟表图，联系幼儿的属相，用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。

过渡：小伴侣们，在我们这个奇妙的钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下面老师问几个问题，谁第一个回答，谁就先得到老鼠的头饰。

老师设置具有层次性的问题，将难点分解，随着同学的回答，依次发出十二生肖头饰。

老师的问题如下：

1、今年是牛年，今年诞生的孩子属啥的?

2、今年是牛年，明年是什么年?

3、明明小伴侣属马的，明明今年几岁?

4、12年后是什么年?

在本环节中，老师采纳难点分解法，通过给同学提出由易到难，由详细道抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回活动难点，一一化解，同学则运用想想，说说的学习方法，从而突破难点，达成本次活动的其次个目标。本环节教学活动，有利于培育同学的语言表达力量和抽象思维力量。

第四个环节：通过嬉戏、唱歌，巩固加深学习成果，烘托课堂气氛，达到本次活动的高潮。

三、结束部分。通过关于十二生肖动物儿歌和童谣的联唱，激发幼儿对中华民族传统文化的宠爱之情，让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。

2022幼儿园中班语言说课稿5

一、说教材：