(苏教版)《错过》教案初中语文教案

（苏教版）《错过》教案初中语文教案

教学目的

1、了解文艺性政论文的特点，学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。

2、理解文章中心，启示人们要把握最关键、最美好的机会，含笑对待”人

生的终点”。

教学重点、难点

1、思路清晰，结构严谨。

2、语言鲜明、生动、含蓄。

教学时数:二课时

教学过程

第一课时

一、导入

让学生谈在生活中自己错过的一些事以及自己是如何对待的，引入课文中

作者的观点。

作者简介

刘心武（1942-），当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。出版有

短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，长篇小说《钟鼓楼》、

《风过耳》、《四牌楼》等，还出版8卷本《刘心武文集》。刘心武对生活感受敏

锐，善于作理性的宏观把握，写出不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意

蕴深厚。

二、阅读课文，整体感知

学生朗读课文，理清思路

明确：全文共15段组成，可分为四部分。

第一部分（第1~2段），提出问题，摆出事实：大小错过真不少。

第二部分（第3~6段），分析问题，论述人生为什么会有许多”错过”。

第三部分（第7~13段），解决问题，具体论述怎样正确对待”错过”。

第四部分（第14~15段），总结全文，强调不能错过”预定的到站”，要把

握住最关键、最美好的机会，含笑到达终点站。

三、学习第一部分

1

思考：提出问题部分，作者摆出哪些事实？

明确：

第1段，用对话的口吻，说过去一年，又错过许多。第2段，用一个长句

举例说明”错过”的事真不少。所举事例，一为购物，二为跳槽，是日常生活中

屡见不鲜的事，所以具有典型性。

四、学习第二部分

思考：作者如何论述人生为什么会有许多”错过”的？

明确：

第3段是一个疑问句，第4段是个反问句，在文中紧相连用，后句以反问

的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人内心存在的没有”错过”的希

望，语意明确肯定。第5段是正面回答人生为什么会有许多错过的问题。这段话

的意思是说，人生总是有得有失，得失本是”人生常态”，人有”错过”，不值

得大惊小怪。第6段，是对第二部分的小结，”没错过”与”错过”是我们斑斓

多味的存活的见证人，有了它们，生活才会丰富多彩，有滋有味。作者在这里用”

存活”而不用”生活”，存活是生存的意思，多指生命受到威胁后生存下来。第

6段不仅小结第二部分，又引出第三部分，起着承上启下的作用。

五、小结

全文按照提出问题--分析问题--解决问题的思路安排文章的结构，思路清

晰，结构严谨。

六、布置作业

1、探究、练习一。

2、选用课时作业设计。

第二课时

教学过程

一、复习旧课

听写词语：犹豫、斑斓、颟顸、渊薮、情愫、侥幸、惆怅

二、学习第三部分

思考：作者是从几个层次来具体论述怎样正确对待”错过”？

学生讨论、交流。

2

明确：这一部分分三层。

第一层（第7~8段）：”意识到错过”与”没有意识到错过”正反对比，强

调突出”意识到错过”的意义。

第二层（第9~11段）：具体阐述如何正确对待”错过”。第9段分析如何

正确对待还有机会相遇的”错过”，第10段分析如何对待机不再来的”错过”。

这两段也形成了正反对比，强调对不同的”错过”，要用不同的方法对待。第

11段，用设问句开头；用两个”立刻”强调速度要快；批评那种意识和行动迟

缓的现象。

第三层（第12~13段）：对错过要习惯它、品味它。这一层是对第三部分的

小结。

三、学习第四部分

思考：课文第14~15段，运用通俗的比喻讲出了令人深思的道理，你能说

说你的理解吗？

学生讨论、交流。

明确：

第14段，把人生比作”奔驰的列车”，把”窗外的美景、奇景”比作小的

错过，把”预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些

小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。

第15段，作者把那些”不是多么了不得的错过”比作”碧绿的叶片”，把

那些最关键、最美好的人生道路上的”收获”比作”七彩鲜花”，绿叶衬托着鲜

花，使鲜花”格外明艳”。作者在赞扬”七彩鲜花”的时候，没有忘记”碧绿的

叶片”的映衬作用，从而肯定了”错过”在人生道路上的价值。

四、探究活动

1、文章中说：”错过，即’有所失’，我们要习惯它。”“错过，也往往

构成另一种得，我们要品味它。”为什么要”习惯”和”品味”错过？试结合阅

读课文并谈谈你的看法。

学生讨论、交流，不求统一答案。

明确：

1、人生充满了错过，没有”万无一失”的人生，所以必须”习惯”过错；

3

错过自有意义，人”在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫。”“灵

魂具备了升腾的能力”，产生”高度的应变力与把握力”。所以必须”品味”过

错。

2、从文章来看，”错过”可以转化为”掌握”，也可能几近于”过错”。

回想一下自己的经历，有没有”错过”转化为”掌握”的情况，你从中悟到了什

么？试说给大家听听。

学生讨论、交流。注重学生独特的感受。

五、小结

这是一篇文艺性议论文，即杂文。文章辩证地论述了”错过”产生的原因

及其意义