《阿 西 里 西》教案

《阿西里西》

教学目标：

1、情感目标：通过学唱彝族歌曲《阿西里西》，充分感受彝族少儿歌曲活泼欢快的情绪，从

而对我国西南少数民族音乐产生兴趣，并有进一步了解的欲望。

2、认知目标：在歌曲的处理中认识、体验mp、mf、f、＜、渐慢、等力度记号的特点，并

能在歌曲中运用自如。

3、能力目标：能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱歌曲；鼓励学生尝

试设计不同的方式对歌曲进行艺术处理，并根据设计进行演唱。

教学内容：学唱歌曲并对歌曲进行处理。

教学重点：对歌曲的艺术处理。

教学过程：（一）、了解彝族风土人情

1、彝族的分布：分布在我国西南地区的云南、四川、贵州、广西等地。具有大分散，小聚

居的特点。

2、彝族的民居：大多居住在较为平缓的山坡上或山间的小盆地中，村落比较分散。

3、彝族的服饰：由于支系繁多，所以服饰差别比较大，但一般都是色彩鲜艳，并配有很多

首饰。

4、彝族的音乐：彝族的音乐富有特色，都以歌舞为主，无论是劳动间隙，还是节日庆典都

要以歌舞来抒发情感。

5、彝族的节日：节日众多，有彝族年、火把节、选美节等。但最盛大、最隆重的还是一年

一度的火把节。

（设计意图：通过简单的介绍，使学生初步了解彝族的风土人情）

（二）、发声练习

师：彝族的火把节有“东方狂欢节”之称。尤其是晚上的篝火晚会，人们围着火堆唱歌、

跳舞，弹月琴、吹口弦，热闹极了。讲到这里，你们是不是已经很想亲眼去看一看啦？正好，

我刚刚收到了彝族朋友的邀请，让我去参加他们的篝火晚会，我带你们一起去好吗？

那就让我们一起登上“音乐快车”出发吧！（播放音乐，教师跟学生一起做一组舞蹈动作。）

（设计意图：设计这个环节有三个意图，1、做为情境的设计；2、做为过渡；3、这组动作

课前已学会，这里做为复习）

听，什么声音？（教师模仿鞭炮声），一定是彝族朋友知道我们来了，放鞭炮欢迎我们呢。

大鞭炮：ｘｘ.|ｘｘ.||

砰啪砰啪

小鞭炮：ｘｘｘｘｘｘｘｘ|ｘｘｘｘｘｘｘｘ||

劈里啪啦劈里啪啦劈里啪啦劈里啪啦

大鞭炮：62.|62.||

砰啪砰啪

小鞭炮：62126212|62126212||

劈里啪啦劈里啪啦劈里啪啦劈里啪啦

62.|62.||

哈哈哈哈

62126212|62126212||

丘都拉迪丘都拉迪丘都拉迪丘都拉迪

（设计意图：通过创设情境，设计学生乐意模仿的音响来作为发声练习。由节奏过渡到旋

律，再过渡到歌词，循序渐进地解决了歌曲的难点。）

（三）、歌曲学唱

1、教师带领学生跟记旋律，培养学生记谱能力。

2、出示歌谱，熟悉旋律，听伴奏徒手加进打击乐器。

（设计意图：采用参与音乐的方式来熟悉歌曲旋律。）

3、聆听教师范唱，感受歌曲情绪。

4、熟悉歌词。采用只动嘴不出声的方法来熟悉第一段歌词。

5、师生接唱练习第一段歌词。

（设计意图：集中学生注意力）

6、集体演唱第一段。

7、出示第2、3段歌词，学唱尾声部分。

8、完整地演唱歌曲。

（设计意图：改变以往“传统”的教学方法，通过跟唱旋律、听伴奏音乐徒手加打击乐器、

听教师范唱等方式，让学生在不知不觉中学会了歌曲。）

（四）、歌曲处理

1、找出歌曲中出现的小记号，并进行练习。

师：歌曲中有很多小记号，发现了吗？你知道它们表示什么意思吗？

mfmp＜f渐慢

着重处理mp——＜——mf——f这一句

师：你还能用其他方式来表现mp——＜——mf——f吗？

2、根据处理演唱歌曲第一段加尾声。

3、欣赏《阿西里西》合唱版，感受歌曲活泼、欢快的情绪。

(设计意图：穿插欣赏合唱版《阿西里西》，感受合唱丰富的音色效果；感受歌曲活泼、欢

快的情绪，为完整唱好歌曲做引导。)

4、由学生设计不同的演唱形式以及加入打击乐器进行演唱。

师：刚才，我的彝族朋友告诉我，呆会儿在晚会上非让我们表演个节目不可。如果

我们以这首歌曲参加演出的话，还需要加入什么？使歌曲更丰富更具有感染力呢？

出示节奏：

1、ｘｘ︱ｘｘ||

2、0ｘ︱0ｘ||

3、ｘ—︱ｘ—||

教师出示乐器，由学生选择合适的节奏，并徒手进行练习。

5、教师带领学生演练一次。

拿乐器的同学是伴奏，没有乐器的同学是演唱者，教师是指挥。

（设计意图：在学会歌曲的基础上，作一些能力的拓展。通过对歌曲的处理，从认知到体

验，对歌曲有更深入的理解。并对学生的表现作出肯定的评价，增强学生的自信心。）

（五）、歌曲再表现

师生共同参加篝火晚会演出：

完整演唱歌曲：第一段：领唱、齐唱、

第二段：女声、齐唱、加伴奏、

第三段：齐唱、加伴奏、加道具、

（设计意图：歌曲的再表现，巩固教学内容。）

（六）、小结：

我国是一个多民族的国家，我们今天参加的彝族篝火晚会，只是接触到的其中一个，

每个少数民族都有自己民族特色的音乐。通过今天的学习，希望大家都能热爱我们的少数民

族，更热爱我们的少数民族音乐。

《阿西里西》音乐教案

教材分析：歌曲选自人音版八年级第二单元，歌曲为2/4拍，快板速度，单乐段结构后缀尾

声。歌曲表现了彝族少年热爱生活、热爱劳动的思想感情。这首歌的第一段词为彝语的译音，

第二、三段为汉语歌词，在音乐上，级进与跳进的音程交替使用，从而形成一种活泼流畅的

旋律。开头231│2－│和尾声231│2－│的乐句不仅前后呼应、保持

统一，同时也在一定程度上形成对比。因为它除了旋律基本相同外，节奏上和力度上都略有

差异。前者显得轻巧、跳动，后者则显得兴奋、昂扬、热情。此外，歌中的力度变化颇为细

致，层次感很强，这对表现歌曲的情绪来说十分重要。

教学目标：

1、通过学习彝族民歌，激发学生热爱生活、热爱劳动的情感，同时培养学生喜欢我国西南

地区的民族音乐。

2、有兴趣地学唱歌曲，能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱。

3、能根据歌曲的内容，采用小组讨论创作设计的形式表现歌曲。

教学重难点：

1、积极参与学习歌曲的音乐活动中，学会表现歌曲。

2、根据歌曲的内容，采用小组讨论创作设计的形式表现歌曲。

教学方法：情境法、提问式教学、讨论法

教学准备：钢琴、舞蹈碟片

教学过程：

一、课前准备

播放彝族舞蹈碟片。

二、导入新课

师：刚才我们大家看到的这个舞蹈，是我国哪个民族的？你能说说你是如何了解的吗？

生：讨论，回答。（彝族）

师：彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族。主要分布在云南、四川、贵州三省及广

西壮族自治区西北部，形成大分散，小聚居的特点。今天，我们一起来学习一首彝族民歌《阿

西里西》。

展示课题，解释“阿西里西”的意思是“我们的好朋友”。

三、学习新课

1、聆听歌曲，感受情绪。

师：歌曲主要表现了怎样的情绪？

生：讨论，回答。（欢快地）

2、师弹琴范唱，生在心里学唱歌曲。

3、师弹琴，学生轻唱歌词。

4、共同讨论：

师：同学们，你们在唱这首歌时，眼前呈现怎样的景象呢？表达了怎样的思想感情？

生：一群可爱的彝族少年高高兴兴地到草海捕鱼、并在一起游戏的情景。表达了彝族少年热

爱生活、热爱劳动的思想感情。

师：同学们都能体会到了歌曲的表现内容，现在，让我们把自己想象成那群少年，体会一下

愉悦的心情，然后带着这种心情再把这首歌演唱一遍。

四、创作与表演

1、导入：同学们都能唱好歌曲了，让我们用一些其它的方式来表现歌曲，进一步地感受一

下西南一带民歌的韵味和魅力。（如：不同的演唱形式、舞蹈、歌曲伴奏等等）

2、学生分组设计表演形式，师巡回参与。

3、学生展示创作作品。

五、评价

学生对自己组或其它组的设计、表演进行评价。

六、总结

彝族人民与各少数民族人民一样除了喜爱用歌声表现对生活的热爱

教学目标：

一、情感态度价值观：

1、引导学生喜欢我国彝族音乐，感知音乐中的民族风格和情感，了解彝族的音乐传统，

培养学生热爱我国这个多民族的大家庭。

2、通过学习彝族民歌《阿西里西》，激发学生热爱生活、热爱劳动的情感。

3、在音乐实践中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集

体主义精神。

二、过程与方法：

1、运用多媒体电教手段，使学生置身于彝族山寨，在欢快、热情的彝族歌曲声中，充分展

开想象，了解彝族风俗人情，初探彝族民歌的音乐元素。

2、在学习歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项学习活动并顺利完

成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力。

三、知识与技能：

1、有兴趣地学唱歌曲，能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《阿西

里西》，并根据自己对歌曲的理解设计表现形式。

2、在歌唱中注意音乐基本表现要素的作用，如力度、速度、音色等对歌曲表现的重要

性。

教学重点、难点：

一、重点：通过各种手段的学习，在理解的基础上，积极主动的把《阿西里西》的风格

特点恰当自然的表现出来。

二、难点：调动学生积极参与到实践活动中来，掀起各环节的小高潮，以获取良好的学

习效果。

教具：

多媒体课件、钢琴、红绸、彝族民族服等

教学过程：

课堂设计

教师活动学生活动设计意图

一、导入阶段

有秩序的进入教室并分组课前几分钟的肢

课前播放《阿细跳月》的MTV，坐好准备上课。体活动即可以放松师

创设情境，使学生在走进音乐教室生情绪，拉近师生关

时就走进了彝族山寨。系，又可以为下一步

的彝族舞蹈创编提供

1、组织学生进行肢体活动节1、学生随教师打节奏作肢了素材，作好了铺垫。

奏型是即兴的，动作采用彝族舞蹈体活动。在这一环节中还注意

的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、渗透了同学间的合作

击掌等。关系。

2、学生欣赏教师的演唱然

2、教师演唱一首歌曲《赶圩后各抒己见。教师的真情演唱

归来啊哩哩》。引出彝族民歌的风格

（彝族啊哩哩载歌载特点，使学生从音乐

问题：你知道这是哪个民族的舞的节日欢庆的场面节奏感的角度去分析感受，

歌曲吗？给你留下印象最深的是强欢快热烈„„）引起他们的有意注

什么？你有什么联想？是什么因意。

素使你产生了这种联想？

3、学生互相点评。

3、根据学生的回答作恰当的

总结和评价。

4、学生交流研究性学习的

4、对于“彝族”同学们了解内容有关彝族风情的知识。

多少？

5、教师利用课件梳理有关5、聆听教师简介，感受西

内容。南风情。多媒体课件演示

相关内容，为教学创

彝族主要分布在云南、四川、设了意境，学生视听

贵州等省，有十几个支系。结合走进彝族山寨了

解民俗风情。课件的

彝族崇尚火，是追求光明的象征。背景音乐是童声合唱

在彝族地区，最隆重的传统节日是《阿西里西》，已经

火把节，火把节多在农历六月二十在不自觉中进入到新

四或二十五日举行。课教学中。

彝族民居、服饰、歌舞、乐器等。

二、学唱歌曲

1、导语：今天我们就到彝族

山寨和那里的同龄人交个朋友。首

先我们先来了解一下他们的性格。

2、播放课件《阿西里西》。1、认真聆听歌曲《阿西里

西》。

3、从歌曲中你了解了彝族少2、讨论交流老师的提问。引导学生自主

年的性格怎样？阐明理由（着眼于（活泼开朗、热情好客、热爱生探究，从音乐的角度

速度、力度、情绪、音色等音乐要活、热爱劳动等。速度稍快、力去分析歌曲为唱好歌

素去分析。）哪句旋律最具彝族民度变化丰富、情绪热烈欢快、音曲做好铺垫。

族特色？色清脆明亮等。）

4、同学们：你发现了什么问3、发现问题、提出问题，培养学生善于发

题？讨论问题。（如：“阿西里西”、现问题、提出问题、

“丘都拉迪嗡啊”„„）解决问题的能力，这

（设置悬念，只是组织学生讨是把课堂还给学生，

论、猜想，并不告诉他们答案，待作学习的主人的一个

到唱会歌曲后从中体会出来。学生行之有效的方法。

提出歌曲中的疑问时，教师要范唱

该乐句，加深学生对旋律的认识。）

5、教师范唱歌曲，帮助学生4、听范唱找出歌曲中哪句

自学。旋律印象最深刻，用自己喜欢的

方式哼唱出来。此环节采用自主

学唱歌曲的教学方

6、有困难吗？师生帮助解决。5、提出不会唱的地方，师式，有利于学生主动

（教师在此处是一个服务者，必要生帮助解决。参与课堂，充分体现

时可以弹琴、播放录音等。）“学为主，教为辅”

6、组织学生展示学唱成果。的学习新策略。学生

可以确定目的、选择

活动的方法、自我管

7、通过演唱体会“阿西里西”、理调控。

“丘都拉迪嗡啊”是什么意思了

吗？

“阿西里西”是我们的好朋

友。“丘都拉迪嗡啊”是表示欢乐

情绪的衬词，无实意。在感性的基础上

7、在练习的过程中尝试力进行理性的分析，关

8、指导学生分别用不同的力度、速度、音色的变化给歌曲表注音乐要素对表现音

度、速度、音色演唱歌曲，说说带现带来的不同效果，寻找小组喜乐作品起到的重要作

来的不同感受。欢的方式演唱歌曲并展示。用。

9、民歌是劳动人民集体智慧8、小组讨论：联系生活创创编歌词是培

的结晶，它来源与生活、经过一代编情绪适合的歌词并展示。养学生创作能力的体

一代口头传唱、加工改编才流传下现，引导他们善于观

来，我们同学们也肩负着着一重9、小组互评。察、热爱生活，使一

担，现在我们就来小试身手吧。些优美的旋律赋予新

生命。

10、小结本环节。

三、火把节的盛况

1、导语：彝族人民最盛大的

节日就是火把节，在火把节之夜，拓宽视野，感受

村村寨寨都要点上火把，穿上节日舞蹈与音乐结合所产

的盛装，围着篝火唱歌、跳舞。白