学前教育学形成性考核册答案

.一、项选题1.学前公教思诞的志A）A.《理想国》《《教D.《世》2.世界上一学教的纲CA.《理想国》《《育D.《世》3.瑞士教家斯洛的表是D。A.《》《界《D.《与笃德》4.1923年（C）办我最的前童验心—楼稚。A.蔡雪鹤D.行5.我国第所立稚学是D）其建是）A.鼓鹤琴劳园行慈幼院实幼师鹤琴6.推动各幼园建，使前育开成一独的科人（。A.欧杜培尔D.蒙台梭利7.教育的本能（B）A.社B.个体的功能自保的功能8面于前育能特的C。A.单停性狭隘9.从性质划，前育能以分（。A.期实际功能功能与社会功能与经文功能与能10.下列关教效、育质教功三关的中正的D）.

.A.教定教育功能教决定教育效功能体现质教能体现教1.下列关学儿发的中正的（A.接教育的儿童智力发展优于过学前教童B.学前绪表现为性、易感性现性儿童的情能力随年龄提高家教育和幼育是影响童社会化的因素2.性格外，绪定具强的情、业、任和就。是一种养式结？（C）A.溺B.专制D.放任3.教师作儿学例榜均有些征下哪项是师样具的特？D）A.教B.教的关心、帮导Ｃ.类Ｄ.教具有深思的性格4.指导幼园展作纲性标A）A.学目标各教育目标目标活目标5.下列哪项属幼园“重”务容A.保教Ｃ.为便家长Ｄ.赢6.学前儿道意的点包C。A.自B.自制Ｃ.力分散Ｄ.坚性不7.根据教活是重多领还一领，以为A）A.综分科教学教学和小组教学与个表性教学性教学.

.1.现代学教的三基要是A。A.幼儿庭D.教师2.一个儿童使家表得“道”，自为心但幼园环中他为参到体动，不不会别儿共分玩、物及师关注这现了儿环的（A作。A.制启调节3.幼儿园境够衡前童情，体的幼园境D）用A.制启调节4.学前儿对植和动常会很的趣但果饲一小物久而之儿就感厌乏。就求儿环对前童说须（C）A.熟舒新意的D.然的5.学前儿对自的行乏价力习于周人评中认自的行。以我所计幼园境该D）A.富有新意的贴近满需要的具有鼓励作用6.教师的言行不不间响孩的想行。说幼园境有（A）征A.隐B.性教育性复杂7.幼儿园理境创要合前童年特及心康展需，进每学儿全、谐发，的（）A.发原则性原则D.性原则8.根据班人安桌，于动间计哪形？（A）A.开B.区隔式秧式封式9.观察能是师教对由表心一（B。.

.A.直认能力然能力10.教历研的要程（）A.一课前计程描述反思B.课前一程描述后反思计划后反思一过程一项目程描述划思1.幼小衔是童心展需、学育状呼和A。A.现育使命的要学适应不良期的存在D.儿童智力要2.幼小衔必坚的则D）。A.小B.性单向性整体3.社区教起于BA.英B.丹麦美国4.幼儿园家的别系式括庭问个谈与B）。A.家B.家育儿橱窗D.家日5.社组的子招以儿为心附社中入儿年为（D－2—C.2—岁－36.关于幼衔，面确是D）A.在在在大班进行D.整个幼儿二、词解题.

.1.近发展区：指导儿心理机能的平（儿童实展水平）与在的指导下下所达到的题的水平（在的发展水平之间的差2.育功能：指教育特有的对个会所产生的价直。一般地能可以分层次：期望潜在层次和次。3.前教育效益就是指学前挥其功能的结果由学前教决定的。1.幼儿园教育目标：

幼儿园教是教育目的园教育这一具体化，是国家对幼出的培养人和要求，是类型学前教育一的指导2.例：

指对学前有重要教育典型事例，人的好思想、来教育影响学前一种方法。3.验性教学活动表现性教学活体验性教学以学生在教学验为基础来考问题，指的学生通过亲进行学习这样学理念和包括艺术动、科学探、语言阅读社会活动等；教学活动生在教学现为基础进的一种类型学前儿童在教表现活动点，目的童在教学过够参与活动示自己的各项包括健康语言讲述教学活动、手工、音乐。4.游戏：

游戏是幼本活动，是过模仿和想目的、有意识性地反映现实活动，是人活动的初级5.构游戏：儿童利用同的结构行构造和建映周围现实生戏。1.理环境：指幼儿前儿童发展响的一切心的总和，主要儿园人际幼儿园精神教师的教育行为等。.

.2.伴互助：两个或上教师间发以专业发展、通过多种手的，旨在师持续主动提升、相互共同进步的教活动。3.历研究：教师通人资料的收自己思想轨录，来认识自识自己的践，并对自学实践进行的，系统的，断的探究在反思基高自己的时，最后改进践。4.思日记：指教师自己日常生育活动中的思想的记录，促进其对其意义的理适的呈现和活经验乃至穿的一种话式。5.例教学：通过对有问题的具情景的描述学生对这些特进行讨论教学方法。三、答题1.述夸美纽斯对前教育发展的献。答：夸美论述幼儿教不仅广泛汲往和当时教育展的成果而且还力时科学发展以及他个人生理及心理发认识水平幼儿教育一定的科学，这是十分。夸美纽斯的育理论，西方学前论的发展奠定基础西方育研究从神人本化的方向转变

《母育学校》和《世界图解》是美纽斯奉献给父母与儿童的良好教材，对母育学校的实施作出完整的论述。《母育学校》是世上第一部学前教育的大纲和参考本，是创立学前教育理论的第次尝试。2.述学前教育对体的期望功能答：学前个体的期望包括以下三、前教育的保。、前教育促进知发展。.

.、前教育促进格的健全发3.述提高学前教功能发挥的策。答：学前能发挥的策括以下几点、高对学前教视。、强对学前教管、高学前教育素质；、大对学前教入的力度；、渠道办托幼、学前教育立4.述提高学前教效益的途径。答、会对学前教识。正确的学前育思想。幼儿园教育。幼儿园的科管理。对学前教育研究。幼儿园的师。1.家庭教养方式哪些类型？各什么特征？子女性格分别什么影响？答：溺爱：家长过孩子，有，时时照顾包办。这样的依赖性严手能力差，降低，独立，社会适应能不利于将展。.

.）制为家长的附属行为过多地预立性、创造性，斥或惩罚。子女之间是“”与“管的不平等关在一定程度上限制了我意识和自能力的发展）孩子作为独立孩子的主动惩罚比较恰当经常与孩与沟通，父护孩子，又对孩子的教育庭中的儿外向，情，具有强烈心、事业心感和成就感。）任任孩子自由受约束地发进行交流沟对孩子的行没有具体和要求奖励或惩这方式致子女发成熟，具体表现的情绪、情会认知、对则的遵守、同等方面发差。2.述我国幼儿园作应该坚持的则。答：我国工作应坚持则：1.促儿童全的原则；2.尊学前儿立平等的师幼原则；3.保结合的4.面全体，别差异的原则5.发一日生体功能的原则6.以戏为基的原则；7.充利用儿庭和社会的教的原则。3.前儿童智育活中应该如何处智力与知识能的关系。答：知识有着密切的知识、技能发展的基础，展又是获知识与技的条件贫乏不利于发展，而智力决定掌握深度和运用灵活程度。.

.4.前儿童德育应遵循哪些原则答1.爱、尊重和求儿童的原2.持正面教育的3.育影响的一贯致性原则4.体教育与个别结合的原则5.述我国幼儿园活活动的基本则。答：我国生活活动的则有：主动性原透性原则、和灵活性原养结合性原则性原则。6.幼儿园教学活动应遵循哪些原则答：思想、科学性原展性原则、原则、直观性启发性原趣味性原1.什么样的幼儿园环是良好的幼儿环境？答：）全；（2）前儿童身心发要；（3）展学前儿童的（4）前儿童的生活（5）前儿童的沟通的能力；（6）教师的管理；（7）教育目标的实2.么样的幼儿园理环境是良好幼儿园心理境？答：）师幼儿的各种要；（2）体谅和容忍幼作所为；.

.（3）、平等地对待（4）对幼儿表现出持的行为（5）以平等的地位儿的活动（6）为幼儿提供发造力的机（7）的各项活动能儿的年龄个体差异；（8）能对游戏和教进行优化（9）利用集体活动帮助幼儿好的同伴关（10）教师能的教育观念实实在在的为。3解释“皮格马利翁效应”。

答：“皮格马利翁”指教师生期望与爱被期望者信自强心理期望的方向现象，又称"森塔尔效"4.述培养幼儿园师观察能力的径与方法。答：）要有强烈的机。（2）良好的观察个（3）发挥多种感官。（4）关心学前儿童5.述培养幼儿园师沟通能力的径与方法。答：、提高语言、高往的适应性、参活动1.述家庭教育的位和作用。答：①家是其它教育基础。②家庭教前儿童认识社会的起点③家庭教前儿童全面关键所在。.

.④家庭教种因素是学性格养成的总之家庭健康成长的生活场所言一行是学前习的榜样家庭教育响着学前儿智、体诸方展。家庭教育其他教育代替的，育、社会教在家庭教育的延伸、扩展。2.举家长参与幼园活动的方式答：①志可以负责部活动。②家长俱如定期会面、博客QQ群等。组织乐部吸收家参加各个动。③家长参园教学工作据幼儿园教可在适当时机家教学过程，围资源，为发展服务。3．简述幼儿园与区合作的意义答：）化前教育的功（2）前教育正式机育质量；（3）区学前儿童的发展。4.简幼小衔的意义。答：）童展规律的需渡期的存在；（2）育现状的呼唤入学适应（3）前教育使命的儿童的长。5.简各国幼衔接实践的本特征。答：各国接实践大体纳为三种类渡模式：小学园靠近、儿园向小和幼儿园与体化。.

.国外实验理论探讨的点是小学教育必须为体知、情感和个性全面展奠定基础学预备班的教保持幼儿点，符合童生理和心的年龄特征强教师素质的使幼儿园小学教师解衔接阶段教学容、教和组织形式。四、述题1.在生活、学习工作中遇到哪学前教育方的问题，你希学习哪些学前教育识或方法来决这些问题？答：习惯，就是在每种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。每个人都有自己多方面的习惯，如生活习惯、学习习惯、文明习惯、工作习惯、交往习惯等等惯有良好习惯和不良好习惯之分好的习惯是一个人心理素质良好的重要表现形成良好个性品质的重要基础。人的各种习惯不是天生的，而是在后天的生活、学习、实践和环境中逐步形成的，一旦形成有是不大容易去改变的变对事物的认识比较容易要改变多年形成的习惯却比较困难国著名的青少年教育家云晓先生曾总结说过：“习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调。”少家长为孩子的种种不良习惯十分的烦恼，在教育上感到困惑，究其原因大多是由于家长在孩子的早期忽略了良好习惯的培养与训练，良好的习惯必须从小开始培养。如何正确的对幼儿进行引导，需要学前教育学》的“前教育的功能与效益、学前教育与儿童发展、学前儿童的全面发展教育、幼儿园的教育活动、幼儿园环境设计、幼儿园教师、幼儿园的家庭社区工作”知识或方法来解决这一问题，帮助学前儿童在关键期形成好的行为习惯。主要应该从以下几个方面入手：一、确定规，进行系列化教育。.

.建立一日常规系列化教育幼儿是个性品德形成的关键期幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复以教育容应该做到系列化据幼儿的特点和发展情况，制定了幼儿一日活动常规，常规规定了孩子们在一日生活、学习中应做到的，应遵守的一些规则，确定了幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准，如：坐要有坐姿、睡要有睡样，饭后会收拾餐具，活动结束会整理好用品等。如按照时间制定的系列教育，有初入园时的爱集体教育；“•”女节的爱妈妈教育；“一”童节的好儿童教育；“一”爱党教育等。平时，我们要求幼儿做到“轻”说话轻、走路轻，放下东西也要轻；对幼儿进行遵守公共秩序，不妨碍他人，爱护公物的教育。午餐要求做到“净”碗里干净、桌上干净、地上干净，对幼儿进行爱惜粮食的教育。午睡时要求幼儿自己穿脱衣物，自己整理衣服，翻好领子。我们教育孩子们要“己的事情自己做，不会的事情学着做，学会的事情坚持做”我注重根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法对待性格怯懦的幼儿培养勇敢品质为主待个性霸道的幼儿培养宽容、和谐与人为善的个性为主占他人物品的幼儿以培养诚实品质为主反个性较强的幼儿，采取综合训练方式其进行不良个性的矫正训练为主等等于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应们观察了解幼儿的不同心理特征取有效的方法进行教育。1.立正确的家庭教育观欧美著名家庭教育家认为：良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的，没有良好的家庭教育，再好的学校教育也难以获得预期的效果！作为家长，一定有“出手时就出手”重视孩子的“一次”因为这是良好习惯的开端。许多家长正是在教育中没有抓住“”关，不但没能培养幼儿良好的行为习惯，反而给以后的教育带来了后患。2.自身为榜样，统一要求榜样的力量是无穷的。而孩子最直接的榜样则来自于成人，尤其是家长。蒙台梭利说：“子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子说话。”儿的行为习惯是在成人的影响和帮助.

.下形成的。父母具备良好的行为习惯，孩子就会耳濡目染、潜移默化中得到熏，受到启发，从而形成好的习惯以成人的一举一动都逃不过孩子的眼睛须以身作则时刻刻的给孩子起到良好的示作用。与孩子之间的约定制度要一致统一要求。二、培养孩子良好习惯的六大步骤。步骤要认识习惯的重要性，我们可以通过讲故事、让孩子分析案例等各种方式来进行，是他们切身感受到习惯的重要性。步骤与孩子一起讨论制定行为规。定家规，定班规，制定习惯培养目标，一定要发动大家以及父母、老师都参与。要让孩子自己说：习惯这么重要，我特别需要形成一个什么什么习惯。要一个一个地定培养目标，甚至两个月培养一个习惯，一个新习惯，这都很好。步骤进行榜样教育。用各种教育行动进行榜样教育，各种各样的杰出人物都有好习惯。大家都知道嘉诚很守时，他怎么守时？他的表都是拨快十分钟的。步骤是需要持久的训练，一定要训练。习惯培养有很多技术手段，你们可以尝试，但是有一条，一个行为的出现一定要训练一个月以上。但是这训练不是天天正步走，而是要进行分析、评估、引导、训练等等，这是不可缺少的环节。步骤：要及时评估，要表扬，用各种方式表扬、引导。步骤要形成良好的集体风气。谁出现了好的行为，就会在班里得到鼓励、支持、欣赏；谁有不良的行为出现了，大家会一致反对，这对一个人好的习惯发展是非常有意义的。良好行为习惯的培养是一种长期的、日积月累的、循序渐进的、耐心细致的教育工作，有许多工作还需要我们更多的投入，研究更多的有效的教育方法。2.何提高学前教的经济效益？答.

./边际/第二指标级教育成=/1.述你对学前儿的全面发展的解。答的发展是整展而不是片面促进学前儿童智、德、面的全面发能偏废任何面。学前教育不是为儿的特殊职殊劳动做准不是培养什的教育，而是儿童基本发展服务盲目地追新）前发展应是协展。包括：儿童身体的官、各系统能的协调②学前儿童理机能，包、情感、性格性、语言发展儿童生理和调发展童要与社会需的协调发展。童的发个性的发展许根学前儿童和可能性，充分发挥自的潜能，的学前儿童的方面能够实有特色的2.你认为应该如何为前儿童创设游条件？答：）供游戏时间。童有充分的游，是促进展游戏、提高游戏关键因素。园的一日生应提供给学前足的游戏间，上午可有较长的间分钟），较短的游戏根据时间的不同，适合的游戏必要的游戏游戏场所也开展游戏的间条件。固所和设备并便于儿童戏。因此应户外设有游戏场地。.

.（3）足的游戏材料。游戏材具是儿童游质基础和支持儿童做游开玩具。要的游戏健康、生动，必须合的、充具。玩具儿童认识世科书，是他活伴侣，因此戏必须准材料。1.合实际论述如创设一个学前童喜爱的环。答：一般合以下标准是学前儿童欢的：、悉的环境；、适的环境；、有新意的环、近自然的环、足活动需要；、有鼓励作用2.举说明幼园教师具有些角色。答：幼儿的角色是指学前教育活处的地位和身有社会角的特征。）师学前儿童发导者。教师“导者”色，如：对学前儿童遇碍和不解，引导他们找的解决办法。）师学前儿童心程师以自己的作用来影响染学前儿潜移默化的智和教学艺们形成良好的惯。）师儿童学习的。具体表现面：①支持立自主学习②支持学合作学习。.

.）师儿童养护者“护者”具体表现面：①教师儿童权利的保障者；为学前儿童创设适宜的环境。）师儿童教育的思课堂教学情种技能与技效性等。）师学前儿童与中介者。如儿童对社会、态度与情体验都是师的交往中。1.前儿童从幼儿进入小学一般面临哪些问？幼儿园教应如何帮助解决答：临的题：、社会要高。②生活变化。③师生关同。④生活环更。⑤教育容。⑥教学改变。教师何做①培养学前小学生活的向往。②培养学对小学生活性。第一培性；第二培养独立性；展人际往能四培养规则时间观念。③帮助学做好入学前准备。第一好的学习习惯第二培养非智力品质丰富感知经展基本能力。2.联实际论幼儿园在幼衔接过程中怎坚持非小学的原则。答：幼小作的重点应培养学前儿学适应性上。针对过渡儿童的特际情况养他们适应的各种素质，前儿童顺幼小过渡，把小学的一地下放到幼.

.五、料分题1.过数百年的发，学前教育成当今世界围热门话题。众教育家、心理学家、社会学家力于其研究宣传工作，全球学前育处于进一繁荣和发展段。结合案例运用学前教学发展阶段的论对上述案进行分析。参考答案教育学的形展经过孕育萌芽阶段、初，中叶之后发展阶段。育理论在生人类学、社会理学、生相邻学科下也有了较教育学开门新独立的渐成为一门系完善的其理论化和水平都有了高，表现在两一是辩证义为学前教研究提供了世界观和方法学前教育的发展进段思主义的产在全世界围，学前教育者开始逐渐摆那种以生物解释学前教象的本能或遗用和儿童自发的局限，开证唯物主义揭示教育与社产方式密系，为学的目的、任的研究提供观点；二是邻近科学技术的学前教育学科学基础，提前教育的学水平。儿童心理学会学、人类较大的发展，科为学前论提供了据。如心理童心理发展研究，对学前知能力发感和意志的研究，对童个性形成都提供了心理。我国在解学前教育理设进入了一阶段。在总结去学前教经验的基主义为理论基以及其他国家育理论与对学前教理论问题进统而深入的具有我国学前教育定了基础教育改革已界性的趋势一方面需要继展已有学.

.思想，另还需要进一和研究当前育改革中重要问题园教师专业学前教育的置育评价以教育科学研的研究等等基础之上健全和发展国特色的指导作的学前。2.《国务院关于当发展学前教育若干意见》调：办好学教育，关系亿万儿童健康成长，系到千家万户切身利益，家和民族的来。请从学前育功能角度述学前教育的要性。对个人而前教育对个望功能表现教育的保育功在很大程度上影响体的发展及各方面的健，学前教育能体的认知学前教育个体人格的展对个体的功照顾学前帮助其健长；对社会而前教育对社望功能表现教育具有经济能提高劳动力素质、才、促进社发展、减轻育学前儿童的直接解放力，从而经济服务；育具有政治能促进政治的前教育具功能，能会文化的发于基础教育育事业的整体有重大影前教育具功能，对家、国民经济秩序的稳定等要作用。3.天，我和梁老在学前儿童看视的时候用塑纸剪了几片瓣，然后在火上烧后制成了菊。当薛诗雨、佳琦等小朋看见后觉得好奇，就走过来，我和梁老就叫她们学着花瓣，开始时候，汪剪快，但剪得不整；薛剪得慢剪得还算整齐剪得较好的是佳蕾……自由活动时，夏凡、译文、嘉缘等也要剪，我就让做小师别看她时不声不响的做起小老来还挺像样小朋友将剪好的片给我之后，我到厨房去烧烤之后布置墙上，吴哲关杰等小朋友说这样的菊比绉纸做的好看。.

.结合案例说明应该如根据不同年龄段学前儿童特点开展教活动。幼儿园的动是指幼儿促进学前儿和谐健康的发、有目的地施的教与学活动。教学是儿发展教育的段。通过教的学习活动各较自由的发学习活童获得生活会的、自然学和艺术等方识经验，单的概念具体形象的生动活泼的式和方法，使得正确与是与非的念。在次案例师通过有计工剪纸活动孩子的动手能美能力和艺术的兴类似的教学不一定适合小班进行。小班儿童家道幼儿园小，控制能，注意力容易这个阶段教学活动运用直观教戏法；随着验的增加，儿的发展，的增强。到了中班的学习积极著提高，因班的教学活动师可适当用语言进，对儿童的行评价，评有分析，指出处，说明进入大班童在知识、语言等各方了显著的发展能按照老的指示完欲和自制增强学活动时逐渐戏成分，增加语言分，为儿童学做好准备4.鹤琴先生曾经说过“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双所布置的环可使他们对环中的事物更认识也更加受护”）你如何理解句话？）在幼儿