《剑桥国际少儿英语》KB3教案

《剑桥国际少儿英语》第三册教案

Unit1FamilyMatters

单元目标语言：

语词：aunt,uncle,daughter,son,granddaughter,grandson,grandparent,parent,children,grandparents,grandchildren,goodat,

science,doctor,naughty,quiet,towel,clever,attheshops,readabout,catch,beard,curly,fair,moustache,straight,hair,farmer,people,

petthief,dirty,jacket,privatedetectives

结构：所有格’s，现在进行时表示现在正在进行得动作，一般现在时，like,love,enjoy+-ing/名词,want+不定式，简短回答Yes,Ido/No,I

don’t

单元技能目标:

听：能够听懂家庭人物的简介和描述；

说：能够对家庭成员进行人物关系介绍、描述外貌以及他们现在正在进行的活动；

读：能够阅读30-40个词关于人物喜好以及情景描述的小短文

写：能够拼写家庭成员词汇，能够根据课文内容或个人情况进行填空、完成短文。

第一课时Lesson1

课型词汇句型

重点语言家庭：aunt,uncle,daughter,son,granddaughter,grandson,grandparent,parent,所有格’s

目标语言补充语言Star一家人，then

复习家庭，玩具，交通工具，I’m/She’s/He’s…,my,your,their,That’sright,Let’s…,go,playgarden,Welldone

教学目标语言知识学生能够认读本课重点词汇；

语言技能学生能够听懂和读懂关于家庭成员的介绍；

语言运用学生能够运用本课重点语言谈论家庭成员之间的关系。

教学材料P8教学挂图、CD1,12;磁带1,A、CD1,13;磁带1,A；杂志上的人物图片；三张小纸片，分别写上’s,is（用同一颜色）和’s（表示所

有格，用另一种颜色）

课堂教学过程（40mins）

建议时间教师活动学生活动活动设计意图

教学步骤

Warmup/Lead1.向全班学生打招呼，一起唱KB一册第四单元的歌曲We’re◆听或跟唱歌曲，找出歌曲中◆热身活动：引起学生的兴

inFamily（针对学过KB1和2的孩子）。说：Hello,everyone.的家庭成员。趣，为课堂做准备；

2minsDoyoustillrememberthefamilysong:We’refamily.Let’s◆唤醒以前学过的与家庭成员

singtogether.播放录音：，让孩子一起来唱。然后让孩子们有关的知识。

说出歌曲里面提到的家庭成员，如：mother,father,brother,

sister,grandmother,grandfather.。

注意：如果是没有学过KB1和2的孩子，可以在课前播放这

首歌曲，上课时让学生一起来听并找出歌曲里唱到的家庭成

员。

Presentation1.教师课前在黑板上画好一个家谱，包括父母、祖父母、外◆学生关注教师在黑板上画的◆唤醒以前学过的与家庭成员

12mins祖父母（两条分支，与教材第8页的家谱相同）、一个姐姐或familytree；有关的知识。

妹妹、一个哥哥或弟弟，给每个人物起个名字，并配上从杂志

上或网上剪下来的人物图片，逐一介绍这些人物。说：Now

let’slookatmyfamilytree.Thisismymother.通过提问检查

学生是否理解。问：Whoisthis?Who’s(Jim)?

2.用黑板上的家谱呈现本课新词汇：aunt,uncle,daughter,◆注意听老师的介绍，学习新◆用于课文情境类似的家谱呈

son,granddaugher,grandson,grandparent,parent.将家谱扩词汇，理解人物关系。现新词汇，以旧词带新词；

大，把aunt,uncle,daughter,son,granddaugher,grandson。

包括进来，给每个人物都配图片。教师一边增加家庭成员，一

遍通过介绍和提问来引导学生理解。说：Now,look.She’smy

aunt.She’smyfather’ssister.He’smymother’sbrother.He’s

myuncle.Theyaremyfatherandmother,sotheyaremy

parents.Theyaremygrandmotherandgrandfather,soIcall

themgrandparents.可以适当带领学生重复新词。接下来通过

提问来检查学生是否理解家庭人物关系，例如：Who’smy◆回答老师就刚介绍的家谱提

aunt?Who’s(Jim)’sgranddaughter?最后指着整个家谱图问出的问题，加深对新词的理解。

学生：What’sthis?引导学生说出或讲授Afamilytree，并写

在家谱图的上方作为标题。

3.呈现本页P8教学挂图。引导学生看图并说出他们看到了什◆学生看图并说出图中是Stella◆听前导入活动。

么（家谱图）。说：Pleaselookatthepicture.Whatdoyou和Afamilytree。推测并讨论出

see?让学生轮流读出四个问题，引导学生仔细看家谱图，找各自的答案。

出答案，小组讨论得出各组的最终答案。

播放录音：CD1,4.播放录音：CD1,12;磁带1,A，让学生仔细听，各小组检◆学生听录音，检查自己的答◆培养学生通过听来获取关键

12;磁带1,A查自己的答案。说：Now,let’slistencarefullyandcheckyou案。跟随老师来进行答案的核信息的能力

answer.再次播放录音，和全班一起核对答案，让学生用完整对。

的句子作答。答案：1)She’satschool/intheclassroom.2)

She’stalkingaboutherfamilytreetotheclass.3)Yes,she’s

gotabrother.4)She’sgotonesister.

Practice1.学生用书第8页，活动3。把学生分组，进行小组竞答活◆学生参与朗读和抢答，根据◆检查学生对所听内容的理

15mins动。说：I’mgoingtodivideyouintogroups.(用动作帮助学生听到或独到的信息来判断人物。解，再次让学生熟悉和理解本

理解如何分组)Andlet’sstartacompetition.I’mgoingtosay课的语言。

something,andyoumusttellmewhosaysit?Now,let’s

begin.Number1:UncleFredisouruncle.请学生抢答：Stella,

SimonandSuzy。简单的句子，如：2和5，可以请一名学生

来读，让其他学学生来回答。最后计算各组的分数，评出胜利

组。

2.活动用书第8页活动1。让翻到活动用书第8页，并说出◆学生根据听到信息来进行搭◆检查学生对本课新词汇和人

他们看到的内容，引导学生说出家庭人物的名字和人物关系。配。物关系的理解。

说：Nowtakeoutyouractivitybookandturntopage8.Look

atthepictures.Whodoyouseeinthepicture?(Suzy,Stella,

Simon,mother,father,grandfather...)Whatelsedoyou

播放录音：CD1,see?(car,bus...)。播放录音：CD1,13;磁带1,A，学生将

13;磁带1,A人物与他们乘坐的交通工具搭配起来，在方框中写字母。说：

Nowlet’slistenandmatchthepeoplewiththevehicles.，以

第一个为例帮助学生了解如何做，然后让学生独立完成活动。

再次播放录音，在每句之后暂停，全班一起核对答案。

3.组句游戏：课前准备三张小纸片，分别写上’s,is（用同一◆学生在教师的引导下完成组◆帮助学生理解is和缩

颜色）和’s（表示所有格，用另一种颜色），将下列单词中的句子的活动。写’s，以及所有格’s的区别和

第一组写在黑板上：SuzyStellasister.WhoMr.Stardad?用法。

MrsStarbrotherUncleFred.SimonGrandpaStar

grandson.。说：Canyoureadthewordsontheboard?学

生读出：SuzyStellasister.。教师举起课前准备好的三张小纸

片，说：Nowlet’sputtheminthesentence.带领全班学生将

字条放在正确的位置来完成句子（is和缩写’s可互换）。组好

句子后让学生大声读出来。将黑板上的句子擦掉，写出另一组

单词，让学生来完成练习。

Production1.补充活动1：FamilyGame。学生画出自己的家谱图，然后◆学生在老师的引导下根据自◆培养学生的写作能力，实现

10mins独立写出四句话描述自己的家谱图，例如：She’smyaunt’s己的情况完成家谱，并展示。本课教学目标：能够运用本课

daughter.，让其他学生来猜描述的是图中的哪一个人物。请学◆观看其他学生展示，并猜测重点语言谈论家庭成员之间的

生上前来展示自己的家谱，读出句子，让其他学生猜，猜对得人物。关系。

分，最后看哪个学生得分最高。

Assignment口头表达作业：回家给家长展示他们画家谱图，并向家长进行介绍。

1min书写作业：活动用书第8页活动2。

教学反思

第二课时Lesson2

课型词汇句型操练

重点语言现在进行时表示现在进行得动作，children,grandparents,grandchildren,goodat

目标语言补充语言chess

复习家庭，缩写的’s，动作，house,garden,Who’s…?

语言知识学生能够认读和拼写本课重点词汇；

教学目标语言技能学生能够听懂和读懂关于家庭成员正在做的动作的描述；

语言运用学生能够运用本课重点语言谈论家庭照片以及家庭成员之间的关系。

教学材料P9教学挂图；CD1,03;磁带1,A；家庭照片（提前让学生带过来）；把描述动作的词组分别写在卡片上：paintingapicture,playing

football,readingabook,takingaphoto,playingagame,sleeping,playingbaseball,drivingacar。教师资源包第84页daughter,

granddaughter,grandson,grandparents单词条；第一册教师资源包第四单元：father,mother,grandmather,grandfather单词条。

课堂教学过程（40mins）

建议时间教师活动学生活动活动设计意图

教学步骤

Warmup/Lead1.和学生打招呼。跟学生说他们要玩一个猜动作的游戏，猜◆学生和老师打招呼，看老师◆热身活动，引起学生兴趣，

in中得分。说：Hello,boysandgirls.Goodmorning/afternoon和同学的动作进行猜测；做好上课准备。

4mins/evening.We’aregoingtoplayaguessinggame.。教师做动◆复习以前学过的现在进行时

作，例如：paintingapicture,说：WhatamIdoing?，让学生的expressions。

猜出：You’repaintingapicture.。猜的学生，教师给一分。给◆如果有学生个别表达方式没

每个学生一张卡片（参见教学材料），让每个学生按照卡片上学过，可适当做强化练习。

的指示在全班面前表演动作，并提问：WhatamIdoing?其

他学生回答。

Presentation1.学生用书第9页，活动4。让学生翻到学生用书第9页，◆学生看图片，说出图里面的◆听前导入活动。帮助学生熟

8mins或在白板上把本页教学挂图挂出来，引导学生看图，让学生说人物和活动：paintingapicture,悉背景。

出在图片中能看到谁，并说出人物的一些动作。说：Lookatplayingfootball,readingabook,

thepicture.Whodoyouseeinthepicture?Whataretheytakingaphoto,playinga

doing?学生随机说出图里面的人物和活动。game。

2.让学生一起读出活动要求：Listenandsaytheletter.。以第◆帮助学生加深对现在进行时

一个为向学生解释如何做这个活动。说：Nowyou’regoingto◆学生听句子，并找出对应的用法的了解。

hearfivesentences.Youshouldmatchthesentencewiththe人物。

播放录音：CD1,peopleinthepicture.Let’stakenumber1asanexample.播

14;磁带1,A放录音：CD1,14;磁带1,A，在第一句话后暂停，问学生：

Whoisit?学生看图找到对应的人物grandfather。接着播放录

音.让学生把听到的人物的字母写出来。通过提问和全班一起

核对答案，教师可重复录音中的句子然后追问，例如：This

person’splayingfootballwithhisuncle.Whoisit?。学生回

答：Simon，引导学生说出完整句子，例如：Simonisplaying

footballwithhisuncle.。

Practice1.加法游戏。在黑板上贴上下列单词的单词条：father,◆学生看教师示范，在教师的◆以游戏的方式来进行家庭人

15minsmother,grandmother,grandfather,son,daughter,grandson,引导下试做游戏。物单词的练习和巩固。

granddaughter,纵向列出下列单词：parents,grandparents,

children,grandchildren。说：We’regoingtodomaths

problems.在黑板上写出：1+1=?，对全班学生说：Whatis

oneandone?或者Oneandoneis…，学生回答：Two。教

师把算式中的问号改成2，然后把算式中的数字擦掉，用单词

条组成：father+mother=?，说：Whatarefatherand

mother?或者fatherandmotherare…。让学生从纵列的单词

中找出正确的答案。用线把father+mother=和纵列中的◆学生分组讨论列出家庭人物

parents连接起来，引导学生说出：Fatherandmotherare算式，并进行口头展示，例如：

parents.。鼓励学生自己用其他的单词列出加法算式，分组讨Fatherandmotherare

论并写下来，然后各组到黑板上来用单词条来进行展示。parents.。

2.学生用书第9页，活动5。以第一句录音作为示范向学生解◆培养听取细节信息的能力，

释如何完成活动。说：Nowlookatthepictureonpage9and◆学生听录音，根据图片信息反复操练家庭人物单词。

listentomecarefully.I’mgoingtosayasentenceandyou完成句子。

musthelpmefinishit.Now,listen.GrandmaStar’spaintinga

播放录音：CD1,pictureofher…（故意把声音拉长，提示学生补充句子。）播

15;磁带1,A.放录音：CD1,15;磁带1,A在每个句子后面暂停，让学生

补全句子。答案：uncle,daughter,son,aunt,parents。

3.学生用书第9页活动6。让学生看活动6。请一名语言能◆这个活动不仅能让学生在写

力较好的学生读出实例的问题，再请一名学生来回答。然后，◆学生在教师的指导下完成尽句子和读句子方面进行练习，

引导全班学生一起说出其他问题，提示学生运用对话框中的提可能多的句子，并进行口头问答同时也练习了他们听的能力。

示，可以在黑板上板书：练习。

readingwithhermother

Who’splayingfootballwithhisuncle

playingagamewithheraunt

Who’spaintingapictureofhergranddaughter

takingaphonoofhisson

提示学生连线组句子。说：Nowyoucandrawlineslikethis

andmakemorequestions.Let’sseewhocanmakethemost

questions.鼓励学生分小组组出尽可能多的问句，然后各组互

相问答。

4.OptionalActivity:补充活动2。将下面的歌谣交给学生，◆复习家庭人物单词，只在时

唱到We’reallfamily是，学生用胳膊做出环抱的动作。将全◆学生学唱歌谣。间允许的情况下做。

班学生分成四组，每组唱一节。之后小组之间进行交换，重复

进行。

Uncles,aunts,parents,children,

We’reallfamily.

Yes,weare.

We’vegotgrandparents,

One,two,three,four.

We’vegotgrandparents,

Yes,wehave.

Sonsanddaughters,mumsanddads,

We’reallfamily.

Yes,weare.

They’vegotgrandchildren,

One,two,three,four.

They’vegotgrandchildren,

Yes,theyhave.

Production1.FamilyPhotoshow。向学生展示教师自己的家庭照片，运◆运用本课语言描述家庭照◆总结本课内容，帮助学生进

12mins用本课语言介绍家人以及他们在照片中正在做的事情。让学生片。行语言运用检测教学目标是否

拿出他们的家庭照片，模仿老师进行展示。达成。

2.Hangman.和学生玩吊小人的游戏，练习下列单词：◆帮助学生练习本单元重点词

father,mother,grandmother,grandfather,son,daughter,◆学生参与游戏，拼写单词。汇的拼写。

grandson,granddaughter,parents,grandparents,children,

grandchildren。把学生分成两组，看哪一组成功猜出单词的次

数多。说：Nowwe’regoingtoplayHangman.You’regoing

tobedividedintotwogroups.Let’sseewhichgroupcan

guessthemostwords.。

Assignment书写作业：活动用书第9页活动3（在课上做示范再让学生回去做）

1min

教学反思

第三课时Lesson3

课型词汇句型

一般现在时，like,love,enjoy+-ing/名词，want+不定式，science,doctor,naughty,quiet,towel,clever,attheshops,

重点语言

readabout…,catch

目标语言

补充语言really+形容词，because,but,and,need

复习现在进行时，家庭，shops,shopping,coming,seeing,Where…?行为动词

语言知识学生能够理解本课重点语言的意义和用法；

教学目标语言技能学生能够读懂介绍家庭成员喜好的短文；

语言运用学生能够运用like,love,enjoy和want来谈论自己的喜好。

教学材料Star一家的图片卡（KB1册father,mother,grandmother,grandfather,KB3册Stella,Simon,Suzy,UncleFred,AuntMay）P10教学挂

图；软球；教师资源包第84页daughter,granddaughter,grandson,grandparents单词条；第一册教师资源包第四单元：father,

mother,grandmather,grandfather单词条；每个学生两个圆形牌，一个写YES，一个写NO；四张纸条，上面分别写着：reading,

painting,learningEnglish,ridingabike；四个纸杯子

课堂教学过程（40mins）

建议时间教师活动学生活动活动设计意图

教学步骤

Warmup/Lead1.和学生打招呼，说：Hello,boysandgirls.Good◆学生和老师打招呼，告诉老◆热身活动，引起学生兴

inmorning/afternoon/evening.Howareyoutoday?学生说出不同师他们今天的感受；趣，做好上课准备。

4mins感受，老师说：DoyoustillremembertheStarfamily?How◆学生随机配对图片，并说出◆复习与家庭有关的词汇。

manypeoplearethereinthefamily?学生回答：Eight.。教师句子；

把8张人物图片分别分给8个孩子，教师说开始，任意两个孩子

抱在一起，教师让任意一组的两个孩子举起图片，并描述两个人

物的关系，说：Ineedeightstudentstoplaythegame.Eachof

youwillgetacard.WhenIsay‘One,two,go!’,youmustfinda

partnertostandwithyou.Thenyoushouldsayasentence

aboutyourcards.请一组学生做示范，如果两个孩子手中图片

分别是UncleFred和Simon，学生说出句子，例如：Uncle

FredisSimon’sUncle.。然后再进行其他三组。每组结束教师就

把图片卡贴在黑板上。

2.教师出示家庭人物单词条，让学生读出单词并把单词和图片

配对。说：Nowreadthesewordsandmatchthemwiththe

pictures.

Presentation1.学生用书第10页活动7。呈现本页教学挂图或让学生翻到学◆学生看图并在老师的引导下◆导入课文情境，帮助学生

10mins生用书第7页，让学生看图说出他们在图片中看到的人物和事看图，找出人物并推测他们的活为后面的阅读做好准备。

物，猜测人物在做的动作，以及图片中人物所处的位置。说：动。◆这是一个pre-reading

Nowlet’slookatthepictureonPage10.Whoaretheyintheactivity。

picture?(学生说：Simon,Stella,Suzy,grandpaStar,Grandma

StarandUncleFred)DoyouseeDotty?Wherearethey?What

aretheydoing?学生根据图片进行猜测。教师逐一或请4名学

生读出四个问题：Where’sStell?Why’sSimonhappy?IsDotty

naughty?Who’spainting?，让学生根据图片进行回答。

2.学生用书第10页活动8.让学生看课文，轮流朗读课文。（如◆学生完成阅读活动。◆培养阅读能力。

果学生朗读有困难，则教师朗读课文，让学生用手指划指句

子。）说：Nowlet’sreadandcheckouranswers.开始阅读，

全班一起核对答案：1)She’sinthegarden/underthetree.2)

Becausehelovesridinghisbike.3)Yes,sheis.4)Grandma’s

painting.◆学生阅读句子并根据课文内◆培养阅读理解的能力。

3.学生用书第10页活动9。将YES/NO牌发给学生，读句子，容进行判断。

让学生举起YES/NO牌来判断正误。带领学生做第一题做示

范。说：NowI’mgoingtoreadasentenceandyoushould

showmeYES/NO.示范结束后，把学生分成2人小组，二人

轮流朗读句子和以YES/NO作答。◆学生根据课文信息改正句◆培养读取细节信息的能

4.全班一起核对答案，请学生来读句子，大家来举YES/NO子。力。

牌。把学生举NO牌的句子写在黑板上（3、4、5），引导学生

再次读课文并改正这三个句子。答案：Stellawantstobea

doctor.Suzywantstobathherdog.Dottydoesn’tlikehaving

baths.

Practice1.游戏：Doyoulikeit?准备四张纸条，上面分别写着：◆学生玩游戏，就同学们的个◆练习like,love,enjoy+-

18minsreading,painting,learningEnglish,ridingabike四个动名词，人喜好进行问答。ing的表达方式。

把四个纸杯子分别对应纸条放好。学生把自己的名字写在小纸条

上，揉成小纸团，并分别投在自己喜欢做的事情的杯子里。请一

名学生从任意一个杯子里取出纸团，读出名字(Alice)，教师引导

学生说出：(Alice)likes/loves/enjoysreading。问其他学生：

DoesAlicelikereading?引导学生用缩略形式回答：Yes,she

does.，追问抽取纸条的学生：doyoulikereading?引导学生回

答：Yes,Ido或No,Idon’t.依次让每个学生都上来抽取纸团，

进行操练。在进行了两个学生之后，可以变换活动形式：让抽取

纸团的学生只说名字(Tom)，其他学生猜测：DoesTom

like/love/enjoyridingabike?抽取纸团的学生用缩略形式回答，

直到猜中为止。◆学生阅读问题和选项，选出◆巩固一般现在时的提问和

2.活动用书第10页活动5。让学生翻开活动用书第10页，看正确的回答。回答。

活动5。做第一题为示范，说：Nowopenyouactivitybooks

andturntopage10.Lookatactivity5.Let’slookatthepicture.

Who’sinthepicture?(学生回答SuzyandUncleFred)Yes,

theyaretalking.NowlookatNumber1.Whocanreadthe

question?请一名学生读出问句：Doyoulikeshopping?教师

说：Lookata)andb).Whichoneisright?让学生看圆圈选出

的答案。让学生独立完成活动，全班一起进行核对，请几组学生

完整地读出问题以及两个选项，然后说出他们选择的答案。

答案：2)B,3)A,4)B,5)A,6)A◆学生观看老师的示范，并参◆学生练习havegot和

3.补充活动2：Catchandsay。教师准备一个软球，全班做示与活动，说出I’vegotacamera.wantto的用法。

范。说：We’regoingtoplayagame,it’scalledcatchandsay.Iwanttotakeaphoto.等句子。

Look,what’sinmyhand?(学生齐说：Aball.)Now,listento

me.I’vegotanapple.Catch!!(将球随机扔给学生A)重复这句

话给学生A听：I’vegotanapple.对学生A说：Youcansay‘I

wanttoeatit.’学生A重复‘Iwanttoeatit.’然后让学生A再说

一个句子，例如：I’vegotacamera.让学生A随意将球抛给另

一个学生C，引导学生C说：Iwanttotakeaphoto.请6—8

个学生到教室前面站成一个圈，开始活动。

Production补充活动1:Doasurvey.给学生每人发一份可复印活动1的调◆学生完成个人信息填写，并◆检测运用目标是否实现：

7mins查问卷（见第90页），告诉他们用自己的信息完成第一栏。填进行调查。like,love,enjoy和want来

写Yes或No。填写完个人信息之后，让学生在班里找一个自己谈论自己的喜好。

的朋友，互相交换进行信息调查。为学生演示如何进行提问和回

答，说：Nowpleaselookatthequestionaire.Pleasefillinthe

blanksaboutyourself.Thenaskandanswerwithyourpartners

andfillintheblanks.

课堂上完成一轮对话后，让学生回家找一个自己的朋友来做调

查。

Assignment书写作业：活动用书第4页活动6和7（在课上做示范再让学生回去做）活动用书第10页活动6，补充活动1。

1min

教学反思

第四课时Lesson4

课型歌曲教学

重点语言beard,curly,fair,moustache,straight,hear,farmer,people

目标语言补充语言allday,tractor,boots

复习形容词，颜色，havegot,doctor,really,love,like+名词

语言知识学生在课上复习与现在进行时态以及动词的现在分词；

教学目标语言技能学生能够听懂和读懂孩子们讨论现在正在进行的动作；

语言运用学生能够运用本课重点语言来描述家庭成员。

教学材料CD1,16;磁带1,A；本课单词卡片；网络下载胡子的模型图，打印后剪成胡子形状，并在背面粘上双面胶；教师资源包第13页Song

Worksheet；互动DVD；彩色披肩

课堂教学过程（40mins）

建议时间教师活动学生活动活动设计意图

教学步骤

Warmup/Lead1.和学生打招呼，说：Hello,boysandgirls.Good◆学生和老师打招呼，告诉老◆热身活动，引起学生兴

inmorning/afternoon/evening.Howareyoutoday?学生说出不同师他们今天的感受；趣，做好上课准备。

2mins感受，老师说：Todaywe’regoingtosingasongaboutStar◆参与活动，跟着歌谣的节奏◆帮助学生进行复习与身体

Family.Solet’sgetreadyforthesong.Let’sshakeourbody做动作，摇摆身体；部位有关的单词。

first.做Shaking,Shaking,Shaking的活动。让学生起立，教师

说：I’mgoingtosayachant.Listen.Everything’sshakingnow.

Letmeshowyouhow.Myheadisshaking.(摇头，示意让学生

跟做)Shaking,Shaking,Shaking.练习以下单词：arm,leg,

face,eye,ear,hair。

Presentation1.从热身活动过度到呈现新词。说：Everything’sshakingnow.◆学生学习新词：moustache,◆帮助学生熟悉歌曲中的新

12minsLetmeshowyouhow.Mymoustacheisshaking.Shaking,beard,staight,curly,fair，并练词汇，为理解歌曲意义扫清

Shaking,Shaking.学生不知道应该做什么动作，这时教师问：习将新词用于havegot结构中，障碍。

Whatisamoustache?呈现moustache单词卡片，引导学生做表达人物外形。

动作表示moustache（捻胡子的两端），边做边重复单词。以同

样的方式呈现beard，用摸下巴表示beard。教师随机说出单

词，学生表演刚才学到的动作。然后教师做动作，让学生说单

词；学生做动作，其他学生说单词。让学生到前面来选一个胡子

模型带上，让其他学生来猜测：She’s/He’sgotamoustache.

或者She’s/He’sgotabeard.

2.呈现新词staight,curly。将从杂志上剪下的四个不同形象的

人物贴在黑板上（或从网络上下载图片用PPT显示），指向其中

一幅图片，让学生描述他们的头发，说：Lookather/hishair,is

itcurlyorstraight?（用动作帮助学生理解，双手由里向外绕动

表示curly，双手伸直搭在一起表示straight）。引导学生说出：

She’sgotcurlyhair.。以同样的方式呈现fair和brown。呈现其

他几幅图片，依次指向每张图片，让全班学生说出正确的句子。

将图片贴在黑板上，再次上学生说出每个句子，并将句子写在图

片下面。◆学生看图片中的人物，说出◆导入歌曲情境，帮助学生

3.呈现本页教学挂图（或用PPT显示该页图片），让学生看图他们的名字和正在做的事情。为听歌曲做好准备，帮助孩

片，并说出图中的人物以及他们在做的事情，说：Nowlet’s子熟悉歌曲中的人名和动

播放录音：CD1,lookatthepicturetogether.Whodoyouseeinthepicture?◆学生完整地听一遍歌曲，自作。

16;磁带1,AWhataretheydoing?播放录音：CD1,16;磁带1,A,让学生己指出图中人物。◆体会歌曲的曲调和意义。

听歌曲，并在图中指出听到的人物，可以请两名学生到教室前面◆再次听录音，并说出人物的◆培养听取细节信息的能

来指挂图。全班一起核对答案，再次播放录音，学生边听边看书名字，并将名字写在书上。力。

上的课文，每段之后暂停录音，让学生确定图片中的正确人物，

并将人名写在课文的相应空白处。答案：AuntMay,UncleFred,

GrandmaStar,GrandparStar,Simon,Stella,Suzy.

Practice1.Listenanddance.再次播放歌曲，带领学生一起来设计舞蹈◆学生根据对歌词的理解，边◆用动作帮助学生理解和记

18min动作来配合歌词，边做边学唱。可一节一节播放歌曲，完成动作听边做出舞蹈动作，并跟唱。忆歌词，增加演唱的趣味

播放录音：CD1,的设计和规定。完整播放歌曲（CD1,16;磁带1,A），让学生性。

16;磁带1,A将动作从头至尾贯穿下来，能够跟唱的学生可以跟唱。说：

Now,let’slistenanddancetothemusic.Youcandanceand

youcansing.

2.Groupsinganddance.将全班学生分成7个小组，每组代表◆分组跟唱。

一个歌曲中的一个角色，歌曲开头的哼鸣部分要全班合唱。播放◆分组练习，可根据学生的

录音：CD1,16;磁带1,A，这次每组用动作来表示自己的那一表现变换各组的角色，多练

节，鼓励学生跟唱，说：Now,you’regoingtobein7groups.几次。

YouareAuntMay,YouareUncleFred,GrandmaStar,

GrandparStar,Simon,Stella,Suzy.Nowlet’slistenandsing

yourparts.进行一遍后可以各组换角色，再次进行跟唱和舞

蹈。舞蹈动作可以是让学生用动作表示人物的头发或胡子以及他

们正在做的动作。◆学生根据歌词大意帮助教师

3.Listenandsing。让学生合上书，也不看教学挂图，教师随完成歌词，并跟唱。◆检测学生是否正确理解歌

机唱出歌曲中的一节，注意：人名部分要用哼鸣方式带过去，让词意义，帮助学生学唱歌

学生猜出唱的是谁。说：Nowcloseyourbooks.Andlistento曲。

mecarefully.Lalala’sadoctor.She’sgotstraightblackhair.让◆培养听取细节信息的能

学生回答，回答正确后让学生跟唱。以同样的方式进行完整首歌◆学生分组练习演唱歌曲。力。

曲。

互动DVD中4.将全班分成与之前不同的7个小组，唱学生用书中的歌曲。

Musicroom中本确认每个小组代表的人物和他们要唱的部分。例如，说：

单元歌曲Lalala’sadoctor.She’sgotstraightblackhair.Who’sthat?学

生回答说：AuntMay。代表