《景阳冈》语文教案

《景阳冈》语文教案

《景阳冈》语文教案1

教学目标：

1、了解故事内容,理清__条理。

2、有感情地朗读文中重点刻画武松的有关语句。

3、理解课文内容,体会武松的性格。

4、培养学生学习古典文化的兴趣。

教学重点：

理清条理,了解人物个性。

教学难点：

1、理解运用恰当的描写方法,增强__生动、形象性的写法。

2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。

教具准备：

多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

课前请学生听《好汉歌》，引入课题

师：这是什么歌？（生：《好汉歌》）这首歌是哪部电视剧

的主题曲？（生：《水浒传》）

师：《水浒传》是我国古典四大名著之一，请问同学们书中

一共刻画了多少位英雄好汉？（生：108位）师:对了，今天我

们就来认识其中的一位：武松。这篇__的题目是：景阳冈（

板书并强调读准“冈”字的发音，一声）

（在学习以前，同学们先快速地看一下这篇__一共多少自然

段，并在每一自然段的前面标上数字。）

二、理清脉络，把握内容。投影：

※景阳冈写了武松（哪些事）。课文除了写武松以外，还

写了与武松有关的（哪些内容）？课文是按怎样的顺序写的？你

认为哪一部分写得最精彩？在思考以前，同学们首先应知道怎样

概括文段的大意内容（方法指导），投影：

※概括记叙类文段内容的两种形式：

一、谁﹢干什么﹦大意内容

二、什么﹢怎么样﹦大意内容

1、引导学生概括、理解（投影）：

※⑴喝酒——喝酒十八碗——执意要过冈

⑵上冈——知道真有虎——不愿回酒店

⑶打虎——机敏躲虎击——打虎显神力

⑷下冈——担心再有虎——步步挨下冈

2、板书：喝酒、上冈、打虎、下冈

3、引导学生回答：课文还写了“店家劝说”和“老虎凶猛”

（板书）；课文是按照“事情发展的顺序”（板书）写的，“武

松打虎”为课文中的重点精彩部分

三、品读语句，感受性格。

出示自学提示（投影）：

※读课文武松打虎前（1—7自然段）的内容，用“”画出

刻画武松语言的有关语句，用“～～”画出刻画武松心理的有关

语句；

※结合语境，读出语气，反复品读，从中你“读”出了“武

松什么样的性格”？

1、请同学们根据自学提示进行自学。

2、讨论交流

3、学生回答找到的刻画武松的语言及心理的相关语句。

4、反复品读，交流品读体会：

（语言描写）武松在酒店饮酒及饮完酒后的一些话表现了其

豪放、倔强的性格。学生可在文中读出武松的不拘小节，豪爽，

粗犷，勇敢、倔强，具体表现在武松语言描写前的“叫”和武松

讲的话中，以及武松喝酒时的“一饮而尽”敲着桌子，让喝酒非

要喝等处。后来，当店家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛

虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连两个“不怕”把武松浑身是

胆的英雄形象表现得淋漓尽致。为下文打虎做好了铺垫。（心理

描写）这时武松已经知冈上有虎，心里也有一点怕（明知山有虎，

偏向虎山行）。“想”、“仔细想了一回”，两次“想”，想什

么呢？虽有犹豫，但多是“勇往直前的豪气”，体现了武松的倔

强、固执和无畏的英雄气概。由此可见：一方面武松艺高胆大，

另一方面把面子看的比命还重要，这才导致后来发生的一切，为

后文内容的叙写打下了基础。（品读时要让学生学生明确武松不

是娇滴滴的小姐，也不是温文尔雅的绅士，武松是豪放、粗犷、

倔强的，读的时候一定要读出他的特点）

四、剖析重点，深悟理解。

1、下面我们学习“武松打虎”这一部分内容（第8——12

自然段）：

（1）、提示问题（投影）

※标画出刻画武松的相关动词，结合具体内容，反复品味，

从中你体会到：这些动词表现了

“武松什么样的性格特点”？

※标画出表现老虎的相关动词及相关语句，想一想，说一说：

武松遇到的是一只的老虎。

（2）、交流回答：

相关动词：

（9段）老虎：扑，掀，剪。武松：闪，闪，闪。

（10段）老虎：兜；武松：抡、劈。

（11、12段）老虎：扑、搭、挣扎、扒泥、没力、不动；

武松：武松：跳、退，揪、按，按、踢，按，揪、打，棒

打。

（3）、品读体会（主要品读出武松的性格）：

（9段）武松遭突然袭击，只能出现两种情况：虎死、人亡，

且发生第二种情况的可能性比较大；武松遭突然袭击，毫无准备，

情势危急，只能主动本能地机智地“闪”躲。“三闪”消耗了猛

虎的体力，挫伤了它的锐气。武松以退为进，机智机敏，有勇有

谋。

（10段）武松唯一的防身武器“哨棒”已损坏，险中生险，

扣人心弦，后文会发生什么事呢？读者产生了悬念，有了阅读兴

趣。这也体现了武松无所畏惧、勇敢。

（11、12段）三个片段，三个阶段，武松由防守到相持再

到反攻。本段共用了“三按（机智，不给老虎反攻的机会）”、

“两揪（力大无比）”、“一踢二打（手脚并用）”，体现了武

松勇猛、无畏、力大无比、动作敏捷。（品读时要读出老虎的凶

猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反

映当时的紧张气氛，同时语气要加重，这样才能读出武松打虎的

力量。）

(4)、品读体会（了解老虎的威猛，初步了解衬托的变现手

法）：武松遇到了一只非常饥饿的老虎（9段：“把两只……蹿

下来”向武松扑上来，恨不得一口就把他吃下肚）；一只非常庞

大的老虎（它来的时候就像是刮过一阵狂风一样）；一只极其凶

猛的老虎（“就像半天里起了个霹雳……”）；一只很有心计的

老虎（为了能吃到武松，连用三招，非常厉害）；一只疯狂的老

虎（当它看见几招过后没能把武松怎样，反而被武松按住乱打，

就气得咆哮起来，还“不住的扒身底下的泥……”）。老虎越写

得威猛无比，越能衬托武松的英武有力。

五、评议、小结。

出示思考问题（投影）：

※1、请同学们结合内容，用“武松超越常人”的形式具体

说一说：哪些地方表现了“打虎英雄”武松跟一般人不一样？

2、通过学习，你知道了__为大家讲述了一个的故事，你觉

得武松是一个的人，这个形象刻画得。

3、你喜欢武松吗？为什么？

4、你认为武松该不该上景阳冈？为什么？联系生活实际谈

一谈。

体会：1、酒量超人的武松；饭量超人的武松；胆量超人的

武松；力量超人的武松；武艺超群的武松（动作：“劈”、“跳”、

“按”、“捶打”）；智慧超人（“三闪”，机敏，不蛮干；按

住老虎不放手，不给它反攻的机会，再把老虎按在坑里不浪费筋

地战胜老虎）。武松是力、勇、正义的象征，勇士的典型，刚正

的义士。

4、总结：英雄毕竟不同于一般人，我们大家可不要学武松

的蛮勇，在生活中可不能事事逞英雄，凡事要三思而后行。

小结（投影）：

※当代历史学家范文澜曾说：“板凳要坐十年冷，__不写一

句空。”前半句是说读书要能沉下气来，静下心来，认真地去读；

后半句是说写__不能有空话，要用事实和描写“说话”；要用刻

画和描写使人物栩栩如生、活灵活现，给人留下深刻的印象。（补

充：要把一个人物写具体、形象，要紧紧抓住人物的语言、动作、

心理进行描写，而且这些描写都要符合人物的特点。希望同学们

在今后的写作中多用“事实和描写”说话，以增强__的说服力、

感染力。）

六、我能知多少（投影）：

※1、《》、《》、《》和《》被列为中国古典文学四

大名著。他们的作者分别是（）、（）、（）、（）。

2、在空格内填上人物的名字。及时雨（）；花和尚（）；

豹子头（）；智多星（）；黑旋风（）；浪里白条（）。

3、你还知道有关武松的哪些故事？用简洁的语言把它概括

出来。（其他有关武松的故事：斗杀西门庆、怒杀潘金莲、大闹

快活林、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼。）

六、观看视频“武松打虎”片段，再次感受武松的形象。

七、布置作业：

《水浒传》是中国古典名著中的奇葩，是我国文化宝库中的

瑰宝，愿同学们课下阅读《水浒

传》中有关武松的其他故事情节，进一步感受武松的好汉性

格，学习古典小说中的精湛的构

思及描写技巧。

八、板书设计：

武松喝酒、上冈、打虎、下冈

写什么店家劝说

老虎威猛

为什么写武松：豪放、莽撞、倔强、勇敢、

《景阳冈》语文教案2

教学目标

1、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的

性格。

2、能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

3、重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

教学重点、难点

了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的

性格。除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么

关系。

教学课时

一课时

教学过程

一、激趣导入

同学们，看过电视剧《水浒传》吗？谈一谈你对《水浒传》

的了解。今天我们一起学习《景阳冈》，去认识打虎英雄——武

松吧。

板书课题：景阳冈（解题）参照“阅读提示”，明确学习

要求：

⑴找出具体描写打虎的部分多读几遍。

⑵除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗？

⑶武松给你留下了什么样的印象？

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读准确，不

懂的字词可查阅工具书进行解决。

2、检查学生自学情况。

⑴小黑板出示：吓唬、诡计、踉踉跄跄、腰胯等词语。

⑵指名朗读。

⑶重点指导个别字词的音、形、义。

⑷说一说课文讲了一件什么事？重点写了哪些内容？（板

书：喝酒，上冈，打虎，下冈）三、再读课文，重点研读“打虎”

片段。

1、细读打虎的内容，说说老虎和武松给你留下了什么印象。

2、你是从文中哪些地方感受到的？用横线画下来品析。

3、展示交流打虎：

⑴引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松对付老虎的三闪

来学习。老虎：一扑一掀一剪武松：闪在青石旁闪在大虫背

后又闪在一边）

⑵武松的这一系列的“闪”能否换成“躲”，说说理由。

⑶找出武松打虎的动作描写（抡劈揪按踢提打），

感受武松的英勇无畏。

⑷让学生试着表演武松打虎的精彩过程，师生共同点评。

⑸请同学们欣赏一下电视剧《水浒传》中《武松打虎》的精

彩片段，再次感受武松的机智勇敢和打虎时惊心动魄的场面。

⑹有感情地朗读。读出老虎的凶猛，读出武松的机智勇武。

⑺学生展示自己的朗读。

3、喝酒：

⑴引导学生抓住武松喝酒时的语言与动作描写来学习。

⑵感受到武松什么样的性格特征。（倔强豪放）

4、教师小结过渡：

刚才我们重点交流了打虎和喝酒两个部分，已深切感悟了武

松的倔强豪放与英勇无畏。除了这些，课文还写了哪些内容（上

冈，下冈），它们与表现__中心有关吗？

三、最精彩的打虎场面，学习“打虎”——研读动作，体会

“智勇”

（只听见乱树背后扑的一声响，跳出一只吊睛白额大虫来，

武松和大虫的第一次交手开始了，在哪一小节）第9小节

1、说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背

后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松

一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个

霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。

武松一闪，又闪在一边。

（1）纵观这段话，你发现这是一只怎么样的大虫？（凶、

猛）你从哪句话感受到大虫特别凶猛？（大虫见掀他不着，吼一

声，就像半天起了个霹雳，（晴天霹雳）震得那山冈也动了（地

动山摇）。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。）大虫把所有的

力气在此进行孤注一掷，一起来读一读这句话。作者描写虎的凶

猛其实是为了表现什么？（写虎是为了突出人物的特点，用虎的

“猛”衬托了人的“勇”。）

（2）大虫进攻都有哪“三个动作”？（一扑、一掀、一剪）

而武松的三个动作是什么？（闪闪闪）这个动作词与哪个动作比

较接近？（躲）“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢？（“闪”

是防御的手段“闪”这个动作，用在这里很能表现人物的机警敏

捷。而“躲”却显得很被动。躲起来就是不出来了，但是闪表示

武松还要出来进攻的。）

（4）武松为什么要闪？他闪的目的是什么？（避开锋芒，

消耗老虎的体力，看清老虎的招数，挫伤老虎的锐气。）武松灵

巧闪过体现出他什么？（机智灵敏、有勇有谋。）

2、凶猛残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，

劲儿先就泄了一半。武松开始反守为攻，就双手抡起哨棒，使劲

平生气力，从半空劈下来，但是意想不到的事情发生了————

—唯一的哨棒断了，那武松要怎么办？（赤手空拳打老虎，那里

写他赤手空拳打老虎？第11小节）

那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，

退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半

截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那

只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松

把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地

扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大

虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。

武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般

大小的拳头，使尽平生气力只顾打。

（1）我们要关注武松打虎的主要动作，师生配合读一段话

（教师读大虫学生读武松）武松打虎用了哪些动作：跳揪按踢

打

（2）你从哪些动作或者哪个动作看出武松是个怎样的人？

（跳———机警敏捷，踢，致其要害地踢——有勇有谋。揪、按、

打，使尽平生气力———力大无穷）

（3）你发现这些词语可以调换吗？（凸显了武松步步为营、

很有经验，武松稍一闪失，就会落入虎口，又体现了作者用词的

准确。）

（4）一起读一读武松的话来体现出武松的智勇双全。

四、讨论喝酒和打虎的关系

课文主要是写武松在景阳冈上打虎的事，为何课文前面却用

了很多笔墨写他喝酒，这与打虎有什么联系呢？（喝酒为下文作

了铺垫。武松不喝酒就不会执意过冈；不喝十八碗酒，早过了冈，

也不会碰到老虎；酒足饭饱，才有力气打死老虎）

五、练笔提升武松精神

武松打死了老虎，读过水浒的人都知道，武松在下冈后成了

阳谷县的英雄，受到了知县大人的接见，一时间，街头巷尾无人

不称颂武松本事了得。那么，受过虎害的乡亲们，受命打虎的猎

户、店家、知县大人等，他们见了武松，会对武松说些什么呢？

请任选一人，模仿他的口气写两三句话。

六、经典推荐

这节课我们来到了景阳冈，通过描写武松喝酒的语言和打虎

的动作，把武松的英雄形象深深地扎根在我们的心底。《水浒传》

是一部不朽的宏篇著作，其中的108位好汉，一个个动人心弦的

故事等待着你去阅读呢！

七、作业安排

有人说：“现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该在读

了。你同意吗？说说你的看法。

《景阳冈》语文教案3

教材分析

《景阳冈》是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三

回改写的，语文教案－景阳冈。课文记叙了武松在阳谷县的一家

酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的

故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

全文按照事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，

执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有老虎，

但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了

老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。

课文重点是：武松赤手空拳打死老虎这部分，教学的难点是：

了解武松的英雄性格。

__导读

这篇课文是根据我国著名古典小说《水讲传》第23回改写

的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒

兴上了景阳冈赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武

而又机敏的英雄性格?BR>课文先讲了武松进店饮酒，不听劝告，

执意要过冈，这段主要抓住了人物的语言和神态进行描写。接着

讲武松上冈后，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。

这段主要抓住了人物的心理进行描写。然后讲了武松赤手空拳与

猛虎搏斗，终于打死了老虎，这段主要抓住了人物的动作进行描

写。最后讲武松打死老虎后一步步挨下冈来。

中心思想

__通过记叙武松来到阳谷县，酒后上山，赤手空拳打死猛虎

的故事，表现了武松勇敢、机智、豪放及无所畏惧的性格。

__结构

__按事情发展顺序可分为四段。

第一段（第1至第4自然段）：武松进店喝酒和不听店家劝

告，执意过冈的情形。

第二段（第5至第7自然段）：武松在景阳冈上的心理活动。

第三段（第8至第12自然段）：武松打虎的经过。

第四段（最后一个自然段）：武松打死猛虎后下冈。

写作特点

1、按“吃酒——上冈——打虎——下冈”的顺序，条理清

楚，小学六年级语文教案《语文教案－景阳冈》。

2、语言凝练，动词运用恰当、简洁。

近义词：枉送——白送耻笑——讥笑吓唬——恐吓结伴

——结伙

反义词：好心——恶意破碎——完整酥软——坚硬

词语解释

筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。

如何：为什么。

但凡：凡是，只要。

印信：印章。

哨棒：防身用的木棍。

岂不枉送：难道不是白白送掉。枉，白白地。

请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。

武松：《水浒传》中人物之一，非常勇敢，力大无比，曾赤

手空拳打死猛虎，一般把他当做英雄好汉的典型。

一饮而尽：一口气喝完。

踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。

客官：旧时店家对顾客的称呼。

掀他不着：掀不着他。

结伴：伴，就是伙伴。结伴就是结成同伴。

岂：表示反问，有“难道”的意思。

棒橛：短的木棒。

榜文：古代指文告，像现在的布告。

酥软：肢体软弱无力。

耻笑：鄙视并嘲笑。

说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的

习惯用语。

吊睛白额大虫：大虫，老虎的俗称。眼睛上翘，额头上有白

色花纹的老虎。

霹雳：云和地面之间发生的一种强烈的雷电现象，响声很大，

能给地面上的东西造成很大的灾害。

酒兴：饮酒的兴致或饮了酒以后产生的兴奋情绪。

句段赏析

1、“原来这样。我