《看云识天气》语文教案

《看云识天气》语文教案

《看云识天气》语文教案1

一、素质教育目标

1.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

2.复习分类说明的方法。

3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

二、重点、难点及解决办法

重点：打比喻、分类别的说明方法。

难点：1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运

用及作用。

2.课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光

彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是

本次教学的一个难点。

解决办法：

1.通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能

更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢

固地掌握知识。

2.利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴

趣，活跃课堂气氛。

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3.讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培养学生积极参与

能力。

三、课时安排

2课时

四、学生活动设计

1.进行说的比赛，其中还培养观察能力。

2.听音乐，描述可能出现的画面。

3.分小组讨论，进行制表。

4.搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预

报站。

五、教学步骤

第一课时

导入新课

先放一段音乐，请同学们描述一下画面，阴云密布，狂风大

作，大雨点砸在盆上叮噹响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。

从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变

化引起了雨的到来?对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化

就能暗示天气的变化。(训练学生听、说的能力和想像力)今天，我

们就来学习讲述云和天气的关系的课文——《看云识天气》。

(一)明确目标

1.理清作者的写作思路。

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2.理清如何看云识天气。

3.打比喻、分类别的说明方法。

(二)整体感知

本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化

及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1.复习提问

(1)从题目上看，这是说明什么的文章?

说明云和天气关系的文章。

(2)从题目上看，你还能读出什么来?

体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序

2.读课文，第1段老师范读，第2题全班女生齐读，第3、4两

段分别由两名女同学朗读，第5段、第6题分别由两名男生朗读，

第7段全班男生齐读。

3.划分断落，概括段意。

第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明

为什么可以看云识天气。

第二部分(第2～6段)：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现

象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分(第7段)：说明看云识天气的意义和局限性。

4.这样分段，体现了什么说明顺序?

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逻辑顺序(由现象到本质)。

5.阅读第1段，回答下面各题。

(1)这段的结构是怎样的?(总分总)

(2)如何分层?

第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

(3)第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化

无常”?

“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐

地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住

了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄师，像奔马……”这些内容与

“姿态万千”相照应。

“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴

森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾

盆”这些内容与“变化无常”相照应。

6.分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，

讨论并制出晴天云彩简表;第二组阅读第4、5段，讨论并制出阴雨

冰雹云层变化简表;第三组阅读第6段，讨论并制出光彩识天气简

表。

晴天云彩简表

名称

形态变化

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位置

厚度

天气征兆

卷云

卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块

洁白的绫纱

最高

最薄

象征晴朗

卷云成群成行地排列在

很高

很薄

无雨、雪

卷积云

空中好像微风吹过水面引起的粼波

积云

像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散

两千米左右

较薄

阳光温和

高积云

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像草原上洁白的羊群成群的扁球状排列，两千米左右

两行米左右

较薄

天晴

雨雪冰雹云层变化简表

名称形状

变化过程

位置

天气征兆

卷层云

卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进

高

晴转阴

高层云卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳

低

将下雨雪

雨层云

高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空

更低

雨雪连绵

积雨云

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积云迅速形成高大的云山，乌云密布天空

更低

雷雨冰雹

云彩识天气简表

光名

产生和分布情况

色彩

天气征兆

晕

产生在卷层云上，分布在日月周围。

里红外紫

日晕三更雨，月晕午时风

华

日华和月华大多出现在高积云的边缘

里紫外红

华环小到大晴，华环大到小阴雨

虹

雨过天晴，太阳对面的云幕上

彩色圆弧

东虹轰隆西虹雨

霞

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出现在早、晚，太阳照红云层

云层变红

朝霞不出门，晚霞行千里

7.同学交流如何看云识天气。

8.由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐.同学们看着画面

进复述。

9.再速读课文，回答下列问题。

(1)“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征;卷层

云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预

兆，”这是什么说明方法?

说明方法是分类别。

(2)“有的像羽毛，轻轻地飘在空中，有的像鱼鳞，一片片整整

齐齐地排列着……”这是什么说明方法?

说明方法是打比方。

10.本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

运用打比方的说明方法的句子有：

(1)有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了

天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

(2)云就像是天气的“招牌”。

(3)卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一

块洁白的绫纱，如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水

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面引起的粼波。

(4)还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

(5)远远望去，就像草原上雪白的羊群。

(6)隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

(四)总结、扩展

这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰，首先说明看云可

以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的

“招牌”。再说怎样看云识天气，这是全文的重点，写得详细、缜

密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带

来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的

光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的

本质，云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系，就是本质，云

的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，

有助于把“看云识天气”的事理说清楚，最后画龙点睛，说明看云

识天气的目的、方法和注意事项。

拟题训练，培养学生自主学习的习惯。

阅读课后的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。

结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。

(五)布置作业

1.在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判

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断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。

(六)板书设计

《看云识天气》语文教案2

一、教学目标：

1、知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天

气的知识；体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

2、能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测

天气的阴晴雨雪；培养学生用准确的语言作生动的说明。

3、情感目标：培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人

民的感情。

二、教学重点、难点分析

教学重点：感受文章的语言之美

教学难点：云的形状、云彩种类繁多，变化复杂，难于区分

分析：本文是一篇事理说明文。看云识天气是劳动人民在长期

的时间观察中的经验总结。为了把这一事理说清楚，本文紧扣课题

逐层说明，因此在内容上并不难理解，主要是介绍根据云的形状和

云彩两种方法来识别天气，在说明中从现象入手，进而触及事物的

本质本文运用生动形象的语言说明事理，读来饶有趣味。全文比喻

贴切，拟人自然，对比鲜明，语气贯通，既准确，又形象，真可谓

妙笔生辉。另外，文章还大量引用了民间谚语，增强了文章的说服

力和趣味性，读时应加以细细品位。本堂课应让学生充分朗读

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课文，并利用所创设的情境，重点进行说的话动，引导学生进行趣

味学习。

三、教学对象及其学习需要分析

本文安排在第二单元，学生通过第一单元的学习，已经有了阅

读说明文的基础，因此在理解课文内容方面难度不大；同时本文介

绍的是日常生活中常见的云和有用的识别天气的方法，学生对此文

的学习很感兴趣，他们看了本文以后应该有许多要说的话，所

以应积极引导学生进行说的训练。

四、教学媒体选择与应用设计

教学媒体：多媒体课件(PowerPoint)

课件1：课题，导入时演示；课件2：生字，检查预习时演示；

课件3：思考，引入结构层次分析前演示；课件4——11分别为

“卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨

云”在演读时演示；课件12：列表，明确云彩与天气的关系时演

示；课件13：《看云识天气》全文的结构层次，层次小结时演示；

课件14：讨论本文的语言特点，在说读、品味语言时演示；课件

15：课外延伸，拓展练习后演示。

设计原理：通过幻灯片，使学生更加形象、直观地识别云的形

状，便于理解云和天气之间的关系，同时对本文的结构层次和语言

特色有更明确的认识。

五、教学过程（）设计

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教学过程（）

课堂活动说明

设计意图

教师活动

学生活动

导入，检查预习(出示幻灯片1、2)

创设情景，导入课文。检查词语。

学生回答教师问题：介绍今天的天气

由学生介绍今天的天气导入课文，直接，针对性强，同时促进

师生之间的情感交流。

朗读，整体感知，（出示幻灯片3）

教师指导学生朗读,明确要求。

学生自读，按照要求做批注。

采用不同的方式齐读、杂读、自读，让学生能够根据课文内容

找出文中介绍云与天气关系的语句

演读，理清层次（出示幻灯片（4、5、6、7、8、9、10、11）

教师示例，根据示例介绍“卷云”。

学生根据教师的示例，在观看幻灯片的同时，根据画面和课文

的描述，介绍自己喜欢的一种云。

教师的示例更加符合说话的情景，在点燃学生思维的火花之

后，激发了学生创造性的思维，将课文内容与说话训练有机结合。

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总结课文层次（出示幻灯片12、13）

教师列表光晕与天气的关系，最后总结课文结构层次

完成图表

看图与填写表格后，从纵向理清思路。

说读，品味语言（出示幻灯片14）

提问：用一个字回答本文语言的特点，进一步引导学生从不同

的角度体会语言的美。

读课文，从从不同的角度或是修辞、或是句式，或是引用谚语

等，品位语言的美。

激发学生探究激情，引导学生多角度考虑问题，教师适当点

评，给予学生鼓励，肯定学生的独特理解。

课外延伸（出示幻灯片15）

引导学生向课外学知识，求学问

根据自己的生活知识或经验，用其他的语句介绍天气。

学生的课外世界是丰富多彩的，教师促进学生迁移知识，培养

他们细心观察、用心积累的好习惯。

课堂小结，布置作业

总结本堂课学习内容及要求

加以体会，对照。

学生根据上课内容总结学习结果，充分体验自己参与课堂学习

的成果。

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《看云识天气》（第一课时）教学设计由收集及整理,转载请说

明出处

六、教学过程（）

一、第一个教学板块：导入，检查预习（3分钟）

1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天

的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？（学生回答）

你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气

情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季

节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋

湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方

法：看云识天气（幻灯片1演示），我们将会受益无穷。

2、检查词语（幻灯片2演示）

二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟）

1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方

式齐读、杂读）。

2、自读：框出依次介绍了哪些云？画出对它们进行描写的语言

材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（幻灯片3演示）

三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟）

1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介

绍。

介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你

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将会带来怎样的天气。

教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮

着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子

很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我

很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”（幻灯片4演示）

2、对照课文和幻灯片，学生各人自说自讲。（幻灯片5-11演

示）

3、学生发言，课堂交流。

4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云，明白了它将给我

们带来怎样的天气，这对我们认识天气有很大的帮助。课文告诉我

们，除了云的形状，还有云彩也可以帮助我们识别天气，请同学对

照课文完成表格。（幻灯片12演示）

6、总结：课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气

的办法，相信大家看了以后，会发现它对我们的生活有很大的帮

助。本文的层次也十分明了。（幻灯片13演示）

四、第四个教学板块：说读，品味语言（15分钟）

1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特

点。

2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，

有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使

用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、

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句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，

因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？

像这么说：如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，

有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎

间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，

突出地显示了天气的天化无常。

3、学生交流，教师总结（幻灯片14演示）

五、第五个教学板块：课外延伸（2分钟）

1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我

们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动

物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识

别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能

说出一两条来吗？

2、学生活动：学生自由讲述，教师补充。（幻灯片15演示）

3、布置作业：收集并积累识天气的方法。

《看云识天气》语文教案3

一、教学目标

①速读课文，能概述课文内容。

②掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

③理解说明的思路及说明方法。

④培养学生观察热爱自然的情趣。

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二、教学重点

理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应

用。

三、课前准备

教师准备好授课内容及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关

天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙

句，为课堂交流做好充分准备。

四、教学内容

这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云

和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气

的关系。

本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天

气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变

化的招牌，再说怎样看云识天气。云的种类很多，但文章从现象人

手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光彩是现象，云和天

气变化的关系是本质。说明层次清晰，将看云识天气事理说清楚，

最后说明看云识天气的目的。

五、教学设计

1、精心导入

①可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。

②也可通过谚语或诗歌来引出课题。

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③还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。例如：

a．你观察了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。

b．你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚

语?请同学们相互交流下，好吗?

以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可达到导人课题

的目的。

2、出示目标并板书课题

课题：看云识天气

3、感知内容

①检查预习中的字词。

②请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。

③请仔细看问题，再读课文并小组讨论。

问题组：a．全文主要说了什么内容?请简要概括。b．文章的基

本思路是怎样的?可分为几部分?

学生讨论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形

态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。基本思路是先

总说云的作用，再说明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形态

变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系)。最后是总说，说

明看云识天气的目的。

4、研读赏析

①教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特

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征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，

会更加清晰。

②自主探究：出示表格图，让学生分小组讨论填表，准确列出

云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。

可让学生自行设计表格，在阅读中思考：a．共有几种类型的

云?b．表格如何设计得简洁明了?巳也可以每个小组设计一种。设计

后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计

和理解，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。

教师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和

雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简

洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。

学生讨论填表后，教师进一步指导：通过表格的填写可以看

出，作者抓住了说明事物的特征??云和天气的关系，同时有一定的

合理说明顺序??总分。为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用

了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等(当然也有拟人、排比

等修辞手法)，总括看来可称为生动说明。特别值得一提的是语言的

准确性，

请同学们研读讨论。

③合作探究

a．能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是

什么?

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b．能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何?

学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只

要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明

确：按照不同的光彩，作者把云分为四种??晕、华、虹、霞。把它

们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了

云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使

文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。用词准确，薄云往往

是天气晴朗的象征，往往去掉可以吗?为什么???体现语言的准确

性。

④反馈交流

学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流思考，看看本

节课有哪些收获。

(出示投影)读课文，理解概括交流对以下问题的解答。比一

比，哪一组思维更敏捷，

问题组：

a．用简洁的语言概括第1自然段的内容。

b．天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云

层，常常是阴雨风雪的预兆一句在全文中起什么作用?

c．第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么?

d．根据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。

e．举例说明看云识天气对工农业生产的好处。

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学生讨论后，教师引导小结：a．第1自然段指出了云和天气的

密切关系，说明看云可以识天气；b．这句话的作用是承上启下的过

渡作用；c．卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云；d．雨

层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降；e．论述有理即可。

总结：通过对文章的学习，不仅了解了看云可以识天气的内

容，还学习了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方

法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。

5、延伸作业

用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一

种自然现象。题目自拟。-

6、信息反馈：

《看云识天气》语文教案4

一、教学目标

（1）快速阅读课文，概括课文的主要内容。

（2）理清文章的思路，了解文章的结构。

（3）理解并运用比喻的修辞方法。

（4）培养学生观察自然、探索自然的兴趣，养成留心观察自然

的习惯。

（5）引导学生课后参加“看云识天气”和搜集整理气象谚语的

实践活动。

二、教学实录

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片断一：课文一段研读

1、请一位同学朗读第一段课文，要求其他同学不看课文认真

听，可闭眼想象云的各种姿态。

2、请同学复述一下云的各种姿态。

3、讨论：

师提问：这一段描写主要用了什么修辞手法？

生答：比喻、排比。

师肯定：对，本段描写了云的千姿万态，主要用了比喻和排比

的修辞手法。比喻修辞手法我们已经学过，经常用到。这里用比喻

把云的姿态写得更加生动形象了。

师提问：本段中的省略号表示什么意思？

生答：表示省略，是说云的姿态还有许多。

师：回答得很好。那么，除了课文中的比喻句外，哪位同学能

在用比喻句来描绘云的姿态？多说更好。

生1答：早上的彩霞像红色纱巾，像红旗。

生2答：夏天午后的云有时像打铁用的铁砧。

生3答：有的像瀑布一样，还有的像茂盛的树。

……

师肯定：对，他们观察很细致。同学们以后在平时的生活中要

注意观察外界事物，它能帮助我们获得知识。

师提问：第一段省略号前描绘了云的形态，省略号后写了什

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么？

生答：写了云的变化。

师提问：综上所述，课文第一段写了什么内容？能用书上一句

话来回答吗？

生（小议后）答：用课文第一句话来概括：“天上的云，姿态

万千，变幻无常。”

师肯定：对。

师提问：说说最后一句“云就像天气的‘招牌’，天上挂什么

云，就将出现什么样的天气。”用了什么修辞手法？这一句在文中

有什么作用？

生（讨论后）答：这一句用了比喻的修辞手法。（对这一句话的

作用答法不一。）

师总结：“招牌”是商店的标志，云是天气变化的标志，比喻

准确。最后一句引出全文中心，说明看云和识天气的关系。

片断二：课文2～6段研读

1、指名学生朗读2～6段课文。

2、学生自由快速阅读课文。

3、讨论：

师提问：第3段介绍了哪儿种云？它们有什么共同特点？这些

云和天气有什么关系？

生（讨论后）答：课文第三段介绍了卷云、卷积云、积云、高

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积云等四种云。它们的共同特点是最轻盈、最高。是天气晴朗的象

征。

师提问：课文第四、五段文字介绍了哪几种云？它们有什么共

同特点？和天气有什么关系？

生（讨论后）答：这两段介绍了卷层云、高层云、雨层云、积

雨云等四种云。它们的共同特点是低而厚密。是阴雨风雪的预兆。

师：请同学们把课文3、4、5段快速阅读一下，在书中画出描

写以上8种云的比喻句。

生：（读课文画出比喻句）

至此，同学们能否用书上一句话概括看云识天气的一条基本经

验？

生答：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密

的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”

师提问：综观2～5段，简要说一说这几段文字的结构关系。

（学生讨论后回答，说法不一）

师总结：第2段是总说，是后3段的“纲”，后3段就遵循这

个“纲”来介绍不同姿态的云同天气的关系的。这几段文字先总说

后分说，思路清晰，层次清楚。

4、观看多媒体图片：

利用投影仪观看各种形态的云的图片。要求学生对比书中的描

绘，注意区别。

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5、继续讨论：

师：上面课文介绍的只是就云的形态方面说的，云的不同还表

现在它们有着不同的光彩，识别不同光彩的云，也能帮助我们推测

天气。请快速阅读第6段课文，看看介绍了哪些不同光彩的云？

生：（快速阅读第6段）回答：不同光彩的云有晕、华、虹、霞

等。

师：请在书中画出这几种云以及它们和天气的关系的文字。

生：在书中画出上述文字。

6、观看云、画、虹、霞图片。

7、观看多媒体科普片《看云识天气》。

三、教学反思

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所谓

“乐之者”就是学习者对学习有着极大的兴趣，把学习当作一件乐

事，以此为乐。孔子把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据

的。应该怎样让学生成为学习的“乐之者”？应该在课堂教学中努

力创造教学情境，调动学生的各种感官，激发学生思维，从而增强

学习积极性提高教学效果。云，这一事物，天天都在我们生活里，

司空见惯。对于这一课的教学，如果只就课本来学习，势必会很单

调，不能引起学生的学习兴趣。因此，我设计了这一课。课前布置

学生搜集一些关于云与天气的谚语、成语、诗词等。在教学过程

中，充分调动学生学习积极性，发挥他们的想象力。在学完一个片

第25页共75页

断和课文主体部分后，安排学生观看多媒体图片或影片，加强学生

的感性认识，也增强了知识的趣味性。下课前5分钟和课后又安排

了学生进行“看云识天气”的实践活动，既积累了知识又增强了学

习和观察、探索自然的兴趣。

淡化文体，注重培养学生的阅读理解能力，是这一课的教学要

求之一。因此，在这一课教学中，只注重阅读理解，让学生了解作

者思路和文章结构，复习比喻修辞手法。不谈说明特征和说明方

法。

《看云识天气》语文教案5

学习目标

1、知识与潜力目标：领会运用比喻的妙处。

2、过程与方法目标：快速阅读课文，概括课文资料要点。理清

文章的思路。

3、情感态度与价值观目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自

然现象的习惯

教学重点

把握课文主要资料，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

教学过程

一、创设情景、激情导入

①导入新课

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道

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是无晴却有晴”，生动地描绘了一种搞笑的天气现象，说明作者对

这种自然现象观察得十分细致。因为天气与人类的生活息息相关，

所以，千百年来，人们也在一向留心观察自然界，以图掌握规律，

为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征

兆。此刻，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系

吗这天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》出示学习目

标。

②检查预习生字状况

二、初读课文、整体感知

听读课文，思考：

a、云和天气到底有怎样的关系

b、本文主要介绍了哪些云及其光彩它们各有怎样的特征分别预

示怎样的天气状况，请你设计一种表格来完成，看谁设计得好。四

人小组合作学习，共同完成上述题目。

①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云

层，常常是阴雨风雪的预兆。

②对于设计得好的同学要提出表扬。

三、深入感悟，鉴赏创新

①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，

作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？

学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明

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确：

文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天

上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿

态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的

象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段

就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的

象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预

兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总

结全文。在文章内部，作者也是按照必须的思路来介绍的。例第3

段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积

云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描

摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法运用这些方法有何好

处试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个

句子

a、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。（侧

重于比喻的修辞方法）

对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法

的好处（学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会）。

b、齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课

文造句。

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示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

[造句]

◆远处的霓红灯亮了，……

◆月光照在地上，像……

四、拓展延伸

小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文

章片断等

五、课堂小结

本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有

条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什

么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得

十分生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要

的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，

善于观察，一样能够写出精彩的文章来。

六、布置作业

留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

《看云识天气》语文教案6

教学目标:

①快速阅读课文，概括课文内容要点

②理清文章的思路。

教学重点：

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教学札记

把握课文主要内容，理清文章的结构层次。

教学难点：

学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识了解。

教学过程：

一布置预习导学

1.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

峰峦（）一霎(）间绫（)纱弥（）漫月晕（）崩（）塌（）丝

丝缕缕（）匀称（）朦（）胧（）

2．解释下列词语的意思：

峰峦：一霎间：预兆：

崩塌：弥漫：千姿百态：

变化无常：

3．自己收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断。

二．研讨学习

（一）导入新课

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道

是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对

这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，

所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，

为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征

第30页共75页

兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系

吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》

1.出示目标，板书课题

2.检查预习生字情况

（二）学生快速朗读课文，给文章分段并归纳段意。

云名形态变化位置厚度天气征兆

卷云

卷积云

积云

高积云

（三）整体感知课文，思考

a．云和天气到底有怎样的关系?同学们讨论后完成下表：

晴天云彩简表

雨雪冰雹云成变化简表

云名变化过程形状位置天气征兆

卷层云

高层云

雨层云

积雨云

b.质疑：文章介绍这八种云，按照什么顺序？

c.本文主要介绍了哪些光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎

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样的天气情况，

四人一组讨论，完成下列表格：

光彩识天简表

光名产生和分布情况色彩天气征兆

晕

华

虹

霞

e.探究质疑：文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这

样分类有什么好处？

教师小结：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次

清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什

么，后说什么，作者做到了心中有数。除此外，更重要的是对于自

然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，

一样可以写出精彩的文章来。

三、拓展延伸：

小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文

章片段等。

布置作业：留心自然界的各种现象，写一则观察日记.巩固：检

查预习的情况。

教后感

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《看云识天气》语文教案7

了解说明文的相关知识。速读课文，能概括课文内容，理解说

明的思路及说明方法。

理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应

用。

1、说明文：是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍食物

或阐明事理，目的是给人一知识。

2、说明文可分为：事物说明文和事理说明文。

3、说明对象：一看标题；二看首尾总结句；三看反复出现的词

句。（说明对象一般是一个名词或名词短语）

4、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

5、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、作

引用、摹状貌、下定义、作诠释、列图表等等。（其中前五种常用）

6、语言特点——准确、严密、简明、科学。

7、常见结构方式：总—分—总；总—分；分—总。

复习巩固回顾《化石吟》的主要内容，检查背诵情况。

预习检测

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1．根据拼音写汉字。

①预zhào________②轻yíng________③líng________纱

④lín________波⑤崩tā________⑥点zhuì________

2．给加粗的字注音。

①峰峦（）②弥（）漫③月晕（）

④霎间（）⑤匀称（）⑥弧（）形

3.释义：

峰峦：一霎间：

预兆：轻盈：

弥漫：征兆：

出示目标

活动设计

自主学习，感知课文内容。

1、看云识天气最基本的经验是（用课文中的原话）：

2、理清文章思路（文章共划分为三个部分）：

第一部分（1）说明云是天气的“招牌”，人们可以看云识天

气。

第二部分（2-6）具体介绍云的形态、变化，天上的云彩现象和

天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第1层：（2-5）写云的形态和天气的关系。

第2层：（6）写云的光彩和天气的关系。

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第三部分（7）说明看云识天气的意义和局限性。

当堂小结

这是一篇科普说明文，层次清晰。首先从总体上指出云和天气

的关系，说明可以看云识天气。再用生动形象的语言从两个方面说

明怎样看云识天气。文章中运用了分类说明、打比方说明等的方

法，由现象到本质有序地展开说明。

课堂检测

1、《看云识天气》，作者_______，是一篇_______，文章运用准

确、生动的语言介绍了云的_________、________及不同的光彩的云

和天气的关系，说明了____________,主要运用了________和

___________的说明方法。

2、阅读第一段，回答下面问题。

（1）理解填空。①文中省略号前一组句子，是紧扣天上的云

“________”来说明的，省略号后两个句子是紧扣天上的云

“________”来说明的。②“云就像是天气的‘招牌’”的意思是

________。这句话所用的说明方法是________。

（2）本文的中心句是。

（3）本段运用了、和修辞手法。

（4）本段文字在结构安排上采取了什么方法？

课后练习

完成练习册“基础演练”题。

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板书设计

二次备课

《看云识天气》语文教案8

教学目标：

1、知识与潜力。

（1）能说出本文说明的资料和特点；

（2）能阐述本文说明的方法及效果。

2、过程与方法。

（1）能在学习本文资料的过程中运用探究和概括的方法；

（2）能在理解本文情感的过程当中运用想象和体验的方法。

3、情感态度与价值观。

（1）能感受云的姿态美和光彩美；

（2）能体会文中蕴含的科学精神。

教学重点：

能说出本文资料的特点及效果

教学过程：

一、初次“看云”，激趣导入。

在我们的生活中，有许多大自然现象，人们经常会透过观察它

们，了解天气状况。云就是其中一种，万里无云，我们会明白天气

晴朗；阴云密布，我们会明白即将下雨。如果再仔细一点，我们会

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收获更多搞笑的发现。这天，让我们一齐学习《看云识天气》，看一

看关于云的现象吧！

（设计意图：激发学生对自然现象的关注从而引入新课。）

二、再次“看云”，初读对象。

安排学生自由地诵读课文，读完之后自主概括文章的说明对

象，概括要经历从粗略到精细的过程，先用一句话概括，再用两句

话概括，最后用多句话概括。要求尽量借助文章的原话或关键字

词，要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分

钟左右。

每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的

最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互

评，构成全班的基本共识。

最后，教师也说说自己的基本看法：用一句话概括就是：看云

识天气；用两句话概括是：看云的姿态识天气，看云的光彩识天

气；用多句话概括时，教师出示表格，让学生把课文中“云的名

称”和“天气的特征”找出，并完成填写。

（设计意图：提高学生概括文章资料的潜力。）

三、三次“看云”，再读顺序。

要求学生梳理文章的说明顺序，并判定其所属的类别，在开始

之前，教师先介绍说明顺序的三大类：时间顺序、空间顺序和逻辑

顺序。要求简洁、准确、全面三个要求逐级提升。时间8分钟左

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右。

每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的

最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互

评，构成全班的基本共识。

最后，教师也说说自己的基本看法：本文是逻辑顺序。课文一

至五段写云的姿态，第六段写云的光彩，第七段有一个总结。

（设计意图：让学生了解说明文的几种说明顺序，提高对文章

结构和写作思路的整体把握。）

四、四次“看云”，精读方法。

教师先介绍说明方法主要有下定义、举例子、列数字、作比

较、分类别、列图表、打比方、援引用等。再让学生进行自主概括

说明的方法有哪些，分别举一些句子具体说明，并说说这些说明方

法各有什么表达效果。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提

升）。时间：10分钟左右。

然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生

说说，边说边自评和互评，细化深化每人的学习。

最后，教师也说说自己的基本理解：本文主要的说明方法有三

种：打比方、分类别、援引用。

“打比方”集中在第1段，把云的不同姿态比喻成不同的物

象；表达效果是生动形象，活泼搞笑。

“分类别”集中在主体部分，把云的姿态和光彩分成多种类

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别，分别说明；表达效果一是条理清楚，二是能全方位、多角度地

说明事物。

“援引用”集中在第6段，引用了许多民间谚语；表达效果是

丰富了文章的资料且增长了读者的知识。

完成以上学习任务后，深入一步，让学生创新运用：本文给我

们留下印象最深的说明方法是比喻，我们也仿造着造一个。题目

是：“河对岸的霓虹灯亮了，远远望去，……”时间：3分钟左

右。

然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生

说说，边说边自评和互评。

最后教师也说说自己的基本解答像彩带，像珠帘，像游龙，像

飞梭。/像闪耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙带，像天宫的彩

桥。

（设计意图：运用归纳法掌握本文的说明方法。）

五、五次看云，细读语言。

要求学生再次细读课文，品味赏析课文语言，每人找出文本中

修饰性的词语和补充性的句子，并用词语准确概括说明文语言的特

点。要求简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间3分钟左

右。

每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的

最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互

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评，构成全班的基本共识。

最后教师也说说自己的基本理解：在句中加入一些词语的例

子，比如第2段中有“往往”“常常”，第3段中有“一

般”“常”“都”等。这些词如果删去，意思就有差异了。在段中

加入一些句子的例子，比如第7段最后两句：“但是，天气变化异

常复杂，看云识天气毕竟有必须的限度。要准确掌握天气变化的状

况，还得依靠天气预报。”如果删去这两句，就片面夸大了看云识

天气的作用。由此可见，说明文语言的特点是准确和严密。

（设计意图：对文本语言进行提炼和解读，提高学生的文本感

受力。）

六、六次“看云”，回顾总结。

下课前，每人想一句结束语，总结自己的学习收获或学习启

示。要求总结收获准确、全面，总结启示深刻、独到。先在纸上写

下来。时间2分钟左右。

每人独立完成后，在小组内相互交流，并互相评判，然后教师

随机抽点几个小组的代表发言，边介绍边自评和互评，之后，随机

自主发言。

最后，教师也说说自己的总结，继续激励学生的学习。

这天的学习资料是看云识天气，具体来说是看云的姿态和光彩

识天气。说明文的基本学习方法是自主阅读和自主概括；边阅读边

概括，先概括它说明了什么，即说明对象；再概括它怎样说明，即

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说明的顺序、说明的方法以及说明的语言等。在大自然中，还有许

多搞笑的现象，期望大家多多观察，尝试用说明文的方式，书写喜

欢的一种现象。

（设计意图：提高学生自我总结的潜力，体现归纳法学习。）

七、推荐阅读。

语文学习“得法于课内”，同时“得益于课外”，需要课外阅

读。我向学生介绍一篇介绍天气的科普文章和意大利科学家、画

家、音乐家达芬奇的《水》，读完之后写下自己的一两句感想或评

论，与同学间相互交流，相互促进。

《看云识天气》语文教案9

一、教学目标

（－）知识目标

l．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

2．复习分类说明的方法。

3．进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

（二）能力目标

培养观察能力和积累语言的能力。

（三）情感目标

1．培养良好的观察习惯和科学精神。

2．体会谚语这种语言的形式美。

二、学习建议

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1．抓住云与天气的关系这一中心点，理清文章的思路，初中二

年级语文教案《语文教案－看云识天气》。

2．体会本文在写作上的特点，引导学生积累语言材料，学习几

种修辞手法，进而领会

这种说明文的特点。

3．了解几种主要的说明方法的作用。

三、重点·难点·疑点及解决办法

重点：打比喻、分类别的说明方法。

难点：1．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运

用及作用。

2．课文的`主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、

光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也

是本次教学的一个难点。

解决办法：

1．通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能

更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢

固地掌握知识。

2．利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴

趣，活跃课堂气氛。

3．讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培养学生积极参与

的能力。

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四、课时安排

2课时

五、教具学具准备

投影仪、录音机。

六、师生互动活动设计

1．进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。

2．听音乐，描述可能出现的画面。

3．分小组讨论，进行制表。

4．搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预

报站。

七、教学步骤

第一课时

导入新课

先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大

作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。

从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变

化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变

化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我

们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。

（－）明确目标

1．理清作者的写作思路。

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2．理清如何看云识天气。

3．打比喻、分类别的说明方法。

（二）整体感知

本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化

及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

（三）教学过程

1．复习提问

（1）从题目上看，这是说明什么的文章？

说明云和天气关系的文章。

（2）从题目上看，你还能读出什么来？

体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序

2．读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4

两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗

读，第7段全班男生齐读。

3．划分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明

为什么可以看云识天气。

第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩

现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。

4．这样分段，体现了什么说明顺序？

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逻辑顺序（由现象到本质）。

5．阅读第1段，回答下面各题。

（l）这段的结构是怎样的？（总分总）

（2）如何分层？

第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变

化无常”？

“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐

齐地排列着。

《看云识天气》语文教案10

学习目标

1．整体感知课文，理清文章的结构层次

2．复习巩固比喻这种修辞手法，积累课文中的比喻句。

3．学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解。

重点难点

1．重点：

(1)整体感知课文，理清文章的结构层次。

(2)复习巩固比喻这种修辞手法，积累课文中的比喻句。

2．难点：学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了

解。

教学过程

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第一课时

一、预习

1．找出课文中的生字生词，查字典给它们注音、解释，并学会

运用。

(1)峰峦(luán)：山峰和山峦。(2)一霎间(shà)：一会儿，形

容时间极短。

(3)预兆(zhào)：事前显露出来的迹象(4)轻盈：这里形容卷云

像女子的动作、体态一样轻巧优美。

(5)均匀：分布或分配在各部分的数量相同。(6)朦胧不清：模

糊不清。

(7)阴森；形容(地方、气氛、脸色等)阴沉可怕。本课指天气阴

沉，气氛可怕。

(8)丝丝缕缕(lǚ)：一丝丝，一条条。缕，量词，用于细的东

西。

(9)绫纱；泛指稀而薄的织品。本课比喻云彩稀薄。(10)崩塌；

崩裂而倒塌

(11)弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满，布满。(12)征兆：即将

出现的迹象。

(13)千姿百态：形容有各种各样的姿势。(14)变化无常：没有

规律地出现新的状况

2．阅读课文，思考课后研讨与练习。

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3．就课文不理解之处质疑。

二、导入

今天我们学习《看云识天气》，大家可以从云的千姿百态的描绘

中得到识别天气阴晴雨雪的知识。这些知识是劳动人民在长期的生

活生产的实践中观察的结晶。文章语言生动形象而又准确，大家在

学习时要注意把握

三、正课

1．快速阅读课文，给文章分段并归纳段意讨论并归纳：全文可

分三个部分。

第一部分(第1段)：指出云和天气的密切关系，说明看云可以

识天气。

第二部分(第2—6段)：说明怎样看云识天气。

第一层(第2—5段)：根据天空中云的形态、位置、薄厚来推测

天气的情况。

第二层(第6段)：根据光彩现象推测天气的情况。

第三部分(第7段)：说明看云识天气的目的、方法和注意事

项。

第二课时

1．探究质疑：讨论云和天气情况简表。

2．提问：文章介绍这八种云，按照什么顺序?

3．讨论并归纳：从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的

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云，依次说到带来暴风的云。

4．讨论光彩和天气情况简表。

光彩识天简表

光名产生和分布情况色彩天气征兆

晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月

晕午时风

华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴，华环

由大变小，转阴雨

虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨

霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞西阴雨袭，晚霞

东几天晴

5．探究质疑：文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这

样分类说明有什么好处?

讨论并归纳：这样根据事物的形状、性质、成因、功用等方面

的异同，将事物分成若干类，逐类说明，使读者更具体、更详尽、

更全面地了解事物的特征。

四、小结

本文运用分类说明的方法，对八种云、四种光彩进行描述，说

明它们与天气的关系。

第三课时

2预习

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阅读课文，想想作者如何生动形象地介绍天上的云和光彩

二、导入在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，直接

了当地说明事物，不描写，不夸张，没有弦外之音，像数学、物

理、生物等教科书；有的以生动活泼见长，运用描写、拟人、夸张

等手法，使事物说明得形象、生动、具体，便于读者理解，可读性

强。本文用大量生动的语言来描述云和光彩，这是值得我们揣摩和

学习的。

三、正课

1．探究质疑：课文第1段如何生动形象地写出天上云的“姿态

万千”?

讨论并归纳：连用八个比喻，分别说明云的形态之多，姿态万

千。

2．探究质疑：课文第1段如何生动形象地写出云的“变化无

常”?

讨论并归纳：用“有时……有时……一霎间……”写云的变化

无常。

3．探究质疑：“云就像天气的‘招牌’”，“招牌”是什么东

西，把“云”比喻成“招牌”有什么作用?

讨论并归纳：“招牌”是商店的标志，云是天气变化的标志。

把“云”比喻成“招牌”，写出了云和天气的关系密切，说明看云

可以识天气。

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4．探究质疑：课文第2段把云分为两类。“薄云往往是……象

征”；“低而厚密的云层，常常是……预兆”。“象征”与“预

兆”能不能互换，为什么?

讨论并归纳：不能。因为“象征”这里指薄云的出现往往天气

晴朗；“预兆”则指低而厚密的云是阴雨风雪还未到来预先显露出

来的迹象，所以两个词不能互换。

5．探究质疑：课文第2段中的“往往”常常”能否去掉?为什

么?

讨论并归纳：不能去掉。“往往”常常”指一般的情况，但又

不是绝无例外，说明得恰如其分。表现了说明语言的准确性。

6．探究质疑：课文第3段写天气晴朗的象征的薄云，各用了哪

些生动形象的描摹来写它们的形态?

讨论并归纳：

(1)卷云：“最轻盈、站得最高”用拟人手法，将卷云人格化；

“丝丝缕缕飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫

纱”。用比喻手法，说明卷云的轻盈和洁白。

(2)卷积云：“好像微风吹过水面引起的粼波”用比喻手法，说

明卷积云的形态。

(3)积云：“像棉花团的白云”用比喻手法，说明积云的形态。

(4)高积云：“成群的扁球状的云块，排列得很匀称，云块间露

出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。”用比喻手

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法，’说明高积云的形态。

这些比喻，一具知识性，用形象的比喻描摹，分别说清了四种

薄云各自的形态特征；二是形象性，便于读者理解，可读性强。

第四课时

7．探究质疑：课文第4～5段如何生动形象地描摹四种低而厚

密的云?讨论并归纳：

(1)卷层云：“卷云聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上

了白色的绸幕。”运用比喻，动态地描摹卷层云的产生。

(2)高层云：“卷层云慢慢向前推进，天气就要转阴……隔着云

看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。”通过比喻，动

态地描摹雨层云的演变过程和形态。

(3)雨层云：“云压得更低、变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起

来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了”。运用拟人，动态地

描摹雨层云的演变过程和形态。

(4)积雨云：“积云如果迅速向上凸起，形态高大的云山，群峰

争奇，耸入天顶”。运用比喻，动态描摹了积雨云的形成和形态。

“积雨云越长越高……有时竟会带来冰雹或者龙卷风”。形象地动

态描摹积雨云形成风雨雷电的过程。用“迅速”、“越……

越……”不一会儿”，说明变化快。

这些比喻、拟人手法，动态的描摹形象生动地说明了低而厚密

的云形成演变过程，既有知识性，又有形象性，可读性强。

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8．探究质疑：课文第6段引用一些谚语。谚语是人民群众通过

长期的观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起

来琅琅上口。请在课文中找出这些谚语，说说它们的意思，想想引

用谚语有什么好处?讨论并归纳：

(1)“日晕三更雨，月晕午时风”，说明出现卷层云，并且伴有

晕，天气就会变坏。

(2)“东虹轰隆西虹雨”，意思是说，虹在东方，就有雷无雨；

虹在西方，将会有大雨。

(3)“朝霞不出门，晚霞行千里”，意思是说，出现朝霞，表明

阴雨天气就要到来；出现晚霞，表示最近几天里天气晴朗。

运用谚语来说明光彩与天气的关系，显得准确、生动、简洁。

9．探究质疑：你收集到哪些有关天气的谚语，请在班上交流。

附有关天气的谚语供参考

(1)鱼鳞天，不雨也风颠。(2)朝有破絮云，午后雷雨临。(3)云

绞云，雨淋淋。

(4)乱云天顶变，风雨定不少(5)满天飞乱云，雨水下不停。(6)

云起扫帚云，三天雨淋淋。

(7)夏云低而黑，闷热必打雷。(8)先雷后雨，其雨必小，先雨

后雷，其雨必大。

(9)雷公先唱歌，有雨必不多。(10)日出不耀眼，一两天就下

雨。

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四、小结

这篇文章采用生动说明，通过大量的比喻、拟人、引用谚语及

动态、静态的描摹，在准确的基础上把事物说明得生动、形象。给

读者留下深刻的印象和相关的知识。

《看云识天气》语文教案11

教学目标：

1、了解云与天气的关系(筛选信息)。

2、积累一些与天气相关的谚语、诗词。

3、学习常用的说明方法，如打比方、分类别等。

4、品味文章生动优美的语言。

过程与方法：

1、通过反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生

活常识。

2、练习快速阅读，概括课文内容要点。

情感态度与价值观：

1、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点：

1、了解云与天气的关系，完成云及其光彩的种类、特征、预示

的天气情况的表格。

2、分析本文写作层次清晰的特点。

3、掌握本文说明方法及其好处

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教学难点：

1、分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层

次。

教学方法：快速阅读法、观察与联想、图表概括法

教学用具：多媒体课件

课时安排：1课时

一、导入：

师：同学们，上课前先来猜一个字谜，看谁反应最快。“运动

会--猜一个字”

生：云!

师：真聪明!现在天气转冷了，我每天在做你们的天气预报员，

那么，除了天气预报，古时候的人们还根据什么识别天气变化呢?是

的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底云和天气之间有怎样的

关系呢?今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，来解答我

刚刚所提出的疑问。

二、整体感知

1、速读课文，完成下面两个任务：

(1)云和天气到底有怎样的关系?

生：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云

层，常常是阴雨风雪的预兆。

(2)用双横线划出各种云的名称，单横线划出云的特点，用波浪

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线划出它和天气的关系。

2、正音正字

3、有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标

明角度变化的语句。

明确：两方面--不同形态的云和天气的关系、不同光彩的云和

天气的关系。

三、课堂游戏[你猜我是谁]

找出各种云和云上的光彩，然后以一种云或光彩的身分作自我

介绍。要求：

①充分利用文中描写云彩的句子;

②让别人明白你将会带来怎样的天气。

③对照课文，学生各人自说自讲，或在书上作记号，或写在本

子上。

④先各自预演，后课堂交流。

示例：

“嘿!大家好，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽

毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站

得也，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带

来晴朗的天气。大家知道我是谁吗?”

四、理想课文的行文思路。