四年级下册语文桂林山水教案通用版

PAGE页码页码__四年级下册语文《桂林山水》教案_（通用版）四年级下册语文《____山水》教案四年级下册语文《____山水》教案在教学工作者实际的教学活动中，总不行避开地须要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案须要留意哪些格式呢？下面是我的四年级下册语文《____山水》教案，与保藏。四年级下册语文《____山水》教案1一、教学要求：1、学习课文，感受____山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山的感情。2、会认生字，能正确读写。3、体会山水合一的自然美，情景相融的奇妙境地。能用“赞美——描述”来抒发酷爱自然美景的思想感情。二、教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和____山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言供应的想象情景，让学生尽情地品尝____山水的漂亮景色。第一教时一、预习探究1、出示小黑板，朗读生词。2、初读课文了解大意二、合作沟通1、初读课文，划诞生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。2、了解课文大意，围绕课题划分段落。3、初步视察图意，整体感知画面展示的美丽景色。4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和____山“奇、秀、险”特点词语。三、品读感悟：1、你到过____，看到过那里的漂亮景色吗？看看那里的景色和别处有什么不同？2、看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。3、提出你不明白的地方。汇报自习状况。全文有四段：第一段写乘着船欣赏____的山水。其次段写了漓江的水。第三段写了____的水。第四段写了____的山和水。师生探讨后小结：1、初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的____中的“山”和“水”来写）2、这篇课文是按什么依次写呢？先总写什么？再分别写了什么？最终又写什么？全文的记叙依次是“先——（先总起）再——（再分述）后——（后总结）”四、巩固延长：质疑：提出你不明白的地方。（别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“——”和“？”记号。）其次教时一、教学内容：1、能用一二句话，赞美美丽的画面。2、通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示____山的“奇、秀、险”的三个。3、进行创建性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。4、学生能驾驭“赞许——描述”的句式。二、教学过程：（一）、理解第一段，随文入景。1、激发谈话：你们想去____游玩吗？为什么？课文的作者为什么去____游玩呢？课文的第一小段告知了我们。请找出来。——人们都说，____山水甲天下……2、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，____的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来欣赏欣赏。）3、读第一段。进一步启发谈话（播放多媒体教学软件：出现一幅____山水画卷，再出现文字和声音：：人们都说____的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去欣赏____的山水吧！）特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出____“水”特点的词语）5、学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。6、老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞叹不已，禁不住脱口而出的？（1）漓江的水真静啊！（2）漓江的水好静啊！（3）漓江的水很静啊！以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——特别特别，多么。7、读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞叹不已，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞许——描述”。（二）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。（用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。）1、读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思，这层感受？（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……）2、让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊……3、老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。4、师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师——漓江的水真静啊！生——静得让你感觉不到它在流淌。5、在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。（三）进行创建性联想的训练。这么美的景色，你怎样“欣赏”呢？1、出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流淌。”读后理出：“赞许——描述”。2、谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？老师出示：漓江的水真（）啊！（）得……拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉快啊！凉快得让你感受到脸上放了冰琪琳。拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像……拟定学生3：我摇着双桨，那“泼——泼——”的水声真好听……3、图象创设情景：出示“象山图”请留意视察，你们看看，这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢？拟定学生1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……拟定学生2：漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒适。播放多媒体软件：一幅“象山图”出现，再出现文字和声音：漓江的水真甜啊！（四）进一步体会漓江水的特点。小结：你刚才随作者到了漓江，你是欣赏，还是玩赏了漓江的水？为什么？{播放多媒体软件：出现两幅人们在水中玩耍的情景，再出现文字和声音：漓江的水真凉快啊！}（五）先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会____的山的特点。1、想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？（先看图，进入佳景；读文句，品尝佳景；后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。）2、打算怎样游玩____的山水？3、老师出示描绘____山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的____的山。4、将____的山的三个特点画出，老师出示描写____山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。淘、教。案网()、仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。（奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。）5、按“赞许——描述”引读。采纳多种形式，读出你对____山的宠爱之情。{边读边出示多媒体软件：出现三幅图，分别再现文字和声音：（1）____的山真奇啊！（2）____的山真秀啊！（3）____的山真险啊！}6、创设情景，玩赏佳景。（1）看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞许——描述”想象佳景。拟定学生1：____的象山真奇啊，它来到江边，兴致勃勃地喝着甜蜜的江水。（2）再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么（3）你看到这么奇妙的山,你会怎样做,怎样“玩赏”？老师启发后，说一说：（4）你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精致的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵起伏的画卷。（5）老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？拟定学生1：____的山真险啊，好象就要倒下……拟定学生2：____的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄……（6）老师出示“形态万千”、“奇峰教案四年级下册语文《____山水》教案2教学目标1、通过自主学习，相识生字、新词。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3、读中入景，读中悟情，了解____山水的特点，感受____水的美，感受课文的语言美。4、通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学重点引导学生感受漓江江水、____山水独特的美。教学难点通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教具打算生字卡片，____山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。导学过程二次备课预习题纲1、初读课文，结合课后习题理清课文思路。2、圈划生字新词，解决疑难词语。第一课时一、创设情境，激发爱好1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深说出来和大家共享。2.今日，我们来观赏____山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思为什么说“____山水甲天下”二、自读沟通，感悟语言1.自由读课文，一边读一边在头脑中出现画面，读完后，同座沟通，谈谈各自的感受。2.组织沟通，各自谈体会。3.结合学生的感受，学习课文其次自然段。(1)视察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢(2)自由练习朗读，然后指名读，老师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。4.那____的山又有什么特点呢(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐老师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山和____的山，并同步配乐朗读课文。(2)自由练习朗读，然后组织朗读竞赛，结合赛前提建议、赛后评议，老师指导朗读，引导学生感受____山的奇、秀、险。(3)指名配乐朗读。5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，老师由“这样的山围围着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游____山水的动画，同时出现文字。(1)引导学生质疑。(2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。(3)再读第四自然段，引导读出沉醉之感。三、自主质疑，拓展延长1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方登记来。2.分小组沟通，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。3.对于学生存在的问题，一般可采纳以下三种处理方法，一是利用集体沟通，即时解决；二是存疑，其次课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么____的山会如此奇妙)。4.布置作业：(1)有感情地朗读课文，把你喜爱的词语在书上画下来，抄在本子上；(2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜爱的一段摘抄下来；(3)阅读其他有关“____山水”的文章。其次课时一、检查复习，整体导入1.为什么说____山水甲天下2.让我们也走进这连绵起伏的画卷，畅游____的山水。二、自由选择，品读课文1毖≡衲阕钕不兜囊桓鲎匀欢危反复诵读，边读边思索：课文是怎样描写____山水的特点的2苯淌ψ橹集体读议沟通，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。品读其次自然段。(1)朗读这段的其次句话，然后依据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。(2)比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了“静”；用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，突出漓江的水绿的纯净可爱。(3)出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊!”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。(4)自由读其次自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。品读第三自然段。(1)朗读课文的其次句话，然后引进有关描写____的山的资料。(2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。(3)出示挂图或放映投影片，引导学生仔细视察，并选一座山峰，发挥想象说话。(4)比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并留意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。三、朗读全文，整体背诵1.自由读课文，思索课文是怎样描写____山水的。段总的说人们赞美____山水甲天下；其次、三两段分别描写漓江水、____山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最终将____的山水联系起来，突出____的山水美如画。)2.练习背诵。3.提示线索，全班背诵课文。四、转换角色，运用语言1.同学们，____山水如此漂亮，大家都很喜爱吧，游完了____山水，我信任你肯定也想赞美____山水。宠爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜爱说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜爱创建的同学可以给____设计旅游____词。2.组织沟通，选派代表汇报，师生共同评点。四年级下册语文《____山水》教案3本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。一、教学要求1。学习课文中美丽生动的语言，感受到____山水的秀丽，激发酷爱祖国山河的情感。2。学习“从中心句入手”学课文的方法。3。学会本课的生字新词，理解并积累词语。4。有感情地朗读课文，背诵课文。二、教法特点1。本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层XX”，最终“再现整体，深化中心”。2。教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。3。采纳先扶后放，扶放结合的方法。其次节的教学由老师“扶”，第三节“放”手让学生自学，老师进行点拨引导。在发挥老师主导作用的同时，要充分留意发挥学生的主体作用。一、启发谈话，导入新课。同学们都喜爱旅游，今日老师和大家一起去____，看看那里的山水。____，是我国____的一座漂亮的城市，也是闻名的巡游胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为____山水素有“甲天下”的美称。（有条件的可让学生观看____山水的录像片断，边看边思：____山水给你留下什么印象？）二、干脆揭示学习课文的方法：“从中心句入手”学课文。怎么学呢？逐一揭示操作步骤。1。第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（学生默读课文，找出并划出中心句）。读后探讨沟通，明确：（1）中心句是：____山水甲天下。（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“____山水天下第一。”（3）这句话点明白全文的中心，写出____山水的秀丽，也抒发作者赞美____山水的感情。2。其次步，围绕中心句，了解内容，理清思路。先指名读课文，思索：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？读后探讨沟通，明确：（1）课文围绕中心句写了漓江的水和____的山。（2）先总的介绍“____山水甲天下”，再详细描写漓江的水是怎样的水，____的山又是怎样的山，最终写巡游____山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。）3。第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。默读思索：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后探讨沟通，明确：（1）大海的水“汹涌澎湃”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水赛过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更漂亮。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。（2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流淌。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以望见江底的沙石。写“绿”是用“比方”把内容写详细的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比方句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）（3）个别读，引读，要读出感情。（特殊留意三个“啊”的读音：真静啊nga。真清啊nga，真绿啊ya）（4）书面完成课后练习第一题的第一张表格。三、指导学生用学习其次节的方法自学第三节课文。思索题是：从哪些词句中能看出____的山美得“甲天下”？课文写了____山的哪些特点？用什么方法写的？自学后探讨，老师引导，结合进行朗读指导，明确：（1）作者先用“比较”的方法写出____的山赛过泰山和香山，说明____的山“甲天下”。（2）再用生动的比方描写出____的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰林立，形态万千”的词意。）（3）同样用生动形象的比方描写____的山“秀”。（结合看图说明：翠绿的屏障。）（4）____的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领悟山势之险。（5）结合学习比方句，分别说出在这些比方句中各把什么比作什么？（6）反复诵读课文，特殊留意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na）。读后完成课后第一题的其次张表格。四、学习课文第四节，重点领悟句子的意思和作用。1。学习重点句“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，巡游。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人似乎在漂亮的画卷中巡游。句子形象地写出____山水的无比秀美。也抒发了作者赞美____山水的情感。2。句子的作用与开头“____山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。五、听全文录音。再次领会____山水的秀丽体会课文中所描绘的意境，领悟作者对____山水的赞美之情。附：板书四年级下册语文《____山水》教案4教学目标：1．自主学习生字，会认8个生字，会写6个字。体会“汹涌澎湃、水光潋滟、无瑕、翡翠、峰峦宏伟、山脉逶迤、奇峰林立、重峦叠嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陆离”等词语的意思，自主积累词句。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。3．了解____山水的特点，感受____山水的美，体会课文的语言美，感悟“____山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”的含义。4．领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学重点：有感情地朗读课文，了解____山水的特点，感受____山水的美，体会课文的语言美。教学难点：课文中一些词语和引用的诗句较难理解，是教学的难点。教学打算：1．课前布置学生搜集有关描写____风光的文章和图片资料。2．____山水的课件、图片。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、沟通资料，激发爱好。1．同学们，老师布置大家课前搜集有关描写____风光的文章和图片资料，现在，把你的资料拿出来和大家沟通共享吧。学生沟通资料，老师简介____山水：____在____。1985年，____山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证，大约在3.6亿到3.4亿年前，____一带是汪洋大海。今日遍布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。约3.2亿年前，这里上升为陆地。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了多数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特殊澄澈，再加上这里气候暖和潮湿，有利于植物生长，使得____山青、水秀、洞奇、石美。2．导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）为什么说“____山水甲天下”下面，我们就来探讨这个问题。二、初读课文，自学生字词语。1．自由读课文，读准字音，在不懂的词语下做个标记，查字典或联系上下文想想词语的意思。2．检查自学状况：（1）指名朗读课文，正音。指导读准加点字的字音，并思索怎样记住这些字。漓lí江扩kuò散峰峦luán宏伟山脉mài比拟nǐ重峦叠dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行（2）提出不懂的词语，大家查字典或联系上下文说说词语的意思。用自己的话说说对词语的理解，如：翡翠：绿色的硬玉，半透亮，有光泽。瑕：玉石上的斑点；无瑕，是说玉很纯净，没有斑点。水光潋滟：形容在阳光照射下水波流淌的样子。山脉逶迤：形容山脉曲曲折折向前延长的样子。奇峰林立：各种各样奇妙的山峰排列着。重峦叠嶂：山连绵起伏，山峰像屏障一样重重叠叠。危峰兀立：高高的山峰直直地立着。怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。光怪陆离：形容事物奇异而多样，色调繁杂。三、朗读课文，整体把握。1．用自己喜爱的方式朗读课文，思索：在课文的语言和写法上你想说些什么？探讨：课文的语言很美，运用了排比、比方的修辞手法。课文按“总——分——总”的方式写。四、学习课文其次自然段，感受漓江的水美。1．自由练习朗读课文，一边读一边在头脑中出现画面，然后同桌沟通，谈谈各自的感受。2．组织沟通，各自谈体会。3．结合学生的发言，引导感悟课文的语言。（1）拿出自己搜集到的____山水的图片或文字资料，视察图画或读一读这些资料。课件展示汹涌澎湃的大海、水光潋滟的西湖和漓江。问：漓江的水有什么特点呢（2）指名朗读，探讨：漓江水的特点是：静、清、绿。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了“静”；用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，突出漓江的水绿得纯净可爱。4．有感情地朗读这一段，指导朗读：“真”字可读重些，表达作者惊喜赞美的语气。试背这一段。五、学习迁移，自学第三自然段。1．启发自学方法：刚才我们学习了写漓江水的这一段，大家回想一下是如何学习的？（看图画、读课文、想象、体会）按上面的方法自学第四自然段。学生读课文、自学，老师巡察指导。2．检查自学效果：（1）课件展示峰峦宏伟的千山、山脉逶迤的燕山和____的山，并同步配乐朗读课文，使学生在看画面时可以形象体会“奇峰林立、形态万千”“翠屏”“重峦叠嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。（2）探讨____的山的特点：奇、秀、险。（3）自由练习朗读，老师指导朗读，然后组织朗读竞赛。（4）试背这一自然段。六、指导写字。1．自学记忆字形，指导书写。“扩、罗”较简单写。“峦、碧、绵”可以用部件组合的方法来记。“碧”留意上面的“王、白”和下面的“石”，写得一样宽。“绵”在“连绵”中是“绵延、连绵不断”的意思，所以是“纟”旁，不要与木字旁的“棉”混淆。“卷”字的最终两笔分别是“”和“乚”，不要写错。2．每个字写两遍。七、作业。接着搜集有关____风光的图片资料，特殊是关于____山洞的图片资料，自学课文余下部分。其次课时一、检查复习。1．指名背诵课文其次、三自然段。2．说说自己学了课文其次、三自然段的感受。引导学生体会____山水的特点，感受____山水的美和课文语言的美。二、学习课文第四自然段。1．回忆学法。（看图画、读课文、想象情境、体会语句。）2．用上节课的学习方法自学第四自然段。3．检查自学效果：（1）课件展示____的溶洞。老师简介：____是石灰岩地形，所以山上有很多自然形成的溶洞。石灰岩溶洞中，含有碳酸盐类的地下水，顺着岩石裂隙流出，水分蒸发，碳酸盐类沉淀结晶，渐渐积累成的碳酸钙岩，叫“石钟乳”“石笋”等。看课件体会石钟乳“千姿百态的形态”，在灯光的照射下在洞内“光华闪耀、色调变化”的样子。学生说说自己看课件和读课文的感受。（2）有感情地朗读这一段。三、学习课文最终一自然段。1．指名朗读这一段。2．在小组里说说自己对这一段的理解，着重探讨两处引用的诗句的意思。沟通探讨：你怎么体会“江作青罗带，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在画中游”的含义？引导看课件、读全文体会诗句描绘的情境，感悟诗句含义：（1）“江作青罗带，山如碧玉簪”是说江水像青绿的丝绸飘带，山如碧玉做的发簪。（2）“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”意思是说：奇、秀、险的____山围围着静、清、绿的漓江水；而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的____山。老师简介：欣赏____山水，一般是从____区到阳朔，这一段的航程约80公里，沿途所见，都是这样。看课件感受“空中云雾弥漫，岸边花红树绿，江面上白鹭低飞，竹筏徐行”。正是因为这样，作者才用“舟行碧波上，人在画中游”（意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅漂亮的画卷中巡游）总结自己欣赏____山水的感受。四、总结全文，迁移训练。1．说说对“____山水甲天下”的感悟。启发：同学们，现在，你肯定对“____山水甲天下”这句话有了更深刻的感悟吧，把你心里的话都说出来吧！2.练写、练说：宠爱书法的同学可以把赞美的话写在书里，也就是批注；喜爱说的同学可以选择我们看到的图上的景点，如象鼻山，练练怎么做导游；喜爱创建的同学可以给____设计旅游____词。活动后评议。五、作业。谈话：____山水这样美，吸引了很多中外游客。同学们，我们家乡也有很多值得观赏的地方啊，也有独特的风景啊！学习了《____山水》这篇课文，大家想不想把我们的家乡美景写下来，吸引中外挚友呢？有时间可以当场练笔。备课参考《____山水》词语说明（1）甲天下：天下第一。“甲”指居第一位。（2）水光潋滟：形容在阳光照射下水波流淌的样子。（3）翡翠：绿色的硬玉，半透亮，有光泽。（4）瑕：玉石上的斑点；无瑕，是说玉很纯净，没有斑点。（5）山脉逶迤：形容山脉曲曲折折向前延长的样子。（6）翠屏：翠绿的屏障。（7）奇峰林立：各种各样奇妙的山峰排列着。（8）重峦叠嶂：山峰连绵起伏，像屏障一样重重叠叠。（9）危峰兀立：高高的山峰直直地立着。（10）怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。（11）光怪陆离：形容事物奇异而多样，色调繁杂。____简介____在____。1985年，____山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证，大约在3.6亿到3.4亿年前，____一带是汪洋大海，今日布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。约3.2亿年前，这里上升为陆地。后来，经过地壳运动，到距今几百万年前，才形成了目前的水陆形势。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了多数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特殊澄澈，再加上这里气候暖和潮湿，有利于植物生长。这样诸多因素，使得____水清、山秀、洞奇，成为天下少有的奇观。从____区到____约83公里的水程。漓江酷似一条青丝带，蜿蜒于万点奇峰之间。沿江风光旖旎，碧波萦回，奇峰倒影，构成一幅绚丽多彩的画卷。“江作青罗带，山如碧玉簪”就是唐代大诗人韩愈赞美漓江的诗句。春天的黎明〔俄〕屠格涅夫……春天黎明以前乘车出游时的快感，你知道吗你走到台阶上。……深灰色的天空中有几处闪烁着星星；滋润的风时时像微波一般飘过来；听得见夜的隐秘而模糊的私语声；阴暗的树木发出微弱的喧噪声。……你乘着马车，经过教堂，下山向右转，驶过堤坝。……池塘上刚起先升起烟雾。你觉得有点儿冷，就用外套领子遮住了脸，你打瞌睡了。马蹄踏在水洼（ｗā）里发出很响的声音；马车夫吹着口哨。但是这时候你已经走了约莫4俄里，……天涯发红了；唐鸦在白桦树丛中醒过来，笨拙地飞来飞去；麻雀在暗沉沉的禾堆四周吱吱喳喳地叫。空气清朗了，道路更加看得清晰，天色明净起来，云发白了，田野显出绿色。农舍里点着松明，发出红色的火光。这期间朝霞发红了；已经有金黄色的光带扩展在天空中，山谷里缭绕地升起一团团烟雾来，云雀响亮地歌颂着，黎明前的风吹出了，……于是缓缓地浮出深红色的太阳来。阳光像流水一般迸出；你的心像鸟儿一般激昂起来。一切都簇新、开心而可爱!四周远处都看得清晰了。……太阳很快地升起来；天空明净。……今日天气肯定很精彩。一群家畜从村子里向我们迎面而来。你的车子登上山顶。……风景多么好!河流蜿蜒10俄里光景，在雾色中隐隐地发蓝，河那边是大片的水汪汪的青草地；草地那边有几个平坦的丘陵；远处有几只野鸭在沼泽地上空飞鸣；通过了散布在空气中的滋润的阳光，远处的景色显得很清晰，……不像夏天那样。呼吸多么自由，四肢动作多么爽快，全身被春天的清爽气息覆盖着，感到多么健壮!……石钟乳的形成石钟乳的形成石灰岩溶洞中，含有碳酸盐类的地下水，顺着岩石裂隙流出，水分蒸发，碳酸盐类沉淀结晶，渐渐积累成碳酸钙岩，叫“石钟乳”“石笋”。游人进入溶洞，只见石钟乳千态万状，琳琅满目，在彩色灯光的照射下更显得多姿多彩，使人犹如置身仙境一般。九寨沟在____北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条奇妙的山沟，因为四周散布着九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟。从南坪西行40公里，就来到九寨沟。一进入景区，就像到了一个童话世界。一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水澄澈见底，湖底石块色调斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。这一切美景都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷凹凸不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级自然的台阶。由此形成的一道道凹凸错落的瀑布，犹如白练腾空，银花四溅，蔚为壮丽。接着向纵深行进，四处林深叶茂，游人渐渐稀有。留意，这时你已经走到珍稀动物常常出没的地区。有时，就在不远处，有一只体态粗大的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机智的小眼睛看着你。有时，会有一群擅长奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，就又消逝在前方的丛林中。有时，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发觉一只憨（ｈāｎ)态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。有时，你还会望见一只行动灵敏的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充溢诗情画意的人间仙境啊！四年级下册语文《____山水》教案5其次课时一、复习导入⒈指名背诵二节（默写其次节）⒉过渡：____的水是美的，____的山更有别出心裁之处。二、依据自学提纲，学第三节（出示学习要求：1、自由读课文；2、画出描写山的特点的句子读一读，体会____山的特点；3、说说____的山与泰山、香山有什么不同；有感情的朗读。）⒈用学习其次节的方法来自学第三节，把课文读懂：目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写详细的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划还要沟通一下你们是怎样读懂课文的方法。⒉汇报沟通学习状况：⑴词义：奇峰林立、危峰兀立、怪石嶙峋、色调明丽⑵分层：二层⑶写法：写法上与第2节相像，显示了结构上的对称。第一句用“峰峦宏伟的泰山”、“红叶似火的香山”跟____的山作比较，突出____山的奇妙。其次句用排比句详细地写____山的奇、秀、险的特点。奇峰林立，形态万千――山形色调明丽――山色危峰兀立、怪石嶙峋――山势有形态的描摹，有联想比方，有亲身感受，把山的形、色、势写得特别生动逼真。引读。⑷有感情地朗读。⑸汇报沟通学习方法：⑹背诵第三节，沟通背诵方法。三、略读第三段，再进行汇报沟通⒈师引读：第三段从整体上写____山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中――（云雾弥漫），山间――（绿树红花），江上――（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵起伏的画卷，真是――（舟行碧波上，人在画中游。）⒉最终这句古诗是什么含义？⒊这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。⒋背诵第三段。四、总结⒈作者用诗一般的语言，描述了____漂亮的山水，写下了自己欣赏____山水的真实感受，抒发了酷爱祖国山河的思想感情。⒉让我们齐读课文五、巩固练习，检测反馈，培育实力1、课后练习二例中的第一分句是概述，其次分句是用补充说明的方法写详细，即“清得”怎么样。两个小题分别要求写出“黑得怎么样”和“干净得怎么样”。如：“黑得伸手不见五指”“黑得看不见屋内的陈设”；“干净得看不见一张纸屑”等。2、背诵课文竞赛课后反思：对于四年级学生来说，通过课前和课上的朗读，感受____山水的美妙，不是难事。但假如在课前没有预习，在课上的朗读就会出错，费时自然就多。因此，在第一课时就要让学生读熟课文，理清文章的结构，分清晰段落。四年级下册语文《____山水》教案6教学目标1.通过看图、学文，了解____山水的特点。2.学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。3.学会本课生字新词，理解重点词句。4.有感情地朗读、背诵课文。德育目标：通过学文使学生受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。教学重点作者是如何运用语言文字写出____山水的特点的，理解相关词语的意思。教学难点：学习作者视察和表达的方法。教学方法：通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、老师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采纳多种形式的朗读，如，老师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。教具打算挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。教学时间:2课时教学过程:第一课时(一)引导学生进入图文描绘的____山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。(二)课文是怎样评价____山水的找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思(天下第一)既然____山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏____山水。(三)欣赏漓江的水(学习其次自然段)。1.视察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点(可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“汹涌澎湃”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。)2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。)(特点之二“清”。课文用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。)(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯净。)3.体会最终一句4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。(四)欣赏____的山(学习第三自然段)1.视察图画或投影、录像中____的山问：____的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点(可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。)2.归纳____山的特点自读课文，画出体现____山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。(特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵起伏，____的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰林立，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到____的山真是形态万千，目不暇接。)(特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的'表现：郁郁葱葱，色调明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指____一带的山。)(特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了____山的“险”。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。)3.练习朗读，读出____山的奇、秀、险，读出对____山的宠爱之情(重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。)(五)我们欣赏了漓江的水，欣赏了____的山，总的有什么感觉作者又有什么感受(学习第四自然段)1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受(1)画出感受最深的句子：“像是走进了连绵起伏的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。(2)理解“画卷”“连绵起伏的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。(“画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵起伏”，接连不断。“连绵起伏的画卷”，即很长很长的画卷。从____到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说____山水是一幅“连绵起伏的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观欣赏____山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的“____山水甲天下”相呼应。)3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被____山水所沉醉的感情。(六)朗读全文(七)作业1.朗读课文2.识记生字其次课时(一)指名读课文(二)自读课文，思索以下问题，然后探讨1.课文其次、三、四自然段的内容和开头的“____山水甲天下”有什么关系段总的说人们赞美“____山水甲天下”，引起我们对____山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。其次、三两段分别描述漓江的水，____的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将____的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵起伏的活动画面，深深感到____山水的确是天下第一。)2.朗读课文第四自然段，想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。(三)识记生字，练习书写漓：留意右半部的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进行比较。留意右上是“尺”。翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。(四)指导背诵1.在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。(五)完成“思索·练习3”抄写句子，留意分号的用法要求：以标点为标记，看半句抄半句，不行看一个字词写一字词;格式要正确，字迹要工整;想想分号的用法(长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清晰。)(六)全班背诵课文(七)布置作业1.背诵课文2.抄写字词四年级下册语文《____山水》教案7教学打算：教学课件教学重点：1、运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。2、了解____山水的特点，想象其美景。教学难点：学习作者视察和表达的方法。教学目标：1、字词目标：学会8个生字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、汹涌澎湃、水平如镜、连绵起伏。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、了解____山水的特点，感受____山水的美，感受课文的语言美。4、领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。第一课时教学目标：1、将媒体素材和课文有机结合，了解____山水的特点。2、培育想象力。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、新课导入1、导入语：同学们，你们听说过这样一句话吗？“____山水甲天下”，谁知道它是什么意思？请有实地感受的同学详细谈一谈。2、选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说感受。过渡语：这节课我们来学习《____山水》这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美____山水，他主要赞美了____山水的哪些特点。二、整体感知默读课文，一边读一边在头脑中出现画面、再想想人们为什么都说“____山水甲天下。”三、初读课文1、出示____山水图、指导学生根据先局部后整体，先山水后其他的依次视察画面、谈感受（水安静、澄澈、山姿态万千、远处云雾弥漫、近处小船、竹筏浮在江面）2、配乐范读全文、学生图文比照找出课文中与画面相对应的语句。3、按要求自读课文。（1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。（2）质疑问难。4、检查自读效果。（l）重点订正下列字音：（2）引导学生体会本课新词。四、学习课文其次自然段1、出示课文插图，视察“漓江水”。思索：漓江的水究竟与别处有什么不同呢？多媒体演示“汹涌澎湃的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。2、自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。（静、清、绿）3、作者是怎样把这些特点描绘出来的？4、指导有感情地朗读。①带着对漓江水的宠爱之情自读揣摩。②指名读，并评点。③配乐有感情地朗读。五、学习第三自然段1、自由读文，出示课文插图，视察“____山”。2、你读懂了什么，有什么收获（引导学生概括____的山的特点）。3、小组沟通，反馈。4、全班沟通自学成果，并解疑。①体会“奇峰林立、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。②多媒体展示____的山，再对比泰山和香山。③学生自己总结____山的特点（板书：奇、秀、险）。5、指导有感情的朗读，留意”啊”的读法不同真奇“啊”读ya真秀“啊”读wa真险“啊”读na六、学习课文第四自然段1、在观赏了____的山水之后你有什么感受。2、走进课文，了解作者的感受。3、读课文最终一段，你从这段话中感悟到了什么。体会“画卷”“连绵起伏的画卷”“舟行碧波上、人在画中游”4、此时，我们已被____山水的漂亮、奇妙所沉醉，带着对它的神往再有感情地朗读全文。四年级下册语文《____山水》教案8教学目标：1.理解课文内容，积累文中美丽词句，有感情朗读、背诵课文。2．了解作者的语言表达特点。3．感受____山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：理解课文内容，学习作者的表达方法。教学难点：学习作者的表达方法。教学打算：有关____山水的风光图片教学过程：其次课时一、谈话导入师：同学们，我们已经积累了很多有关祖国风光的谚语。谁能为大家背诵几句？（1、上有天堂，下有苏杭。2、峨眉天下秀，三峡天下雄。3、五岳归来不看山，____归来不看岳。4、____山水甲天下。）人们都说：____山水甲天下。现在让我们荡舟漓江，细致欣赏____山水（板书：____山水）二、品读感悟畅游山水师：在上节课的阅读中，许多同学被____的美景深深吸引了。谁能说说课文的哪部分写得最精彩？（山、水）老师赞成你的想法。（一）欣赏漓江的水师：我们先来欣赏漓江的水（板书：漓江水）。播放漓江水的风光片。谈谈漓江水给你留下了怎样的印象？用自己的话来讲。师：同学们眼中的漓江美不胜收，作者笔下的漓江水更是独具丰韵。请同学们自由读课文的其次自然段并思索：漓江的水有哪些特点？（板书：静、清、绿）播放漓江的水静、清、绿特点的风光片。师：同学们想一想，在静、清、绿之间用上什么关联词，就可以组成一句话？（同桌沟通）（1、漓江的水又静又清又绿。2、漓江的水不但静，而且清，还很绿。）师：其实这句话就是这段的主要意思。这样概括地写，能使读者感受到漓江的美吗？师：假如把静、清、绿这三个形容词重叠一下，句子该怎么说？（漓江的水静静的。漓江的水静静的，清清的，绿绿的。）师：词语一重叠，程度加深了一些，但还不详细。我们看着漓江的水不禁赞美起来，假如使它变成感叹句，句子该怎样组织排列？（漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！）师：这样写，语气是加强了，但是漓江的水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，读者能感受到吗？课文是怎么写的呢？谁来读一读？师：在感叹句的后面补充说明，这样写就很详细了，而且给我们美的感受。同学们，你能读出那种美吗？出示漓江的水图。静得让你感觉不到它在流淌，那是一种怎样的意境？我们眯着眼，看着图画想象一下，漓江的水怎么静，你们望见漓江的水在流淌吗？（看不到，好静啊！）师读生跟读。师：你们往下看，仿佛看到了什么？师读，生读。师：现在让我们抬起头，放眼江面，漓江的水该有多绿啊！书上打了个什么比方？翡翠就是绿色的玉石，这块玉石上有斑点吗？从哪个词可以看出？（无瑕瑕指玉石上的斑点。）看得出同学们特殊想用声音再现漓江水的风姿。师读前半句，女生读后半句。师：观赏了你们的朗读，我觉得漓江水美得生动，美得详细，美得形象。为什么会有这种效果吗？（表达方法上：作者恰当运用了排比和比方修辞方法。）老师为你竖大拇指。的确如此，生动形象的比方能把所见的景物变得活灵活现，恰当的排比读起来语气更加剧烈。请女同学读第一分句，男同学读其次分句，齐读第三分句。师：读了这段话，我觉得作者已经把漓江的水勾画得淋漓尽致了，为什么还要说我望见过汹涌澎湃的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没望见过漓江这样的水？师：大海的宏伟壮美，西湖的安静柔软。都无法与漓江水相媲美，这样写更突出了____的水甲天下。谁能读一读这句话？作者先说没见过漓江这样的水，然后抓住特点详细介绍，在今后的习作中，我们也可以这样布局谋篇，请同学们齐读其次段。师：学了这段我不禁赞美：真静真____绿漓江水。（板书：三个真）（二）欣赏____的山师：____的水美，山更美，请同学们默读第3段，思索：____的山有哪些特点，还有哪些疑问？（板书：____山）____的山有什么特点？（板书：奇、秀、险）师：____山的特点，课文是怎样写的？（运用排比句和一连串的比方像老人，像巨象，像骆驼写出山的奇）还会像什么？随着你们的想象可以变化成各种各样奇妙的事物。师：你们看____的山，姿态各不相同，改变许多这就叫形态万千。播放____山奇图。这一座座形态万千，奇妙的山峰，分开排列叫什么？（奇峰林立）。奇峰林立，各不相同，似乎从地上拔起来，就叫拔地而起。作者从山形实现了奇。请女同学看图片，男生齐读这一分句。师：可爱的男同学啊！你们太了不得，都把文字读活了，一个个文字仿佛一个个跳动的生命。课文是怎么写秀这个特点的？读出秀美的感觉。女生读。作者体现山的秀是从山色入手的。在____也有很高的山，陡峭的山峰特别险峻，书上说危峰兀立这个危是什么意思？是危急的危吗？字典里有三种说明，选择哪一种恰当？1、担心全；2、损害；3、高的，陡的。师：这些形态万千的奇峰中，有很多怪石叠在一起，这就叫怪石嶙峋。面对这样险峻的山峰，不用说零距离接触，就是老远望着它也会叫人胆战心惊。你能读出那份险吗？师：关于山这段还有哪句话没有谈到？我攀登过峰峦宏伟的泰山，巡游过红叶似火的香山。用这句话烘托出____的山甲天下。我们用声音再现这甲天下的____的山吧！师读第三段的第一句，男生读奇、险句子，女生读秀句子。师：这真是新奇好秀好险____山哪！（板书三个好）三）山水合一景色宜人师：巡游了____的山，莫非你不想说点什么吗？（让你感觉到像是走进了连绵起伏的画卷。真是舟行碧波上，人在画中游。）师：你与作者产生了共鸣，同时也道出了大家的心声，齐读第4段，专心体会作者那剧烈的感受。师：这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山仿佛走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。老师一边有感情地朗诵，一边板画山、水、云雾、竹筏。（师顺手为真静真____绿漓江水和新奇好秀好险____山勾出框)这是什么(对联)缺什么(横批),横批一般几个字(四个)展示你的文采的机会到了,添横批。师：现在什么都在改,咱们对横批也进行一次改，几个字都可以。师：____是著名遐迩，令人神往的巡游胜地,老师打算了一组图片,请同学们领会它的独特风韵。你能不能用一句话表达你此时的心情，就一句话，发自肺俯的！（1、____山水，真是人间仙境啊！2、____山水，风景如画。3、啊！风景秀丽的____，我爱你！4、的确是____山水甲天下！5、____风景秀丽，气候宜人，我多想恒久与你想伴哪！6、____的美景，令我沉醉，令我痴迷，令我心旷神怡！7、我爱你____，我赞美你____！8、____