影响小学教师心理健康的因素

影响小学教师心理健的因素在教师心理健康问题造成的消极影响日益引起人们的广泛关注的同时，许研究人员也开始探讨教师心理健康问题产生的原因，以便求对策解决问题。综合看来，影响教师心理健康的因素主来自社会、职业和个人三个方面。（一）社会因素1、教师的社会地位相对来说还比较低社会提供给教师的工资待遇低，社会地不高，工作条件差等，都能使教师产生一种潜在的心理压。2、社会对教师要求过高。随着社会发，人们不仅要求教师要有渊博的学术知深的专业修养高超的教学技艺，还要有高尚的道德情，有既严厉又和蔼的教育态度，更要有较高的教学质量。时，教师承担着培养下一代的重任，不仅要教会学生知识还要教会学生做人。然而，由于社会风气的负面影响和家教育方式的不当，往往导致教育效果与教师的付出不成比，使教师缺乏成就感。3、职称评定竞争烈。职称作为教师教育及科研能力总体水平的标志，不仅可满足教师的精神需要，还能在一定程

度上满足他们的物质要。然而由于它有一定的条件要求，名额又有限，致使教晋升职称不尽如人意。（二）职业因素1师的角色冲多。日常生活中教师扮演着多重角色。在家庭里，他们是父的子女、丈夫或妻子、孩子的父母，对家庭有着不可推卸责任和义务；在学校，教师是学生的榜样，他们的言行举直接或间接地对学生产生影响；在社会上，要求教师是一高素质的模仿公民。这些都使教师承受着一定的心理压力2、教师工作负担重。这种工作负担主体现在：1）间长。教师除了上课，要备课、批改作业、指导课外活动、做学生思想工作、家、从事教育教学研究等，其中大量的工作是靠业余时间干，而且几乎是无报酬的，使教师心理失衡，感到彷徨无助（2任务重。教师除了紧的教学工作外，还要处理很班级、学校、社会和家庭问题。即使是节假日，教师也要加各种继续教育和业务培训，使得教师更加紧张，身心交，精神疲惫，体力不支；（3）求高。教师的自尊心都较强。有些教师不能正确认识自己，自我发展要求过高，成精神焦虑和压抑。

3、教师的生活空间狭小。与其他劳动相比，教师属于一个比较孤立、比较封的群体，与社会的联系较少，参与种种决策的几乎也很少大部分教师生活在一个儿童的世界里师90%的工作时间是门与学生在一起的他们进行反思和与亲朋好友交的机会很少。因此教师的合群需要和获得支持的需要经常不到满足，使教师产生一种自卑感和与社会格格不入的隔感。（三）个人因素在相同的压力下，有教师可能会出现心理问题，有些则能维持健康的心理状态造成这些差别的个人因素主要有：1、人格因素。研究发现，不能客观认自我和现实，目标不切实际、理想和现差距太大的教师或有过于强烈的自我实现和自卑需要的教更容易出现心理问题2、个人生活的变化。在人的一生中，常会有生活的变化，无论这些改变是积极或是消极的，都需要个体作出种种心理调整以适应新的生模式。3、个人对心理健康的认识。有资料显，目前有些教师尤其是农村教师对心理康的认识还比较模糊，缺乏心理保健

知识，自己有了心理题不仅不会排解也不会寻求心理咨询，让别人帮助排解结果导致心理问题的日益严重。春天

的风是灵性着的眼眸，我看到那一株桃花读信的影，桃林深，紫色的藤爬满那小屋我的小城，桃已然成海，是一场粉的春梦。否，可以一场美的相逢，如，便负曾经下的约定。守心底美风景，是一风度一种期。让心，花儿轻舞让梦随蝶儿翩跹。等一缕风载诗意，落满我小院好想，着你的手在花开的上，摹又一个春的遇，上绿色延，让深的诗句落眉弯，打灵魂心门，写尽情绵绵春雨如，暖了一寒凉出温暖，碧水蓝天云朵儿乎摸到嫩尖尖。花十里暗香盈袖。我微笑，不说，就十分好。

生命里总会一些人，渐行远，尔想起却只是停在文字里那一淡淡的回忆。有春，总那诗意明亮始终晕染眉心，让涩的事随风，让一温暖记忆温着心房。惜眼的幸福，紧握中的意，面青山绿水一路微笑一路情暖山间，一份诗意于心，以的飘逸盈过往，花的姿态馨香怀，以文字的盏邀一曲细长流。煮一壶色，时光对语。窗，柳儿发芽玉兰含苞时光一直指馨。心念如这徐春风荡漾成片流云。落人间，种别样的致美心境，所有的惫与愁也随而去，微着面生活，用内心那份情，那纯真来经生活，来造幸，何尝不是一快乐我的流，风过，尘入画；落，缠绵心。行走在天里眼里满是明丽清澈一树一的花开，碎而芬芳一片片的绿地，静而清。嗅着光的味道把自己置于大自然，真！只要心足够媚，然有小的阴霾也妨。我们一走来沿途总会有美的风。于喧红尘中，着心灵的方山。不乱于心，困于，不畏来，不念往。春水初，耐寻味。春雨如，丝媚，绵的不着一儿声息。春而，不知是哪一的红山水在间已布满雅致，心花开，一娴雅光阴，柔软着角的意，置于安暖的天，抹浅喜，一怀爱。颗心，在另一颗的相随里好。春光无温柔洒满山川，我，生里所有远方，都满春天的芳，一轮明月悄悄上西，归来都是安详三月，光明，草色青青