2023年教师招聘《教育理论综合》练习题二

教师招聘《教育理论综合》练习题(二）【单选题】

1.教育区分于其他社会实践活动的本质特征是()。

A.促进经济进展B.促进社会进展C.有目的地培育人D.影响人的进展

1.【答案】C。解析：本题考查教育的本质属性。教育的本质属性指教育是一种有目的地培育人的社会活动，这是教育区分于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。题干问教育区分于其他社会实践活动的本质特征，即为有目的的培育人的社会活动。故C选项正确。

2.李老师是一名数学老师，他仅凭考试成果来评价同学，导致同学产生书呆子型成就中心的偏向，这是考试的()。

A.显性负向功能B.显性正向功能C.隐性负向功能D.隐性正向功能

2.【答案】C。解析：本题考查教育的功能。按教育功能呈现的形式划分，将教育功能划分为显性功能与隐性功能。教育的隐性功能，指伴随显性教育功能所消失的非预期性的功能;按教育作用的方向划分将教育功能划分为正向功能与负向功能，教育的负向功能，也称消极功能，指阻碍社会进步和个体进展的消极影响和作用。

题干中李老师仅凭考试成果来评价同学，导致同学产生书呆子型成就中心的偏向，这种评价方式对同学产生的影响是消极的，也是老师在评价过程中消失的非预期的功能，所以体现了考试的隐性负向功能。ABD选项均不符合题意，故本题选C。

3.解决《学记》中提到的同学学习过少、过急、过慢、过难、过易的问题，应当贯彻()原则。

A.启发性B.长善救失C.教学相长D.循序渐进

3.【答案】B。解析：本题考查学记里的长善救失原则。学记原文中有："学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。'

题干中描述同学学习过少、过急、过慢、过难、过易的问题，体现了长善救失的原则。ACD选项均不符合题意，故本题选B。

4.教学中"拔苗助长'、"陵节而施'是违反了个体身心进展的()。

A.挨次性规律B.阶段性规律C.不均衡性规律D.个别差异性规律

4.【答案】A。解析：本题考查个体身心进展的一般规律。人的身心进展的挨次性是指人的身心进展是一个由低级到高级、由简洁到简单、由量变到质变的连续不断的进展过程。

题干中"拔苗助长'、"陵节而施'，是指违反禾苗的自然生长挨次，以及超越等级给庄稼施肥，违反了个体身心进展的挨次性。BCD选项均不符合题意，故本题选A。

5.下列说法不正确的是()。

A.教育将随国家的消亡而消亡

B.教育现象最早消失于原始社会

C.教育经常超前或滞后于社会政治经济的进展

D.一个国家或民族的教育经常体现出自身的历史继承性

5.【答案】A。解析：本题考查的是教育的社会属性。教育具有永恒性，永恒性指教育是人类所独有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。教育不会随着国家的消亡而消亡。题干要求选不符合，故选A选项。

6.依据文献记载，我国夏朝已经消失的学校叫()。

A.庠序B.乡学C.国学D.私塾

6.【答案】A。解析：本题考查的是古代社会的教育。无论是五帝时代，还是夏、商、周三代，凡国立学校一律可笼统地成为庠学。所谓庠，据称，就是养老的意思。言下之意，就是说学校里的师资来源，都是各条战线上的师资来源。夏代已有学校的设置，除笼统地称为"庠'之外，还有诸如序、校的说法。比如"序'起初是教射的场所，后来进展为奴隶主贵族一切公共活动的场所。"校'，是养马驯马的地方，后来利用这宽广的场所来进行军事训练，而成为习武的场所。商代的学校名称有"高校'、"学校'、"瞽宗'、"庠'、"序'。因此答案选择A。

【多选题】

1.教育活动中的主体性因素包括()。

A.同学B.老师C.教育内容D.教育手段

E.教育环境

1.【答案】AB。解析：本题考查的是对教育三要素的地位辨析。学校教育的三要素包括教育者、受教育者和教育影响。其中，教育者是教学过程中"教'的主体，受教育者是教学过程中"学'的主体。因此，本题选择AB两项。

2.从横向看，教育的基本形式有()。

A.家庭教育B.学校教育C.自我教育D.社会生活

2.【答案】ABCD。解析：教育的