2023年黑龙江教师招聘模拟卷

黑龙江教师招聘模拟卷一、单项选择题

1.中国最早的学校教育起源于()。

A.夏商时期B.西周时期C.春秋时期D.战国时期

1.【答案】A。解析：《汉书儒林传》记载:"乡里有教，夏日校，殷日痒，周日序。'"校'，"痒'，"序'都是学校的名称。西周时的学校有"国学'和"乡学'两种。综上所述，故选A。

2.教育学的根本任务是()。

A.讨论教育现象B.揭示教育规律C.发觉教育问题D.探寻教育规律

2.【答案】B。解析：教育学是讨论教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育学的任务是揭示教育规律，深化人们对教育的熟悉，更新人们的教育观念，并为教育的进展和改进供应依据，为提高教育管理水平和教学水平供应理论支持和指导。教育问题是推动教育进展的内在动力。A、C、D均与题意不符，故本题选B。

3.老师抓住同学身心关键期进行教育，符合人进展的()。

A.阶段性B.不平衡性C.关键性D.差异性

3.【答案】B。解析：个体身心进展的规律分别是挨次性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。关键期是指身体或心理的某一方面机能和力量最相宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。关键期是不平衡性的教学启示，综上所述，故选B。

4.有学者强调，教育要依据一个民族固有的特征来打算，这种观点体现了()。

A.生产力对教育的影响和制约B.政治制度对教育的影响和制约

C.文化对教育的影响和制约D.经济制度对教育的影响和制约

4.【答案】C。解析：本题主要考查的是教育与社会的进展关系。教育受到社会政治、生产力和文化的影响和制约。依据题干的描述，教育要依据一个民族固有的特征来打算，民族特征属于文化对教育的影响。文化对教育的影响和制约表现在：文化影响教育目的的确立;文化影响教育内容的选择;文化影响教育教学方法的使用。综上所述，故本题选C。

5.《学记》中提出的"道而弗牵、强而弗抑、开而弗达'体现了教育的()原则。

A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进性原则

5.【答案】B。解析：本题考查教学原则。启发性原则，是指老师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动同学学习主动性、乐观性，引导他们独立思索，乐观探究，生动活泼地学习，自觉地把握科学学问和提高分析问题和解决问题的力量的教学原则。

题干中俗语的意思是指要引导同学，但决不牵着同学的鼻子;要严格要求同学，但决不使同学感到压抑;要在问题开头启发同学思索，决不把最终结果直接呈现给同学。因此是启发性原则。故本题选择B选项。

6.在家庭、社会与学校的联系中，起沟通桥梁作用的是()。

A.家长B.同学C.班主任D.校委会

6.【答案】C。解析：班主任是指在学校中全面负责一个教学班同学的思想、学习、健康与生活等工作的老师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课老师和同学团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。据此可知本题答案为C。

7.上课时，同学突然被窗外的吵闹声所吸引，这种心理现象是()。

A.有意留意B.无意留意C.无意后留意D.随便留意

7.【答案】B。解析：本题考查的是留意的分类。依据有无目的和意志努力，留意可以分为无意留意、有意留意和有意后留意三种。

选项A和选项D，有意留意又叫随便留意，指有预定目的、并需要肯定意志努力的留意。

选项B，无意留意又叫不随便留意，是指事先没有目的、也不需要意志努力的留意。

选项C，没有无意后留意这种说法，为干扰选项。

题干中，上课时同学突然被窗外的吵闹声所吸引，是事先没有目的、也不需要意志努力的留意，是无意留意的体现。ACD三项均与题意不符，排解。故本题选择B。

8.在学校低班级识字教学中，有人按形声字归类识字，有人用反义词比较归类识字，这属于()。

A.复述策略B.努力管理策略C.精细加工策略D.组织策略

8.【答案】D。解析：本题主要考查的是学习策略的分类。组织是对相关内容进行归纳整理的过程。组织策略是为了整合所学新学问之间、新学问之间的内在联系，形成新的学问结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略。依据题干的描述，对字进行归类属于组织策略，故本题选D选项。

9.同学因上课专心受到老师表扬，从而逐步养成用心听讲的习惯，此属于()。

A.经典性条件反射B.操作性条件反射C.联结反应D.习惯成自然

9.【答案】B。解析：本题考查操作性条件反射理论。

A选项，巴甫洛夫在讨论狗的进食行为时发觉，狗吃到食物时，会分泌唾液，这是自然的生理反应，不需要学习，这种反应叫无条件反射，引起这种反应的刺激是食物，称为无条件刺激。假如在狗每次进食时发出铃声，一段时间后，狗只要听到铃声也会分泌唾液，这是作为中性刺激的铃声由于与无条件刺激联结而成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射，后人称之为"经典性条件作用'。

B选项，斯金纳认为，人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的，是经典条件作用的讨论对象。而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发做出的随便反应，是操作性条件作用的讨论对象。操作性行为主要受强化规律的制约。

C选项，联结反应，强调简单行为是建立在条件联系上的复合反应，学习就是在刺激与反应之间建立联结的过程。

D选项，中国古代闻名思想家孔子曾说：少成若天性，习惯成自然。是说小的时候养成的习惯就像人的天性一样自然、结实，甚至就变成天性了，以至于以后所取得的胜利、制造的奇迹，许多方面都是由小的时候的习惯所支配的。

题干中说"同学上课受到表扬，又养成了习惯'符合斯金纳的操作性条件理论，由于老师的表扬是一种强化手段，更加符合操作性，主要受强化规律制约。故B选项为正确选项。

10.苏霍姆林斯基说："只有集体和老师首先看到同学的优点，同学才能产生上进心。'这句话提示老师要()。

A.敬重和观赏同学B.团结和关怀同学

C.对同学严慈相济D.对同学因材施教

10.【答案】A。解析：本题考查的是老师的职业道德。苏霍姆林斯基的这句话表明，作为老师，要懂得敬重同学，学会观赏同学，发觉同学的优点，这样才会有助于激发同学的学习乐观性。B、C、D选项表述不符合要求，排解，故本题选A。

二、多项选择题

1.现代学制类型主要有()。

A.单轨学制B.双轨学制C.三轨学制D.分支型学制

1.【答案】ABD。解析：本题考查现代学制的类型。现代学制主要有三种类型：(1)双轨学制，一轨自上而下，其结构是高校(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另一轨从下而上，其结构是学校(后来是学校和中学)及其后的职业学校(先是与学校相连的初等职业教育，后进展为和学校连接的中等职业教育)。(2)单轨学制，其特点是全部的同学在同样的学校系统中学习，从学校、中学到高校，各级各类学校相互连接。(3)分支型学制，这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和一般教育两个分支的学制。故ABD都属于现代学制的类型。

2.陶行知的生活教育理论思想包括()。

A.教育即生长B.社会即学校C.教育即生活D.生活即教育

2.【答案】BD。解析：本题考查的是陶行知的教育思想。陶行知提出了生活教育论的观点，包括：生活即教育，这是生活教育论的核心观点，是生活教育论的本体论;社会即学校，是生活教育论的场所论;教学做合一是生活教育论的方法论。故本题选BD。

3.依据课程设计、开发和管理主体不同，课程可以分为()。

A.活动课程B.分科课程C.国家课程D.地方课程

E.校本课程

3.【答案】CDE。解析：本题考查的是课程的分类。从课程设计、开发和管理主体来区分，分为国家课程、地方课程和校本课程。

4.以下属于认知过程的有()。

A.信念B.感觉C.记忆D.思维

E.抱负

4.【答案】BCD。解析：本题考查认知过程的内涵。认知过程是指人脑对客观事物的现象和本质进行反映的过程，包括感知觉、记忆、思维和想象等心理现象。共性倾向性是推动人进行活动的动力系统，是共性结构中最活跃的因素，打算着人对四周世界熟悉和态度的选择和趋向。包括需要、动机、爱好、信念、抱负和价值观。故BCD属于认知过程，AE属于共性倾向性。综上，AE不符合题意，故本题选BCD。

5.自我意识的成分包括()。

A.自我熟悉B.自我体验C.自我监控D.自我调整

5.【答案】ABC。解析：自我意识是指个体对自己的熟悉和态度，是人格的重要组成部分，是使人格部分整合和统一起来的核心力气，一般认为自我意识包括三种成分：自我熟悉，自我体验，自我掌握。

三、简答题

1.如何培育同学良好的态度与品德?

1.【参考答案】

(1)有效的劝说;

(2)树立良好的榜样;

(3)给与适当的嘉奖和惩处;

(4)价值辨析;

(5)利用群体商定。

2.简答老师劳动的特点。

2.【参考答案】老师劳动的特点包括：

(1)老师劳动的简单性和制造性。

(2)老师劳动的连续性和广延性。

(3)老师劳动的长期性和间接性。

(4)老师劳动的主体性和示范性。

(5)老师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。

四、论述题

联系实际谈谈影响迁移的主要因素有哪些?

【参考答案】

1.相像性

(1)学习材料之间的共同要素或相像性;

(2)学习目标与学习过程的相像性;

(3)学习情境的相像性。

2.原有认知结构

(1)学习者是否具有相应的背景学问，这是迁移产生的基本前提条件。

(2)原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。一般而言，阅历的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好;反之，迁移的范围越小，效果也越差。

(3)学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调整、掌握的元认知策略，这也影响着迁移的产生。把握必要的认知策略和元认知策略，是提高迁移发生可能性的有效途径。

3.学习心向与定势

心向与定势经常指的是同一种现象，即先于肯定的活动而又指向该活动的一种动力预备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。(陆钦斯的"量杯'试验是定势影响迁移的一个典型例证。)

除前面所涉及的影响迁移的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与关心等等都在不同程度上影响着迁移的产生。

五、案例分析题

王同学和张同学是学校二班级同学，下课休息，由于下大雨同学都在教室休息，王同学从课桌的抽屉里拿出一个桃子吃，吃完桃子后随便将桃核朝后扔，不慎打在后排张同学的左眼上，张同学受伤后立即失声痛哭，班主任刘老师听见赶到教室询问状况，发觉张同学的左眼已经充血，上课铃响后，刘老师仍让其坚持上课。张同学受伤后第三天，父母才知道，立刻让他吃消炎药、滴眼药水进行治疗，但效果不好，于是张同学的爸爸和王同学的爸爸一起把张同学送到县第一人民医院眼科检查，被诊断为"左眼角膜穿透伤'，于当日住院治疗，经开刀手术治疗后，张同学左眼角膜已愈合，但留有疤痕，视力也有所减退。

在此大事中，谁应为张同学受到的损害负责，请简要加以分析。

【参考答案】

(1)此案例中王同学应当负主要责任。但是王同学是学校二班级同学，无民事行为力量。因此，王同学对张同学造成的损害应当由其监护人王同学的父母来担当。详细法条如下：

《同学损害事故处理方法》其次十八条规定：未成年同学对同学损害事故负有责任的，由其监护人依法担当相应的赔偿责任。

(2)此案例中学校和老师应当担当责任。本