人的性别遗传教学设计2

义务教育课程标准实验教科书生物学八年级下册人的性别遗传广州市天华中学朱海敏一、教材及教学对象分析性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。安排本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。另外，社会上某些地区某些人仍存在着重男轻女的思想，妇女因生了女孩而备受责难的现象并不少见。通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题。二、教学目标知识目标能够说明人的性别差异是由性染色体决定的。能够解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。能力目标培养学生收集分析资料获取知识的能力以及运用所学知识解释相关社会现象的能力。情感目标能用科学的态度看待生男生女问题。三、重点难点如何正确理解生男生女的道理，明白生男生女机会均等的原因，正确看待生男生女问题。四、课前准备学生准备演讲准备小品准备通过访问、上网或其他渠道搜索班级、年级、全校、全市、全省和全国的男女人口比例。教师准备制作CAI课件游戏准备五、教学方法启发式、谈话式、小品、游戏六、教学课时1课时七、教学过程教学内容教师活动学生活动预期目的导入1、设下思考问题：人的性别由什么决定？2、投影可爱小宝宝图片，引出人们普遍关注新生儿的性别问题。3、通过小品，引导学生讨论重男轻女的社会问题，并提出问题：生男生女到底是怎么回事？为下文作铺垫。1、学生课前演讲2、小品表演、观赏3、讨论重男轻女的社会问题通过一些常见现象，引入课文，引发学生对性别差异产生原因的好奇感，产生求知欲望。男女染色体的差异1、要求学生观察经整理后的男、女成对染色体排序图。2、导出科学家的研究结果：性别差异是由性染色体的差异引起的。对照图片进一步说明X染色体和Y染色体。3、通过受精卵形成原理明确精子和卵细胞中只有23条染色体，进一步引导思考精子、卵细胞的形成和种类。1、观察经整理后的男、女成对染色体排序图，并比较说出相同点和不同点。2、找出并齐读科学家的研究结果，明确人的性别差异是由性染色体的差异引起的。3、观察、思考：精子、卵细胞的种类。提高识图能力，能从中找出是第23对染色体引起性别差异。生男生女机会均等1、用图解的方式给学生讲解生男生女的原理，同时引出思考：生男生女比率为1：1？2、通过小游戏，进一步探究生男生女的原理，对比理论数据与实际情况，引导学生思考为什么会出现这种偏差？3、利用抛硬币的例子，明确生男生女机会相等，但不等于男女比例为1：14、组织开展对人口调查报告的讨论，说明在一个大范围的人口中，男女比例大致是1：1，并引导学生思考现在男性比女性人数高的原因，发表对性别选择的看法。1、观察、思考，理解图解法。2、部分学生进行游戏，总结规律并思考游戏中引发的问题，理解生男生女机会均等。3、学生代表汇报调查结果。4、分析调查数据，明确在一个大范围的人口中，男女比例大致是1：15、分析男女比例不平衡的原因，讨论交流社会上一些性别选择的现象，明确这种做法会打破生育的自然规律，导致人类社会性别比例失调，影响社会的稳定和发展。1、活跃课堂，在游戏中巩固生男生女机会均等这一知识点。2、通过课外调查以及资料的搜索和处理，进一步加强学生的学习能力，培养分析问题的能力。3、学会用科学的态度看待生男生女的问题。总结通过层层的设问引起学生反思：是否掌握了本节课的内容。思考问题自我检查抛开陈叙式的小结，利用设问有趣更有效。附：教学流程图开始开始学生演讲学生演讲CAI可爱的小宝宝图结束投影不同范围的男女比例调查表总结、课堂延伸人口调查汇报游戏进行CAI生男生女图解生男生女机会均等学生讨论、归纳男女成对染色体排序图CAI男女染色体的差异学生思考、讨论小品表演情景导入点拔作结点拔作结学生思考、讨论学生观察、讨论CAI可爱的小宝宝图结束投影不同范围的男女比例调查表总结、课堂延伸人口调查汇报游