物理实验心得体会（10篇）

Word第第页物理实验心得体会（10篇）物理试验心得体会篇1

为期七周的的高校物理试验就要画上一个圆满的句号了，回顾这七周的学习，感觉非常的充实，通过亲自动手，使我进一步了解了物理试验的基本过程和基本方法，为我今后的学习和工作奠定了良好的试验基础。

物理学从本质上说就是一门试验的科学，它以严格的试验事实为基础，也不断的受到试验的检验，可是从中学始终到如今，在物理课程的学习中，我们都普遍注意理论而忽视了试验的重要性。本学期的高校物理试验，向我们展现了在物理学的进展中，人类积累的大量的试验方法以及制造出的各种精密奇妙的仪器设备，让我们开阔了视野，增长了见识，在喟叹祖先的聪慧才智之余，更激发了我们对未知领域的求知与探究。

高校物理试验是我们进入高校后受到的又一次系统的试验方法与试验技能的培训，通过对试验现象的观看、分析和对物理量的测量，使我们进一步加深了对物理学原理的理解，培育与提高了我们的科学试验力量以及科学试验素养。特殊是对于我们这样一批工科的同学，仅有扎实的科学理论学问是远远不够的，科学试验是科学理论的源泉，是自然科学的根本，也是工工程技术的基础。一个合格的工程技术人员除了要具备较为深广的理论学问，更要具有较强的实践阅历，高校物理试验为我们供应了这样的一个平台，为我们动手力量的培育奠定了坚实的基础。

除次之外，高校物理试验使我们熟悉到了一整套科学缜密的试验方法，对于我开发我们的智力，培育我们分析解决实际问题的力量，有着非常重要的意义，对于我们科学的规律思维的形成有着主动的现实意义。

感谢高校物理试验，让我收获了很多。

物理试验心得体会篇2

演示试验是中学物理试验教学的重要组成部分，它是建立物理概念和规律、理解和把握物理学问不行缺少的环节，同时还能培育同学的观看力量、思维力量，对于学校生来说，胜利的演示试验更加简单活跃课堂气氛，激发同学学习的主动性。下面我就谈谈在课题讨论过程中的一些心得和体会：

1．创新物理演示试验教具能增添演示效果，增大演示可见度，激发同学学习物理的爱好

演示试验有其它教学手段不能替代的作用，为增加演示效果，增大试验的可见度，我在实际教学中进行了一些尝试，且取得了较好的效果。例如用气球做压强试验，用自制特大果冻做光的直线传播试验，在演示串、并联电路时，我自制了一块大型演示板和超长导线，将电池盒、开关、灯座及灯泡，等科学地排布在其上，把挂在黑板上，通过长导线和桌面上的演示电表相连，醒目大方，全班同学都能看清晰，线路连接一目了然，演示起来更加得心应手。

2．实施小试验、小制作教学手段

在日常教学实践中，我体会到，通过小试验和小制作的完成，可激发同学学习物理学问的爱好，调动学习的主动性。物理学科的特点确定了同学学习物理的难度，导致了一些同学对学习物理产生畏学、厌学心情，假如能在改良课堂教学的前提下，通过学习体会亲自制作和实践的乐趣，就可激起他们学好物理的信念。如自制小孔成像照相机、潜望镜、望远镜、简易天平、电动机、等，既能熬炼同学的动手制作力量，同时可培育动脑思索的习惯和动手创新的力量。

3．创新试验教学的方法

注意引导同学观看试验，观看是试验的第一步，为使同学养成细致观看的习惯，培育他们的观看力量，老师应当首先让同学自由观看。待观看一段时间后，老师再提出问题。确定有部分同学观看方法不当，老师可指导同学重新观看，这样做肯定可以加深印象。另外，一些胜利率较高的试验也可以由同学去演示，提高同学的参加程度。

总之，演示试验的创新能使同学学会学习，增加了熬炼的机会。在今后的工作中，我们还应当不断思索，不断创新，让演示试验为教学做出更大的奉献。

物理试验心得体会篇3

物理学是一门以观看、试验为基础的学科，物理试验对于建立物理基本概念、基本规律，引出物理公式以及加深对它们的理解，有着不行替代的作用。物理试验又是培育同学试验技能和良好的试验素养的主要手段，所以在平常的物理教学中要表达物理学的特点，要求同学留心观看、动手试验。

一、讲清观看与试验的重要性，激发同学们的学习热忱

学习热忱和学习爱好是同学的一种品质，是直接推动同学进行学习的动力。正确的学习动机是把握学问的必要条件。因此要留意同学的观看与试验，使同学对试验课产生深厚的爱好，使学习变为自觉的行为。要使同学知道：物理学的进展离不开科学试验，试验在物理学进展中占据重要地位，要讲明物理试验是进展观看力量、思维力量以及分析问题、解决问题的力量的重要手段，使同学熟悉到良好的试验素养、娴熟的试验技能、技巧是将来连续学习的必备条件。

二、要指导同学作好预习

首先要求试验前仔细阅读教材，了解所要做的试验依据的原理，采纳的方法，支配的步骤。老师依据试验的内容布置一些思索题，让同学结合预习阅读思索，加深对原理、方法、步骤的理解。例：在“测定小灯泡的功率”的试验中，可提出如下几个小问题让同学思索

①电路要如何连接？

②在连接电路时要留意什么事项？

③滑动变阻器在试验中起什么作用？

④连接电路时电流表、电压表的量程应如何选择？

⑤怎样调整才能使小灯泡两端电压等于额定电压、小于额定电压和大于额定电压？

⑥如何处理测量数据，计算小灯泡的额定功率和实际电功率？通过预习让同学明确本试验的目的，列出试验使用的器材，设计整理出试验步骤，还要能依据试验要求和需要记录的数据，设计记录的表格，做到试验前心中有数。

三、充分发挥想象力，进行科学探究

在试验中大胆应用科学猜测。

〔1〕明确讨论的课题，弄清课题的目的和要求。

〔2〕进行“科学猜测”，即提出对所讨论课题的假定性说明或假定性命题。

〔3〕依据这些假定性命题设计试验方案进行有目的的探究，心得体会。从今来检验此命题是否正确。

〔4〕动手做试验，得出有关的试验数据。进而进行探究性讨论——分析处理试验数据并通过推理、概括、抽象出物理公式，总结出物理规律。从而验证“猜测”的正确性。假如提出的“猜测”与试验事实有冲突，那么就应当放弃原来的“猜测”重新提出新的“猜测”，再用试验来验证。

〔5〕进行理论上的验证，到达理论和试验结论的相统一。

例：讨论“浮力的大小可能跟什么因素有关”时，我们可以用同学生活阅历作为引导他们进行探究讨论的动身点，启发他们联系“井里提水”和“游泳”等生活阅历来进行“科学猜测”，如依据在不同深度提水及提出水面后连续向上提时拉力大小的不同，猜测浮力可能跟深度或排开水的体积有关。如在海边游泳或在河水中游泳比较，猜测浮力可能跟液体的密度有关。依据木块在水中上浮，石块在水中下沉，猜测浮力可能跟物体的密度有关，或者跟物体的重力有关，等等。通过列表知道浮力可能跟五个因素有关，然后利用掌握变量法对这五个因素进行讨论。

①让一铜块浸没在水中，利用弹簧测力计测量浮力的方法，使铜块在水中处于不同深度，发觉弹簧秤的示数F不变，说明浮力跟浸没在水中的物体受到的浮力与深度h无关。

②让同一铜块浸没在水中，然后提出水面，发觉弹簧秤的示数F增大，说明浮力跟浸没在水中的体积V排有关。

③让同一铜块浸没在水中或盐水中，发觉了弹簧秤的示数F不同，说明浮力跟液体的密度液有关。

④先称出体积相同的铜块和铝块的重力G。然后让它们浸没在水中，分别登记弹簧秤在水中的视重F，依据F浮=G—F算出浮力，发觉浮力相同，说明浮力与物体的密度和物体受到的重力无关。

⑥依据阿基米德原理可以验证，浮力只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体的密度，浸没在水中的深度，以及物重无关。

四、加强课堂演示试验

物理演示试验具有形象真实，生动好玩的特点，能为同学在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使同学感觉倍深。

〔一〕演示要有示范性，在演示试验中老师严格要求自己，做好充分预备，使用的仪器要清洁，放置的位置要妥当，既要使同学看得清晰，又要便于自己操作，在仪器的使用、连接、操作中要做到精确、协调。例如：串、并联电路的连接，肯定要先画好电路图，标出电流方向，根据电流方向的挨次连接、连接完后，要与电路图进行比较，检查无误后才合上开关。

〔二〕演示的目的要明确。如演示《做功和内能的转变》的试验时，就必需提示同学们仔细观看瓶口，使同学们能在看到塞子跳起来的同时发觉瓶口有雾，然后征对此现象进行分析。

五、主动制造条件，增加同学动手的机会

现行中学教材虽然支配了不少同学试验，还设计了很多小试验及课堂演示试验，但由于农村学校的局限性，有些试验无法进行，所以应当依据农村的特点，因地制宜地设计一些试验，让同学增加一些动手的机会，

1、分组要小，条件答应的话，最好每组不超过二人，仪器设备不够同时使用，可采纳轮换试验的方法，这样老师的负担是加重了，但同学的动手力量却提高了。

2、设计一些延长，扩大性试验。把教材中的试验再进展、扩大，引导他们思索，完成相关或类似的试验。

3、自制、改良试验设备、思索新的试验方法，提高试验效果。

4、主动组织指导同学开展课外试验，布置观看作业，培育同学主动应用学问的力量。

物理试验心得体会篇4

经过一年的高校物理试验的学习让我受益菲浅。在高校物理试验课即将结束之时，我对在这一年来的学习进行了总结，总结这一年来的收获与缺乏。取之长、补之短，在今后的学习和工作中有所受用。在这一年高校物理试验课的学习中，让我受益颇多。

一、高校物理试验让我养成了课前预习的好习惯。

始终以来就没能养成课前预习的好习惯〔虽然始终认为课前预习是很重要的〕，但经过这一年，让我深深的懂得课前预习的重要。只有在课前进行了仔细的预习，才能在课上更好的学习，收获的更多、把握的更多。

二、高校物理试验培育了我的动手力量。

“试验就是为了让你动手做，去探究一些你未知的或是你尚不是深刻理解的东西。”如今，高校生的动手力量越来越被人们重视，高校物理试验正好为我们供应了这一平台。每个试验我都亲自去做，不放弃每次熬炼的机会。经过这一年，让我的动手力量有了明显的提高。

三、高校物理试验让我在探究中求得真知。

那些宏大的科学家之所以宏大就是他们利用试验证明白他们的宏大。试验是检验理论正确与否的试金石。为了要使你的理论被人接受，你必需用事实〔试验〕来证明，让那些怀疑的人哑口无言。虽说我们的高校物理试验只是对前人的经典试验的重复，但是对于一个学问尚浅、探究力量还不够的人来说，这些探究也非一件易事。高校物理试验都是一些经典的给人类带来了不可思议的便利与财宝。对于这些试验，我在探究中学习、在仿照中理解、在实践中把握。高校物理试验让我渐渐开头“摸着石头过河”。学习就是为了能自我学习，这正是试验课的核心，它让我在探究、自我学习中获得学问。

四、高校物理试验教会了我处理数据的力量。

试验就有数据，有数据就得处理，这些数据处理的是否得当将直接影响你的试验胜利与否。经过这一年，我学会了数学方程法、图像法等处理数据的方法，让我对其它课程的学习也是得心应手。经过这一年的高校物理试验课的学习，让我收获多多。但在这中间，我也发觉了我存在的许多缺乏。我的动手力量还不够强，当有些试验需要很强的动手力量时我还不能沉着应对；我的探究方式还有待改善，当面对一些冗杂的试验时我还不能很快很好的完成；我的数据处理力量还得提高，当眼前摆着一大堆冗杂数据时我处理的方式及力量还缺乏，不能用最正确的处理手段使试验误差减小到最小程度……

总之，高校物理试验课让我收获颇丰，同时也让我发觉了自身的缺乏。在试验课上学得的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善；在此间发觉的缺乏，我将努力改善，通过学习、实践等方式不断提高，克服那些不应成为学习、获得学问的障碍。在今后的学习、工作中有更大的收获，在不断地探究中、在无私的学习、奉献中实现自己的人身价值！

物理试验心得体会篇5

在上半个学期，我完成了高校物理试验这门课程的学习。物理试验是物理学习的基础，虽然在许多物理试验中我们只是复现课堂上所学理论学问的原理与结果，但这一过程与物理家进行讨论分子和物质改变的科学讨论中的物理试验是全都的。在物理试验中，影响物理试验现象的因素许多，产生的物理试验现象也错综冗杂。

高校的物理试验和高中有很多不同。高校物理试验之前，老师不会再花1，2节课关心我们熟识试验原理，试验步骤，甚至一些在试验中有可能产生误差的缘由。以上的全部任务都由我们自己在试验前完成，并写出试验的预习报告。这样的试验方式才更接近于真正的试验，也让我们增添探究意识，也增加了试验不确定性同时培育我们面对突发状况的力量。这样的试验降低了千篇一律的机械化，增添了独特化。

我通过努力能够顺当地解决物理试验呈现的问题，考验了我的实际动手力量和分析解决问题的综合力量，加深了我对有关物理学问的理解。通过一学期的课程，我学到了许多东西。试验的第一个重要环节是预习。做高校物理试验时，为了在规定的时间内快速高效率地完成试验，到达良好的试验效果，必需要课前仔细地预习。首先是依据试验题目复习所学习的相关理论学问，并依据试验教材的相关内容，弄清晰所要进行的试验的总体过程，弄懂试验的目的、基本原理，了解试验所采纳的方法并对关键的步骤做勾画，以便在试验中提示自己。熟识试验仪器，了解仪器的工作原理，性能、正确操作步骤，特殊是要留意那些可能对仪器造成损坏的事项。

在做试验的过程中，我常常会消失一些故障或观看到的试验现象与理论上的现象不符，当然刚开头会有些茫然，究竟试验是有时间限制的，但或许会发觉新的问题。对于一般的意外状况，首先应仔细思索并检查试验仪器使用以及线路连接是否正确，不正确的准时进行改正，若自己不能解决，应准时请老师来指导，切不行敷衍过关，草草了事，甚至是编造数据。对于数据的纪录，则要求我们要有原始的数据纪录，它是记载物理试验全部操作过程的基础性资料。而且在试验过程中必需仔细地观看试验现象，并做照实的记录。假如发觉试验现象与试验理论不符合，或者测试结果消失异样，就应当仔细检查缘由，并细心重做试验。

对于数据的处理和分析是试验的重点。我们要选择合适的方法处理数据。平均值法、列表法、图像法等都是我们最直接的方法，它们有各自的特点，我们要依据数据的特点选择最合适的处理方法。

物理试验是一门的必修基础试验课程，是我们从事科学试验工作的入门。物理试验是以培育我们科学试验力量与提高科学试验素养为重点，使我们在猎取学问的自学力量、运用学问的综合分析力量、动手实践力量、实事求是的科学看法等方面得到训练与提高。

物理试验心得体会篇6

通过本周一周的教学技能训练，其中有同学们的欢乐 细语，也有指导老师的谆谆教育许多同学为之付出了努力，下面将我的心得体会归纳如下：

一、做好充分的预备

要讲好试验，必需要我们每一位同学亲自上台讲解，由于上课一是可以更进一步的了解本身在试验方面存在哪些问题，只有了解自我存在的问题，才能想方法去解决。二是可以更进一步的系统的熟识课本上的学问内容，只有熟识课本上的学问内容，才能把学问联系起来。这样就能把试验方面的学问扩绽开来，才能把试验讲得更好。但是随着和老老师们的不断沟通，发觉这种想法是不完全正确的。由于讲好试验同样可以了解本身在试验方面存在的问题，而且还能把课本上的学问较系统的联系起来。首先，预备演示试验和分组试验就要先熟识课本上的学问内容，只有先熟识课本上的学问内容才能讲好演示试验和分组试验；其次在同学做分组试验讲解的过程中可以很好地发觉我们在讲解过程中存在的问题；再次，要想预备好演示试验和分组试验，必需把课本上的理论学问理解透彻，同样能把学问扩绽开来。

二、改良自身缺乏的试验教学模式

对于讲解不好的同学应当借鉴那些讲得好的同学身上的优点，扬长避短，而且要更加努力做好讲解的过程，对我我们这些即将走上老师工作岗位的同学来说，这一点是是我们立马要解决的问题，平常要多加熬炼，有机会讲解都应当要抓住机会，同时对于讲解好的同学也可以考虑把机会留给其他的同学，让更多的人得到熬炼。我们还可以从网上调出那些优秀老师的讲解视频，常常观看仿照，与此同时也要思索那些优秀老师是怎么讲解这些问题，如何分析问题，并进行总结。

三、利用周末的开放试验室

对于有的同学的动手力量较差，甚至最基本的也不会操作。周末应当常常去开放试验室进行操作，熟识试验仪器及其操作，对理论学问加强稳固练习，同时加强试验的讲解，要懂得书读百遍，其义自现的道理。我们也可以在课余时间自行组织教学技能训练，加强自身的语言表述，语言规律表达。也可以多看看关于文学的学问，扩展自身学问，同时也积累了语言词汇量，在这个过程当中有助于语言规律的表达。

四、在试验教学训练过程中纪律问题

对于纪律我们大家都是即将走上工作岗位的高校生了，每一位同学都应当有自律的力量，不应当要老师常常强调纪律的问题。我们都要从自我做起，要养成遵守校纪校规的行为习惯，讲对我们以后工作有很大的关心，也将是我们的人生一笔珍贵的财宝。

五、利用试验室资源

课堂上的演示试验和同学的分组试验，基本上都是用学校选购的试验仪器来完成的，很少有自己做的教具。这样不但铺张了我们身边的试验资源，而且也不能到达把物理和生活有效的结合起来的目的。所以老师要结合我们本地的地情、校情和民情，擅长留心，多长心眼，主动发觉身边和生活中存在的大量的`、长期以来被忽视的试验资源，并以坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做试验为理念，开发一些生动好玩的生活随堂小试验，这不仅能让同学感到物理就在身边，消退对物理试验的距离感、生疏感、恐惊感，更给他们制造了动手做试验的机会，从而激发同学做物理试验的爱好和热忱，促进他们主动地学习。

通过本周试验我收获不少，也明白我们即将走上自己的工作岗位，每一个人必需加强学问的稳固与学习，教学技能的训练。为自己走上老师工作岗位做好铺垫。

物理试验心得体会篇7

一转瞬，这个学期已经快过去了，在这个学期中我们做了六次物理试验，在这六次试验里我学到了许多，每次亲自调整机器，完成试验都有一种成就感，获得了许多书本上学不到的学问，明白了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行“这句话的意思。

虽然在课堂上老师几乎给我们讲完了全部的学问和要点，那些公式也一字不漏的给了出来，但是当自己去做的时候才明白实际操作的困难，一个试验往往影响的因素许多，有些只有在真正做的时候才会发觉，或者连做的时候都发觉不了。比方说在做《光栅衍射法测光波波长》试验时，分光计有一点震惊都会导致试验不精确，或者游标卡尺没固定好的话也会导致试验出错，而且如空气会导致光折射，也可能会影响试验；在测量角度时，假如我们略微分心或者马虎了，就可能导致全部从来；还有在做《用牛顿环测曲率半径》的试验时，假如不是很当心的话，前面测得的十几个数据可能就没用了，所以做试验非常考验我们耐烦和细心，在实践中提高了我们自身的力量。

学习最快的方法就是通过实践学来的，所以通过做试验我们更加深刻的了解了老师在课堂所讲的内容，这更有利于我们的学习。在做试验的时候，我们学会了思索，发觉问题解决问题，这不仅有利于如今的学习生活，也让我们以后出去工作在遇到问题时更简单发觉问题的所在。记得物理老师也说过，我们要学的最重要的不是那些学问，而是学习的方法，这是一辈子都有用的。

在这么多次的物理试验中，我也明白了预习的重要性，这能让我们更快的知道该怎么做，不会一头雾水，由于做试验的时间有限，假如没预习好就可能不够时间做试验了。而且有些试验比较冗杂，一些仪器按钮许多，一下子不行能记得住那么多，事先预习就显得很重要了。每次做完试验都要进行数据的处理，这是很重要的一环，虽然有点繁琐，特殊是许多数据的时候，但是每次算完都有一种很轻松的感觉，由于那是自己学习的成果，的确值得快乐，每次做完我就会觉得前面的辛苦没有白费。

物理试验看上去很好玩，但是它并不简洁，做好一个物理试验需要很好的心理素养，要经得起失败，而且对试验要抱着一份严谨的看法，不能草草了事。不过，虽然物理试验要求很高，但是它对我们自身力量的提高也是很明显的，它让我们学会如何思索，发觉问题。让我们在以后的学习工作中更加杰出。

物理试验心得体会篇8

一、课堂教学中的亮点

1、教学理念。授课老师大多能深化理解课改理念，精确把握教学方向。注意以同学进展为本，注意学法指导的理念，较好地实现了”竞争合作”的理念，注意培育同学学习爱好和学习愿望，以及主动探究的意识。并努力创设出公平、和谐的师生关系。如冯姣玲老师的《升华和凝华》设计试验新奇独具匠心同学很感爱好，小组合作学习到达了预期的效果，同学参加度高，形成了自己的教学风格，使大家耳目一新。

2、教学行为。

〔1〕大多数老师能够较精确地把握教材，贯彻新课改精神，依据课标、教材和同学认知特征确定三维目标，在教学中不但重视学问和技能目标的实现，更加重视了过程和方法目标的实现，尤其是加强了情感、看法、价值观目标的实现。教学设计和课堂教学力求突出重点，突破难点。

〔2〕主动探究和采纳多样化的教学方法，促进课堂教学效率，能够主动引导同学思索探究，注意学法的指导，联系同学生活实际，拓展延长，体会运用。教学进程顺畅，结构层次清晰，基本符合学科的特征和要求。比方我们的新分老师阿卜力孜老师虽然初入课堂但多课堂驾驭游刃有余语言幽默生动同学特别喜爱，课堂严谨，深受同学的喜爱和爱戴。

〔3〕将以往复习课上老师总结基础学问，改为同学小组内完成复习、稳固基础学问。同学主动参加小结学问点，学问网络的过程，让基础学问在同学头脑

中留下痕迹，便于查漏补缺，复习效果比老师总结效果更好。

〔4〕对例题的处理：以往都是老师讲解，同学被悦耳取，如今改为组内探究商量，同学用学过的学问来分析例题，学会了怎么解决问题，这是同学最应当学会的本事，课堂效果较好。

二、收获和缺乏之处

1、收获：

〔1〕已经固定的授课方式和思维，更新需要一个过程，但试验老师主动主动性较强，成效明显。

〔2〕同学参加较好，能够较好的理解试验的目的，能主动仔细的对待布置的每一项任务，学问技能得到了肯定的提升。

〔3〕初步形成了新的课堂模式，对今后的阅读教学会用相应的引领作用。

〔4〕课堂问题的设计，针对性较强，能够有意的添加恰当的学法指导，对于提高课堂效率和同学技能固化，起到了肯定的作用。

〔5〕采纳视频展播的方式说课议课，对授课老师的触动较大，许多老师第一次以旁观者的身份观看自己的授课，对自己不合适的授课方式有了较为深刻的熟悉，增添了改良的动力。

2、缺乏：

〔1〕同学自主回顾学问阶段时间较长，老师怕同学吃不透，重复讲解，铺张了时间，对同学自学力量不放心。

〔2〕同学在组内探究商量例题时，个别同学参加不主动，老师不能调动个别同学的学习主动性。

〔3〕教学层次放的较低，不利于尖子生的可持续进展。

〔4〕教学过程喧闹但并非真正的生动。

物理试验心得体会篇9

这个学期我们开了一门特殊的课程——《高校物理试验》，这和以往的课程不大一样，由于这一门完全以试验为主要上课内容的课程，这就意味着在学习这门课程的过程中要不断的做试验，由于以前都没接触到这样的课程，自己的动手力量又差，所以在学习的过程中心里始终悬着一块石头，直到最终一次试验的顺当完成，心才敢放松些，石头当然还没完全放下，由于我们下周才考试，笔试加试验，试验是随机考的，抽到什么做什么。

高校物理试验第一次课程在教室上的，老师上个女的，上课时就对老师说的内容只有个模糊的印象，还潦草地记了一些笔记，笔记记在高校物理课本上了，由于当时课本还没订到，傻乎乎的认为高校物理就是高校物理试验，就把课本给带过去了。不过如今学了知道它们基本不沾边，呵呵，不要笑我傻哦。下课前老师还给我们交代了做试验的时间和留意事项，让我们预备好下次的试验。

我们的试验开在周二早上，地点在本部，所以我们得早早的起来搭校车，晚了自己得搭公交车去钱当然得自己掏喽。为了自己不被队伍落下，削减额外的消费我们起得挺早的。〔当然是闹铃吵醒的，呵呵〕第一次去的时候感觉很是新奇，不过心里还是一丝担心，由于我们还没发教材，除了知道此次做的试验是用拉伸法测定金属丝的杨氏弹性模量外，其他一概不知，只能到时候详细状况详细分析了。

到了试验实签完到后老师便开头说本次试验原理和试验操作，老师都只简要的说，所以得仔细听。这个课上得很仓促，试验报告册都还没有发，由于当时我还是班干，拿报告册的任务据在我