小学数学教学生活化情境创设研究实施方案

小学数学教学生活化情境创设研究课题实施方案一、课题论证课题提出的背景及所要解决的问题小学数学生活化情境创设研究是基于我校实际“情智”数学课堂理念下提出的。在市“探究式”小学数学四环节教学策略研究的基础上展开了“自能高效”课堂的研究，研究的重点在于改进学生的学习方式，更加重视学生的自主学习和智力发展，却无视了学生在数学学习中的情感体验、已有基础和生活经验。我校数学教研组早在2014养学生数学素养核心的关键，逐渐形成了我校小学数学教育教学的主二是要注重学习的载体，三是要重视学生的主体，为更好的培养学生数学素养，提升学生数学学习质量，我们提出，小学数学生活化情境创设的研究。本课题领域研究现状与趋势分析我国著名教育家陶行知也曾指出“生活即教育”的思想。栾庆芳、朱家在《数学情境教学研究综述》中曾论述了情境教学的内涵，他们认为应该从学生的兴趣、情趣、情活——数学——生活”实行实践，促动学生数学水平、生活水平的协同发展。我们国家现有的教育模式中也出现了情境模拟式教学，通过模拟生活中的情境实行我们的学科教学，其中我国台湾地区“协助学本课题研究的实践意义及理论价值分析从心理学的角度看，7-12岁的儿童正处于具体运算阶段。也就是说处于这个阶段的儿童研究的可行性分析(1)国内外相关的理论研究成果，奠定了本(2)本课题的研究人员都是从事在小学数学教学的一线教师，团队的特点就是年轻和团结，思维活跃，思路开阔，具有创新水平和开拓精神，对本课题的研究都有极大的热情并具备一定的科研水平。相信通过大家的共同努力，这个课题一定能圆满完成。课题界定与研究依据(1)数学生活化。通俗的说数学生活化二是应用数学的原理知识解决实际生活中的现象。在本研究课题中生活化指既能够与学生的日常生活经验建立紧密联系又与人教版小学数学知识点相关联的内容。(2)数学生活化情境。一般来讲数学生活化情境是指符合教学内容特点和学生生活实际的问题情境。本课题所说的数学生活化情境既指现实生活中的真实的数学化情境也只虚拟的生活化情境。(3)生活化情境创设。是依据数学课程标准的课程目标为要求，以学生的生活经验为出发点，以数学知识的内涵为根本，选择和创造科学合理的生活化情境的方式、方法、路径、策略。理论假设与研究目标(1)通过课题的研究实施，理解现在小学数学教学生活化情境创设存有的现状，获得实行生活化情境的创设的一般策略，并形成生活化情境创设评价的一般方式方法。(2)通过课题的实践研究，在持续的研究探讨过程中，培养学生擅长从生活中捕捉数学问题的意识；提升学生学习数学的积极性和解决生活实际问题的水平。提升学生对于情境的感知水平，以及从数(3)在整个课题的研究过程中，持续提升教师结合教育实际进研究的内容与步骤一、研究内容实行我们的课题研究：“小学数学生活化情境创设，激发学习动机”(1)准备阶段主要工作：查阅资料，编制研究方案，理清研究(2)实施阶段课题研究，反思改进，总结梳理。①组织开题论证，对课题方案进一步细化梳理，进一步分工落实。(3)总结提升阶段主要工作：结合过程材料，回顾研究过程，认真总结，整理研究成果。研究方法与保障研究的措施1.研究方法：在本课题的研究过程中，我们采用了行动研究法、教育调查法、观察法、经验总结法等研究方法。我们始终坚持一边学习、一边研究、持续创新、实践、总结、再实践的过程，持续的实行反思、总结。2.保障措施：(1)国内外相关的理论研究成果，奠定了本课题研究的理论基础。(2)本课题的研究人员都是从事在小学数学教学的一线教师，团队的特点就是年轻和团结，思维活跃，思路开阔，具有创新水平和开拓精神，对本课题的研究都有极大的热情并具备一定的科研水平。相信通过大家的共同努力，这个课题一定能圆满完成。(3)学校领导重视小学数学教学，重视对本课题的研究。学校尽可能满足本课题的研究需要，对本课题组老师就相关内容的咨