生长发育-学龄前期(3-6岁)preschool-children

第一页，共45页。3-6岁游戏与尝试新事物依恋关系的建立“为什么？……”丰富的想象力自主意识的形成好奇心学龄前期儿童的一般特征第二页，共45页。发展身体技能：

获得生理的控制和稳定动作精细和准确性的发展发展思想：

认知能力的进步学龄前期儿童的发展任务第三页，共45页。发展社会能力：

沟通能力的发展

学习社会规则

学习性别角色

学习分辨是非，道德观初步形成学习自我照顾能力学龄前期儿童发展任务第四页，共45页。学龄前期儿童的生理发展第五页，共45页。身体外型改变第六页，共45页。身高体重变化变化特点：相对稳速增长阶段。身高增长速度相对大于体重增加速度：身高年约增长6-7厘米；体重每年增加约2千克。大约估计2-10岁小儿身高的简单公式：

身高（厘米）=实足年龄*7+70

第七页，共45页。

4-6岁小儿身高正常范围（10省城市）

年龄

男（cm）

女（cm）

4

93.6-109.0

93.4-108.2

5

100.0-115.9

99.2-115.5

6

105.9-124.7

105.0-123.1

第八页，共45页。６岁时脑重量与成人接近在游戏和动作中丰富神经细胞间的连接脑成熟度增加左右半球能力逐渐分化心智逐渐成熟大脑发展特点第九页，共45页。表现脑重3岁：1011克（75%）7岁：1280克（接近成人）大脑皮层结构神经细胞结构复杂化，神经纤维分支增多、长度伸长额叶面积增长速度在5-7岁明显加快脑电波脑区成熟顺序：枕——颞——顶——额大脑发展的两个加速期：5-7岁；13-14岁第十页，共45页。身体动作发展特点３-４岁：连续上下楼梯；走直线；自己洗澡

模仿画画；系扣子；穿袜子；刷牙；学写字４-５岁：单足跳；穿衣服；下楼梯不需扶手

写名字；画画成形，搭积木成形；使用剪刀５-６岁：单脚站立；跳绳跳远

系鞋带；画较复杂图形；画动物第十一页，共45页。身体动作发展特点第十二页，共45页。学龄前儿童认知发展第十三页，共45页。（一）记忆容量：随年龄而增加（二）记忆类型1.无意识记为主;意义识记逐渐出现2.形象记忆为主词语记忆出现记忆的发展第十四页，共45页。学龄前期儿童的思维属于“前运算阶段”—皮亚杰特点：思维的表象性、思维的不可逆性、自我中心性和刻板性。抽象思维初步发展。思维的发展第十五页，共45页。实验：1.“三座山实验”：6岁以下儿童对事物进行判断时以自我为中心。CDBA第十六页，共45页。2.守恒实验--不可逆概念（保留概念）：幼儿的思维只能集中于事物表面的、明显特征。3-4岁只注意一个维度5-6岁处于守恒的转折阶段8岁后能意识到一个维度的变化总是伴随另一个维度的改变。第十七页，共45页。4岁分前后5岁分左右时间概念模糊5-6岁发展时钟概念空间与时间概念第十八页，共45页。4-5岁:多根据颜色分类6岁:发展多重分类概念颜色→大小→形状筛选颜色、大小、形状等均一致的物品分类概念第十九页，共45页。认识钱币及其功能不能识别其价值金钱概念第二十页，共45页。（一）词汇数量增加：3-4岁词汇量年增长率最高每天增进6-8个新单词（二）词汇类别实词：名、动、形虚词：连、介、助、语气词、疑问词

语言的发展第二十一页，共45页。(三)语法及口头表达能力重复或模拟语言：简单词或字对话语—独白语：自言自语，与别人无关；情境性—连贯性言语：有一定社会性，但不介意他人反应

语言的发展第二十二页，共45页。学龄前儿童阅读材料以图画类为主。

1、分析阶段

2、综合阶段

3、连贯表达阶段讲故事是3-6岁儿童生活中的重要活动早期阅读训练促进儿童语言能力发展

阅读能力的发展第二十三页，共45页。（一）当代游戏理论：1.精神分析理论：弗洛伊德艾瑞克森2.认知动力理论：皮亚杰3.学习理论：桑代克游戏第二十四页，共45页。（二）游戏的特点和种类1、游戏的特点：是社会性活动是想象与现实的独特结合，不是现实生活的简单翻版是儿童主动参与的，与兴趣相联系第二十五页，共45页。2、游戏的种类从认知的角度划分特点认知功能机能游戏从动作本身获得乐趣建筑游戏为建成某种东西或物体而操作象征性功能假装游戏有明显的替代性和假设性利于创造性的发展规则游戏按照一定规则进行游戏利于培养遵守规则的意识第二十六页，共45页。

从社会性的角度划分-帕藤（Parten,1932）类型特点社会化程度无所事事游戏未真正参与到游戏中最低单独游戏独自游戏较低旁观游戏观看别人游戏，喝彩自己不参加平行游戏几个儿童同时玩同样或类似游戏无共同目的和合作意图联合游戏共同参加一项游戏无共同目的，无分工，突出个人兴趣合作游戏有明确目的、分工和合作角色任务，社会化程度最高第二十七页，共45页。学龄期儿童游戏活动的发展特点平行性游戏：集中玩耍，各自为政联合性游戏：交换玩具、轮流玩耍合作性游戏：发展规则和团体意识第二十八页，共45页。儿童游戏活动的价值发展身体运动功能及其协调性发展儿童的感觉功能及其敏感性培养儿童好奇心培养儿童记忆力培养儿童想象力培养儿童注意力发展儿童的社会能力第二十九页，共45页。有意义的经验学习脑、手、眼、肌肉的协调运动安静独自玩与同伴玩相结合多种类型玩具与游戏的结合发展儿童的社会性玩具对学龄前儿童的意义第三十页，共45页。学龄前儿童心理和社会发展第三十一页，共45页。性器期（3-6岁）-弗洛伊德恋父情结与恋母情结

性别角色认同

与同性父母的对抗

性心理发展第三十二页，共45页。幻想与异性父母结婚幻想与异性姊妹结婚想象自己被自认为重要的人喜欢模仿同性父母的行为发展伦理规则恋父情结与恋母情结第三十三页，共45页。主动对内疚（initiativevsguilt)-艾瑞克森（Erikson)

努力从事游戏活动探索性破坏自信的形成与罪恶感社会心理发展第三十四页，共45页。1.皮亚杰的“他律和自律论”：规则是绝对的、固定不变的，是权威给予的，不能理解规则可以经过集体的协商来制定或改变；在评定是非时总是持极端态度，非好即坏判断一个行为的好坏，是根据行为的后果而不是根据行为的动机。道德的发展第三十五页，共45页。2.柯尔伯格“道德发展三水平论”（1）道德成规前期：服从强者，避免惩罚按规矩行事，获得奖赏（2）道德循规期：取悦及协助他人，希望自己得到他人的认可；

发展社会秩序和良心认知（3）道德自律期：第三十六页，共45页。恐惧由学习、暗示、想象产生

由害怕黑暗独孤向害怕动物进展忧虑由幻想的情景或危险产生愤怒与攻击

3-4岁约1/3的儿童会因愤怒而打架、咬人、抓人等儿童情绪的发展第三十七页，共45页。嫉妒（幼儿期和学龄前期儿童）因害怕失去关爱而产生，可能发生攻击行为，或溺床、吮手指、破坏玩具等间接反应手足之争不遵从鼓励优于指责与命令爱与同情第三十八页，共45页。爱-自律：积极、主动、自信爱-控制：顺从、依赖、有礼敌意-自律：独立、反抗、不和谐敌意-控制：退缩、忧郁、内在攻击性父母形态对儿童情绪的影响第三十九页，共45页。溺爱型权威型忽视型专制型反应性要求性父母教养方式第四十页，共45页。1、自我概念2、自我评价：出现在3-4岁重要感、胜任感、外表感等3、自我情绪体验：出现在4岁左右，受暗示性4、自我控制能力：出现在4-5岁自制力、坚持性、自觉性、延迟满足自我意识的发展第四十一页，共45页。饮食习惯与特征：生长缓慢，所需热量减少乐趣在游戏和玩耍中喜欢抢食中的乐趣仍需协助进食喜欢甜食，拒蔬菜门齿脱落学龄前儿童的保健第四十二页，共45页。自学：学龄前期儿童的常见行为问题学龄前儿童的性教育