初中语文-初中语文表达交流教学设计学情分析教材分析课后反思

表达交流“思想之美”课前预习：回忆本单元所学课文，搜集议论的语段，了解什么是思想之美，体会议论文的特点。相关课程标准：1、合理安排陈述的内容，条理清楚地表达自己的意思。2、根据表达的需要，围绕议论的观点选择恰当的语言。3、能抓住所述内容的特征，有自己的见解和主张，表达力求有创意。教学目标：1．初步了解思想之美，感受作品中议论性语言特点。将它与说明性文字区别开来。2、了解议论的方法，练习创作思想之美。3、品味书面语和口语交互为用的表达效果。评价任务：1、阅读几段文字，感受思想之美。2、互读互评，班内交流。教学过程：一、感受思想之美思想之美，是以议论这种表达方式来呈现的。议论，就是谈观点，讲道理，说服人。议论是思想的表达。1.阅读雷锋故事（课件）雷锋经常把自己的藏书拿出来供大家学习，被人们称为“小小的雷锋图书馆”。他帮助同志学习知识，同班战友乔安山文化程度低，雷锋就手把手地教他认字，学算术。同班战友小周父亲得了重病，雷锋知道后，以小周的名义给家里写了信又寄去10元钱战友小韩在夜里的出车中棉裤被硫酸水烧了几个洞，雷锋值班回来发现后，把自己的帽子拆下来一针一针地为小韩补好裤子，轻轻地盖在他身上。知道这个情况的乔安山说：“为了给你补裤子，雷锋半宿都没睡！”有人说：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”“向雷锋同志学习”，也有人说“雷锋是傻子！”（带着这样的问题）1给这段资料起个标题。2评价雷锋的行为，并说一下，如果是你，你会怎么做？小组互相交流、体会。教师小结：我们每天都在品头论足，说长道短，即每天都在议论。让学生初步知道什么是议论。2.欣赏下列句子，体会语言的思想之美。（出示课件）:（1）敏而好学，不耻下问——孔子（2）业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈（3）阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨（4）读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。——培根学生朗读、交流。教师小结：这就是议论，传达出的是一种思想的美，议论要有自己鲜明的观点。通过阅读，我们感受到了什么是思想之美。3.分析文段，找出论点，论据，论证方法，特点。一只母燕在疾风急雨中焦急地呼唤自己涉世不深，刚刚学会起飞的雏儿归巢……母燕教给幼儿起飞的要领，要求小燕子一点一滴的记在心里，甚是严格。一遍一遍起飞的训练，甚是严酷，但她教孩子的是生存的希望，生存的本领。是啊，这正如我们的母亲，她不但辛苦养育我们，还要严厉教育我们，教给我们许多生活知识，生活经验，让我们立足于纷杂的社会。疾风急雨中呼唤雏儿回巢的情景，无疑又体现了母性的慈爱，母性的伟大……（引导学生思考讨论，得出结论：借状物而明理，议论是由叙述描写引发出来的，是感悟思考的结果，描写为议论服务，议论由描写生发，议论要自然，要合乎情理，描写和议论相结合。）教师过渡语言：通过以上的探究，我们可知，发表自己的见解和主张就是议论，议论既是思想的表达，议论还要对自己的观点进行陈述。怎样让语言达到思想之美呢？二、表现思想之美（回顾要点,梳理知识。教师引导学生逐步回顾本单元几篇课文的论点，论据，论证方法，引导学生对议论相关知识加以梳理）那么,我们怎样才能写出语言的思想之美呢?请注意：1、 语言庄重而诙谐要想达到思想之美，语言就应庄重，但过分庄重又可能板滞，因而有时寓庄重于诙谐也不排除形象的语言。鲁迅的文章堪称典范。（出示课件）:——我想，嗜好的读书，该如爱打牌的一样，天天打，夜夜打，连续的去打，有时被公安局捉去了，放出来之后还是打。学生朗读、讨论、交流。2、用语要有分寸既是自己的见解和主张，语言就应明快，旗帜鲜明，但又不能锋芒毕露，应注意用语的分寸。准确严密、概括简洁、逻辑性强，据有说服力。3、 书面语和口语交互为用语言包括：口语（包括方言），书面语，古典的文言词语。好的表达，一般是这三者的巧妙运用。口语的泼辣通俗趣味；书面语的正规和严密；文言的古雅和高贵。引导学生深刻认识品味书面语和口语交互为用的表达效果。教师一定要留给学生充分的探究时间。（1）教师提供余秋雨的《藏书忧》这样的典范文段：我怕人借书，出于以下三方面的担忧。其一，怕以后急用的时候，遍找无着。引导学生思考这样的语段能否直接拿到讨论会上当发言稿，组织学生讨论。教师适当指导，让学生明白：听讲和读书的语境不一样，读书是主动的，而听进却是被动的，需要高度集中的凝神状态，一不留神，话音就一去不复返。因此口语议论要把这种书面语言改为对思维比较有冲击力、有现场感的语言。（2结合鲁迅先生的《读书杂谈》，引导学生讨论：文章经过修改，作为书面文字发表了，还有没有口语的特点？可让学生结合文体特点和具体句子说说。教师适时指导并明确：文章说的很严肃的问题，仍然有口语交谈的通俗趣味。（3）结合柏杨的《借书不还，天打雷劈》，体会古典雅言和通俗口语交相迭生，相应成趣的特点。在此基础上引导学生明确：口头表述和书面文章虽然趣味各异，但是，二者之间又有相得益彰的地方。学生朗读、讨论、交流。教师小结：口头语言可能在书面文章中，显出潜在的光彩；书面雅言，也可能在口头表达中显出魅力。既有成语和对称，又如口语般平白晚懂。诸如此类古今相对，文白错杂，并和口头表达的轻松自如洒脱相结合，交相辉映，充分显示了口语与书面语相得益彰的魅力。三、创作思想之美经过学习、思考、讨论我们对“议论”，对“思想之美”已经认识，有所收获。现在我们以“借书必还大联盟”为主题开个研讨会。1．会议内容：（1）讨论并通过“大联盟”章程，选举首届理事会成员。（2）“盟员”交流自己的藏书和借书的故事，评选故事“最感人奖”。（3）进行专题研讨。教师应给学生充分准备时间和明确的指导。2．研讨内容：（1）每人拟写一份发言稿，要求观点鲜明、感情强烈，适合现场交流。（2）研讨会中心议题：对借书的有关言论发表意见（也可另拟）。3．评选“超级书虫奖”（“超级书虫奖”得主，观点要明晰，论述要充分。）4．评选“最佳发言奖”。学生当堂完成，教师巡视、指导，学生小组内互读互评，推荐几篇最好的，在班级内展示。四、展示思想之美展示一下，你在语段中是如何体现思想之美的？1.学生当堂完成，小组内互读互评，推荐几篇最好的，在班级内展示。2.选择两篇较好的文章，教师点评一篇，学生点评一篇。五、小结课堂，布置作业1.回忆有关读书格言:2.谈阅读收获：造句：通过读_______,我认识了_______,从他（她）身上我看到了_______,我明白了__________________________。3.自选余秋雨《藏书忧》中第二、第三个担忧中的一个，改写为适合于口头交流的语言，并请其他同学对你的修改稿提提意见。教学反思：一句话，可以退三军，可以抵九鼎，甚至可以旧人命。语言的力量是思想的力量，也是情感的力量，更是智慧的力量。本课就是让学生感知、体会、品味“思想之美”，我把它分成四个环节：感受思想之美、表现思想之美、创作思想之美、展示思想之美。“思想之美”是以议论这种表达方式来呈现的。议论，就是谈观点，讲道理，说服人。包括论点，论据，论证。议论是思想的表达。本课实践专题主要是训练学生议论表达，包括书面的和口头的。更重要的是口语议论，怎样把文绉绉的书面语变成对思维有冲击力、有现场感的语言是本实践活动的主题。“借书必还大连盟”研讨会”这一环节主要是拿借书说事，响应柏杨先生号召，锻炼学生的口语议论能力。最后，书写、展示“思想之美”。预习是上好这节课的前提和保障。加之，前几篇课文以涉及了议论这种表达方式，学生已有了一定基础。教师选例要典型，有趣味性。兴趣是最好的老师。也许会事半功倍。给学生充足的思考时间，让他们真正成为学习的主体。让他们发现不足，互相取长补短。表达交流“思想之美”学情分析所教八年级学生语文基础稍薄弱。一部分学生灵活一些，男生比例大；男女生的学习态度有很大差别。大多数女生勤奋，能积极主动地去学习，但男生不能积极主动。学生理解能力，表达能力，写作能力个别较强。随着八年级学生年龄和阅历的增长，社会经验和生活经验不断丰富，思索问题也出现了不同的角度，这种认识既有生动、具体、真实的一面，也有零碎、片面、感性的一面。就要引导他们全面、系统地了解社会现象，发表自己的见解和主张，帮助学生提高写作水平，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。适应学生发展的需要。表达交流“思想之美”效果分析1.本节课的教学设计较为准确地把握了课程标准和教学内容，能结合学生实际合理设计教学，本课让学生感知、体会、品味了“思想之美”，具体分成四个环节：感受思想之美、表现思想之美、创作思想之美、展示思想之美。教学充分围绕目标展开，达到了预期的效果。2.教学资料丰富，富有时代感，活动设计灵活多样，有效地激发了学生的兴趣，学生的参与度高。3.通过创设教学情境，引导学生体验、感悟，进而获取知识。4．能联系学生生活的实际，选取典型案例，设置有启发性的问题，引导学生通过对案例的分析，解决问题，得出结论,体现了语文学科特点。5.学生在合作探究中，集思广益，获取知识，提升了能力。6.教学目标明确，紧紧围绕教学目标开展教学活动，目标的达成度高，取得了良好的教学效果。表达交流“思想之美”教材分析：

思想之美，是以议论这种表达方式来呈现的。本实践专题主要是训练议论表达，包括书面的和口头的。更重要的是口语议论，怎样把文绉绉的书面语变成对思维有冲击力、有现场感的语言是本实践活动的主题。1.“读、写、说”互动环节主要是通过本单元课文内容的梳理讨论，明确议论的有关知识：议论，就是谈观点，讲道理，说服人。议论是思想的表达，语言就要庄重，也不排斥形象语言。议论语言应明快且旗帜鲜明。口语交际的议论同样如此，但感情色彩应比书面语更为鲜明强烈。2.“借书必还大连盟成立曁首届研讨会”这一环节主要是拿借书说事，响应柏杨先生号召，锻炼学生的口语议论能力。也可以用一些典型的口语书面语交错的论述性文稿，请学生修改，达到训练目的。表达交流“思想之美”评测练习：1.美点追踪：评价展示的两篇学生作品，哪些语句表现了思想之美？2.回忆有关读书格言:3.谈阅读收获：造句：我爱读书，通过读_______,我认识了_______,从他（她）身上我看到了_______,我明白了__________________。表达交流“思想之美”课后反思一句话，可以退三军，可以抵九鼎，甚至可以旧人命。语言的力量是思想的力量，也是情感的力量，更是智慧的力量。本课就是让学生感知、体会、品味“思想之美”，我把它分成四个环节：感受思想之美、表现思想之美、创作思想之美、展示思想之美。“思想之美”是以议论这种表达方式来呈现的。议论，就是谈观点，讲道理，说服人。包括论点，论据，论证。议论是思想的表达。本课实践专题主要是训练学生议论表达，包括书面的和口头的。更重要的是口语议论，怎样把文绉绉的书面语变成对思维有冲击力、有现场感的语言是本实践活动的主题。“借书必还大连盟”研讨会”这一环节主要是拿借书说事，响应柏杨先生号召，锻炼学生的口语议论能力。最后，书写、展示“思想之美”。预习是上好这节