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文档简介

情境导入第一堂课老舍学习目标知识和能力目标：

了解背景，整体把握课文内容。

过程和方法目标：

1、学习心理描写为主的刻画人物的方法，分析人物形象。

2、探讨本文与《最后一课》的异同。情感态度和价值观：体会作品中的悲痛情绪和爱国精神。出示目标

老舍（1899～1966）原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的称号。

代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》等，话剧《龙须沟》、《茶》。

“文革”开始时因受迫害而死。

老舍自主感悟自主感悟

《四世同堂》（包括第一部《惶惑》、第二部《偷生》、第三部《饥荒》）

一九三七年“七·七事变”之后,侵华日军的铁蹄践踏着古老的北京城。故事描写的是小羊圈胡同的十几户居民的生活。身为四世之尊的祁老太爷是一个倔强、正直，令人尊重的长者。儿子祁天佑是一个正派的生意人，结果反被日本人逼得投河自尽。长孙祁瑞宣，是一位中学英文教师，在极端困难的条件下也不为日寇做事，同贤妻韵梅维持一家老小生计。次孙祁瑞丰当了汉奸。三孙祁瑞全出城当了八路军。祁老太爷的曾孙小妞妞在日本投降前夕被活活饿死。小羊圈胡同的其他人或抗争、或被出卖，弄得家破人亡；或苟且偷生，认贼做父；有人被屠杀，有人被逼疯……这条胡同发生的一切，成为中华民族英勇不屈的缩影。初读课文整体感知请同学们朗读课文，结合注释，思考：1、本文写了什么内容？试作概括。2、文章最能体现主人公内心情感的一句话是什么？自主感悟真正的苦痛是说不出来的。

（自主学习）问题研讨

本文主要运用了什么方法刻画了祁瑞宣老师的这种痛苦?为什么会有这种痛苦？请结合文中的具体语句，体会人物当时的心情。

合作探究分组研讨展示交流中心思想

本文描写了抗日战争时期北平被日军侵略军占领后，瑞宣老师上第一堂课的情景。真实的反映了沦陷区人民作为亡国奴的痛苦，以及对侵略者的仇恨和对祖国的热爱之情。合作探究比较与探究

把《第一堂课》与《最后一课》作比较，说说你对下列问题的想法。

1、“真正的苦痛是说不出来的！”《第一堂课》似乎从头到尾都在表现这种“说不出”。而哈墨尔先生在“最后一课”即将结束时，面色惨白，话说不下去。这是不是和祁瑞宣老师的“说不出”一样呢？

2、祁瑞宣老师显得很紧张，而哈墨尔先生看来很从容。为什么两者的表现截然相反？拓展升华个性阅读

你认为这两篇文章还有哪些异同？拓展升华收获积累通过这节课的学习，谈谈你的收获当堂检测小试牛刀二、读课文第一、第二自然段，完成《助学》P57的5、6、7、题一、文章塑造祁瑞宣老师的形象时，主要采用了

描写的方法，另外还有

描写、

描写、

描写，表现了祁瑞宣老师强烈的

。1、在摘抄本上收集有关爱国的格言名句，2、片段写作练习：以一位熟悉的老师为写作对象，通过对其神态、外貌、语言、动作等多方面的描写来展示人物的内心世界。课后作业布置作业老师寄语

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