《能量的转化和守恒》 教案九年级物理教案

课题能量的转化和守恒授课教师

核心通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式

素养能量之间的相互转化，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的

认识。通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形

式，或者从一个物体转移到另一个物体，锻炼学生分析问题的能力。

教学知道各种形式的能是可以相互转化的，知道在转化的过程中，能量的总

目标量是保持不变的，列举出日常生活中能量守恒的实例，有用能量守恒的

观点分析物理现象的意识。

学情九年级学生已具有初步的探究能力、分析问题和解决问题的能力，为这

分析节的学习打下了基础，因此我准备大胆放手，开展自主的、合作的、探

究性的学习，充分发挥学生的主动性和创造性，自主完成学习任务，实

现学生的自我发展。

重点、重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最

难点基本定律。

难点：运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析。

教学教师活动学生活动设计意图

环节

课前发送预习任务完成本节课的预习了解本节课内

任务，反馈预习情容，发现薄弱

况点，针对性听课

新课你能说出下列物体具有什么形式学生回忆前面的内为后面的学习

1/7

引入的能吗？容并回答。作知识铺垫。

引入（1）拉长的橡皮筋、（2）山巅的

（5危石（3）食物（4）运动的足球

分钟）（5）太阳光

这些能量之间能否发生相互的转

化呢？就是我们今天所要学习的

内容。

新课教师指导学生完成实验，思学生进行活动，通过学生

教学考这些活动中能量的转化：并思考、讨论、得自己做小实

（（30出结论：验，激发学生

分钟）（1）来回迅速摩擦双手。的学习兴趣，对

（2）黑塑料袋内盛水，插入（1）来回迅速物理规律有一

温度计后系好，放在阳光下。摩擦双手，手会感个感性的认识。

（3）将连在小电扇上的太阳觉到热。机械能转

能电池对着阳光。化为内能。

（4）用钢笔杆在头发或毛衣（2）黑塑料袋

上摩擦后再靠近细小的纸片。内盛水，插入温度

教师总结：经过长期的探索，计后系好，放在阳

发现各种现象不是彼此孤立，而光下，过一会儿，

是相互联系的。用能量的概念及可观察到温度升

能量转化的观点，可以反映这种高，光能转化为内

联系，在一定的条件下，各种形能。

2/7

式的能量可以相互转化。（3）光能转化

为电能再转化为机

械能。

（4）机械能转

化为电能。

教师通过图片举例并提问：学生讨论并将图补让学生对能量

认真观察以下图片，你能发现图充完整。之间可以相互

片中有哪些不同形式的能的转转化进一步理

化？解。

演示实验：

实验1：乒乓球在地面上弹起培养学生观察

来，最终会静止。学生思考：乒乓球分析、推理的能

乒乓球弹起后为什么最终静的机械能在逐渐减力。

止？小，转化为内能。

机械能减少了，并不是能量

消失了，实际上是通过做功把机

械能转化为内能。减少的机械能

就转化为内能了，能量并没有消

3/7

失。

实验2：演示小球撞击的装

置，观察现象。

原来小球的机械能减少了，

最后小球都静止了，是不是机械学生观察实验，并使学生认识到

能就消失了？描述实验现象：左能量可以从一

能量除了会转化，还会发生边小球撞击后静止个物体转移到

转移。在发生能量转移时，能量了，右边的小球向另一个物体；也

从一个物体转移到另一个物体的右摆动，然后再反可以能量的形

过程中，能量的形式是不变的。向发生类似现象。式发生转化。但

从实验中可以看出，左右小球摆不管哪种变化，

动的幅度基本上是相同的，也就能量的总量总

意味着左边小球的机械能基本上是保持不变。进

转移给右边小球。一个球的机械一步向学生强

能减小，另一个小球的机械能增调能量守恒定

加，这就是能量的转移。律的意义，是认

识自然、改造自

通过前面能量的转化和转移然的有力武器。

的实例你可以得出什么结论？

师生互动：

归纳并分析能量守恒定律的

4/7

内容，突出定律的物理意义，即

突出“转化”和“守恒”，强调各

个词语的意义。学生思考回答：

说明：小球最终静止下来

1．尽管有的时候，物体某种的原因是小球的机

形式的能量，可能转移到几个物械能转化为空气

体或转化成几种形式的能量，但的内能。培养学生的归

能量的总量不变。就是说某物体纳能力。

损失的能量等于几个物体得到的

能量的总和。

2．能量的转化和守恒定律是

自然界最普遍的、最重要的定律学生归纳能量守恒

之一。能量守恒定律普遍适用。定律内容：能量既

在形形色色的自然现象中，只要不会凭空消灭，也

有能量的转化，就一定服从能量不会凭空产生，它

守恒的规律。从物理的、化学的只会从一种形式转

现象到地质的、生物的现象，大化为其他形式，或

到宇宙天体的演变，小到原子核者从一个物体转移

内部粒子的运动，都服从能量守到另一个物体，而

恒的规律。在转化和转移的过

3．能量守恒定律是人类认识程中，能量的总量

自然的重要依据。人类认识自然，保持不变。

5/7

就要根据种种自然现象，总结规

律，能量守恒定律就是人类总结

出的规律之一，而且人类认识的

其他规律也必定符合能量守恒定

律。

4．能量守恒定律是人类利用

自然的重要武器。从原始人钻木

取火，到水能利用，从蒸汽机发

明，到电能的利用，从太阳能，

到核能的利用„„人类科学技术进

步的历史就是一部认识能量、利

用能量、实现能量转化或转移的

历史。

教师展示永动机图片，提问永动学生从能量守恒的锻炼学生的思

机可能实现吗？角度说明它不能一维，使他们能用

直工作下去。理论知识来解

决问题。

课堂这节课你学到了什么？学生总结本节培养学生的归

小结课的内容。纳总结的能力，

（51．多种形式的对本节课内容

分钟）能量都可以相互转回顾巩固。

化。

6/7

2．能量守恒定

律的内容：能量既

不会消灭，也不会

创生，它只会从一

种形式转化为另一

种形式，或者从一