戴明管理下高校安全管理创新思考论文

戴明管理下高校平安管理创新考虑论文管理形式由美国统计学家戴明博士提出的，最早应用于质量管理领域，后来又用于诸多领域，都获得了成功。它从日常理论管理着手，循序渐进的持续改进，不断出现新的起点，没有终点，是一种自我发现、自我完善、自我开展的管理形式。1.1管理形式的特点（1）大套中，中套小，环环转动，互相促进。学院是大系统，各二级分院和部门是一个中系统，各教研室、班级及个人均是一个小系统，这样逐级分层，环环扣紧，把整个工作有机地联络起来，互相配合，协调地共同开展。（2）方案、执行、检查和总结是每一个系统必经的过程，且要求不能中断，日复一日的运行。每一件方案指标，都要有保证措施，一次解决不了的问题，必须转入下一轮解决。这样才能保证方案管理的系统性、全面性和完好性。（3）PDCA是螺旋式上升和开展的。每一次，都要有所前进和有所进步。1.2管理形式的运行体系（1）它是一个有机的整体，四个阶段缺一不可，没有方案目的，工作是盲目的有了方案目的而不执行不施行，就等于没有方案，但不检查，就无从知道干得怎样，没有最后一个阶段，工作成果就无法稳固。（2）它是一个动态的运动过程，每经过一次管理，就应当进步一步，如此周而复始保持整个方案的系统性、全面性和完好性。（3）它是一个上升的螺旋体，上一级管理是下一级管理的根据，下一级管理是上一个级管理的组成部分和详细保证，小是大的保证大是小的根据，通过小的不断转动，推动上一级。2.1“P”有利于进步平安工作的系统性在PDCA管理中，“P”是根底，是第一步。方案阶段的主要任务是确定“5W1H”，即为什么做、做什么、哪里做、何时做、谁来做以及如何做。对于高校平安管理来说，方案阶段的主要任务即是由保卫处进展调研、分析、评估，经过充分评估和整体规划，将各项政策、工作规划、详细任务条例化，制定出一份摘要式的、简洁的工作手册（在实际运作中，该手册还应适时地进展修改）。必须充分考虑高校平安管理过程中可能存在的危害进展全方位辨识、科学预测、分析研判。对于可能出现的问题，可通过平时积累的经历来判断，提早采取应对措施，对风险危害及意外的发生要充分做好预警及控制。2.2“D”有利于进步平安工作的有效性“D”是PDCA管理的第二步，是整个管理过程的核心，假设只制定完美的方案，而不采取实际行动，那么再美妙的目的也是不可能实现的。当前，平安管理工作存在重政策制定轻政策执行、政策执行力缺乏等问题，其原因在于“雷声大，雨点小”，在详细执行过程中发生了这样或那样的偏向。2.3“C”有利于进步平安工作的协调性在整个管理过程中，“C”虽然是第三步，但确实关键所在。第三步即是检查阶段，即检查前两步中有无问题。详细而言，考核有利于上级主管部门对所辖部门的平安管理体情况作出评估，把握校园平安管理工作的整体形势；帮助本部门对重点的岗位，人员和环节进展有效评估，如监视、平安措施、平安制度和平安材料是否到位、完善和完备等方面；有利于师生共同参与平安工作，有利于各部门之间的合作，增加不同主体之间协调性。2.4“A”有利于进步平安工作的长效性在整个管理过程中，“A”的任务是反响。主要以纠正偏向、调整方向、实际中应用考核成果为修正目的。以除旧迎新为修正的主要任务，可以在纠正前两步出现的问题同时，将纠正后的成果带入第三步。修正阶段可以发挥三个方面的作用：（1）以发挥警示作用；（2）可以发挥评价作用，在对各部门施行责任制和执行力的评价中，可以把修正结果作为重要根据进展参考；（3）可以发挥创新作用，在对原有制度和措施进展修改或调整时，可把修正结果作为其重要内容。3.1方案阶段（P）以认识为前提，前瞻预防方案阶段要加强指导，进步认识。一是在组织保障方面，保卫部门要加强指导、统一部署、统一考核，明确相关部门责任。部门之间要各负其责，亲密配合。结合本单位实际，制定措施和方案，要职责清楚。二是在参与主体方面，要广泛发动师生员工，抓基层，层层落实，分院、教研室、班级是详细施行单位。要参与平安工作措施和方案的制定，以获得认可和支持；三是在方案内容方面，要研究分析各类隐患，既要全面展开，更要有重点的进展，重点人群、重点场所、重点时期、重点时节进展，以点带面，点面结合，并把平安稳定工作纳入年度工作目的责任制。校园平安管理的方针，即“积极预防，依法管理、社会参与、各负其责”。校园平安管理方针既是校园平安管理的总体要求，也是校园平安管理工作的方向。高校借鉴PDCA形式管理的校平安管理更专业、更长效、使校园平安管理方针真正落到实处，高校平安管理体系内容和方法必须结合自身特点，紧紧围绕与风险、事故亲密相关的平安理念，平安行为、管理机制及方法等进展全方位探究和研究。通过引入PDCA理念，确立预防为主方针，完善过程控制机制，施行持续改正的循环方法，推行高校平安管理工作体系。3.2执行阶段（D）以成效为中心，全面控制以成效为中心。在执行阶段要结合本院工作特点，因地制宜地开展平安工作，实在贯彻落实平安工作的措施和方案，坚决防止形式主义和照抄照搬现象；把校园平安工作重点从事后处理转到事前防范上来，平安教育必须做到常态化，防止事后总结，使其周期贯穿到大学生在大学的整个过程中。在不同阶段和时期，针对性的为他们展开平安教育。3.3检查阶段（C）以结果为导向，全员参与在检查阶段要量化检查指标，细化检查方法，制订详细的平安检查细那么，对平安工作措施和方案的落实情况进展全面检查；发挥各职能部门及二级学院的积极性和主动性，通过内部检查和外部检查相结合的方式，找出工作差距，发现问题根源；要对存在的问题作详细分析。高校的平安管理，应打破只关注设备、环境等实际条件和专业人员培训的传统。研究说明，每位个体人的行为习惯及平安意识，是影响平安绩效的关键因素和根底，平安管理体系的良性运转，绝不是一个部门的事，它有赖于作为载体和依托的全体师生员工，只有通过宣传教育，专题培训，等相关知识赋予全体师生，并自觉贯穿于日常生活和工作中，才能最终表达出价值观、人生态度和行为标准的和谐统一。强调全员参与，各层面的每一个员工从平安知识和防灾防风险等技能教育，致力于将每一位师生训练成一名能胜任的具有较高责任意识的成员，实现可持续开展并积极参与高校平安。当前，平安管理工作存在诸多问题，如检查不严，信息反响不及时或很少反响。对平安管理工作认识不深，分作不明确、责权不明晰。执行阶段的成效如何、存在的问题，出现的问题，这些都需要进展考核才能对问题分析透彻，从而解决问题。3.4总结处理阶段（A）以问题为纽带，持续改进将平安工作经历在修正阶段要加以稳固、总结和推广；寻找缺乏之处的原因，加以改正，对新的未解决的问题要转入新的管理过程；通过奖优惩劣的方式对综合考核结果中的问题进展解决，完善工作目的，对施行方案和措施要做到定期实时更改调整，对工作的体系和制度加以不断的完善；要把修正与创新措施结合起来，并在新的根底和目的上，适时启动下一个管理过程。持续改进校园平安环境，是平安管理体系永远的主题，理应贯穿于高校育人的全过程，PDCA是其关键技术，即周而复绐的演绎”筹划、施行、检查、总结“，到达持续改进，不断优化的效果，表如今体系中是不断出现新的起点，没有终点。PDCA形式只是为我们提供一个平安管理工作的平台，除了应用科学的管理外，还要结合自身实际不继总结，同时，体系本身需要不断补充、不断修改和完善，不断优化。高校平安管理系统性的原那么，应该在管理系统的各个环节中得到表达，并环环相扣，无论是横向还是纵向，均能形成一系统控制闭环，戴明的详细表达是纵横闭环的有机结合，使平安管理体系中的各种要素得以优化整合、互相穿插、互相关联、构成系统整体性。[1]陈坤.基于PDCA校园平安管理体系讨论[J].重庆科技学院学报(社会科学版),xx,(5):103-104.[2]朱亚敏.高职院校平安管理标准化研究[J].学校平安管理,xx,(2):10-13.[3]刘淑珍.浅谈PDCA