形象感受作品说课

形象感受作品说课第1页/共21页教材解析学情分析教学策略教学过程板书设计说课内容教学反思第2页/共21页教材教学目标教材的地位和作用教学重难点第3页/共21页教材的地位和作用本节课选自北京出版社《普通话实用训练教程》基础篇第五章朗读训练的第二节朗读的技巧：感受作品。该内容阐述了感受之于朗读的重要意义，影响我们朗读效果的首要原因，并不在于技巧纯熟与否，而在于朗读者对作品的感受差异，因此本节课开启了朗读技巧的探讨，是朗读从理解到表达的关键环节，为后面具体讲授朗读的表达技巧奠定了基础，是本学期学习的重点和难点之一。第4页/共21页教学目标

知识初步掌握形象感受在朗读中的运用

德育增强朗读信心激发朗读热情深化热爱祖国语言的感情陶冶性情，追求高尚情趣能力培养良好的现代汉语语感提高学生的语言感受力第5页/共21页

教学难点用形象感受的方法进行朗读实践

教学重点形象感受运用的手段：联想和想象第6页/共21页学情分析

语文学习离不开朗读，学生的朗读体验是频繁的，但鲜有人达到有生命力的鲜活的朗读效果，主要是因为语言感受力不佳，不能从生活体验中有效的挖掘和积累，实现“情景再现”，另一方面源于自信心不足，这就造成了普遍的朗读障碍现象。本节课旨在通过对形象感受的解读来提高学生的朗读技能。第7页/共21页情境教学法启发诱导法朗读感悟法课堂讨论法讲解示范法师生交谈法练习指导法创设情境探索交流讲解示范实战演练教法阐述第8页/共21页质疑自主分析探究

有助于调动学生学习的主动意识，培养学生独立思考、合作探究的习惯。观察

、学法指导第9页/共21页1234创设情境激发兴趣探索新知讨论交流讲解示范突破重点实战训练巩固技能点评小结布置作业教教学过程第10页/共21页

创设情境（11分钟）创设朗读情境渲染课堂气氛激发学生兴趣1、简要介绍现象级文化类综艺节目《朗读者》、《见字如面》2、播放斯琴高娃读贾平凹《写给母亲》，王耀庆《黄永玉写给曹禺的信》3、解读：这两段真挚感人的朗读，演绎出了生活百态，展示了朗读者们深厚的文化底蕴。声音或慷慨激昂，或深沉低缓，这源于对生活体验的细致感受。设计意图第11页/共21页

探索交流（12分钟）语言、心理及生物学三门学科交叉教学克服单一学科知识的狭窄性扩充学生知识面激发了学生求知欲望1、从心理和生物学角度讲述“感知觉”在艺术体验及生活中的应用。设计意图第12页/共21页

探索交流（12分钟）让学生主动探索、发现和体验提高学生的思考力和创造力锻炼学生语言表达能力合作学习，促进师生知识的丰富和能力的提高促进学生的可持续发展2、提问：感受深刻才能让有声语言变得鲜活生动，那么，怎样才能让自己的感受丰富生动起来呢？小组朗读并讨论以下四段语言材料（PPT演示），看分别使用了哪些感知觉并谈谈自己的朗读感受，教师巡回指导。设计意图第13页/共21页

讲解示范（14分钟）1、结合学生讨论结果解析四段语言材料，回答前面的问题视觉、嗅觉，通感、移情修辞手法的运用触觉听觉视觉运动觉感知觉的丰富和生动需要通过联想和想象来调动自己已有的生活经验和情感运动，细心揣摩“内在语”视觉通感移情嗅觉《荷塘月色》《荔枝蜜》《迷人的海》《安塞腰鼓》第14页/共21页

讲解示范（14分钟）

知识讲析、思维启迪和情绪感染教师的主导和模范榜样作用实施教学内容，完成教学任务2、示范小结，引出本节课知识重点：形象感受运用的手段是联想和想象。设计意图第15页/共21页

实战演练（6分钟）

促进学生“知行合一”巩固知识实现能力转变课本P95-96示例进行形象感受训练，抽取学生进行个别展示设计意图4第16页/共21页点评总结布置作业及时点评与总结，纠正错误，通过作业训练，强化知识的运用。运用形象感受的技巧朗读作品老舍《济南的冬天》、朱自清《绿》

（2分钟）第17页/共21页`朗读的技巧：形象感受作品板书设计第18页/共21页教学反思本节课能通过文化热点现象创设情境，并进行了学科交叉教学，极大的满足了学生的好奇心，有效激发了学生的求知欲望和参与动机；能正确把握语文教育的特点，利用汉语感情色彩强烈的优势，重视语感的培养，学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验了语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字，构建了开放而有活力的语文课堂。不足之处就是在有限的一节课内，学生很