小学语文三年级下册课程纲要

2018-2019学年度下学期三年级语文下册课程纲要课程名称：小学语文三年级下册课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册授课时间：课文 56课时综合性学习 4课时语文园地 40课时机动时间 10课时总计 110课时授课教师：姚利娟授课对象：三年级学生一、课程目标（一）识字与写字1、能独立在完全脱离语言环境的条件下正确认识200个字。会借助字典、词典识字，有初步的独立识字能力。2、继续练习用钢笔正确、规范、端正地书写正楷字300个字。用毛笔练习描红。（二）阅读1、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。做到读准字音，读准停顿，读准语调；读得自然连贯、流畅；不指读、不唱读、不拖音。2、继续学习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，读后有自己的感悟和收获，并能对课文中不理解的地方提出疑问。3、学习圈画文中的关键词句，能初步运用联系上下文，能借助字典、词典和生活积累或在老师的引导下运用举例、近义词替代、反义词转换等方法理解词句的意思。能说出或读出课文中关键词句在表情达意方面的作用。4、能简单说出文章的主要内容，能简单说出或读出文章所要表达的思想感情。5、继续学习略读，能根据文中关键词句粗知文章大意。6、积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，能在诵读过程中粗略体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文13篇（段）。能练习用自己的话较为流畅、完整地复述课文的大意。7、有课外阅读的兴趣，有读书看报的习惯，能自主选择阅读材料，收藏并愿意与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。（三）习作1、留心周围事物，乐于书面表达，有习作的自信心。继续学习能围绕一个意思用先概括后具体的方法写段，能做到语句通顺，意思清楚，能正确使用常见的标点符号。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2、能尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。3、能根据表达的需要，使用冒号、引号。4、课内习作本学期8次左右。（四）口语交际1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨请教。2、继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。（五）综合性学习结合语文学习，能观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。二、课程内容单元序号单元专题读写训1练重点教学内容课时安排1感受大自然的美好1、诵读积累12、描写景物能抓住景物的特点、按照一定的顺序.古诗三首2.燕子3.荷花4*昆虫备忘录语文园地习作142寓言故事初步把握课文主要内容，明白其中道理。5.守株待兔 6.陶罐和铁罐7.鹿角和鹿腿8*池子与河流语文园地习作15

3深厚的传统文化抓关键词句，体会故事中的道理。收集传统节日资料9.故事三首10.纸的发明11.赵州桥12*一副名扬中外的画语文园地习作134丰富多彩的大自然生活初步把握课文主要内容，感受大自然生活13.花钟14.蜜蜂15.小虾语文园地习作145想象的世界，感受想象的神奇初步把握文章主要内容，感受想象的神奇。16.小真的长头发17.我变成了一棵树习作156丰富多彩的童年生活初步把握课文主要内容，感受童年生活18.童年的水墨画19.剃头大师20.肥皂泡21*我不能失信语文园地习作137奇妙的世界初步把握文章的主要内容，体会天地间的奥秘。22.我们奇妙的世界23.海底世界24.火烧云语文园地习作138有趣的故事和神话传说复述故事大意，展开丰富的想象。25.慢性子裁缝和急性子顾客26*.方帽子店27.漏28*枣核语文园地习作13三、课程实施.重视指导，规范书写针对上期学生写字存在的字形不够规范，缺少形体美这一普遍问题，本期我们在指导写字时，除了指导学生易出错的笔画、笔顺外，还应加强对难写的笔画如：斜钩、卧钩的指导，对难写的偏旁如：走字底、心字底的指导。教师要边示范、边讲解，并多举一些含这类部件的字，让学生反复练习。另外，要多引导学生自己去观察发现写好钢笔字的规律。一节课写的字不要太多。要求学生平时写字一个标准对待。2.加强朗读，增强语感借助课文插图、多媒体课件、角色体验等方法，引导学生入情入境地读。不断改进并丰富课堂评价语言，使朗读后的评价语言成为学生到达更高水平的一把梯子。如学生读完了《翠鸟》2、3自然段的相关语句后，我们可以这样评价“翠鸟飞的真快!谁能让翠鸟飞得再快些？，，，学生自然会领悟到要加快语速了。当然，必要时，教师要发挥示范作用。此外，要注意朗读的层次性，做到由生到熟、由不理解到理解，由读的正确通顺到读出感情。读的形式要多样，如：自由练读、展示读、挑战读、师生合作读、评价读、分角色读等。3、激发兴趣，勤于练笔对于单元作文，教师要巧妙创设情景，激发学生说话兴趣，打开作文思路，做到先说后写。充分挖掘教材的读写结合点，让学生多练笔。在课堂上，教师应引导学生体会并借鉴课文中使用的常见的表达方法，如学完了《荷花》一文，引导学生从花的颜色、形态、气味和展开的想象等方面去写自己喜欢的一种花。平时，引导学生向生活要素材，在学生游览、玩游戏、做活动、亲自观察之后再动笔写。4、给足时间，大量阅读。充分利用好每周两节的阅读课，让学生多读少写；还要求学生每天晚上至少阅读30分钟的课外书，要有家长签字，以增加学生的阅读量。另外，开展好读书交流、好书推荐会、讲故事比赛等一系列活动，激发学生阅读的兴趣。5、创设情境，展开交际好的交际情境可以激发起学生参与交际的兴趣，明确交际任务。我们要根据教材的提示，结合生活实际，创设性地设计交际情境。我们可以用语言描述、角色表演、播放录音录像、展示图片道具等形式来创设情景。四、课程评价评价原则（一）评价主体多元化。作为教师，在评价时要多表扬，少批评，肯定学生的点滴进步，要多角度的进行评价，体现“以人为本”的个性化评价理念。在教师评价的基础上，加强学生的自我评价和相互评价以及家长评价。（二）评价形式多样化。语文学科实践性很强，宜采用表现性、展示性评价，如开展写字比赛、讲故事比赛、佳作欣赏、好书推荐、、读书交流等活动，达到以活动促进学生会学、乐学的目的，还可以采用张贴、公布，发班级小奖状等静态的形式。纸笔测试：双单元测试，期中测试和期末测试。重视测后学生自我反思和小结，即自我评价。活动评价：根据第二单元综合性学习和第八单元口语交际学习内容，准备安排一次家乡环境调查发布会、一次讲故事比赛。分项实施写字1、生字表中共有300个生字要求会写，词语表中所有词语要求会默。评价方式：①每课一把关，听写词语。②每月进行一次书法比赛。阅读1、朗读。重视课堂上的口头评价，看能否读准字音、读准节奏和语调、读的自然流畅，关键从学生能否入情入境地读这方面进行评价。2、课外阅读，重点评价学生的阅读效果和阅读量。我们将举行两次课外阅读知识竞赛，分别考察学生《成语故事》、《神话故事》的读书情况；每月举行一次“好书推荐会”；能完整的读完一本书（有读书痕迹及家长评价），即可被评为班级的“读书小明星”。3、课文精彩语段背诵、古诗文背诵。主要评价学生的背诵量、背诵的熟练程度，主要采用同桌互评加组长评价的形式。习作重点评价学生习作语句是否通顺，内容是否具体，意思表达得是否清楚，采用口头评价、等级加评语式的书面评价，并进行佳作欣赏。口语交际重点评价学生能否主动、清楚、有序地表达，以及能否在认真倾听他人发言的同时就不理解的地方向人请教，就