微课程设计与应用

微课程设计与应用第1页/共61页带有列表的标题和内容版式在此处添加第一个要点在此处添加第二个要点在此处添加第三个要点第2页/共61页微课程平台百度传课学校微课程平台华师慕课中心名校名家微课程资源淄博微课程设计与创作大赛地方微课程大赛资源酷学习学科微课程资源第3页/共61页什么是微课程微课程是围绕某个教学知识点精细化设计的数字化学习课程包。适合移动学习、泛在学习、碎片化学习等新型学习方式。第4页/共61页微课程的特点容量小

一个课程仅围绕一个特定的知识点或技能点。时间短教学视频一般不长于10分钟。自足性包含一些必要信息，如教学目标、教学视频（或其它媒体形式）、教学活动、教学评价等，能够在语意上表示其自身意义，无需再参考其他信息来理解。基元化具有不可再分性，不能再进一步划分成更小的单元。易传播适合移动学习、泛在学习、碎片化学习等新型学习方式。第5页/共61页微课程是如何改变学生学习的

让学生自己掌控学习增加了学习中的互动让教师与家长的交流更深入第6页/共61页概念辨析微课程VS微视频数字故事微资源多媒体课件第7页/共61页微课程与微视频的区别微课程经过了完整的教学设计，必须包括教学目标、教学内容、教学活动、教学评价等课程要素。而微视频则没有这些要求。第8页/共61页微课程相较于传统课程的主要优势鼓励教师用更加简明生动的方式传授内容；节约课堂讲授时间，将更多时间聚焦在学生问题解决和应用上；学生可根据自身需求自定步调、自主学习；适合移动学习，利用碎片化时间开展学习。第9页/共61页翻转课堂翻转课堂就是学生在自习课或课外用电脑从服务器上下载并学习教师预先录制的教学精讲视频，回到课堂上教师之间、学生之间面对面讨论交流和完成练习的一种教学形态。第10页/共61页微课程的设计流程选题•分析学生•分析教材•分析教学过程•确定微课用途设计•设计教学目标•设计教学内容•设计教学活动•设计教学评价•设计媒体策略制作•采集与编辑素材•分镜与画面设计•课程合成和发布第11页/共61页选题第12页/共61页选题的基本原则

基于课程标准

系统规划先行聚焦一个知识点选择相对固定的知识点第13页/共61页第14页/共61页第15页/共61页选什么？第16页/共61页高中生物选题案例第一次选题染色体在减数分裂各时期的变化（两个课时）第二次选题减数分裂第一次分裂前期染色体的变化（一个知识点）第三次选题减数分裂概念要点（一个知识点在特定学习状态下的要求）第17页/共61页重要提示不是

学科知识系统讲解45分钟课堂的浓缩

课堂授课的电子化而是是清晰简约的策略讲解是独特有效的方法剖析是独立紧凑的微型教学第18页/共61页设计第19页/共61页微课程设计两部曲微视频的设计学习任务单及进阶练习的设计第20页/共61页案例:如何克服演讲前的焦虑与恐惧第21页/共61页案例:如何克服演讲前的焦虑与恐惧核心概念与方法:克服演讲恐惧环节内容时间长度情景导入问题导入50秒阐述与解释(1)演讲前必要三调节33秒阐述与解释(2)克服演讲恐惧六大招3分10秒结语40秒第22页/共61页微视频内容的设计微课学习时间的碎片化不等于课程设计的碎片化,是课程内容的浓缩,具有完整的结构。微课视频的设计一般包括情景设计和核心概念(内容)的引入、阐述和解释、归纳与小结等3个环节。情景和核心概念引入阐述和解释归纳和小结第23页/共61页常用微视频导入方式情景导入故事导入游戏导入……第24页/共61页内容设计步骤（只是建议）1.列出在课中传达的重要概念，一连串的关键将成为微课程的核心;2.写一个时间长度为30秒~1分钟的引言，为核心概念提供上下文背景;3.对重要概念的阐述和解释，一般3至6分钟;4.写一个时间长度为40秒~1分钟的归纳与小结;5.录制内容，最终的长度为6-10分钟;6.设计能够指导学生阅读或探索的学习任务单和进阶练习教学有法教无定法贵在得法第25页/共61页微课程的实用建议第26页/共61页1、时间一般不超过10分钟基于edX数据的统计，无论视频多长，用户实际观看时长的中位数都不超过6分钟。而且6-9分钟长的视频是个拐点，更长的视频实际观看中位数反倒会下降。比如长度超过12分钟的视频，实际观看中位数只有3分钟。所以，“短视频到底多短最合适”这个问题有了标准答案：6分钟。约翰·梅狄纳10分钟法则第27页/共61页2、聚焦一个知识点或技能点

科学准确

另辟蹊径

简洁生动

精致精心第28页/共61页3、制造一对一氛围与学生所处的学习环境，即坐在电脑前学习的情境契合制造单独辅导的讲课效果语言上多用“你”而不是“你们”，用“咱们”而不是“大家”、“同学们”教师不出镜，讲解像兄长第29页/共61页4、不要轻易跳过教学步骤兼顾学生的认知差异符合学生认知的循序渐进规律即使是很容易很简单的步骤第30页/共61页5.注重过程中与学习者的交互在单向的视频中加入暂停，提出一些问题，让学习者及时回忆课程要点。或者在操作过程中暂停，让学习者点击一下按钮才能继续，这些小互动都能吸引学习者的注意力。交互方式问题体验测试配合使用一些页面效果，如暂停第31页/共61页6、给学生提示性信息划线做记号关键词改变颜色关键词放大第32页/共61页7、用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分买家：你什么时候发火啊？（发货）卖家：给差评的时候！买家：你们有尸体店吗？（实体店）卖家：亲，淘宝不让卖那个……第33页/共61页8、结束的时候要有简短的回顾和总结常见问题：空洞乏味的小结，甚至无小结第34页/共61页9.适合多媒体表达第35页/共61页10.要考虑微课程的传播与分享

尽量少的教学情境信息•前面，我们学习了……•接下来，请你……

为传播和分享做好准备•开门见山，呈现微课程主题•结尾，版权信息第36页/共61页11.课程属性完整课程目标、课程内容、课程资源、课程活动、课程评价评价有什么？第37页/共61页微课程设计的实用建议1.时间一般不超过十分钟2.聚焦一个知识点或技能点3.制造一对一的氛围4.不要轻易跳过教学步骤5.注重过程中与学生的交互（加强人与资源互动和学生的思维参与）6.给学生提示性信息（标注)、放大关键点、拉近拉远、镜头快慢等7.用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分。8.结束的时候要有简短的回顾和总结9.适宜多媒体表达10.要考虑微课程的传播与分享，课程教学情景具有相对独立性11.课程属性要完整第38页/共61页流程示例1.文字脚本2.画面脚本（分镜脚本）第39页/共61页微课程资源包的结构1微课程的教学设计方案2学习任务单3微课程视频第40页/共61页微课程的案例分享第41页/共61页1.理论讲授型微课程适用内容：•讲解基本概念、规律或原理等内容•注重知识的内在规律或逻辑第42页/共61页1.理论讲授型微课程关键概念或新概念出现时，要配合使用字幕或提示性文字选自《细胞增值过程中染色体的行为变化》修改前修改后第43页/共61页设计建议

对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么,让学生明确基本概念和原理

关键概念或新概念出现时，要配合使用字幕或提示性文字

尝试着有别于教科书中的讲解方式

结合案例解释理论或概念第44页/共61页2.推理演算型微课程适用内容：•原理、规律、定律等•注重推演过程对学生理解知识的意义运用几何画板帮助学生理解三角函数图像的变化特点第45页/共61页设计建议运用学科软件作为辅助，黑板、纸质或手写板演算等方式清晰的呈现演算过程结合录屏软件进行录制后期使用视频编辑软件，改变播放速度，增加颜色\图形标注，设置交互等第46页/共61页几点启发1.尽力营造一对一教学氛围2.交互在微课程设计的重要性交互方式问题体验测试第47页/共61页3.答疑解惑型微课程适用内容：习题讲解解答技巧的专项突破第48页/共61页设计建议对错误的例子进行深入剖析将有助于学生理解系统规划形成微课程群将能发挥更大的作用系统规划第49页/共61页4.情感感悟型微课程适用内容：•德育类主题或内容•引起学生共鸣（共情）、引发学生深思第50页/共61页4.情感感悟型微课程设计建议：•突出“小”、“近”、“新”、“活”的特点；•倾向陈述而不是解释、说教和评价，让故事本身有感染力；•画面要有助于增强故事的真实感和说服力；•恰当使用音乐增加故事的感染力：•为学生留下思考空间。第51页/共61页5.技能训练型微课程适用内容：主要是帮助学生了解、掌握动作技能、操作技能以及语言运动技能等。语言运用技能主要解决中文、英文等发音、运用等技巧，以学习者参与和体验为特点。第52页/共61页5.技能训练型微课程设计建议：•综合运用图片、图示、动画、视频等方式进行示范•运用讲解或文字引导学生观察、讨论和分析，关注重点•根据具体内容采用聚焦、慢镜头、多角度拍摄的制作策略•实景拍摄时，注意构图与背景，突出主体•除了说清楚应该怎么做，根据需要还要说明不应该怎么做•吸收学生参与示范也是不错的设计策略第53页/共61页6.实验操作型微课程适用内容：利用专门的仪器、设备来控制或模拟研究对象、条件或环境等因素，从而去发现、认识自然现象、事物性质和科学规律第54页/共61页6.实验操作型微课程设计建议：•动作规范、正确，操作动作速度适当•运用讲解或文字引导学生观察、讨论和分析•关键操作或部位需要配合文字或标注•根据具体内容采用聚焦、慢镜头、多角度拍摄等制作策略第55页/共61页微课程教学能否有效:关键点一：“先学”如何学？（学习资源使用）关键点二：“后教”怎么教？（教学模式探索）第56页/共61页关键点一：“先学”如何学？能够激发学生学习兴趣，让每个学生按自己的速度和方式进行超前学习•超前性•独立性•异步性第57页/共61页