《小抄写员》优质说课稿

《小抄写员》优质说课稿

一、说教材

《小抄写员》是北师大版小学语文六年级下册第五单元的一篇主体课文。本单元的单元主题是“冲突”。《小抄写员》选自意大利作家亚米契斯的名著《爱的教育》。本文叙述了叙利奥悄悄忍受父亲的误会和责备，偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家的故事。赞扬了小叙利奥关怀爱护父母，勇于担当家庭责任的美德。

二、说教学目标

依据新课标的精神，结合北大版教材特点和学生现有的认知水平，我从以下三个维度确定了本节课的教学目标：

1、学问目标：熟悉并把握本课消失的生字新词。

2、力量目标：

(1)练习快速阅读;

(2)理解课文内容，体会文中重点句子的含义，领悟通过人物心理活动表现人物品质的表达方法。

3、情感目标：感受叙利奥关怀爱护父母，勇于担当家庭责任的美德，学习恰当处理家庭生活冲突。

三、说教学重、难点

感受叙利奥关怀爱护父母，勇于担当家庭责任的美德。领悟通过人物心理活动表现人物品质的表达方法。

四、说教法、学法

大纲指出，阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量，并提倡多角度，有创意的阅读。

在教法上，我采纳情景教学法，质疑探究法，以读代讲法，合作争论法等，引导学生理解课文内容。

学生通过自主探究法，入境品读法，动情感悟法等体会重点句子的含义，突破教学重难点。

五、说教具预备

依据课文内容我制作了多媒体课件，把音乐，文字，图片有机地融为一体，快速拉近了学生，教师和文本之间的距离。有用、省时、高效。

六、说教学过程

“学生是学习的仆人，一切为孩子的进展。”这是这几年课改的主旨。因此，本节课我设计了富有特色的五个教学环节：

(一)创境导入质疑课题(二)整体感知自主识字(三)入境品读动情感悟(四)积存运用借鉴写法(五)升华情感延长拓展

六、说教学过程

(一)创境导入质疑课题

作品简介

《爱的教育》又名《一名意大利小学生的日记》,(原名Cuore，翻译为心)是意大利作家亚米契斯在1886年写的一部儿童小说。这是一本日记体的小说。它是一部最富爱心及教育性的读物，是世界公认的文学名著。是一部人生成长中的“必读书”。

介绍

艾得蒙多德亚米契斯

1846年生于意大利。他从小宠爱军旅生活，亚米契斯早期曾周游世界，写下不少游记，1879年至1889年的10年间是亚米契斯创作的富强时期，他写了很多有关社会题材的作品，有《散文集》、《朋友们》、《爱的教育》、《大西洋上》等。

六、说教学过程

(二)整体感知自主识字

(二)整体感知

初读课文，感知大意，

思索：课文主要讲了一件什么事?

(二)自主识字

累赘签条

打盹儿屡次抽泣

蹑手蹑脚疲乏不堪

六、说教学过程

(三)入境品读动情感悟

1、快速阅读全文，画出父亲对叙利奥越来越不满的句子;叙利奥遭到父亲责怪后心理活动的句子。2、入境动情地读一读体会句子含义，体会人物的思想感情。

父亲对叙利奥的不满：

1、叙利奥!你怎么啦?你和从前相比，不是变了个样子吗?留意呀!一家人的盼望都在你身上呢，你知道吗?

2、他实在使我难过!

3、叙利奥!你知道我为了养活一家人，怎样辛苦的工作。你不知道吗?我为了你们，是拿命在拼呢!你竟什么都不想，也不管你父母弟妹怎样!4、我早已不管他了!

父亲对叙利奥的态度：

1、他最宠爱叙利奥(宠爱)

2、叙利奥!你怎么啦?你和从前相比，不是变了个样子吗?留意呀!一家人的盼望都在你身上呢，你知道吗?(绝望、责骂)

3、他实在使我难过!(难过)

4、叙利奥!你知道我为了养活一家人，怎样辛苦的工作。你不知道吗?我为了你们，是拿命在拼呢!你竟什么都不想，也不管你父母弟妹怎样!(动怒)5、我早已不管他了!(不管)

6、他胸中布满了无限的后悔和慈祥(深爱)

叙利奥的心理活动：1、叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难过。他想：“是的，这样的事不能长期做下去，非停顿不行。”2、叙利奥一声不响地受着责怪，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很快乐。3、“啊，不是这样!您不要这样说，爸爸!”他真想说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是始终瞒下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不行的，但是更重要的是帮忙父亲养活一家人，略微减轻父亲的疲惫。对，这样做对!”

4、每天晚上上床的时候，他经常对自己说：“从今夜起，真的不再起来了。”可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，似乎睡着不起来，就是躲避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住照旧爬起来。

5、叙利奥听了心里像刀割一样。父亲竟不管他了!就是这个过去连他咳嗽一声都要担忧得了不得的父亲。父亲的确不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸!没有您的爱，我是活不下去的!无论怎样，请您不要这样说。我全说出来吧，不再瞒您了。只要您照旧爱我，无论怎样，我肯定像从前一样地用功。啊，这一次我真下了决心了!”

六、说教学过程

(四)积存运用借鉴写法

1、积存的词语。

2、迁移运用：那个词语或句子让你找到了同感，寻到了通感，仿照着说说写写。

3、要把心理活动反复斗争的过程细腻地写出来，可以借用内心独白、自由联想等方法。把感受用比方等手法写出来。

六、说