《小帆船》教案一等奖设计

《小帆船》教案一等奖设计

1、《小帆船》教案一等奖设计

教学要求：

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、过读课文，了解台湾是我们宏大祖国不行分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。

3、读本课13个生字，会写6个生字。

课前预备：

教师中国地图、台湾地图台湾风光的图片资料

学生找找有关台湾的资料

教学时间：2课时

教学过程：

一、复习导入

背诵第一课

我们的祖国多么广阔，可是在我国东南有一个宝岛，还没有回到祖国的怀抱，让我们乘着小帆船一起去那里看看吧。

二、课文学习

1、出示中国地图，让学生找找台湾省的位置。

2、自读课文让学生自由朗读课文，把不懂的地方做上记号。教师巡察发觉学生在自读中消失的问题为下一步教学做好预备。

3、解决阅读中的问题（了解台湾）

由于学生年龄小，课文中的台湾的日月潭、阿里山可能不知道，在这里出示阿里山和日月潭的`图片，让学生了解它们是台湾闻名的风景区是台湾的象征。

适当讲讲历史背景，告知学生台湾迟早要回归祖国的怀抱。这是两岸人民共同的心愿。

讲日月潭的故事。

4、有感情朗读课文

此时学生对课文内容已有了解，让学生自由朗读。指名到前面读。

留意读出诗的韵律。

三、生字教学

归类比拟记忆字形（告、台）（伙、伴）

书写：

告：字中间一横是主笔要拉长，还有个谜语一口咬掉牛尾巴。

问：留意右边的横折钩要垂直不要向里斜。

令：上面人字的撇捺要伸绽开盖住下边局部。

伙伴：两个字左窄有宽。

四、认读字教学

在朗读的根底上让学生画诞生字，自己学习，找出不好记的生字。

教师将生字组成的词板书在黑板上，结合学生不好记的词语进展有针对性的讲解。

学生领读，抢读，开火车读。

五、拓展想象，解决课后问题

让学生自己读课后二题，让他们自己弄明白题目要求，然后再开头引导发言，让他们说说自己想写什么内容。

2、《小帆船》教案一等奖设计

教学要求：

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、通过读课文，了解台湾是我们宏大祖国不行分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。

3、读本课13个生字，会写6个生字。

课前预备：

教师：中国地图、台湾地图台湾风光的图片资料

学生：找找有关台湾的资料

教学重点：理解课文内容，了解大陆小朋友的心愿；学习生字词。

教学难点：了解台湾的历史，激发学生的骨肉深情。

教学时间：2课时

教学过程：第一课时

教学过程

设计意图

一、创设情境、谈话引入

1.（课件出示中国地图）同学们，你们知道这是什么吗？对，中华人民共和国地图。你能指出哪些地方？那你知道我国台湾省在哪里吗？

2、指名指出台湾省的位置，并告知学生：台湾是我国的一个岛屿，它与大陆隔海相望。

3、引入新课，教师板书课题。

你们想不想去那里看一看啊？那就让我们赶快坐上小帆船动身吧！

4、课件展现台湾风光和风土人情。

看了有什么感受？

上课伊始，就让学生明确台湾的位置，并初步感受到他是我国领土的一局部。

通过直观感受，让学生对台湾有一个感性的熟悉，激发他们对台湾的憧憬，做好情感铺垫。

二、初读课文，识记生字

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音。边读边勾画诞生字。

2、指名读课文，订正字音。

3、去掉拼音读课文，识记字形。先认读全文，再读读含有生字的句子。

4、检查学生识记生字的状况。

（1）课件出示生字词，告知学生：你熟悉哪个生词，那只小帆船就可以划到台湾去了。谁来认一认？（学生开头认字，在这个过程中，还可以让学生沟通识字方法。）

让学生由借助拼音识记字形，到脱离拼音在语言环境中识记，再到识记词语，渐渐增加难度，反复强化，以到达学生识记生字的目的。

通过沟通识字方法，提高学生自主识字的力量。

三、指导朗读，理解课文

1、再读课文，看看还有什么问题，在它下面画上小问号。

过渡：刚刚，我们大家一起搬开了课文中的绊脚石，现在，再让我们美美地读读课文，看看你还有什么问题不明白？

2、全班沟通，理解文意，并指导朗读。

①前四行，让学生感到船儿虽小，但满载大陆小朋友的关切之情；路途艰险，更表达出大陆小朋友渴望祖国统一的决心。读时要读出坚决的语气。

②接下来的四行，重点理解日月潭、阿里山是台湾的.象征。（借助课件，向学生展现这两个地方的漂亮风光，加深学生的理解。）使学生明白，“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎给台湾每一个地方的小同胞。

理解“同胞”一词。再次让学生感受到：大陆和台湾一母同胞，是相亲相爱的一家人。

③最终两行，抓住“欢送”、“联欢”感受大陆小朋友的热忱和早日与台湾小朋友一起学习生活的愿望。朗读时要热忱洋溢。

3、有感情的朗读全文。背诵课文。

通过这一环节，初步培育学生发觉问题的力量。

借助课件，突破难点。

通过解词，再次突破重难点，为学生理解两岸人民希望祖国统一打下根底。

四、拓展延长，升华情感。

捎封信儿去台湾，想一想你准备写些什么？

通过这一问题，变温中的情感为学生自己的情感，同时升华情感，说出自己对祖国统一、两岸亲人团聚的期盼。

其次课时

教学过程

设计意图

一、检查复习

1、齐背课文。指名背诵课文。

2、出示生字，指名认读。

复习背诵课文和识记生字的状况。

二、分析字形，指导书写

1、记忆字形。

①认读本课生字卡片，组词，并说句子。

②小组争论如何记忆字型，如何把字写好看。

③形近字比拟（台告）（伙伴）（令今）

2、“汉字秀”：告。

字源释义：甲骨文的告字，从牛从口，表示牛叫的意思。其本意为报告。引申为告知、恳求等。

3、指导书写。

告、台：都是上下构造，在田字格中上下局部各占一半。告：字中间一横是主笔要拉长，还有个谜语一口咬掉牛尾巴。

伙、伴：都是左右构造，留意左窄右宽。其中“伙”字右边“火笔”的笔顺为：点、撇、竖撇、捺。

问：留意右边的横折钩要垂直不要向里斜。

令：上面人字的撇捺要伸绽开盖住下边局部。

4、学生在书上先描再写，教师巡察指导。

通过认读、组词、造句等多种形式学习，使学生把握生字的音、形、义。

激发学生的识字兴趣，感受汉字的文化内涵。

引导学生从审美的角度学习写字，陶冶学生的性情，培育学生的审美力量。

培育良好的书写习惯。

3、《小帆船》教案一等奖设计

教学要求：

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、通过读课文，了解台湾是我们宏大祖国不行分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。

3、读本课13个生字，会写6个生字。

课前预备：

教师：中国地图、台湾地图台湾风光的图片资料

学生：找找有关台湾的资料

教学重点：理解课文内容，了解大陆小朋友的心愿；学习生字词。

教学难点：了解台湾的历史，激发学生的骨肉深情。

教学时间：2课时

教学过程：第一课时

设计意图

一、创设情境、谈话引入

1.（课件出示中国地图）同学们，你们知道这是什么吗？对，中华人民共和国地图。你能指出哪些地方？那你知道我国台湾省在哪里吗？

2、指名指出台湾省的位置，并告知学生：台湾是我国的一个岛屿，它与大陆隔海相望。

3、引入新课，教师板书课题。

你们想不想去那里看一看啊？那就让我们赶快坐上小帆船动身吧！

4、课件展现台湾风光和风土人情。

看了有什么感受？

上课伊始，就让学生明确台湾的位置，并初步感受到他是我国领土的一局部。

通过直观感受，让学生对台湾有一个感性的熟悉，激发他们对台湾的憧憬，做好情感铺垫。

二、初读课文，识记生字

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音。边读边勾画诞生字。

2、指名读课文，订正字音。

3、去掉拼音读课文，识记字形。先认读全文，再读读含有生字的句子。

4、检查学生识记生字的状况。

（1）课件出示生字词，告知学生：你熟悉哪个生词，那只小帆船就可以划到台湾去了。谁来认一认？（学生开头认字，在这个过程中，还可以让学生沟通识字方法。）

让学生由借助拼音识记字形，到脱离拼音在语言环境中识记，再到识记词语，渐渐增加难度，反复强化，以到达学生识记生字的目的。

通过沟通识字方法，提高学生自主识字的力量。

三、指导朗读，理解课文

1、再读课文，看看还有什么问题，在它下面画上小问号。

过渡：刚刚，我们大家一起搬开了课文中的绊脚石，现在，再让我们美美地读读课文，看看你还有什么问题不明白？

2、全班沟通，理解文意，并指导朗读。

①前四行，让学生感到船儿虽小，但满载大陆小朋友的关切之情；路途艰险，更表达出大陆小朋友渴望祖国统一的决心。读时要读出坚决的语气。

②接下来的四行，重点理解日月潭、阿里山是台湾的象征。（借助课件，向学生展现这两个地方的漂亮风光，加深学生的理解。）使学生明白，“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎给台湾每一个地方的小同胞。

理解“同胞”一词。再次让学生感受到：大陆和台湾一母同胞，是相亲相爱的一家人。

③最终两行，抓住“欢送”、“联欢”感受大陆小朋友的热忱和早日与台湾小朋友一起学习生活的愿望。朗读时要热忱洋溢。

3、有感情的朗读全文。背诵课文。

通过这一环节，初步培育学生发觉问题的力量。

借助课件，突破难点。

通过解词，再次突破重难点，为学生理解两岸人民希望祖国统一打下根底。

四、拓展延长，升华情感。

捎封信儿去台湾，想一想你准备写些什么？

通过这一问题，变温中的情感为学生自己的情感，同时升华情感，说出自己对祖国统一、两岸亲人团聚的期盼。

其次课时

教学过程

设计意图

一、检查复习

1、齐背课文。指名背诵课文。

2、出示生字，指名认读。

复习背诵课文和识记生字的状况。

二、分析字形，指导书写

1、记忆字形。

①认读本课生字卡片，组词，并说句子。

②小组争论如何记忆字型，如何把字写好看。

③形近字比拟（台告）（伙伴）（令今）

2、“汉字秀”：告。

字源释义：甲骨文的告字，从牛从口，表示牛叫的”意思。其本意为报告。引申为告知、恳求等。

3、指导书写。

告、台：都是上下构造，在田字格中上下局部各占一半。告：字中间一横是主笔要拉长，还有个谜语一口咬掉牛尾巴。

伙、伴：都是左右构造，留意左窄右宽。其中“伙”字右边“火笔”的笔顺为：点、撇、竖撇、捺。

问：留意右边的横折钩要垂直不要向里斜。

令：上面人字的撇捺要伸绽开盖住下边局部。

4、学生在书上先描再写，教师巡察指导。

通过认读、组词、造句等多种形式学习，使学生把握生字的音、形、义。

激发学生的识字兴趣，感受汉字的文化内涵。

引导学生从审美的角度学习写字，陶冶学生的性情，培育学生的审美力量。

培育良好的书写习惯。

4、《小帆船》教案一等奖设计

作为一名教职工，编写教案是必不行少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的大班美术《帆船运动》教案，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。

活动目标：

1、感受帆船运发动的英勇，激发对帆船运动的兴趣。

2、了解帆船的形状特征，尝试用线描表现运动的帆船。

3、能选择自己喜爱的颜色装饰帆船。

4、增进参加环境布置的兴趣和力量，体验胜利的欢乐。

5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动预备：

1、阅历预备了解有关帆船竞赛的学问。

2、材料预备

①教师用材料：挂图“帆船运动“；帆船运动的视频片段、示范画纸1张、欢快的背景音乐。

②幼儿用材料：《情景创意美术、绘画篇》第7~8页；记号笔、油画棒、水彩笔。

活动过程：

一、情境导入

观看帆船竞赛的视频，引导幼儿回忆有关帆船竞赛的已有阅历，激发活动兴趣。

指导语：画面上有什么？是什么运动？帆船竞赛运动在哪里进展？帆船上有些什么东西？运发动是怎样拉动帆船进展运动的？你还发觉了什么？

二、探究发觉

1、出示挂图“帆船运动“，观看帆船的形状特征。

指导要点：引导幼儿观看帆船的形状，并用图形归纳船身、船帆的外形。

指导语：今日大海上有微微的风浪，帆船运发动乘着他们美丽的帆船出海啦！船身和船帆像什么外形？帆船有哪些局部组成，分别是什么外形，像什么？帆船在运动时会发生怎样的变化？

2、鼓舞幼儿尝试用图形组合的方式表现帆船。

指导要点：请幼儿在示范纸上绘画出帆船，留意提示幼儿表现出帆船的细节，如：杆、绳子等。

3、观赏《情景创意美术、绘画篇》第7页“艺术角“中的幼儿作品，发觉帆船的不同表现方法。

指导语：小画家装饰帆船用了哪些方法，你最喜爱哪艘帆船，为什么？

三、创作表现

1、请幼儿翻开《情景创意美术、绘画篇》第8页，引导幼儿在创意墙中进展创作。

指导语：小朋友们，把自己的小伙伴当成帆船运发动，站在帆船上拉动美丽的船帆在大海里航行吧！

2、播放背景音乐，幼儿自由创作。教师提示幼儿先画帆船，再画出海浪，然后装饰帆船，最终添画出背景丰富画面。

3、教师巡回指导，并对画面布局，帆船装饰的方法进展重点指导。

四、观赏评议

1、幼儿自由观赏同伴作品，并找出“最有创意的帆船“、“最美丽的帆船“。

2、教师从画面中帆船的线条和颜色等方面进展评价。

五、完毕活动

引导幼儿整理整理自己的绘画材料；随着音乐做帆船运动的动作。

活动反思：

本节课的”设计首先学生进展思索帆船是考什么进展运动的？这个简洁的问题，学生都能够较好的进展答复。但是下个问题，帆船运动时，帆船的风帆面和风向的之间的关系。首先设想简洁的问题：船向北航行，刮南风，帆面是怎样的？假如刮东南风或者是西南风，帆面是怎样进展悬挂的。学生进展进展猜测。在猜测的过程中，学生消失各种各样的想法，这个时候争辩是没有用的。需要学生进展试验进展验证。

学生们进展试验的设计。然后进展试验验证。

在课堂上没有条件进展，进展课下进展验证。

在教学过程中，大局部学生能够积极活动。但是活动的参加度还是不够。这需要更好进展引导。还要更好地去设计问题，引导学生积极的参加到探究活动之中。我想在进展教学设计的时候，要更多的从学生的角度进展思索问题。使学生在学习的过程之中，能更简单的进展进入活动角色。

5、《小帆船》教案一等奖设计

教学目标：

1、感受和表现3/4拍节奏。

2、感受和表现休止符，体验嬉戏的欢乐

3、能大胆表现歌曲的内容、情感。

4、学唱歌曲，把握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

重点难点：

感受和表现3/4拍节奏。

环境与材料：

1、小帆船图片3—4个。

2、音乐录音带。

学说歌词

播放歌曲录音，幼儿倾听，理解，说一说歌曲里唱了什么。

教师与幼儿一起总结歌词。

再观赏一遍歌曲，教师引导幼儿留意倾听歌曲中间停顿局部，在停顿的四拍处和幼儿一起说“一、二、三、四“。

第三次观赏歌曲，教师引导哟额为歌曲拍3/4拍的节奏，并在中间停顿的四拍处和幼儿一起说“一、二、三、四“。

学唱歌曲

教师放歌曲录音，幼儿跟音乐一起唱歌，教师在幼儿身后，静静地将小帆船藏在幼儿的椅子底下。

歌曲完毕后，幼儿找小帆船，找到小帆船可重新开头。

嬉戏“小帆船“。

玩法：幼儿扮小帆船，边唱歌边仿照小帆船随便“漂“动，每唱到歌曲中停顿局部，都要立刻立正站好。看谁听的准，做的对。

教师作示范，全体幼儿一起边唱边表演歌曲。

活动反思：

本节课的设计首先学生进展思索帆船是考什么进展运动的？这个简洁的问题，学生都能够较好的进展答复。但是下个问题，帆船运动时，帆船的风帆面和风向的之间的关系。首先设想简洁的”问题：船向北航行，刮南风，帆面是怎样的？假如刮东南风或者是西南风，帆面是怎样进展悬挂的。学生进展进展猜测。在猜测的过程中，学生消失各种各样的想法，这个时候争辩是没有用的。需要学生进展试验进展验证。

学生们进展试验的设计。然后进展试验验证。在课堂上没有条件进展，进展课下进展验证。在教学过程中，大局部学生能够积极活动。但是活动的参加度还是不够。这需要更好进展引导。还要更好地去设计问题，引导学生积极的参加到探究活动之中。我想在进展教学设计的时候，要更多的从学生的角度进展思索问题。使学生在学习的过程之中，能更简单的进展进入活动角色。

6、《小柳树和小枣树》优质课教学设计及反思

教学目标：

1.熟悉8个生字。会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3.懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的特长。

教学过程：

第一课时

一、谈话引入课题。

出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下快乐地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜爱哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。

二、回归主体，自读自悟。

（一）学习课文。

1、分组：

（刚刚发言中，喜爱柳树的为一组，喜爱枣树的为一组，调换座位，教师要充分敬重学生

的共性，为学生供应一个充分展现共性的学习环境。）

2、学习课文，为下面的辩论作预备。

3、指导学生小组合作学习。

（二）感知生字。

1、听全文录音，边听边划诞生字。

2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。

3、嬉戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农夫伯伯正在摘枣子，我们也去帮助吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。

4、指导写怎和思，重点指导心字底的写法。

（三）朗读感悟。

1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树形状特点的词句。

3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。

4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。

5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。

喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多美丽！

喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多美丽！（小柳树怎样？--得意、傲慢、不懂礼貌。）

你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！（小枣树怎样？--宽宏大量，擅长发觉别人的优点。）

6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的`依据。

7、分角色朗读全文。

（四）分组争论学习。

1、现在，你是喜爱小柳树还是小枣树呢？为什么？

2、再次分组：（喜爱小柳树的为一组；喜爱小枣树的为一组，调整座位。）

3、分组争论学习：（每组同学为自己喜爱的缘由找理由，为下面的辩论竞赛做预备，可以从树的形状、性格、用途等方面来说。）

4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最得意。

三、学生互动。

说说别人的特长和自己的短处。

可以自由选择一个同学，说说他的特长。假如自己不清晰自己的短处，可以请别人给你提示，先自己想想，再小组沟通，最终派代表全班沟通。

其次课时

复习导入

1、出示本课生字新词

指名认读、齐读

2、指名读课文

识记生字。

(1)出示要求熟悉的生字，让学生自主识字，说说自己熟悉了哪个生字，是用什么方法记住的。(2)让学生说说最喜爱和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中识记生字。

(3)开火车认读生字。读之前，引导学生以小组为单位做预备，特殊是要帮忙不会认的学生想方法认字。

3、稳固生字。

(1)稳固会认的字。

回忆已经熟悉的生字，看谁说得多。

嬉戏1：听音出示字卡。(教师读生字，学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又对。)嬉戏2：组字。

禾+几=(秃)口+贝=(呗)口+虫=(虽)田+心=(思)

四个。

抄写课后读读抄抄中的词语，同桌相互检查、订正。

朗读感悟

1.初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

2再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树形状特点的词句。

3.品读：读勾画的句子，看谁读得好。

4.选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？(性格)从哪里看出来？(语言)找出来读一读。

5.赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。

喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多美丽！

喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多美丽！

(小柳树怎样？--得意、傲慢、不懂礼貌。)

你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！

(小枣树怎样？--宽宏大量，擅长发觉别人的优点。)

6.评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的依据。

7.分角色朗读全文。

教学反思；

在前面的识字4中，学生学了成语故事，尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰，知道每个人都有自己的特长和短处，要虚心向别人学习。因此，让学生自己说出本文的教育意义，是完全可以做到的。在教学过程中，我设计了三步走：第一，先请学生在文中划出描写小柳树和小枣树样子的句子，读一读，说一说哪种树美丽；其次，再请学生找到小柳树和小枣树说的话，演一演；第三，说一说你喜爱谁，为什么？经过一番比照之后，大局部学生都说喜爱小枣树，由于它很虚心，擅长发觉别人的特长。这时候，我立刻问学生，其实小柳树也是很得意的，你想对小柳树说些什么？让它变的更得意呢？学生就很自然的说出要取长补短之类的话。

7、小帆船教学反思

篇一：小帆船教学反思范文

本节课的设计首先学生进展思索帆船是考什么进展运动的？这个简洁的问题，学生都能够较好的进展答复。但是下个问题，帆船运动时，帆船的风帆面和风向的之间的关系。首先设想简洁的问题：船向北航行，刮南风，帆面是怎样的？

假如刮东南风或者是西南风，帆面是怎样进展悬挂的。学生进展进展猜测。在猜测的过程中，学生消失各种各样的想法，这个时候争辩是没有用的。需要学生进展试验进展验证。学生们进展试验的设计。然后进展试验验证。

在课堂上没有条件进展，进展课下进展验证。

在教学过程中，大局部学生能够积极活动。但是活动的参加度还是不够。这需要更好进展引导。还要更好地去设计问题，引导学生积极的参加到探究活动之中。我想在进展教学设计的时候，要更多的从学生的角度进展思索问题。使学生在学习的过程之中，能更简单的进展进入活动角色。

篇二：小帆船教学反思范文

上完了《小帆船》这一课，学生们高涨的兴致给我留下了深刻的印象。如何在语文课堂上出新，特别，奇妙设点？如何让孩子涨涌起学习的欲望，澎湃着学习的激情。激情而又富有理性，兴奋而又平实地进展学习呢？回忆课堂，奇妙布局。

闪光点一：串词成句，激发兴趣；

课前导入，出示词语，排列成阶梯状。让孩子读准词，“爬上”词语台阶夺红旗。孩子兴致深厚。最终留下两个词语“捎”，“一封”，“信”让孩子这三个字、词连在一起说句子。这样把句子训练有机的糅合在一起。使课堂一开头就洋溢着浓郁的学习气氛。

闪光点二：激发感情，拓展想象。

让孩子通过自学画出大陆小朋友对台湾小朋友的话。激发同学想象假如让你给台湾小同胞写信，那么，你会写些什么话？可以写，也可以画，表达自己心中的愿望。同学们通过剧烈的发言后，把自己或小组争论结果写下来，有的还画上精致的图案。

我想一名好的”教师，在课堂上应当是孩子中的一员。和孩子们共呼吸，同进退。教师的一喜一怒都随着生而动。融情于文，课堂上自然是一片春光绚烂！

篇三：小帆船教学反思范文

本节课的设计首先学生进展思索帆船是考什么进展运动的？这个简洁的问题，学生都能够较好的进展答复。但是下个问题，帆船运动时，帆船的风帆面和风向的之间的关系。首先设想简洁的问题：船向北航行，刮南风，帆面是怎样的？假如刮东南风或者是西南风，帆面是怎样进展悬挂的。

学生进展进展猜测。在猜测的过程中，学生消失各种各样的想法，这个时候争辩是没有用的。需要学生进展试验进展验证。学生们进展试验的设计。然后进展试验验证。在课堂上没有条件进展，进展课下进展验证。在教学过程中，大局部学生能够积