第6课时《登泰山记》《荷塘月色》联读课件

2022某省市高中语文优质课比赛必修上册第七单元登山观荷心境异进退得失风骨同ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀ——《登泰山记》《荷塘月色》联读某省市第一中学

课段课时课时主题授课内容第一课时第二课时心系故都品秋景·味到深处见精神地坛之景蕴哲思·母亲无言含深情《故都的秋》精读《我与地坛》精读阅读与鉴赏（

精

读

）第三课时水月三重存天地

·平生一赋冠古今《赤壁赋》精读第四课时第五课时赤壁已然成观止·地坛何以知死生一城夏秋别样景·物我相融生华章《我与地坛》《赤壁赋》联读《故都的秋》《荷塘月色》联读梳理与探究（

联

读

）第六课时

登山观荷心境异·进退得失风骨同

《登泰山记》《荷塘月色》联读第七课时第八课时一山一水安其心·一日一月明其志循名作行文踪迹·探民族审美心理《赤壁赋》《登泰山记》联读《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》联读ꢀ表达与交流（

写

作

）第九课时融情寓理绘我境·精雕细琢生妙趣写作指导课课时情境ꢀꢀꢀꢀꢀꢀ本单元我们的情境主题是“跟着书本去旅行”，作为节目中“我跟你游”这一环节的总策划，本节课请大家为“冬日登泰山”这条线路制作一个小视频。活动一ꢀ配背景音乐你认为下面两段乐曲中哪一做《登泰山记》视频的背景说说理由。1.小提琴曲

《沉思》

2.古筝曲《绊》活动二拍视频镜头ꢀꢀꢀꢀ尝试将《登泰山记》中的相关段落拍成小视频。活动二片段一：大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。片段二：山多石，少土；石苍黑色，多平方，少圜。少杂树，多松，生石罅，皆平顶。冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹。至日观数里内无树，而雪与人膝齐。景别：分为近景（表现景物局部面貌）、远景（表现开阔的场景，视觉感远受上更加辽阔深远，节奏云上雾也弥比漫较白舒若缓樗）蒱、全景日（将表出现光景线物渐全亮貌视）野还开阔景由俯视到远视有特写（表现被摄景物局部细节部分的画面）全景拍摄角度：分为仰摄（从低处向上拍摄，用它代表人物的视线，可以一线异色须臾五彩正赤如丹红光承之日出时光芒四射喷薄而出表示对象处于较高位置）、俯摄（由高处向下拍摄，给人以低头俯视的感由仰视到俯视绛皓驳色而皆若偻日升后光线斑驳睥睨群峰觉）等。特写石苍黑平方拍摄镜头：分为推镜头（镜头由远及近推进拍摄，逐渐推成近景或特静寂苍劲松生石罅皆平顶由近及远写的镜头）、拉镜头(镜头逐渐远离拍摄对象，使人产生宽广舒展的感觉)等。肃穆庄严全雪与人膝齐景小结ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀ在拍摄视频画面的过程中，我们通过对远近、俯仰、点面、明暗等拍摄细节的斟酌，真切感受了日泰山雪景，体味了融注于景中的真情。赏析时，要立足文本，找寻受景物背后暗涌的情味。活动三绘游踪线路尝试根据文本绘出《登泰山记》游踪线路图，随行迹探心迹。ꢀꢀ探讨ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀ两人都在人生困境中走入自然，盘整两人的游踪路线，兜兜转转走了一个圆，路昂扬踏出了一条线。联系相关资料，探究两人是否找到了自己心灵的出路。活动三

资料补充《荷塘月色》《登泰山记》①1927年4月，发动“四一二”反革命

①自乾隆三十六年，推荐入四库馆。但政变，白色恐怖笼罩中国大地，在此之前，朱

奉程即宋学，被以戴震为核心的自清一直在呐喊和斗争，但是在“四一二”政变

四库馆汉学派排挤。之后，他却从斗争的“十字街头”钻进古典文学

②乾隆三十九年，《四库全书》完成，的“象牙之塔”。但投笔从戎，拿

“以病羸”“养双亲”为由上述致仕，大学士起枪来革命，又始终平息不了对黑暗现实产生的

于敏中、先后动以高官厚禄，均被坚辞。不满与憎恶，于是，到惶惑矛盾，

鼐言：“古之君子，仕非苟焉而已，将度其志内心是抑郁无法平静的。可行于时，其道可济于众，否则，不如从容进退。”是岁除夕，登上泰山。（《惜抱轩诗文②“外圆内方，文字尽管浅白，情感却很

集》）深沉，译笔只好朝深处经营。”

③年初举家南归，之后40年不涉官场，——英国翻译家戴立克

专心治学，终成“桐城派”集大成者。ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀ月下游兜兜转转走出的圆，正是他于动荡的时代不逐流、又找不到出路的苦闷心境的写照。ꢀꢀꢀꢀꢀꢀ雪中登泰山，路昂扬踏出的一条线，正是他于人生困境中豪气干云，踩过冬寒踏出的一条风雪无阻的人生之路。活动三ꢀꢀꢀ山多石，少土；石苍黑色，多平方，少圜。少杂树，多松，生石罅，皆平顶。冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹。至日观数里内无树，而雪与坎坷坦途坚守自我人膝齐。恰如人生多ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀ，少ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀ；多ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀ，少ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀ；多随ꢀꢀꢀ波ꢀꢀꢀꢀ逐ꢀꢀꢀ流ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀ，少高ꢀꢀ洁ꢀꢀꢀꢀ之ꢀꢀꢀ姿ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀ。哪庸怕碌没之有态ꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀꢀ，没有ꢀꢀ理ꢀꢀꢀꢀ解